家庭媒介素养教育-媒介素养教育本土化的重要途径

家庭教育中的媒体素养与媒体教育策略在当今信息爆炸的时代，媒体对于家庭教育起着不可忽视的作用。

家庭教育中的媒体素养与媒体教育策略成为家长们不得不面对和应对的问题。

本文将从媒体素养的重要性、媒体教育策略的选择和实施、媒体红利与风险等方面来进行探讨。

一、媒体素养的重要性媒体已经成为了孩子们获取信息、学习知识的主要渠道之一。

因此，父母和教育工作者需要具备一定的媒体素养，以更好地指导和引导孩子们正确地使用媒体。

首先，媒体素养能够帮助父母更好地引导孩子选择合适的媒体内容，减少对不良信息的接触。

其次，媒体素养可以帮助父母更好地与孩子进行沟通和交流，了解他们的媒体观看习惯，从而更好地把握他们的心理需求。

最后，媒体素养还可以帮助父母培养孩子的批判思维和判断能力，增强他们对媒体信息的分辨能力。

二、媒体教育策略的选择和实施在家庭教育中，媒体教育策略的选择和实施是至关重要的。

首先，父母应该选择适合孩子年龄和发展阶段的媒体内容。

年幼的孩子可以选择一些具有教育意义的动画片和儿歌等内容，而对于年长的孩子，则可以逐渐引导他们接触一些有益于思维发展和知识扩充的纪录片、科普书籍等。

其次，父母应该与孩子一起观看和学习，开展亲子互动。

通过与孩子的共同观看和讨论，父母可以更好地了解孩子的学习和思考方式，同时也可以帮助孩子更好地理解和消化所接触到的媒体内容。

最后，父母应该积极引导孩子进行自主学习。

通过给孩子提供一些优质的学习资源和学习平台，激发孩子的学习兴趣，培养他们主动获取媒体信息和知识的能力。

三、媒体红利与风险媒体在家庭教育中既带来了红利，也带来了风险。

一方面，媒体可以丰富孩子的知识储备，拓宽他们的视野。

孩子们可以通过观看儿童频道、阅读儿童杂志等媒体渠道了解到世界上各种动植物、地理知识以及社会文化等方面的信息，从而增加他们的知识面。

另一方面，媒体也存在着带来不良影响的风险。

一些不适合孩子观看的内容可能会误导孩子，影响他们的价值观和行为习惯。

本土化家庭媒介素养教育的可行性研究作者：何丹青林涛来源：《湖北函授大学学报》2016年第20期[摘要]中国在媒介素养理论的研究之路上，仍然以西方国家的理论为中心，缺乏适应中国国情的本土化理论。

在媒介素养教育实践上，学校教育、社会教育和家庭教育已经成为三大实践主体，但因家庭教育的灵活性、针对性、贴近性，在青少年媒介素养教育上将更有可操作性。

建议以中国的传统文化和价值体系为依托，建立以家庭为中轴的媒介素养本土化机制。

[关键词]媒介；素养；家庭[中图分类号]G78 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）20-0078-02一、导言及问题分析中国媒介素养教育作为一项正式的研究领域始于1997年社科院研究员卜卫发表的论文《论媒介教育的意义、内容和方法》。

经过近20年的发展，中国的媒介素养教育在理论研究和实践探索上也随之经历了引入与模仿、借鉴与发展、积淀和深化、创新与反思四个阶段。

以“媒介素养”为关键词，通过对CNKI数据库的检索，发现中国媒介素养教育主要集中在思想政治类的德育教育和信息技术类的素质教育两大板块，虽然研究成果颇丰，但较之于西方仍显不足，主要表现为：（一）东西方学术理论在对话上的不平等媒介素养理论作为一种“舶来品”，一直逃不开西化的特点和影子。

