《透镜及其应用》复习课教学设计
一、设计思想
本节课是人教版物理八年级物理第五章的复习课。本章共5节，分别是：透镜、生活中的透镜、凸透镜成像的规律、眼睛和眼镜、显微镜和望远镜。知识点较多，学生对凸透镜成像的规律理解不到位，考试中学生丢分现象常见。为了充分调动学生的积极性，让学生更好地掌握本章知识点和加深理解凸透镜成像规律，我从这几个方面进行了的尝试：①归纳性学习。通过让学生思考本章所学5节中的各知识点间的联系，以及教师引导学生归纳总结，便于学生理清各知识点间的联系并构建本章的知识结构。
②协作性学习。本节课中我让学生6个人组成一个小组，当学生做完练习或在实验中出现疑问时，都可以对出现的问题进行讨论，分析，一方面要提出自己的观点，另一方面还要说服同组的成员，达成集体共同的意见。充分体现了一个人在集体中的作用。
③探究性学习。通过让学生进一步探究凸透镜的成像时像的变化规律，让学生亲手再做一次实验，既巩固了凸透镜的成像规律的知识，又加深了学生对凸透镜的成像规律的理解。④物理教学与信息技术的整合。本节课补充凹透镜的成像特点和总结凸透镜的成像时像的变化规律时，我都用了Flash动画，清楚地再现了透镜的成像规律，直观、准确、清晰，大大地调动了学生的学习兴趣。⑤教师的主导作用。课件、实验、导学案的大量应用，可以充分的体现出学生的主动性、独立性，为学生的学习提供了广阔的空间，课堂内的容量比较大，为防止学生放任自流，更好地完成学习任务，我在设计的时候，加大了对学生的学习情况和进度进行调控的力度。这样学生的主体性和教师的主导性都能比较充分的体现。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）通过对本章节知识结构的总结，分析和评价，使学生对本章节的内容有比较全面的认识。
（2）进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。
2．过程与方法
（1）通过对知识结构的观察和分析，提高了学生的观察能力，和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。
（2）通过进一步探究凸透镜的成像时像的变化规律的实验，让学生根据观察结果，进行分析，提出有针对性的建议和意见。
（3）通过对成像规律的分析，尝试解决生活中的一些实际问题。
3．情感态度与价值观
通过对成像规律的应用，乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中，去探索其中的奥妙。
三、教学重点和难点
教学重点：凸透镜的成像规律及应用
教学难点：（1）引导学生归纳知识结构
（2）凸透镜的成像时物距、像距以及像发生变化时的规律
四、教法与学法
教学方法：归纳法、实验法、分析法、训练结合法
学法指导：抓住“透镜的成像”中心点，理解各知识点联系
五、教学过程
1.知识结构
出示本章所学仪器的图片，让学生观察，思考：这些仪器中的哪些部位用到了什么透镜，成的是什么样的像。并让学生结合目录，思考本章所学的5节中的各知识点间有什么联系。让学生思考并讨论。
教师引导学生理清本章各知识点间的联系，并构建本章的知识结构。
补充凹透镜的成像特点时，利用Flash动画讲解。
边讲解边板书。知识结构详见板书。
2.复习巩固
让学生独立完成导学案上的“复习巩固”练习题。
学生独立完成后，各小组在组内交流答案，组内合作完成刚才自己不会的问题，并讨论有疑问的答案。
练习题由浅入深，让学生体验自己解答基础知识成功时的快感；通过合作交流，讨论自己有疑问的题目，既解答了学生的疑问，又培养学生的合作精神和语言表达能力。
各小组讨论后，教师找一名学生代表小组发言，将回答练习题的答案。教师解答学生存在的共同性的问题。
最后一题有一定的难度，它涉及到了像的变化问题，参照物不是物体，而是上一次成的像。引起学生争论时，教师也不要过细解释，而是引导学生进入下一环节，通过下一环节的实验，学生可以明白这个问题。
3.实验探究：凸透镜的成像时像的变化规律
（详见导学案)
实验步骤：
1、把蜡烛、凸透镜、光屏依次放在光具座上
2、点燃蜡烛，使火焰、凸透镜和光屏的中心大致在同一高度
3、先将蜡烛放在离凸透镜较远的地方，然后逐渐移向凸透镜，在移动的过程中，取若干个位置，调节光屏的位置，找到清晰的像，记录像距并观察像的变化情况。按导学案上的步骤进行实验，并将实验结果填在导学案上。
请同学们完成实验后，思考、互相交流，并试着分析这些结论。
学生实验完成后，教师找几个小组公布他们的实验结论。
教师为了给学生一个更准确的结论，利用Flash动画再重温实验内容并进行讲解。得到结论：
1、一倍焦距分虚实，分倒正，分异同；
2、二倍焦距分大小；
3、成实像时，物近像远像变大；
成虚像时，物近像近像变小。
4.学以致用
大家对成像规律有了近一步的认识，那么如何将它运用到我们的实际生活中呢？就让我们一起来看几个实际问题！
（1）问题一：给你一个透镜，你有几种方法辨别谁是凸透镜，谁是凹透镜?哪种方法最好?
（学生回答，教师引导）
（2）问题二：投影仪是课堂上我们经常使用的，有时银幕上的字太小，教室后面的同学看不清楚，先要是银幕上的字更大，更清晰些，应如何调节（）
A、凸透镜远离投影片，同时使投影仪靠近银幕
B、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪远离银幕
C、凸透镜靠近投影片，同时使投影仪靠近银幕
D、凸透镜远离投影片，同时使投影仪远离银幕
（3）问题三：第一张照片变成了第二张照片，拍照的人是怎么做到的呢？
5．小结
今天这堂课，我们对本章节的知识结构有了进一步的认识，通过实验探究和动画加深了对凸透镜的成像规律认识和理解，并通过具体的问题培养学生利用凸透镜的成像规律解决实际问题的能力。
教学反思
