关注数学素养 情景化命题设计 四年级命题监测与析题

四年级数学试卷分析四年级数学试卷分析考试试卷分析主要包括试题分析，学生考试情况分析，以及今后的教学计划和反思三大内容，本文为数学试卷分析，希望对大家有帮助！篇一：四年级数学试卷分析一、基本情况分析本次数学试卷题型多样,覆盖全面，符合学生的认知水平。

基本上覆盖了本学段所教授的课程，主要测试了学生的数学基础知识和基本技能方面的能力，同时也测试了学生在理解、分析、解决问题方面的掌握程度。

二、试题分析数学试卷分为填空，判断，选择，计算、解决问题共五道大题。

概括有以下特点：（1）注重基础知识，细化考察体系本套试题考查面广，涉及知识点多，突出了教学重点，题量适中，难易程度适中。

符合儿童心理，其中对知识的正确理解是本次考察的重点。

（2）题型设计新颖，试题结构均衡试题做到了计算技能考查与思维水平考查相结合。

其中填空、选择、判断题重在对基础知识的理解，注重了数学概念，思维方式，解题技巧的检测。

而四、五题考查了学生的计算能力、思维能力以及解决问题的能力等。

（3）贴近实际，体现应用价值。

试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，让学生感觉到生活中处处有数学，数学离开生活。

三、学生存在的问题；（1）大部分学生对基础的知识、基本的技能掌握较好。

（2）学生的计算准确率不够高，反映出学生的基础不够扎实，这与平时的课堂训练及差生转变工作不够也有直接联系。

四、今后的教学方向1、培养学生良好的习惯，有个别学生在一些比较简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比较浮躁。

这是班中普遍存在的问题，所以我认为最重要的还是要培养学生认真、细心、书写工整、独立检查等一些好的学习习惯。

2、立足于教材，扎根于生活。

教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。

3 、重视学生的学习过程，培养学生的审题能力、分析能力，掌握一定的解题技巧与方法，尤其是检查的良好习惯。

数学情境化命题
1. 有一个正方形花坛，边长是3米，问它的面积是多少？
2. 一辆汽车以每小时60公里的速度行驶，问它行驶100公里
需要多长时间？
3. 请计算2的5次方等于多少？
4. 在一个数列中，前两个数是1和3，后面的数都是前两个数
的和，问这个数列中第10个数是多少？
5. 甲、乙两个人同时从同一地点出发，甲的速度是每小时40
公里，乙的速度是每小时60公里，他们同时往同一个方向走，问他们相距100公里需要多长时间？
6. 有一个圆形花坛，半径是5米，问它的面积是多少？
7. 一本书的售价是50元，打9折后的价格是多少？
8. 当x=3，求 y=x^2+2x+1的值。

9. 一个矩形地块，长是10米，宽是5米，问它的面积是多少？
10. 求两个数的积等于24，其中一个数是3，另一个数是多少？。

各位评委、老师：早上好！我是X号选手。

本次我命题与析题的主题是：现实问题导测，灵活实践运用。

本道试题的适用范围：北师大版四年级上册期末质量检测。

试题整体呈现如图所示（课件展示）试题结构主要有3小题，分别以方格图，表格式，对话式等方式呈现，图文并茂，引起学生的解题兴趣。

首先，我将进行本试题的编制设计说明，主要从设计理念、设计思路、试题特点、试题解析等4个方面进行析题:一、设计理念（一）设计理念是结合“标”与“本”两个方面展开思考并着手设计，“标”指《数学课程标准（2011年版）》“本”指北师大版小学数学四年级教材，主要依据有三点，一依据课程标准关于第二学段学习目标及内容标准：• 1.图形与位置：能在方格纸上用数对表示位置，知道数对与方格纸上点的对应；在具体情境中，体验利用方格纸确定数对的位置的过程，发展空间观念和推理能力。

• 2.数与代数：在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算，理解估算的意义，增强数感，• 3.综合应用：独立思考问题、尝试解释自己的思考过程，在运用数学解决问题的过程中，认识数学的价值。

（二）依据课程标准关于“问题解决”教学内容的界定：●初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。

●获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。

●学会与他人合作交流。

●初步形成评价与反思的意识。

（三）依据数学新课程标准的<评价建议>：合理设计与实施书面测验中指出：1.在设计试题时，应该关注并且体现本标准的设计思路中提出的几个核心词：数感、空间观念、运算能力、推理能力以及应用意识和创新意识；2.在设计试题时，根据评价的目的合理地设计试题的类型，有效地发挥各种类型题目的功能。