媒介素养理论在进行东西方对话的过程中，东方理论显得话语权微弱，无论是在与本国的传统文化、价值体系、意识形态上都缺乏更深层次关系的思考与挖掘。

随着各种西方理论的不断涌入，也形成了理论范式相互重叠的困境。

在中国很多关于媒介素养教育的研究都还尚未形成足够的共识，缺乏共同构建本国媒介素养教育理论体系的旨趣。

（二）媒介素养教育在学校中开展不足正常情况下，中国的媒介素养教育若能在全国各级各类学校展开是一种最理想的状态。

但目前看来，中国的大部分高校，通常只针对新闻学、传播学类相关专业开设“媒介素养教育”的必修课或选修课。

在中小学，能够主动开设课程的学校几乎是凤毛麟角。

家庭教育的媒体素养家庭教育对于一个人的成长起着至关重要的作用。

而如今的社会，媒体已经成为家庭教育中不可或缺的一部分。

在这个信息爆炸的时代，如何提高家庭教育中的媒体素养，成为了摆在每个家庭教育者面前的一道难题。

首先，家庭教育者应该具备正确的媒体价值观。

在媒体时代，无论是电视、网络还是手机等媒体工具，都是我们获取信息的重要途径。

然而，要想提高家庭教育的媒体素养，我们必须树立正确的媒体价值观。

我们要善于筛选和判断媒体信息的真实性与可信度，避免盲目相信媒体传递的信息。

同时，我们也要学会拒绝负面信息的侵扰，保持一个积极健康的心态。

其次，家庭教育者应该注重媒体教育的力量。

媒体既可以是知识的传递者，也可以是价值观的塑造者。

因此，家庭教育应该注重运用媒体教育的力量。

我们可以通过观看有教育意义的电视节目、阅读有价值的网络文章、播放有启发性的音乐等方式，引导孩子接受正能量的媒体信息，培养他们的良好品格和正确的价值观。

其三，家庭教育者应该与孩子共同体验媒体时代的乐趣。

在家庭教育中，我们不能简单地把媒体当成一种教育工具，而是要将其与家庭生活有机地结合起来。

我们可以陪伴孩子一起观看儿童节目，一起玩耍游戏，一起分享喜爱的音乐、电影等媒体资源。

通过与孩子共同体验媒体时代的乐趣，我们可以增进亲子间的交流与理解，培养孩子的审美能力和情感表达能力。

最后，家庭教育者应该帮助孩子学会正确使用媒体。

媒体时代的兴起给了孩子们更多的自主权和选择权，同时也带来了一系列的风险和挑战。

作为家庭教育者，我们应该教育孩子正确使用媒体。

我们要引导孩子分辨信息的真实性和有效性，告诉他们媒体的优缺点，教给他们如何利用媒体提高学习效率和获取知识的能力，避免沉迷于虚拟世界和不健康的媒体内容。

综上所述，家庭教育的媒体素养对于一个人的成长至关重要。

在媒体时代，家庭教育者应该具备正确的媒体价值观，注重媒体教育的力量，与孩子共同体验媒体时代的乐趣，帮助孩子学会正确使用媒体。

家庭教育中的媒体素养教育家庭教育在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。

随着现代科技的发展，媒体已成为我们日常生活中不可或缺的一部分。

家长应当重视媒体素养教育，帮助孩子正确利用媒体资源，培养良好的媒体素养，以实现健康、积极的成长。

一、了解媒体素养的概念媒体素养是指个体在信息社会中有效获取、评估、利用和创造信息的能力。

它包括媒体识读、媒体创造、媒体运用等方面的能力。

媒体素养教育旨在使个体具备对媒体进行分析、评价和应用的能力，以提高对媒体的理解和有效利用。

二、家庭教育中的媒体素养教育重要性1. 开拓视野媒体可以让孩子接触到各种各样的信息，开拓他们的视野。

通过观看新闻、纪录片和教育类节目，孩子可以了解到世界的不同文化、社会问题和科学知识，从而拓宽自己的认知范围。

2. 塑造价值观媒体对于孩子的价值观有着深远的影响。

通过选择适合孩子年龄段的电视节目、电影和书籍，家长可以引导孩子树立正确的价值观，培养积极向上的品格，提倡友善、合作和正义的行为准则。

3. 培养批判思维媒体中存在着许多虚假信息和不良内容，孩子需要学会辨别媒体的真实性和价值。

家长可以和孩子一起观看电视节目或者阅读新闻文章，引导他们提出问题和独立思考，培养批判思维的能力。

4. 健康媒体使用习惯家庭教育中的媒体素养教育还应当教会孩子正确使用媒体的方法。

孩子应当明白沉迷于电子产品的危害，并学会合理安排媒体使用时间，避免过度依赖媒体对其正常生活的干扰。

