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人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》说课稿一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会当除数接近整十数时的笔算除法，进一步巩固除法的基本运算方法。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生探索、发现、总结除数接近整十数的笔算除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析四年级的学生在学习了除数是一位数的笔算除法后，已经具备了一定的运算基础。
但学生在面对除数接近整十数的情况时，可能会出现计算困难，对运算规律的理解和运用还不够熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，通过引导、启发、激励，帮助学生克服困难，提高运算能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握除数接近整十数的笔算除法的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探索、合作交流，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的勇气。
四. 说教学重难点1.教学重点：除数接近整十数的笔算除法的运算方法。
2.教学难点：学生对除数接近整十数时，如何快速准确地进行笔算除法的运算规律的把握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、案例教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、发现问题、解决问题。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习除数是一位数的笔算除法，引出本节课的内容——除数接近整十数的笔算除法。
2.自主探索：让学生尝试解决一些除数接近整十数的笔算除法题目，引导学生发现、总结运算规律。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题方法和运算规律，教师巡回指导，帮助学生克服困难。
4.讲解演示：教师针对学生总结的运算规律进行讲解，并通过多媒体课件演示，让学生更直观地理解。
人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》教学设计一. 教材分析人教新课标四年级数学上册6.2《笔算除法——除数接近整十数的笔算除法》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是整十数的笔算除法的基础上进行教学的。
本节内容主要让学生掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法，培养学生独立思考和合作交流的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算能力，对于笔算除法有一定的了解。
但在计算除数接近整十数时，可能会出现计算错误，需要通过本节课的学习，让学生掌握正确的计算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。
2.培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.培养学生的运算习惯和运算速度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作交流的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作相关的教学课件，便于学生直观地理解教学内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这些问题。
例如，展示一些购物场景，让学生思考如何计算总价。
通过这些问题，激发学生的学习兴趣，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍除数接近整十数时的笔算除法的计算方法。
引导学生观察和分析除数接近整十数时的计算规律，让学生通过观察和思考，发现计算方法。
3.操练（10分钟）学生根据教师所给的例子，进行模仿和练习。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）学生独立完成一些相关的练习题，检验自己对于除数接近整十数时的笔算除法的掌握程度。
教师及时给予指导和反馈，帮助学生巩固所学知识。
除数接近整十数的笔算除法的教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）四年级上册81-82页例1。
学情分析：学生已经掌握了除数是一位数除法的笔算方法和基本的试商方法，为本节课的学习打下了知识基础。
通过前面的学习，学生已经具备了用观察、归纳、迁移、类推、合作探究等方法学习知识的认知体验，在教学中要充分调动学生学习的积极主动性，引导学生从除数是一位数的除法计算中迁移、类推到除数是整十数的笔算除法中，培养他们自主学习的能力，体验到成功的喜悦。
这种自主探究性的学习方法，让孩子从感性认识上升到理性认识，逐步建构除数是整十数的笔算除法的计算方法。
教学目标：1、进一步掌握除数是整十数除法的笔算方法及竖式的书写格式，能正确熟练地进行笔算。
2、进一步提高学生的计算能力，能正确熟练地确定首商、估商。
3、通过本节课的学习，培养学生书写整洁、认真计算的良好习惯。
教学重点：掌握商是一位数，除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。
教学难点：试商的方法和商的书写位置。
教学具准备：课件和实物投影。
教学过程：复习旧知，做好铺垫1、看谁算得最准确。
120÷40＝80÷40＝ 484÷80≈360÷40＝60÷20＝123÷40≈2、（）里最大能填几？20×（）＜75 30×（）＜130 40×（）＜2513、笔算下面各题。
57÷6＝122÷5＝（设计意图：在课前加入了铺垫导入，既可以激活学生头脑中已有的相关旧知，又可以为新课的新知识学习做好准备。
）总结：刚才我们笔算了除数是一位数的除法，大家做的不错，知道了除数是一位数的除法我们是从高位除起，先看被除数的前一位，前一位不够除，就看前两位。
过渡语：这节课我们继续学习笔算除法（板书课题：笔算除法）一、创设情境，引入新课出示主题图：师：谁来说说，你们从图中能获得哪些数学信息？生：这里有92本连环画，140本故事书。
《除数是接近整十数的笔算除法》教学设计含教学反思一、教学目标1. 让学生掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法，并能熟练运用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。
3. 通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和求知欲，增强学生克服困难的信心。
二、教学重难点1. 教学重点：除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过创设情境，引导学生回顾之前学习的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察并思考：如何将除数是接近整十数的除法转化为除数是整十数的除法进行计算？（2）学生分组讨论，交流各自的想法。
（3）教师总结并讲解计算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，针对学生的错误进行个别辅导。
（3）学生互相检查，共同进步。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结除数是接近整十数的笔算除法的计算方法。
