(2017年春季版)《经济发展与重心南移》教学设计

第十课经济发展与重心南移万秀梅【课程标准】：列举宋代南方经济发展表现，了解中国古代经济重心的南移。

【教学目标】：1、知识与能力：了解宋代中国经济重心南移的原因。

列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高口头表达能力和识图能力。

2、过程与方法：通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因。

通过学生分组搜集相关资料，使学生了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实。

3、情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养同学间相互协作的学习品质。

【教学重点】：通过学习宋代南方生产发展商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念。

【教学难点】：如何理解经济重心和经济重心南移的原因。

【教学过程】：【导入新课】多媒体展示南宋沉船“南海一号”图片，提出问题，两宋时期政治上虽然不是十分强大，但是经济上的发展却是我国的一段重要时期，出示题目《经济发展与重心南移》学习目标: 一知道宋代南方经济的发展，二理解经济重心南移过程和原因【讲授新课】多媒体出示宋朝经济发展图，同学们总结宋代经济发展特点经济重心南移解释何为经济重心经济重心是指经济和技术较为发达，对整个国家产生较强影响的地区。

区域内有许多不同种类的经济中心。

材料一“国家根本，仰给江南”--《宋史》材料二“苏湖熟，天下足”——《陆游集》请回答：1材料一说明什么现象？2古代经济重心开始转移和最后完成分别是什么朝代？开始于魏晋南北朝，完成于两宋时期(南宋）经济重心南移的过程及原因引导学生回忆这一过程可分为几个时期？学生分组讨论回答。

教师总结。

可分为三个时期：三国吴时，江南地区经济开始得到发展；南朝时，南方兴修了许多水利工程，推广牛耕，江南经济得到进一步发展；南宋时，南方生产水平超过北方。

引导学生通过以前学过的史实分析经济重心南移的原因？（鼓励学生充分思考、大胆发言）教师总结学生发言后概括如下1，北方战乱，南方相对和,2北方人口的南迁3南方自然条件优越4政府支持鼓励南方人口大大超过了北方；“苏湖熟，天下足”的谚语表明太湖流域已成为重要的粮仓；南方出现了一批经济中心。

经济发展与重心南移教学教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解经济发展与重心南移的概念。

使学生理解经济发展与重心南移之间的关系。

培养学生对经济发展不平衡现象的思考能力。

1.2 教学内容经济发展与重心南移的定义。

经济发展与重心南移的背景和原因。

经济发展与重心南移对我国的影响。

1.3 教学方法采用讲授法，介绍经济发展与重心南移的概念和背景。

利用案例分析法，分析经济发展与重心南移的原因和影响。

引导学生进行小组讨论，分享对经济发展不平衡现象的看法。

第二章：经济发展概述2.1 教学目标让学生了解经济发展的基本概念和指标。

使学生理解经济发展的影响因素。

培养学生对经济发展趋势的判断能力。

2.2 教学内容经济发展的基本概念和指标。

经济发展的影响因素。

我国经济发展的历史和现状。

2.3 教学方法采用讲授法，介绍经济发展的基本概念和指标。

利用案例分析法，分析经济发展的影响因素。

引导学生进行小组讨论，分析我国经济发展的历史和现状。

第三章：重心南移的原因3.1 教学目标让学生了解重心南移的原因。

使学生理解各种原因对重心南移的影响。

培养学生对重心南移现象的思考能力。

3.2 教学内容经济体制改革的推动。

对外开放政策的实施。

区域发展政策的调整。

3.3 教学方法采用讲授法，介绍重心南移的原因。

利用案例分析法，分析各种原因对重心南移的影响。

引导学生进行小组讨论，分享对重心南移现象的看法。

第四章：重心南移的影响4.1 教学目标让学生了解重心南移的影响。

使学生理解各种影响对我国经济发展的意义。

培养学生对经济发展不平衡现象的思考能力。

4.2 教学内容经济增长的区域差异。

资源配置的变化。

产业结构调整。

4.3 教学方法采用讲授法，介绍重心南移的影响。

利用案例分析法，分析各种影响对我国经济发展的意义。

引导学生进行小组讨论，分享对经济发展不平衡现象的看法。

第五章：案例分析与讨论5.1 教学目标让学生通过案例分析，深入理解经济发展与重心南移的关系。

经济发展与重心南移教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解我国经济发展历程中重心南移的现象；（2）掌握我国经济发展与重心南移的原因及影响；（3）分析我国南北经济发展差距的变化及其原因。

