六年级科学上册第二单元建高塔

科学说课稿尊敬的各位评委各位老师，大家好!今天我说课的课题是《建高塔》。

一、说教材首先我对本节教材进行了一些分析：《建高塔》是六年级教科版教材第二单元《形状与结构》中的第六课的内容。

在此之前，学生已学习了做框架,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容在本单元中占据十分重要的地位。

此外，《建高塔》的知识与我们日常生活、生产、有着非常密切的联系，因此学习这部分有着广泛的现实意义。

二、说教学目标根据上述教材结构与内容的分析，以及《教学大纲》的要求，在考虑到六年级学生已有的知识和认知结构的基础上，我制定了如下教学目标：1、知识与技能目标：认识框架铁塔的结构特点是上小下大、上轻下重、风阻小而且类似这样的物体稳定性好。

2、过程与方法目标：能够用简单的材料，研究物体不容易倒的秘密，同时学会整理数据、深入分析数据的能力，能展开基于证据的讨论活动。

3、情感态度与价值观目标：通过瓶子怎样放稳定性好的实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度，培养学生学习科学的兴趣，充分调动学生学习的积极性，并且建立良好、融洽的师生关系。

三、说教学重难点接下来说教学重难点，在本着课程标准，吃透教材的基础上，我确立了如下的教学重难点：重点：物体稳定性的探究过程。

将探究的结果与假设相比较，并进行反思。

难点：学会整理数据，深入分析数据，发现更多的规律。

四、说教法基于本节课的特点：我采用由浅入深，由简单到复杂，由已知到未知，循序渐进的顺序，重点运用探究式、互动式的方法去教学，逐步使学生学会掌握学科学、用科学的思想。

1、其中探究式教学法，首先是根据目标去创设疑问，再引导学生观察实验，操作实验，并且在实验的过程中去思考，去引出新概念，最后归纳总结。

设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。

2、而互动式教学法体现在整节课堂中，例如在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论和回答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑等。

师生之间不停地进行“信息”交流，会使课堂气氛变得活跃，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高，也有助于教师及时得到反馈，改进教学方法。

教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学上册“建高塔”章节的内容。

具体包括：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素，以及如何运用科学知识设计并搭建一个稳定的高塔。

二、教学目标1. 了解塔的结构特点，掌握影响塔稳定性的因素。

2. 学会运用科学原理设计稳定的高塔，培养动手操作能力和团队协作精神。

3. 通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。

教学重点：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素。

四、教具与学具准备教具：建高塔课件模板、教学投影仪。

学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、橡皮泥。

五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点，讨论影响高塔稳定性的因素。

2. 知识讲解讲解塔的结构与稳定性，引导学生了解三角形具有稳定性，并掌握影响塔稳定性的因素。

3. 例题讲解演示如何运用科学原理设计稳定的高塔，并展示一个具体的例子。

4. 随堂练习分组让学生尝试设计并搭建一个稳定的高塔，要求记录设计过程和搭建方法。

5. 课堂展示让学生展示自己的高塔作品，分享设计心得和搭建技巧。

对学生的设计作品进行评价，强调团队合作和创新能力的重要性。

六、板书设计1. 塔的结构与稳定性三角形具有稳定性影响稳定性的因素：底座大小、重心位置、材料强度等2. 建高塔方法科学原理：三角形稳定性设计要点：底座稳固、重心低、结构合理七、作业设计1. 作业题目设计并搭建一个稳定的高塔，要求至少两层，高度不低于50厘米。

2. 答案学生根据课堂所学知识，自行设计并搭建高塔。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸鼓励学生了解不同地区的高塔建筑，了解其设计原理和文化背景，提高学生的科学素养。

重点和难点解析1. 教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。

2. 实践情景引入：展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点。

六年级科学上册第二单元第6课《建高塔》一、教学目标科学概念上小下大、上轻下重的物体稳定性好。

过程与方法1．用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。

2．运用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。

3．把探究的结果与最初的假设相比较再进行反思。

情感、态度、价值观1．体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。

2．在探究活动中培养合作意识和创新精神。

二、教学重难点运用探究活动得出的结论制作不容易倒的“高塔”，并学会将探究结果与最初的猜想相比较后进行再反思，让学生经历“猜测-验证-应用-再思考”四个过程逐步的掌握本节课的知识。

三、教学准备小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、透明胶、水、一次性筷子。

教师准备：学生熟知的、我国知名的、世界知名的高塔图片，风扇，卷尺，桌子。

四、教学过程（一）激趣导入1．师（拿出不倒翁）：同学知道这个是什么吗?(生答：不倒翁）2．师：同学们知道不倒翁的特点是什么？为什么不倒翁不容易倒？（引导学生回答：不倒翁是上轻下重的结构，所以它不会倒，说不出来也没关系，不倒翁和高塔的结构相结合更容易得出上小下大、上轻下重的物体稳定性好）3．师：接下来让我们观赏一些世界有名的高塔。

