部编道德与法治七年级下册 7.2节奏与旋律 第一课时 教案

部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》教学设计一. 教材分析《7.2节奏与旋律》是人教版道德与法治七年级下册的一课。

本课主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。

教材通过案例分析、小组讨论等形式，使学生认识到生活节奏与旋律的相互关联，以及如何在生活中找到自己的节奏和旋律。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生活有着强烈的探索欲望。

然而，由于生活经验和认知水平的限制，他们往往对自己的生活节奏和旋律缺乏清晰的认识。

因此，在教学过程中，教师需要充分调动学生的积极性，引导他们通过案例分析和小组讨论，认识到生活节奏与旋律的重要性。

三. 教学目标1.让学生理解生活节奏与旋律的概念及其相互关联。

2.培养学生对生活的热爱和积极向上的生活态度。

3.提高学生分析问题和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.生活节奏与旋律的概念及其相互关联。

2.如何在生活中找到自己的节奏和旋律。

五. 教学方法1.案例分析：通过分析生活中的案例，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。

2.小组讨论：分组讨论案例，引导学生主动思考和表达自己的观点。

3.小组分享：各小组代表分享讨论成果，促进全班交流。

4.教师点评：总结学生观点，给出专业意见和建议。

六. 教学准备1.教材：准备《7.2节奏与旋律》的相关内容。

2.案例材料：收集生活中的案例，用于教学分析。

3.投影仪：用于展示案例材料和教学内容。

4.笔记本：用于记录学生讨论和分享的观点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考生活中的节奏和旋律，激发学生的兴趣。

例如：“请大家回想一下，生活中有哪些节奏和旋律让你感到愉悦或困扰？”2.呈现（10分钟）教师呈现准备好的案例材料，让学生了解生活节奏与旋律的相互关联。

案例材料可包括家庭、学校、社会等不同场景。

3.操练（10分钟）学生分组讨论案例，分析案例中的生活节奏和旋律，以及它们之间的关系。

部编版七年级道德与法治下册《7.2节奏与旋律》优秀说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要让学生理解生活节奏与旋律的重要性，以及如何在生活中找到自己的节奏与旋律。

教材通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生认识生活的多样性，理解每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律，过上充实的生活。

二. 学情分析面对七年级的学生，他们已经具备了一定的生活经验，对生活有自己的理解和认识。

但是他们可能对生活的节奏与旋律缺乏深入的理解，对如何找到自己的生活节奏与旋律，过上充实的生活可能还存在困惑。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、小组讨论等方式，深入理解生活的节奏与旋律，找到自己的节奏与旋律。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活节奏与旋律的概念，认识到每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解生活的节奏与旋律，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对生活的热爱，让他们认识到生活的多样性，理解每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律，过上充实的生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生活节奏与旋律的概念，认识到每个人都有自己的生活节奏与旋律，需要尊重他人的生活节奏与旋律，同时也要找到自己的节奏与旋律。

2.教学难点：如何引导学生深入理解生活的节奏与旋律，找到自己的节奏与旋律。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用案例分析法、小组讨论法、引导发现法等教学方法。

通过多媒体教学手段，展示相关案例，引导学生深入理解生活的节奏与旋律。

同时，学生进行小组讨论，让他们在讨论中找到自己的节奏与旋律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示相关的案例，引导学生思考生活的节奏与旋律是什么。

教学内容节奏与旋律课型：新授课时1教学目标情感、态度、价值观：培养集体意识、树立大局观念、增强主人翁责任感，养成热爱集体的态度，渗透勇于担当的公共精神能力目标：提高人际交往能力，学会基本的沟通方法与技巧，主动承担集体责任，理智看待小群体，正确处理集体生活中的各种关系知识目标: 了解集体中的角色与责任、小群体的形成与影响，知道正确处理集体中的矛盾冲突的基本方法教学重点、难点教学重点：多个集体生活中的矛盾冲突与责任担当教学难点：正确处理小群体与大集体的关系教学环节教师活动学生活动集体备课修改意见复习巩固导入新课：1、个人意愿与集体规则的关系2、正确面对个人意愿与集体规则之间的冲突3、怎样让集体更美好4、在集体中如何处理与他人的关系每个问题3-4名同学回答提问面向待优生学习新课：：引导学生列出你在不同集体中扮演的角色？当这些角色发生冲突时，自己是如何处理的每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，只有在节奏与音乐的旋律协调时，声音才能悦耳我在多个集体中引导学生分析、阅读课本67页探究与分享正确处理个人节奏与集体旋律的关系(1)当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融入集体。