三、家庭教育中的媒体素养教育实践1. 建立共享媒体时间家长与孩子一起观看电视、阅读书籍，分享媒体内容，交流彼此的看法和感受。

通过与孩子的互动，家长可以了解孩子在媒体中学到了什么，引导他们进行正确的思考和批判。

2. 监督媒体内容选择家长可以指导孩子选择适合他们年龄段的电视节目、电影和书籍。

与孩子一起讨论媒体内容的好坏，并解释为什么某些内容对他们的成长有益，而其他内容则需要慎重对待。

3. 培养多样化的媒体兴趣鼓励孩子接触不同类型的媒体，如文学作品、音乐、绘画等。

家庭教育中的媒体素养教育在当今信息爆炸的时代，媒体已经渗透到我们生活的方方面面，也为我们的教育方式带来了全新的挑战和机遇。

在家庭教育中，媒体素养教育不容忽视。

本文将探讨家庭教育中媒体素养教育的重要性和有效的教育方法。

一、媒体素养教育的重要性在当代社会，媒体已经成为人们获取信息、获取知识的主要渠道之一。

而家庭教育作为一个重要的教育领域，需要意识到媒体素养教育的重要性。

首先，媒体素养教育可以帮助孩子正确理解和评估媒体信息的真实性和可信度。

面对各种信息和广告，孩子需要学会辨别信息的真实与虚假，以免被误导。

其次，媒体素养教育可以提高孩子对媒体的批判思维能力。

通过学习媒体素养，孩子们可以更好地理解媒体的意图和目的，从而对媒体内容进行批判性思考，培养独立的判断能力。

最后，媒体素养教育可以帮助孩子更好地利用媒体资源，丰富他们的知识和视野。

在正确引导下，孩子可以通过互联网、电视、报纸等媒体平台获取优质的教育资源，拓宽自己的学习和认知范围。

二、有效的媒体素养教育方法1. 建立积极的家庭媒体环境家庭是孩子们最主要的学习场所，为了有效地开展媒体素养教育，家长应该注意营造积极的家庭媒体环境。

首先，家长可以选择高质量的媒体内容，为孩子提供有价值的信息。

其次，家长应该和孩子一起观看电视或网络视频，共同讨论内容，并引导他们学会理性地评估和思考。

同时，家长也要时刻与孩子保持沟通交流，及时纠正消费误导或错误的媒体观点。

2. 培养批判思维能力媒体往往会引导观众产生某种意识形态或价值观，因此，培养孩子的批判思维能力是非常重要的。

家长可以通过以身作则的方式，引导孩子从多个角度去思考媒体内容，并自由表达自己的看法。

此外，家长也可以和孩子一起进行信息验证和事实核实，帮助他们辨别真相与谣言，养成正确的思维习惯。

3. 教育正确的媒体使用习惯媒体使用习惯对孩子的成长和发展有着重要的影响。

家长应该教育孩子正确合理地使用媒体，避免过度沉迷于电子产品。

家庭教育中的家庭传媒与媒介素养培养在家庭教育中，家庭传媒与媒介素养的培养起着重要的作用。

随着科技的迅猛发展，家庭传媒的形式多种多样，如电视、互联网、手机等，这些媒介不仅给人们带来了便利，也给孩子的成长带来了很大的影响。

因此，家庭教育中的家庭传媒素养培养显得尤为重要。

首先，如何正确使用家庭传媒是培养媒介素养的基础。

在现代社会中，家庭传媒已经成为人们生活中不可或缺的一部分。

家庭传媒可以为孩子提供知识、信息和娱乐等方面的资源，但同时也存在着一定的风险和诱惑。

为了正确引导孩子的媒介使用，家长应该注重以下几个方面的培养：其一，正确选择家庭传媒内容。

家长要根据孩子的年龄和发展阶段，选择适当的电视节目、网络资源和手机应用。

家长需要关注内容的健康性和教育性，避免孩子接触到不良信息和低俗内容。

其二，建立合理的使用时间和规范。

过多地依赖家庭传媒会对孩子的身体和心理发展造成不良影响，因此，家长应该制定合理的使用时间和规范，让孩子有足够的时间参与其他有益的活动，如读书、户外运动等。

其三，积极引导孩子进行媒介解读和评价。

家长可以与孩子一起观看电视节目、浏览互联网，并与他们讨论内容，引导他们分析和评价所接触到的媒介，培养孩子的媒介素养和批判能力。

其次，家庭传媒的正确使用对于培养孩子的媒介素养至关重要。

媒介素养是指个体对媒体及其信息的敏感性和批判性，是处理和利用媒体信息的能力。

家庭教育中，通过正确使用家庭传媒，家长可以帮助孩子培养以下几个方面的媒介素养：其一，培养信息获取和筛选能力。

在信息爆炸的时代，孩子需要具备获取和筛选信息的能力。