5. 布置作业（1）课后练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 本节课的教学设计注重了学生的主体地位，让学生在自主探究、合作交流中掌握新知。
2. 在教学过程中，教师应及时关注学生的学习反馈，调整教学节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。
3. 针对不同学生的学习需求，教师应给予个性化的辅导，提高学生的学习效果。
4. 课后，教师应认真批改学生的作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
5. 在今后的教学中，教师应继续探索更有效的教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
在以上的教学设计中，一个需要重点关注的细节是“探究新知”环节中的学生分组讨论和交流各自的想法。
这个环节是学生主动构建知识的过程，对于学生理解和掌握除数是接近整十数的笔算除法的计算方法至关重要。
四年级上册数学教案-第6单元 3除数接近整十数的笔算除法（人教版）一、教学目标1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和审题能力。
二、教学内容1. 除数接近整十数的笔算除法。
2. 运用除法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 教学难点：如何正确判断除数接近整十数并进行计算。
四、教学过程1. 导入新课通过复习整十数的除法，引导学生发现除数接近整十数的除法规律。
2. 新课讲解（1）介绍除数接近整十数的笔算除法计算方法。
（2）举例说明除数接近整十数的除法计算过程。
（3）强调计算过程中的注意事项。
3. 练习巩固（1）让学生独立完成课本练习题。
（2）针对学生的错误，进行讲解和指导。
4. 实际应用（1）给出实际问题，让学生运用除法进行解答。
（2）讲解解题思路和计算方法。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调除数接近整十数的笔算除法计算方法。
6. 课后作业（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课内容。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
六、板书设计1. 板书标题：除数接近整十数的笔算除法2. 板书内容：（1）除数接近整十数的笔算除法计算方法。
（2）计算过程中的注意事项。
（3）实际应用举例。
七、教学评价1. 课后对学生进行测验，了解学生对本节课内容的掌握情况。
2. 观察学生在课堂上的表现，评价学生的参与度和积极性。
3. 收集学生的课后作业，检查学生的完成情况。
本节课通过讲解、练习、实际应用等环节，让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法，培养学生运用除法解决实际问题的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高教学效果。
在以上提供的教案中，需要重点关注的细节是“新课讲解”部分，特别是对“除数接近整十数的笔算除法计算方法”的介绍和“计算过程中的注意事项”。
四年级上册数学教案-第六单元第四课时除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）例4 人教版教学目标：1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
教学重点：1. 掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 能够熟练地进行除数接近整十数的笔算除法计算。
教学难点：1. 理解除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 解决实际问题中的除数接近整十数的笔算除法计算。
教学准备：1. 教师准备除数接近整十数的笔算除法计算方法的讲解。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些除数接近整十数的除法题目，让学生尝试计算。
2. 学生计算后，教师指出学生的计算方法存在的问题，引出本节课的学习内容。
二、讲解除数接近整十数的笔算除法计算方法（15分钟）1. 教师讲解除数接近整十数的笔算除法计算方法，边讲解边演示。
2. 教师讲解计算方法时，要求学生认真听讲，积极思考。
3. 教师讲解完毕后，让学生复述计算方法，检查学生的理解情况。
三、练习（15分钟）1. 教师出示一些除数接近整十数的除法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解，指出存在的问题。
3. 教师针对学生存在的问题进行讲解，帮助学生理解计算方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些除数接近整十数的除法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解，指出存在的问题。
3. 教师针对学生存在的问题进行讲解，帮助学生巩固计算方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 学生回答问题，教师进行点评。
教学反思：本节课通过讲解除数接近整十数的笔算除法计算方法，让学生掌握了计算方法，提高了计算能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解计算方法，及时发现学生存在的问题并进行讲解，帮助学生巩固计算方法。
《除数接近整十数的笔算除法》教学设计教材分析：本节课教学内容是人教版义务教育课程标准实验教材，四年级上册第五单元第84页例2及相应练习，《除数接近整十数的笔算除法》。
除数接近整十数的笔算的除法是在三年级除数是一位数的笔算除法以及本单元除数是整十数的口算除法、除数是整十数的笔算除法的基础上教学的，也是以后继续除数不接近整十数的笔算除法的基础，其实学生在前面的学习除数是一位数的笔算时,已经掌握了笔算除法的基本方法,如除的过程中要看被除数的前一位或两位,商的书写位置,余数必须比除数小等。
除数是两位数除法的计算原理与除数是一位数的除法相同,而且前一节课已经学习了除数是整十数的笔算除法，所以完全可以放手让学生尝试解决。
主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程,探索除数接近整十数的除法的一般方法。
教学内容：除数接近整十数的笔算除法教学目标：1、学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3、经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
教学重点：学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点：掌握试商的方法。
教法与学法1.教法：采用情景、问题与自主探究相结合的教学方法。
以笔算除法“非常6+1”为大情境线索，以“购物”活动为小情境线索，并以如何解决问题为探究材料，激起学生探究的欲望。
从而引导学生通过实践、讨论等方式理解笔算除法的算理，探索用竖式计算的合理程序。
2.学法：本节课采用“自主学习、探究交流”的学习方式。
通过实践、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。
教学准备：多媒体课件教学过程：本节课在教学时，主要经历了以下五个流程：创设情景，激发兴趣；复习旧知，导入新课；自主探索，领悟算理；运用新知，解决问题；回顾反思，深华提高。
一、创设情景，激发兴趣师：（课件出示李咏照片）李咏主持的“非常6+1”曾经红透祖国的大江南北，大家喜欢看吗？今天我们也举办一个笔算除法“非常6+1”的活动，大家愿意参加吗？要想进入最精彩的环节---砸金蛋，我们就要做好充分的准备，要想准备充分，同学们上课该怎样做？[设计意图]：通过创设情境活跃课堂气氛，使学生在轻松的气氛中学习新知，同时为新课的学习做好铺垫。