2. 过程与方法：（1）通过地图、数据等资料，观察我国经济发展重心南移的趋势；（2）运用比较分析法，探讨我国南北经济发展差距的变化原因；（3）运用因果分析法，分析我国经济发展与重心南移之间的关系。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国经济发展的认识，增强国家意识；（2）培养学生关注社会问题，提高社会责任感和使命感；（3）培养学生学会用发展的眼光看待问题，树立正确的发展观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）我国经济发展与重心南移的现象及原因；（2）我国南北经济发展差距的变化及其原因。

2. 教学难点：（1）如何引导学生理解经济发展与重心南移之间的关系；（2）如何分析我国南北经济发展差距的变化原因。

三、教学过程1. 导入新课：（1）展示我国地理位置示意图，引导学生关注我国南北地理位置特点；（2）提问：“你们认为我国经济发展是否出现了重心南移的现象？如果是，原因是什么？”2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解我国经济发展与重心南移的原因及影响；（2）让学生通过地图、数据等资料，观察我国经济发展重心南移的趋势。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生分组探讨我国南北经济发展差距的变化原因；（2）分享讨论成果：每组选代表进行分享，总结南北经济发展差距的变化原因。

4. 案例分析：（1）分析我国某一南方经济发展迅速的城市案例，探讨其成功经验；（2）分析我国某一北方经济发展相对滞后的地区案例，探讨其发展困境。

5. 总结提升：（1）总结本节课所学内容，强调我国经济发展与重心南移之间的关系；（2）引导学生关注我国南北经济发展差距的问题，提高学生的社会责任感。

四、课后作业1. 结合教材，总结我国经济发展与重心南移的原因及影响；2. 分析我国南北经济发展差距的变化原因，并结合实际举例说明；3. 思考我国应该如何促进南北经济发展均衡，提出自己的建议。

《经济发展与重心南移》教学设计一、课程标准列举宋代生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心的南移。

二、教学目标1、知识与能力了解宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力。

列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力。

2、过程与方法通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，理解宋代时我国经济重心南移的原因。

通过小组讨论并在图示上标注出各经济中心的方法，了解宋代南方生产发展和商业繁荣的史实3、情感、态度与价值观通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质。

三、教学重点通过学习宋代南方农业、手工业生产的发展和商业繁荣的史实，形成中国经济重心南移的概念。

四、教学难点如何理解经济重心和经济重心南移的原因五、教学过程（一）、导入新课播放视屏《清明上河图》，《清明上河图》描述了以北宋都城汴京为代表的城市繁荣景象，它是宋朝经济发展的缩影。

这节课我们就来了解宋朝经济发展的状况。

（二）、授课与活动自主学习在《宋代经济分布图》上找出农业、手工业、商业和海外贸易繁荣发展的地区，初步感受南方经济的发展程度已经超越北方经济。

合作探究1、农业课件展示关于人口增长的材料以及《秧马》以及占城稻的引进推广，理解“苏湖熟、天下足”的含义。

引导学生以图说历史的形式进行学习，获取图中信息，并用语言描述。

2、手工业课件展示（宋）庄绰《鸡肋编》、煤图片，通过讲述让学生从中认识到虽然煤、铁中心在北方，但煤作为燃料也推动了南方铁、铜冶炼业发展。

对南方陶瓷业的发展与北方民窑进行对比，帮助学生建构宋代南方手工业发展水平超越了北方的历史认识。

3、商业课件展示北宋都城汴京、南宋都城临安图，理解南方城镇的兴起推动了商业的发展。

课件展示“交子”“会子”两张纸币图片，并与人民币类比理解。

学生识读图片中的历史信息，从而理解纸币出现本身就是商品经济发展的产物，反映了宋代商业的繁荣。

4、海外贸易课件展示杜君立《历史的细节》资料，阐释“蕃坊”“蕃市”“蕃学”“市舶司”。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解中国古代经济发展的原因和特点。