通过引导孩子使用各种家庭传媒渠道，如互联网搜索、电视新闻等，培养他们获取信息的能力，并教会他们辨别信息的真实性和可靠性。

其二，提升创造和表达能力。

家庭传媒可以帮助孩子了解不同形式的媒介语言和表达方式，激发他们的创造力和表达能力。

家长可以鼓励孩子尝试使用媒体创造和表达自己的想法，比如通过拍摄短视频、写博客等方式。

媒介素养教育的国际经验与本土化实践在当前全球化与信息化快速推进的背景下，媒介素养教育显得尤为重要。

它不仅是个人在信息海洋中甄别真伪、理性判断的基础，也是社会构建健康传播环境、促进文化多样性与共识形成的关键。

本文旨在探讨媒介素养教育的国际经验与本土化实践，通过六个维度来深入剖析这一主题。

一、国际经验的借鉴与启示首先，许多发达国家在媒介素养教育领域已积累了丰富的经验。

例如，英国将媒介素养教育纳入国家课程体系，从小学到高中均有系统化的教学内容，注重培养学生批判性思维和信息处理能力。

加拿大的媒介素养教育则强调多元文化的融合，通过案例分析让学生理解不同文化背景下的媒介表达，促进跨文化交流能力的提升。

这些经验提示我们，媒介素养教育应具有前瞻性，与时代发展同步，同时注重培养学生的全球视野和文化敏感度。

二、政策支持与标准制定国际上，不少国家通过立法或政策支持媒介素养教育的发展。

欧盟发布《数字素养框架》，明确提出提升公民数字与媒介素养的目标，并鼓励成员国将其融入教育体系。

澳大利亚政府则推出“数字教育行动计划”，强调教师培训和教育资源开发，确保媒介素养教育的全面覆盖。

我国在推进媒介素养教育的过程中，也需加强顶层制度设计，明确教育目标与评价标准，为实践提供指导和保障。

三、课程体系与教学方法创新借鉴国际经验，课程体系与教学方法的创新是媒介素养教育本土化实践的关键。

芬兰的“现象教学法”鼓励跨学科整合，将媒介素养教育与社会学、文学、艺术等课程结合，培养学生的综合素养。

韩国通过模拟新闻编辑室、社交媒体分析等实践活动，让学生亲身体验媒介生产与消费过程，提升实践操作能力。

本土实践中，可探索情境教学、项目式学习等模式，增强教育的互动性和实效性。

四、师资队伍建设与专业发展师资是媒介素养教育成功实施的保障。

北欧国家重视教师的媒介素养培训，定期举办工作坊和在线课程，提升教师的信息技术应用与教学设计能力。

通过“媒介教育伙伴计划”等项目，搭建教师交流平台，共享优质教学资源。

媒介素养教育西安本土化路径探究一、媒介素养教育学背景（一）媒介素养教育议题的提出追溯中国的媒介素养教育议题，最早是在1991～1994年，国家社会科学基金课题――《传播媒介在社会主义精神文明建设中的作用》[1]。

研究的基本问题是人的大众媒介接触是否对其现代观念和行为产生影响。

长久以来，媒介素养教育主要讨论从“家长制到赋权制”的理念，以及如何在“赋权”和“释放”的概念框架下反省教育本身，打破传统的教育方式，以培养学生建立批判的自主权，反省媒介素养教育的知识建构等问题。

（二）《媒介素养》课程建设中国的媒介素养教育起步较晚，2004年9月，中国高校《媒介素养》公选课，是由上海交通大学新闻传播信息技术学院首次开设，课程基于媒介的本质、传媒与社会等视角，注重培养专业背景下学生对传媒信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、创造能力和制作能力等方面。

同年10月，复旦大学媒介素养小组创建并开通了中国大陆第一个媒介素养专业网站[2]。

西安欧亚学院文化传媒学院于2014～2015第一学期首开《媒介素养》专业选修课，课程面向本科2013级新闻学学生开设。

与新闻学原理、传播学理论等新闻课程相比，该课程更加注重理论与实践在运用层面上的结合。

在教学中，整个结构遵循的原则是依托浅显的理论阐述探寻实践中的方法与技巧。

因此，理论部分的论说解释力求简洁、清晰，同时依托丰富的实践材料进行辅助讲授，运用大量的当地媒介实例让学生在学习理论的基础上在做中学，组织角色体验及媒体产制案例实践，在实践及生活中渗透媒介素养的核心理念。

二、媒介素养教育目标（一）从“灌输”到“赋权”对一般受众来说，大众媒介意味着知识、信息、主流文化甚至是权力，因此有必要通过媒介教育来发展受众认识和利用大众媒介的能力。