（放出各地著名高塔，埃菲尔特塔、东方明珠塔、广州高塔“小蛮腰”........）4．师：你们认识这些高塔吗？请观察这些高塔，这些高塔也具有像不倒翁一样不容易倒的特性，猜猜是哪些结构特点使高塔既高耸入云又不容易倒的？这些高塔和不倒翁之间有没有相似之处？比如说在整体结构上他们有没有什么相似之处？把我们的猜想写下来。

5．生回答（师根据回答把要点写在黑板上。

）（二）物体不容易倒的秘密1．师：那么我们要怎么验证我们的猜想是正确的？（生：做实验）2．师：接下来，让我们来做一个关于塔的模拟实验。

首先，我们得先思考一下高塔所在的环境，会有那些原因使高塔倒下？（师根据同学们的回答，把原因（地震、大风……）写在黑板上。

）3．生回答4．师：接下来，请各个小组利用台上的塑料瓶来模拟我们的高塔，结合高塔所在的环境，来验证以下三个问题，在大风、摇晃桌子的情况下：①怎样放最容易倒？②怎样放不容易倒？③怎样放最不容易倒？5．学生分组解决问题。

六年级上册科学教学设计《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析本节课选自教科版六年级上册科学第二单元第6课《建高塔》。

通过前面的学习，学生已经了解了塔的基本结构以及稳定性原理。

本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生运用所学的知识，亲自动手实践，培养学生的动手操作能力、观察能力和创新能力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的观察、思考和动手操作能力。

他们对塔的结构和稳定性有一定的了解，但搭建高塔的实践经验较少。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生积极参与活动，培养他们的观察能力、动手能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解吸管塔的基本结构，学会搭建稳定的高塔。

2.过程与方法：通过观察、思考、动手操作，培养学生的观察能力、动手能力和创新能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：搭建稳定的高塔，掌握吸管塔的基本结构。

2.难点：如何使高塔更加稳定，创新高塔的设计。

五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生观察、思考，激发学生的创新意识。

2.实践教学：学生亲自动手操作，培养动手能力。

3.小组合作：学生分组进行搭建活动，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.吸管：若干根，长度适中。

2.剪刀：用于剪裁吸管。

3.胶带：用于固定吸管。

4.辅导书、PPT等教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引导学生了解各种各样的塔，激发学生的兴趣。

提问：“你们知道塔的基本结构吗？塔为什么要设计成这样的结构？”2.呈现（5分钟）教师呈现吸管塔的图片，引导学生观察吸管塔的结构，思考如何搭建稳定的高塔。

3.操练（10分钟）学生分组进行搭建活动。

教师巡回指导，解答学生的疑问，提醒学生注意塔的稳定性。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生展示自己的作品，让大家一起分析、评价，从而巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，如搭建更高、更稳定的塔。

2024年26教科版科学六年级上册《建高塔》精彩课件一、教学内容本节课选自2024年26教科版科学六年级上册第5单元《结构与稳定性》中的第1课时《建高塔》。

教学内容主要包括：了解不同结构对物体稳定性的影响；探索如何通过增加底面积和降低重心来增强结构的稳定性；学习塔的基本结构和建造原理；结合实际情境，设计并搭建一个高塔。

二、教学目标1. 理解塔的结构特点及其对稳定性的影响，掌握建高塔的基本原理。

2. 能够运用所学知识，设计并搭建一个具有较高稳定性的高塔。

3. 培养学生的观察、思考、动手操作及团队合作能力。

三、教学难点与重点重点：塔的结构特点及其对稳定性的影响，建高塔的基本原理。

难点：如何将所学原理应用于实际搭建过程中，提高高塔的稳定性。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、示范用的高塔模型、塔的结构图、相关教学视频等。

2. 学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、牙签、塑料棒等。

五、教学过程1. 引入：通过展示不同地区的高塔图片，引发学生对高塔结构的兴趣，进而引出本节课的主题。

2. 新课导入：介绍塔的结构特点，引导学生思考如何提高塔的稳定性。

3. 示范讲解：展示示范用的高塔模型，讲解塔的基本结构和建造原理，强调增加底面积和降低重心的重要性。

4. 实践操作：a. 学生分组，根据所学原理设计高塔图纸。

b. 学生利用学具，按照图纸搭建高塔。

c. 教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生改进设计。

a. 为什么要增加塔的底面积？b. 如何降低塔的重心？c. 你认为还有哪些方法可以提高塔的稳定性？六、板书设计1. 塔的结构特点2. 建高塔的基本原理增加底面积降低重心七、作业设计1. 作业题目：设计并搭建一个具有较高稳定性的高塔，拍照记录并附上设计说明。

2. 答案：学生根据所学知识，完成高塔的设计和搭建，拍照提交作业。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了塔的结构特点及其对稳定性的影响，能否将所学原理应用于实际搭建过程中。

六年级上册科学教案《2.6 建高塔》教科版 (3)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一节内容主要让学生通过实践活动，探索不同材料搭建高塔的方法，掌握稳定性的原理，培养学生的动手能力和团队协作能力。

教材以学生熟悉的生活情境为背景，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受科学的魅力。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对于搭建高塔这类实践活动充满兴趣。