（2）掌握经济重心南移的过程及其原因。

（3）认识中国古代经济发展对后世的影响。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、分析历史资料，了解中国古代经济发展的历程。

（2）运用历史资料，探讨经济重心南移的原因。

（3）以小组合作的方式，分析中国古代经济发展对后世的影响。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国古代经济发展的认识和理解。

（2）培养学生对经济重心南移现象的认识和理解。

（3）培养学生对中国古代经济发展对后世影响的思考和认识。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）中国古代经济发展的原因和特点。

（2）经济重心南移的过程及其原因。

（3）中国古代经济发展对后世的影响。

2. 教学难点：（1）经济重心南移的原因分析。

（2）中国古代经济发展对后世影响的深度和广度。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课所讲的内容，了解中国古代经济发展的原因和特点。

（2）提问：同学们知道经济重心南移的原因吗？让我们一起学习新的内容，寻找答案。

2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解经济重心南移的过程。

3. 课堂讨论：（1）分组讨论：让学生以小组为单位，探讨经济重心南移的原因。

4. 案例分析：（1）教师展示相关案例，让学生分析中国古代经济发展对后世的影响。

5. 课堂小结：四、作业布置：1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。

2. 思考题：请你谈谈对中国古代经济发展对后世影响的认识。

五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，了解教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。

关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保学生能够扎实掌握所学知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动教学法，引导学生主动探究经济重心南移的原因和过程。

2. 运用案例分析法，让学生深入了解中国古代经济发展对后世的影响。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和历史分析能力。

七年级历史下册《经济发展与重心南移》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解江南地区的开发和我国经济重心南移的历史背景。

（2）掌握江南地区农业、手工业和商业发展的主要史实。

（3）了解我国古代经济重心南移的原因和过程。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析江南地区经济发展的原因。

（2）运用比较法，分析我国经济重心南移的过程。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国历史，增强民族自豪感。

（2）培养学生学会合作、交流和分析问题的能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）江南地区的开发及其对我国经济重心南移的影响。

（2）我国经济重心南移的过程及其原因。

2. 教学难点：（1）江南地区农业、手工业和商业发展的特点及其对经济重心南移的影响。

（2）如何引导学生理解经济重心南移的历史背景和原因。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握教材内容，明确教学目标。

（2）收集相关历史资料，制作多媒体课件。

2. 学生准备：（1）预习教材，了解江南地区经济发展的基本史实。

（2）分组讨论，准备合作探究的问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）引导学生回顾上节课的内容，了解三国两晋南北朝时期的历史背景。

（2）提问：同学们知道吗？在这个时期，我国的经济发展出现了一个重要的特点，那就是经济重心开始南移。

今天，我们就来学习这个问题。

2. 自主学习（1）让学生自主阅读教材，了解江南地区的开发和经济重心南移的原因。

（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。

3. 合作探究（1）分组讨论：让学生分析江南地区农业、手工业和商业发展的特点，探讨其对经济重心南移的影响。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 案例分析（1）教师展示相关历史案例，让学生分析案例中体现的经济重心南移的过程。

（2）学生分享分析心得，教师点评并总结。

5. 课堂小结（1）教师引导学生总结本节课的主要内容。

（2）学生分享学习收获，教师给予评价。

一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解我国古代经济重心南移的原因和过程。

（2）掌握江南地区在我国经济发展中的地位和作用。

（3）认识经济发展与重心南移之间的关系。

2. 过程与方法：（1）通过资料收集、整理，分析经济重心南移的原因。

（2）运用地图、图片等资源，直观展示江南地区的经济发展状况。

（3）采用小组讨论、角色扮演等方式，探讨经济发展与重心南移的关联。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国古代经济发展的自豪感。

（2）培养学生珍惜和保护文化遗产的意识。

（3）引导学生认识到经济发展与民族振兴的关系，激发爱国情怀。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）经济重心南移的原因和过程。