但教育的观点应该从“灌输”（Inculcate）发展为“赋权”（Empowerment）。

媒介素养教育的目标最早是在马斯特曼的18项原则中陈述：其第一项原则得到，即要增加个人（特别是少数群体）的赋权和增强社会民主结构。

浅谈媒介素养教育的意义方法及途径媒介素养的意义一、媒介素养教育及其必要性和社会意义在当今信息爆炸的时代，新闻和媒介已为大众所熟知，但媒介素养及其教育对大多数中国民众来说，仍然是一个陌生的概念。

中国人民大学新闻学院责任教授、博士生导师陈力丹曾对于媒介素养做出了两个层次的解释，一方面是普通大众对于媒介的认识和关于媒介的知识，另一方面则是对于新闻从业人员自身的职业素养。

这里我们谈的是对于社会整体具有普遍意义的大众的媒介素养，即指公众面对各种媒介信息（例如新闻、广告、电影、电视剧、动画片、流行音乐等等）时，对这些信息的选择能力、理解能力、质疑能力、评估能力、表达能力以及创造和使用的能力等。

对于媒介素养教育在我国实施的必要性我们可以从下面一组数据中看到：中国社会科学院媒介传播与青少年发展研究中心的一项调查显示：我国中小学生最经常的课外活动是看电视，多数学生每天看电视的时间达100分钟；青少年用户每周上网时间为212分钟。

根据《第23次中国互联网发展状况统计报告》，截至2022年底中国网民数量达到2.98亿，在2022年6月就已超过美国成为世界上网民最多的国家，也就是说，在中国平均不到5个人中就有１位网民。

可以说，我们生活在一个媒介无处不在，无时不在的环境中，大众从认知到掌握媒介的能力就是必需的了。

对于媒介素养教育的意义可以从以下两个方面进行理解：（一）对于社会成员的个体来说，媒介素养是个体健康成长和发展的必要技能。

媒介素养教育是使人能够更好的汲取社会信息，构建自己的相对客观的认知世界的必要途径。

一位美国的媒介素养学者曾就媒介素养的作用打了个比方。

他说，媒介对人的影响就像天气对人的影响一样，它无处不在，无时不有，并且有多种多样的存在形式，比如它有时使人冷得发抖，有时使人浑身湿透，……虽然人们无法控制天气的变化，但我们却可以通过科学技术预测天气并且控制天气对我们的影响。

其所表达的意义即通过提高自己的媒介素养，来控制媒介对我们的影响。

媒介素养的重要意义和提升途径一、媒介素养的重要意义现代社会中，媒介素养作为人们获取、解读和运用信息的重要能力，对个人发展和社会进步具有重要意义。

具体来说，媒介素养的重要意义体现在以下几个方面：1. 适应信息化社会的需要。

随着信息技术的飞速发展，媒介在我们生活中扮演着越来越重要的角色，媒介素养可以帮助我们更好地理解和使用媒介，从而更好地适应信息化社会的需要。

2. 塑造健康的心态和价值观。

在当今社会，媒介不仅是传递信息的工具，更是塑造观念和价值观念的重要途径。

媒介素养可以帮助我们正确看待媒介传递的信息，从而塑造健康的心态和价值观。

3. 保护个人隐私和安全。

在信息爆炸的今天，媒介素养可以帮助我们更好地保护个人隐私和安全，避免受到媒介的不良影响。

4. 提升个人综合素质。

良好的媒介素养可以帮助我们更好地获取知识、提高信息处理能力，从而提升个人的综合素质。

二、媒介素养的提升途径在当今信息爆炸的时代，提升媒介素养已经成为人们必须具备的能力。

为了提升自己的媒介素养，我们可以从以下几个方面入手：1. 注重媒介素养教育。

学校和社会应该加强媒介素养教育，培养学生正确使用媒介的能力。

只有加强教育，才能为年轻一代的媒介素养提升奠定基础。

2. 自我学习和提升。

个人也应该注重媒介素养的自我学习和提升，通过阅读相关书籍、参加培训班等方式，提升自己的媒介素养水平。

3. 提高信息筛选能力。

在信息爆炸的时代，我们需要提高自己的信息筛选能力，学会从大量的信息中筛选出有价值的内容，避免受到媒介的影响。

4. 培养批判性思维。

良好的媒介素养需要建立在批判性思维的基础之上，我们需要学会对媒介传递的信息进行批判性思考，不盲目接受媒介的信息。

5. 注重跨媒体素养的培养。

随着媒介形式的不断变化，我们需要注重跨媒体素养的培养，学会灵活运用不同的媒介进行信息获取和表达。

媒介素养的重要意义和提升途径不容忽视，我们应该意识到媒介素养对个人和社会的重要意义，同时注重提升自己的媒介素养水平，迎接信息爆炸时代的挑战。