(2)当遇到班级学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉的让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。

(3)我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐引导学生阅分析68页探究与分享并回答下列问题：上面的我有哪些角色和责任？如果你遇到类似的情况，会怎样处理？集体中的小群体小群体’的形成在集体生活中一些志趣相投，个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自交流讨论：列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种阅读课本67页探究与分享，交流讨论：除了班集体还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体？小鑫是否“维护”了班集体的荣誉？为什么？提示：一定要用所学知识分析问题交流讨论：在集体中，尤其是班集。

7.2 节奏与旋律教案【教学目标】1.知识目标：了解自己在不同集体中，扮演不同角色，承担不同责任。

了解集体中的“小群体”存在的利与弊；懂得正确处理集体生活中的矛盾和冲突就是学习过集体生活的过程，也是促进集体和谐发展的过程。

2.能力目标：能够积极面对和正确处理自己所在的不同集体之间的矛盾；学会让自己所在的“小群体”融入大集体中；能够正确区分局部利益和整体利益。

3.情感、态度、价值观目标：个人利益与集体利益有冲突时，个人利益服从集体利益；无论何时何地，都要坚持集体主义，反对小团体主义。

【教学重点】解决角色冲突带来的烦恼【教学难点】“小群体”和“小团体”的区别及联系【教学过程】一、朗读感悟导入新课【多媒体播放诗朗诵】《中国话》中国话有一种语言，她很神秘，她蕴含着一个民族上下几千年悲喜交加的情感；有一种语言，她很古老，古老到那刻在骨头上的文字里都找不到她的起源；有一种语言，她很丰富，阴阳上去中回荡着慷慨激昂倾诉着委婉缠绵；……这，便是中国话，一个古老的东方神话！……听，中国话正通过我的胸腔、我的喉头在联合国讲坛上响起……那么亲切优美，那么有力伟大！因为，你是一种精神的血缘，是一种文明的凝聚！你属于一个伟大的民族，一个朝阳升腾的天地！教师点拨：同学们，如果朗诵中没有了抑扬顿挫的节奏感，这首诗歌恢弘的气势、澎湃的激情，你还能感受到吗？朗诵的美感来自于节奏，其实，在生活中，我们也需要与时代的节奏合拍，与集体的要求合拍，只有这样，我们才能感受到生活的快乐。

那么，怎样才能与生活节奏合拍呢？今天老师将引领同学们一起来探究在集体生活中的《节奏与旋律》之美。

二、探究新知（一）我在多个集体中活动一：数一数～“我”在集体中的角色要求：1.小组内分享自己在不同集体中的不同角色。

2.小组内分享交流不同角色承担的责任有什么不同。

问题：这些角色之间会发生冲突吗？为什么？教师小结：我们会同时属于多个集体，所在的集体不同，扮演的角色也就不同，承担的责任自然也不相同。

章节名称7.2《节奏与旋律》年级学科七年级道德与法治主讲人授课时间一、设计理念：要围绕政治认同、家国情怀、文化素养、宪法法治意识以及道德修养等内容，进行中国特色社会主义和中国梦教育、法治教育、劳动教育和心理健康教育等，以切实提升立德树人的功效。

