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六年级科学建高塔作文
六年前，我跨着沉甸甸的书包走进学校，那个时候，我还没有见过高耸入云的摩天大楼，也没见过壮观的城堡，只懂得用积木搭房子。
四年级的时候，老师带我们玩了一个游戏，用木棍和绳子搭一座更高的塔。
我焦急地从怀中掏出木棍，小心翼翼地一根一根垒起来，可是总晃悠悠，一会儿就倒了。
我失落极了，瞧着那些同学搭的塔，越发觉得自己的很矮很丑。
五年级的时候，我们又玩了搭塔的游戏，老师提醒我们，要像盖房子一样，先打地基。
我认真地听老师讲，把最粗的木棍放进最下面，然后再用细一点的木棍搭上去，一层一层，小心地往上垒。
搭着搭着，我发现要让塔不断壮大，不能只用木棍，还需要用绳子把它们固定在一起，感觉起来像建筑工地上的钢筋一样。
六年级，我们再次要搭一座“高塔”了。
这一次，我们不光要用木棍和绳子，还要用纸板、竹签、橡皮筋等材料。
我兴奋地把这些材料拿在手里，头脑里充满了各种各样的构想，仿佛看到了一个庞大无比的城堡，高耸入云，威武雄壮。
我开始建造，先用纸板制作成一个底座，然后再用竹签制成一个个支撑结构，再用绳子把它们固定在一起。
后来，我把所有的材料都用上了，搭出了一个又高又稳的塔。
看着眼前这座高塔，我心里充满了自豪。
它虽然不算很高，却凝结了我的努力和智慧。
我忽然明白，搭高塔就像做任何事情一样，都需要认真思考，一步一个脚印，才能最终成功。
我仿佛看到，这座塔在蔚蓝色的天空下，静静地高高耸立着，像一个威猛无比的战士，守护着我们美好的未来。
六年级上册科学说课稿《2.6 建高塔》教科版 (7)一. 教材分析《2.6 建高塔》这一课是教科版六年级上册科学教材的一部分。
通过本节课的学习，学生将了解到高塔的稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔，并能解释高塔倒塌的原因。
教材以实验活动为主线，引导学生通过探究、实践，培养学生的科学素养和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的探究能力，对科学实验充满兴趣。
但在建构高塔的过程中，学生可能对稳定性这一概念理解不够深入，需要教师在教学中给予引导。
此外，学生对不同材料的特性的了解还不够全面，需要在课堂上进行补充。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.过程与方法：学生通过实验探究，培养观察、思考、解决问题的能力。
3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养团队协作精神，增强对科学的热爱。
四. 说教学重难点1.重点：学生能理解高塔稳定性与材料选择之间的关系，学会使用不同材料建造高塔。
2.难点：学生能解释高塔倒塌的原因，并在此基础上优化设计，建造出稳定的高塔。
五. 说教学方法与手段本节课采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
借助实验器材，引导学生动手动脑，培养学生的实践能力。
同时，教师以启发式教学为主，引导学生思考、讨论，提高学生的科学素养。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示图片，引发学生对高塔的兴趣，进而引入本节课的主题。
2.探究：学生分组进行实验，尝试使用不同材料建造高塔，并观察高塔的稳定性。
3.讨论：学生交流实验过程中发现的问题，探讨高塔稳定性与材料选择之间的关系。
4.解释：教师引导学生分析高塔倒塌的原因，帮助学生理解稳定性与材料之间的关系。
5.优化：学生根据分析结果，调整设计，重新建造高塔。
6.总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强化对高塔稳定性与材料选择之间关系的理解。
7.拓展：教师提出拓展任务，引导学生课后继续探究。
教科版六年级科学上册建高塔精品课件模板一、教学内容本节课我们将学习教科版六年级科学上册“建高塔”章节的内容。