（2）江南地区在我国经济发展中的地位和作用。

（3）经济发展与重心南移之间的关系。

2. 教学难点：（1）经济重心南移的原因分析。

（2）江南地区经济发展状况的展示。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。

（2）展示图片或地图，引起学生对江南地区的兴趣。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读教材，了解经济重心南移的原因和过程。

（2）引导学生关注江南地区在我国经济发展中的地位和作用。

3. 课堂讲解：（1）讲解经济重心南移的原因，分析各种因素的作用。

（2）展示江南地区经济发展状况，让学生直观感受。

（3）探讨经济发展与重心南移之间的关系。

4. 小组讨论：（1）分组讨论经济发展与重心南移的关联。

（2）分享讨论成果，进行全班交流。

5. 课堂小结：四、课后作业：1. 完成课后练习题。

2. 结合家庭、学校或社区的实际，调查当地的经济发展状况，思考经济发展与民族振兴的关系。

五、教学评价：1. 学生对经济重心南移的原因和过程的掌握程度。

2. 学生对江南地区在我国经济发展中地位和作用的认识。

3. 学生对经济发展与重心南移之间关系的理解。

4. 学生参与小组讨论的积极性和主动性。

5. 学生完成课后作业的情况。

第21课经济发展与重心南移满春中学董淑娟适用年级：北师大版七年级上册教材分析：本课是北师大版七年级上册第四单元政权分立与民族汇聚中的一课。

东晋南北朝时期，由于北方的战乱，大量北方人口南迁，不仅促进了民族融合，也使南方经济有了很大的发展，同时为我国的重新统一和繁荣昌盛以及后来的经济重心的转移奠定了基础。

学情分析：初一年级的学生，由于受年龄特征的影响，大多数学生喜欢听、讲故事，学习历史的兴趣较浓，也有一定的思维能力，但他们的认知水平较低，不能分析事件之间的内在联系。

教学目标：课程标准：说出人口南迁和民族交往促进了江南开发的事实。

知识与能力目标：1．能够说出东晋南朝江南经济发展的原因；2．能够了解江南经济在哪些方面得到发展。

过程与方法目标：1．收集有关历史典故或历史成语的出处，了解人口南迁；2．通过收集资料、讨论，了解南方经济发展的原因及表现，并加以制表总结。

情感态度与价值观目标：1．通过学习人口南迁，了解人口南迁是一个艰苦的过程；2．通过学习祖逖北伐，应学习他少年立志，奋发图强，一往无前的精神；3．通过学习劳动人民开发江南经济，了解历史是人民群众创造的，并体会团结协作精神的重要。

重点是江南地区开发的史实和原因；难点是内容多、头绪多，教学重点内容不突出。

教学理念：就本课整体来看，说明性语言较多，趣味性不强。

而针对学生的心理特点设计多媒体课件，特别是其中的动画,可以达到创设历史情境，激发学生学习兴趣的目的，在此基础上将小组讨论式学习引入课堂，把学习的自主权还给学生，使学生从“被动接受知识的容器”变为“主动学习的探索者”，培养学生的归纳能力、语言表达能力和团结协作精神，教师变教为导，克服包办代替。

教学活动过程：教学准备阶段：（1）学生在老师的引导下查阅相关资料（2）课堂打破传统座次方法，便于学生讨论。

教学过程：（一）、引入新课：通过猜谜语活动引出占城稻后教师问“你们知道这种农作物原产于哪，什么时候传入我国的吗，从而进入本课。

第12课经济发展与重心南移教材分析两宋时期，是继隋唐我国封建经济繁荣后出现的又一个封建经济继续发展的时期，这一政权并立时期经济继续发展的趋势，主要是通过宋朝的社会经济体现出来的。