让课程优起来，教师强起来，学生忙起来，以形成中国特色、世界水平的一流学科教学体系。

二、教学内容分析：本节课是教材第七课共奏和谐乐章的第二课时节奏与旋律。

本框通过学生在集体生活中的体验，了解个人在多个集体中的不同角色、不同责任对个人成长的影响,学会选择,正确理解局部利益与整体利益、个人利益与集体利益的关系。

教材通过分析小群体的形成及对于个人成长的价值,让学生学会在小群体和集体之间发生冲突时,能够维护集体的正当利益。

并完成课标的要求:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。

有团队意识和集体荣誉感,感受学校生活的幸福,体会团结的力量”。

二、学情分析：初中阶段的学生多为12~15岁的青少年,处于生理和心理急速变化的关键时期。

在此阶段,他们在生理上处于第二个发育高峰期,身体发生着迅速变化,这使得青少年在心理上产生了成人感、独立意识,拥有不断增加的个人发展需求。

他们从依赖、幼稚走向独立、成熟。

他们渴望社会角色变化,希望承担责任,彰显自身能力。

但与生理上的迅速发育相比,他们在心理上的发展相对迟缓,造成身心发展的不平衡。

他们对周围事物充满好奇,但又缺乏固定的兴趣,经常无法控制个人行为。

行为上,学生可能从积极投身集体活动转变为与集体的共同目标、发展需求产生冲突;从热切盼望与他人交流转变为与他人发生冲突。

同时,丰富多彩的初中生活使学生要扮演众多的角色,他们本来愿意按照角色期望来适应自身的角色责任,但由于不能灵活自如地转换角色,进而引发角色间的冲突。

冲突的认识与解决过程不仅是学生掌握处理冲突的方法与技巧的途径和手段,也是集体发展的动力。

三、教学目标：1.核心素养：健全人格、责任意识2.课标要求:“正确认识个人与集体的关系,主动参与班级和学校活动,并发挥积极作用。

节奏与旋律教学设计和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念，和而不同，周而不比，这些准则都承认个体的可贵精神，尊重差异，怀揣和善之心，生发和睦之情，维持和谐交往，促进和美之态，所以社会学家费孝通提出，各美其美、美人之美、美美与共、天下大同。

课堂小结本课主要讲述在不同的群体中，我们拥有不同的角色，我们应该处理好这些角色间的冲突，同时要注意在集体中注意区分小团体主义，我们可以和志同道合的同学组成小团体，但是要避免沾染不良习气。

板书《节奏与旋律》教学设计教学目标知识与能力知道人在多个集体中承担多重责任，知道怎样处理个人节奏与集体节奏之间的关系，理解怎样处理集体中的小群体与集体的关系。

过程与方法结合生活实际，通过分组讨论与案例分析，提高学生处理个人与集体以及集体中的小群体关系的能力。

情感态度与价值观初步树立面对集体时的主人翁意识与责任感，能理解集体中的小群体与集体的关系。

重点难点教学重点：怎样处理不同集体中的多重责任。

教学难点：怎样认识集体中的小群体与集体的关系。

教学过程一、导入新课（多媒体出示活动内容）列出你在不同集体中扮演的角色，数数有多少种。

提示：社会、家庭、学校、班级......教师总结：通过刚才的列举，我们发现，每个人在不同的集体中都扮演不同的角色，正如每种节奏在不同的音乐中都有应用，但是在节奏与音乐的旋律协调时，声音才是那么悦耳。

同理，我们身处不同的集体中，但我们每个人又都有自己的节奏，那么怎样让个人的节奏与集体的节奏和成优美悦耳的旋律呢？通过这节课：节奏与旋律，我们就来探讨这个问题。

二、新课讲授目标导学一：我在多个集体中活动一：情景探究（多媒体链接展示材料、配上相应的图片）情景一：小倩两周前给校长写了封信，在信中，她结合自己班存在的问题，提出改进学校工作的建议，她的做法得到了校长的肯定，却遭到了一些同学的讥讽，有人甚至认为她出卖了班集体。

想一想：（1）小倩这是出卖班集体吗？你怎么看待小倩的做法？提示：不是，她这样做是为了学校的发展，学校的发展也会带动班级的发展，所以不是出卖班集体。

7_1单音与和声 2节奏与旋律教案 (新部编人教版七年级下册道德与法治）一. 教材分析本节课的主题是“7_1单音与和声 2节奏与旋律”，属于新部编人教版七年级下册道德与法治课程。