具体包括：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素，以及如何运用科学知识设计并搭建一个稳定的高塔。
二、教学目标1. 了解塔的结构特点，掌握影响塔稳定性的因素。
2. 学会运用科学原理设计稳定的高塔，培养动手操作能力和团队协作精神。
3. 通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。
教学重点：塔的结构与稳定性，影响塔稳定性的因素。
四、教具与学具准备教具：建高塔课件模板、教学投影仪。
学具：A4纸、剪刀、胶水、直尺、三角板、橡皮泥。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点，讨论影响高塔稳定性的因素。
2. 知识讲解讲解塔的结构与稳定性，引导学生了解三角形具有稳定性，并掌握影响塔稳定性的因素。
3. 例题讲解演示如何运用科学原理设计稳定的高塔，并展示一个具体的例子。
4. 随堂练习分组让学生尝试设计并搭建一个稳定的高塔，要求记录设计过程和搭建方法。
5. 课堂展示让学生展示自己的高塔作品，分享设计心得和搭建技巧。
对学生的设计作品进行评价，强调团队合作和创新能力的重要性。
六、板书设计1. 塔的结构与稳定性三角形具有稳定性影响稳定性的因素：底座大小、重心位置、材料强度等2. 建高塔方法科学原理：三角形稳定性设计要点：底座稳固、重心低、结构合理七、作业设计1. 作业题目设计并搭建一个稳定的高塔，要求至少两层，高度不低于50厘米。
2. 答案学生根据课堂所学知识，自行设计并搭建高塔。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思2. 拓展延伸鼓励学生了解不同地区的高塔建筑，了解其设计原理和文化背景，提高学生的科学素养。
重点和难点解析1. 教学难点：如何运用科学原理设计稳定的高塔。
2. 实践情景引入：展示各种高塔图片，引导学生观察高塔的结构特点。
《形状与结构单元》建高塔【教学目标】科学知识：通过经历塔的稳定性的探究过程，认识高塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大（支撑面大）、上轻下重-（重心低），重心垂线在支撑面里，连接方式稳固，大量应用了三角形结构。
过程与方法：引导学生经历一个“推测——实验、制作和探索——将探索结果与假设相比较”的科学探究过程。
情感态度与价值观：在探究活动中培养合作意识，体验把探究结果与猜测相比较的重要性。
【教学重点】将探索结果与最初的假设相比较进行反思。
【教学难点】高塔不容易倒的再思考。
形状、结构、重心、材料、连接方式【教学准备】1. 教师材料：短片、KT板、电风扇、电吹风、小塑料凳。
2. 分组材料：实验记录单、纸杯、矿泉水瓶、水、（大小不同的塑料瓶、沙子、水、小木棍、透明胶）。
【教学过程】教学设计：一、导入语：大家好，我是来自芙蓉区大同二小的秦老师。
以前是在电视屏幕里看到我们湘郡未来学校，今天真正走进这里更加喜欢。
听李老师说，咋们班的孩子思维敏捷、动手能力很强。
二、实验激趣，探究奥秘。
1.小挑战活跃气氛，铺垫主题：我想请一位同学来帮老师完成一个小挑战。
谁愿意来试试？好的，第一位毫不犹豫就举手了，就请你了。
秦老师手上有--塑料瓶，塑料瓶怎样放最容易倒？答：瓶口向下最容易倒。
塑料瓶怎么放不容易倒？答：瓶口向上不容易倒。
怎么做，塑料瓶最不容易倒？答：瓶里装水或沙子最不容易倒。
你从中知道了什么？请在座的回答瓶口向下最容易倒。
瓶口向上不容易倒；教师提炼：上小下大，上轻下重的不容易倒。
2.情境创设完毕，进入主题。
大家想想，这个就像我们生活中最常见的哪种建筑呀？生：答塔。
你说得很准确。
今天我走进校园，发现校园的欧式建筑都非常有特点——塔楼特别多。
（出示湘郡未来标志性建筑-塔钟楼照片）。
今天在场的老师也特别多，有来自我们的近邻湖北—呈现黄鹤楼照片；—江南三大名楼之一。
矗立在武汉长江边上的-黄鹤楼。
还有来自美丽的海滨城市-厦门的老师，切换幻灯片-厦门那有集美塔-普陀塔。
六年级上册科学教案《2.6 建高塔《搭建吸管塔》教科版一. 教材分析《教科版六年级上册科学》第六单元的主题是“建高塔”，旨在让学生通过实践活动，探索并掌握搭建稳定高塔的方法和技巧。