尽管宋朝时，政治上国家没有出现统一强大的局面，特别是南宋时更只是偏安东南一耦，但经济却在前代的基础上继续发展，并出现一些新的特点：我国经济重心移到了南方。

本课主要由两大部分组成：第一部分叙述了宋代时，我国经济重心南移的原因。

第二部分两目介绍了宋代农业手工业生产发展和商业繁荣及海外贸易兴盛的情况。

学情分析初一学生思想活跃，充满好奇心，形象思维及想象力发达，但知识体系尚未能形成，对于“经济重心”等抽象名词不能很好地理解。

所以在本课教学中更适宜采取形象趣味显浅易懂甚至是切合他们想像力的教学方法去帮助他们更好的了解经济方面的内容教学目标：知识与能力：1、列举宋代南方农业、手工业发展和商业繁荣的史实，提高综合概括能力、口头表达能力和识图能力；2、思考宋代中国经济重心南移的原因，提高历史思维能力；3、通过模拟穿梭时空的方法，使学生对宋代的社会经济的繁荣景象有感同身受的体验，培养学生的想像思维能力。

过程与方法：1、体验探究过程，形成自主、探究、合作的三大学习方式；2、通过提问思考、学生解答、教师总结的方法，使学生理解宋代时我国经济重心南移的原因；情感态度与价值观：1、通过小组讨论学习，培养同学间相互协作的学习品质；2、通过教师与学生共同分享学习中的乐趣，让学生体会到“三人行必有我师焉”，培养学生谦逊的学习态度；教学重点：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，形成中国古代经济重心南移的概念；教学难点：如何理解经济重心和经济重心难移的原因。

教学方法：由宋朝的基本情况导入新课后，展示历代经济中心分布图，在此基础上对经济重心南移的过程进行归纳、总结，形成系统的认识。

学习方法：分组讨论、自主探究；教学过程一、导入新课两宋时期，是继隋唐之后出现的又一个封建经济发展的时期，尽管宋朝时，政治上并没有出现大一统的局面，特别是南宋更是偏安东南，留给人们的多半是“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”的景象，然而在经济上却超越前代，现在就让我们穿越时空回到宋代，感受宋代经济的繁荣。

经济发展与重心南移教学教案一、教学目标1. 让学生了解我国经济发展与重心南移的基本概念和背景。

2. 使学生掌握经济发展与重心南移的原因、过程和影响。

3. 培养学生分析、归纳和解决问题的能力。

二、教学内容1. 经济发展与重心南移的定义2. 我国经济发展与重心南移的背景3. 经济发展与重心南移的原因4. 经济发展与重心南移的过程5. 经济发展与重心南移的影响三、教学重点与难点1. 教学重点：经济发展与重心南移的原因、过程和影响。

2. 教学难点：如何理解经济发展与重心南移之间的关系。

四、教学方法1. 讲授法：讲解经济发展与重心南移的定义、原因、过程和影响。

2. 案例分析法：分析具体案例，让学生更好地理解经济发展与重心南移的现象。

3. 讨论法：引导学生探讨经济发展与重心南移对我国的影响和应对策略。

五、教学过程1. 导入：简要介绍经济发展与重心南移的背景，激发学生的兴趣。

2. 新课导入：讲解经济发展与重心南移的定义，让学生明确本节课的学习目标。

3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解经济发展与重心南移的原因和过程。

4. 课堂讨论：引导学生探讨经济发展与重心南移的影响，以及我国如何应对这一现象。

5. 总结与拓展：总结本节课的主要内容，布置作业，并提供相关拓展资料，激发学生的学习兴趣。

六、教学评价1. 评价目标：通过本节课的学习，学生能理解经济发展与重心南移的概念，掌握其原因、过程和影响，并能够分析相关案例。

2. 评价方法：a. 课堂问答：检查学生对基本概念的理解。

b. 小组讨论：评估学生在讨论中的参与程度和分析能力。

c. 课后作业：通过布置相关的写作或研究任务，考察学生的应用和分析能力。

七、教学资源1. 教材：推荐使用《现代经济学原理》等教材，提供理论知识基础。

2. 案例资料：收集南方城市经济发展案例，如深圳、广州等，用于案例分析。

3. 网络资源：利用互联网查找相关数据和新闻报道，以更新和丰富教学内容。

4. 视频资料：寻找相关的纪录片或新闻片段，以视觉方式呈现经济发展与重心南移的实际情况。