但部分学生在团队协作方面可能存在不足，需要老师在教学过程中加以引导和培养。

三. 教学目标1.让学生了解不同材料的特性，学会选用合适的材料搭建高塔。

2.培养学生动手操作、团队协作的能力。

3.让学生理解稳定性在搭建高塔过程中的重要性。

四. 教学重难点1.掌握不同材料的特性及选用方法。

2.理解稳定性在搭建高塔过程中的应用。

五. 教学方法1.探究式学习：学生通过实践活动，自主探索搭建高塔的方法。

2.小组合作：学生分组进行搭建高塔的实践活动，培养团队协作能力。

3.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的创新意识。

六. 教学准备1.准备各种搭建材料，如积木、纸杯、吸管等。

2.分配学生到各个小组，确保每个小组都有足够的材料。

3.布置实验场地，确保活动顺利进行。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示各种高塔的图片，引导学生关注高塔的稳定性，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍不同材料的特性，如积木的稳定性好，但重量大；纸杯重量轻，但稳定性较差等。

让学生在选择材料时能充分考虑这些因素。

3.操练（10分钟）学生分组进行搭建高塔的实践活动。

教师在旁边指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师邀请部分学生分享他们的搭建心得，让学生在交流中巩固所学知识。

5.拓展（5分钟）教师提出更高的要求，如在有限的时间内搭建更高的高塔，或者使用更少的材料搭建同样高度的高塔。

让学生在挑战中不断提升自己。

6.小结（5分钟）教师引导学生总结本次活动的收获，让学生明确知道自己在活动中学到了什么。

六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔（框架式）》教科版一. 教材分析《建高塔（框架式）》是教科版六年级上册科学的一课。

这一课主要让学生通过实践活动，探索不同形状的框架对高塔稳定性的影响。

教材通过简单的框架实验，引导学生发现三角形结构的稳定性，从而使学生认识到稳定性的重要性。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对科学现象有较强的好奇心。

但在这一课中，他们需要进一步培养合作意识，学会从实验中总结规律。

此外，部分学生可能对三角形的稳定性概念较为陌生，需要在课堂上进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解三角形结构的稳定性，能运用这一知识解释生活中的现象。

2.过程与方法：培养学生合作实验、观察、分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.重点：三角形结构的稳定性及在实际应用中的意义。

2.难点：如何设计实验，观察并分析不同形状框架的稳定性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作探究的教学方法，引导学生积极参与实验，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体展示实验现象，放大实验效果，便于学生观察和理解。

六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中三角形结构的例子，如自行车三角架、铁塔等，引发学生对三角形稳定性的好奇心。

2.探究：分组进行实验，让学生搭建不同形状的框架，观察并记录其稳定性。

3.分析：讨论实验结果，引导学生发现三角形结构的稳定性规律。

4.应用：让学生举例说明三角形稳定性在生活中的应用。

5.总结：对本课内容进行总结，强调三角形结构的稳定性及其意义。

七. 说板书设计板书设计如下：三角形结构的稳定性1.实验现象：不同形状的框架稳定性不同2.稳定性规律：三角形 > 四边形 > 其它形状3.应用：生活中的三角形结构八. 说教学评价本课评价采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。

过程性评价主要关注学生在实验过程中的参与程度、合作意识及观察分析能力。

六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《2.6 建高塔——搭建吸管塔》是教科版六年级上册科学的一节课。

本节课通过搭建吸管塔的活动，让学生探索不同形状和大小的吸管对塔的稳定性的影响，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

教材内容丰富，既有理论知识，又有实践活动，符合科学课程的特点。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建物体有一定的了解。

他们在生活中也接触过各种形状的建筑物，对塔的形象不陌生。

但学生对物体稳定性的认识还不够深入，需要通过实践活动来进一步感知和理解。

此外，学生动手能力参差不齐，需要在活动中给予不同程度的支持。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解吸管塔的基本结构，知道不同形状和大小的吸管对塔的稳定性的影响。

2.过程与方法：学生通过动手搭建吸管塔，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养合作意识，提高环保意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够运用科学知识解决实际问题，掌握吸管塔的搭建方法。

2.教学难点：学生对物体稳定性的理解和运用，以及在不同情境下解决问题的能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、探究式学习法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示图片，引导学生关注生活中的各种塔，激发学生兴趣。

2.探究活动：学生分组讨论，分析吸管塔的稳定性与吸管形状、大小的关系。

3.实践活动：学生动手搭建吸管塔，观察和记录吸管形状、大小对塔稳定性的影响。

4.交流分享：学生展示自己的作品，分享搭建过程中的发现和感悟。

5.总结提升：教师引导学生总结吸管塔稳定性的影响因素，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

七. 说板书设计板书设计遵循简洁、明了、直观的原则，突出吸管塔稳定性与吸管形状、大小的关系。

主要包括以下内容：1.吸管塔稳定性实验2.吸管形状、大小对稳定性的影响3.实践操作步骤4.注意事项八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在探究活动中的参与程度、合作意识、问题解决能力等。