3.在书面测验中，积极探索可以考察学生学习过程的试题，了解学生的学习过程。

二、设计思路1.以“乐乐一家游玩上海迪斯尼乐园”生活情境为出发点•本试题设计植入生活化情境“乐乐一家游玩上海迪斯尼乐园”，把生活化元素融入数学试题，让数学试题充盈着灵动与生命，学生感受数学来源于生活，又回归于生活。

指向核心素养发展的小学数学命题设计——以“认识面积”为例01 引言随着新时代教育改革的深入推进，核心素养已经成为课程设计和学习评价的重要考量因素。

《义务教育课程方案(2022年版)》和《数学课程标准(2022年版)》都明确提出，要“全面推进依据核心素养的考试评价，强化考试评价与课程标准、教学的一致性”。

这一原则体现了教育评价转向素养立意、育人导向的重大转变。

在此背景下，小学数学命题设计的基本导向已经从简单的知识能力测试转变为全面评价学生核心素养的发展，进而推动教学活动的改革和提升。

本文选取了小学数学教学中的一个重要知识点——“认识面积”，来深入探讨如何在命题设计中实现对学生“四基”和“四能”素养的全面评价。

其中，“四基”包括基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验，而“四能”则涵盖了发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

本文试图通过详细阐述这一教学内容的评价目标设定、评价题目设计、评价标准制定以及评价结果展示等环节，进一步探索和实现小学数学命题设计向素养立意、育人导向的转变。

02 核心素养在小学数学教学中的表现在小学数学教学中，核心素养的体现是深度和广度并重的。

具体来说，它包括了基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验这“四基”，以及发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的“四能”。

以“认识面积”这一教学主题为例，我们可以更具体地看到这些核心素养的具体表现和重要性。

首先，在基础知识的理解上，教学目标希望学生能够初步认识面积的含义，明白为什么选用正方形作为面积单位是最合适的。

这就要求学生首先要理解什么是面积，它是如何定义的，以及正方形作为面积单位的意义和优势。

这就需要学生能够理解和掌握这个基本的数学概念。

然后，在基本技能的运用上，学生需要能够使用正方形作为单位，来度量和表征简单图形的面积。

这需要学生有足够的技能，能够正确地使用正方形进行面积的测量和计算。

这种技能的运用并不简单，它要求学生既要了解度量的基本过程，也要能够精确地进行度量。

人教版小学数学四年级上册试题命题分析报告人教版小学数学四年级上册试题命题分析报告小学数学四上命题分析报告一、命题简介本次命题，我们以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，依据数学课程标准和教材要求，突出重点，体现过程与结果兼顾、三维目标整合的思想，符合学生的认知水平。

体现温州市农村小学“四项教学规范“中质量测评的相关要求。

遵循方向性、创新性、有效性、科学性原则，覆盖面广，题量适当，难易适度（难度值0.8以上），赋值合理，有一定的区分度。

力求符合学生思想实际，让学生感受完成试卷的快乐；考查内容全面、具体，形式多样，画面活泼；题目类型生动有趣，以及充满激励性的开头与结尾，更多一层对学生的人文关怀，有效地激励他们主动完成试卷，体验成功的乐趣。

二、命题结构分析本卷满分110分，其中10分为附加分。

测试时间70分钟，共39道题。

试卷覆盖了课标所规定的四年级上册所有必学的内容，按知识水平的不同层次分为三大块：第一块为知识技能（占68分），基础知识方面是通过填空（21分）、判断（5分）、选择（5分）的形式对数学的概念、特征、意义、性质、方法等进行考查，基本技能方面是通过口算（12分）、竖式计算（14分）、列式计算（4分）、画一画（7分）等四种题型对学生的计算能力、分析能力、操作能力进行考查；第二块为综合应用（占32分），通过画图（2分）、回答（4分）、列式解答（25分）三种形式对学生的解决实际问题的能力进行考查。