教材通过介绍单音与和声、节奏与旋律的概念，让学生了解音乐的基本元素，培养学生对音乐的感知和欣赏能力。

教材内容与学生的生活实际相结合，注重培养学生的实践能力和创新精神。

二. 学情分析七年级的学生对音乐有一定的了解和兴趣，但大部分学生对音乐的基本元素和概念认识不够清晰。

学生通过音乐课程，可以进一步拓展自己的音乐视野，提高音乐素养。

在道德与法治方面，学生已经具备了一定的法律意识和道德观念，但需要在实践中不断提高。

三. 教学目标1.让学生了解单音与和声、节奏与旋律的概念，理解音乐的基本元素。

2.培养学生对音乐的感知和欣赏能力，提高音乐素养。

3.引导学生将音乐与道德法治相结合，树立正确的价值观。

四. 教学重难点1.单音与和声、节奏与旋律的概念及其相互关系。

2.音乐基本元素的运用和实践。

3.将音乐与道德法治相结合，提高学生的道德修养和法律意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解单音与和声、节奏与旋律的关系。

2.实践教学法：让学生亲身体验音乐创作，提高音乐实践能力。

3.讨论法：引导学生分组讨论，培养团队合作精神。

4.渗透教育法：将音乐与道德法治相结合，引导学生树立正确的价值观。

六. 教学准备1.准备相关的音乐素材，如歌曲、乐曲等。

2.准备教学课件，展示音乐案例。

3.准备音响设备，用于播放音乐。

4.准备纸笔，用于学生练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音响设备播放一首歌曲，引导学生关注歌曲中的单音与和声、节奏与旋律。

请学生谈谈自己对这首歌曲的感受，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）通过课件展示音乐案例，让学生了解单音与和声、节奏与旋律的概念。

案例分析过程中，引导学生关注音乐基本元素在作品中的运用。

3.操练（15分钟）将学生分成若干小组，每组选取一首歌曲，分析并讨论歌曲中的单音与和声、节奏与旋律。

部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《7.2节奏与旋律》这一章节，主要讲述了生活处处有节奏，有旋律，每个人都在按照自己的节奏和旋律生活。

通过本节课的学习，让学生认识到生活的多样性和个性化，学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。

二. 学情分析七年级的学生，正处于青春期，他们对自己的生活有了一定的认识和理解，但同时也面临着生活节奏和旋律的困扰。

他们需要学会如何处理自己的情感，如何与同学、老师、家人相处，如何面对生活的压力等等。

因此，本节课的学习，对于他们来说，既有理论的指导，也有实践的引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解生活的多样性和个性化，认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律。

2.过程与方法：通过案例分析，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律，使之更加和谐。

3.情感态度价值观：培养学生热爱生活，积极面对生活的态度，学会与他人和谐相处。

四. 说教学重难点重点：让学生认识到每个人都有自己的生活节奏和旋律，学会尊重他人，调整自己。

难点：如何让学生理解生活的多样性和个性化，以及如何调整自己的节奏和旋律。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活案例的引入，让学生身临其境，更好地理解生活的多样性和个性化。

2.小组合作学习：通过小组讨论，让学生互相交流，取长补短，共同提高。

3.角色扮演：通过角色扮演，让学生体验不同角色的生活，更好地理解他人的生活节奏和旋律。

六. 说教学过程1.导入：通过生活案例的引入，让学生思考生活中的节奏和旋律。

2.新课导入：介绍生活的多样性和个性化，每个人都有自己的生活节奏和旋律。

3.案例分析：分析生活案例，让学生学会尊重他人的生活节奏和旋律，同时，也学会调整自己的节奏和旋律。

4.小组讨论：让学生分组讨论，互相交流，取长补短。

5.角色扮演：让学生进行角色扮演，体验不同角色的生活。