本课《搭建吸管塔》是该单元的第二课，通过使用吸管这一材料，让学生在实践操作中，感受并理解稳定性的概念，培养学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对搭建和制作活动充满兴趣。
他们在之前的学习中，已经接触过一些关于结构稳定性的知识，但对于如何运用这些知识来搭建稳定的高塔，还需要进一步的实践和探索。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.过程与方法：学生通过实践操作，培养动手能力和创新能力。
3.情感态度价值观：学生通过团队合作，培养合作精神和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解稳定性的概念，学会使用吸管搭建稳定的高塔。
2.难点：学生能够运用所学的知识，搭建出稳定且高度较高的高塔。
五. 教学方法采用问题驱动法、实践操作法和小组合作法。
通过提问引导学生思考，通过实践操作让学生亲身体验，通过小组合作促进学生交流和合作。
六. 教学准备1.材料准备：吸管、剪刀、胶带等。
2.场地准备：宽敞的教室，每个学生有一张桌子。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问引导学生思考：什么是稳定性？为什么有些结构能够稳定站立，而有些则不能？引发学生的兴趣和思考。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍吸管塔的搭建方法和技巧，并通过示范，让学生初步了解如何搭建稳定的高塔。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践操作，尝试使用吸管搭建高塔。
教师在过程中给予指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享搭建过程中的经验和心得，总结搭建稳定高塔的规律和方法。
5.拓展（10分钟）教师提出更高的挑战，引导学生尝试搭建更高、更稳定的吸管塔。
学生进行实践操作，尝试完成挑战。
建高塔前事不忘，后事之师。
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过程与方法：1.用简单材料独立地探究物体不容易倒的秘密。
2.应用知识和经验制作不容易倒的“高塔”。
3.把探究的结果与最初的假设相比较。
情感、态度、价值观：体验合作与交流，尊重自己和他人的制作成果。
教学准备小组准备：几个大小不同的塑料瓶、沙、吸管、胶带、水。
教学过程一、导入新课出示关于塔的图片资料，让学生感受到塔的神奇与生活中的具大作用。
提出问题：这样高大的塔要承受哪些方面力的作用呢？观察这些铁塔，它们在形状和结构上有什么相同的地方？二、物体不容易倾倒的秘密。
1.猜想是哪些结构特点使铁塔高耸入云又不容易倾倒？把我们的猜想写下来。
2.实验证明利用塑料瓶怎样放最容易倾倒？塑料瓶怎样放最不容易倾倒？怎样做，使塑料瓶最不容易倾倒？3.学生分组解决问题。
4.要想使物体不容易倾倒，可以用些什么方法？三、制作不容易倒的高塔1.利用老师要求准备的材料做一个塔，并尽量使它不容易倾倒。
比一比谁做的塔又高又稳定。
2.分组操作测量高度，哪组的塔最高？并测试哪组的塔最不容易倒。
如果这是一座真正的高塔，它的抗风能力与框架结构的高塔有什么不同？四、铁塔形状和结构的再思考。
塔为什么不容易倒？看看我们先前的猜想，哪些得到了证实？哪些需要修正补充？【板书设计】塔不易倒的秘密底部越大越不易倒底部越重越不易倒空体比实体抗风能力更强地基陷于地下越多越不易倒教后反思请一部分到沙坑实地进行实验，一部分在沙盘中实验，比赛谁的发现更多会容易激发学生的探究欲。
【素材积累】指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽最大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团.生当作人杰，死亦为鬼雄。