第三块为数学思考（10分），这是附加题，不要求人人都能做，只为训练学生的思维。

试卷各种水平、各方面内容占分比例分布如下：小学数学四下期末试卷双向细目表考察内容题型题号分值目标预计难度题数及分数小计总计题数及分数领域知识要素知识技能应用数与代数大数的认识填空T12√ 90%6题9分20题50分填空T22√ 90%填空T52 √ 90%选择T11√ 90%选择T21√ 80%三位数乘两位数填空T32√ 90%6题19分填空T51√ 90%判断T51√ 80%计算T16 √ 85%计算T27 √ 85%计算T32 √ 85%除数是两位数的除法填空T5 1 √ 90% 填空T6 2√ 808题22分填空T92√ 80%判断T41√ 85%选择T51 √ 90%计算T27 √ 85%计算T32 √ 85空间与图形角的度量填空T42√ 90%4题7分11题17分填空T72√ 85判断T31√ 75画一画T22 √ 85平行四边形和梯形填空T82√ 90%7题10分判断T21√ 85%选择T31√ 85%选择T41√ 80%画一画T11 √ 90%画一画T32 √ 85%画一画T42 √ 80统计与概率复式条形统计图画统计图2 √ 85% 4题6分解决问题T12 √80解决问题T21 √80回答问题1 √80实践与应用解决问题填空T102 √75%6题27分列式解答T15 √75%列式解答T25 √75%列式解答T35 √75%列式解答T45 √75%列式解答T55 √70%总计题数及分数36题10018题26分16题43分9题31分80%36题100分数学思考题（附加题）附加题10 √30%1题10分难易度分布简表难度高的难度较高中等难度较容易题容易题4 %5 %80 %6 %5 %从难易度分布简表看，此次测试的难度适中，没有偏题、怪题和死记硬背的题目。

一、试卷背景本试卷针对小学四年级学生设计，旨在考察学生对四则运算、图形认知、逻辑思维等方面的掌握情况。

试卷难度适中，既有基础知识的考察，也有对思维的拓展，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。

二、试卷结构1. 基础知识题（20分）2. 应用题（30分）3. 图形认知题（20分）4. 逻辑思维题（20分）5. 综合题（10分）三、试题设计1. 基础知识题（1）选择题（每题2分，共10分）1. 下列各数中，最大的数是（）A. 3.2B. 2.3C. 4.52. 下列各数中，最小的数是（）A. 0.8B. 0.85C. 0.75（2）填空题（每题2分，共10分）1. 3.2 +2.5 = ______2. 4.8 - 1.6 = ______3. 2.3 × 0.5 = ______4. 3.6 ÷ 0.6 = ______2. 应用题（每题3分，共30分）（1）小华有10个苹果，小红给了小华2个苹果，小华现在有多少个苹果？（2）小明家住在5楼，他从1楼走到5楼，每层楼有5个台阶，他一共走了多少个台阶？（3）小刚买了3本书，每本书的价格是8元，他一共花了多少元？（4）小芳的身高是1.2米，她的爸爸身高是1.5米，他们两个人的身高之和是多少米？3. 图形认知题（每题4分，共20分）（1）观察下面的图形，找出其中的规律，并写出下一个图形是什么。

（2）在下面的方格纸上，画出长为4格，宽为3格的长方形。

（3）将下面的图形进行旋转，写出旋转后的图形。

4. 逻辑思维题（每题5分，共20分）（1）小明、小红、小华、小丽四个小朋友站成一排，从左到右的顺序是：小华、小红、小明、小丽。

请写出他们的位置顺序。

（2）有四个数字：1、2、3、4，将它们组成一个两位数，使得这个两位数最小。

请写出这个两位数。

（3）有五个球，分别是红色、蓝色、绿色、黄色、黑色。

请写出这五个球的颜色顺序。

5. 综合题（每题10分，共10分）（1）小明的年龄是小红的3倍，小红的年龄是小刚的2倍。

⼩学数学四年级试卷分析 科学、合理、有效的试卷分析显然有助于教师的教学和考试命题⼯作。

下⾯店铺为⼤家带来⼩学数学四年级试卷分析的内容，希望对你有⽤。

⼩学数学四年级试卷分析(⼀) ⼀、试题分析： 本次数学试卷命题检测的范围⽐较全⾯，难易适度，覆盖⼴泛，各部分分值权重合理，⽐较能如实反映出学⽣的实际数学知识的掌握情况和学习⽔平。

试题注重考查了学⽣基础知识的掌握基本能⼒的培养情况。

试题共计六个⼤题：填空、判断、选择、计算、实践操作、解决问题。

试题注重基础，内容紧密联系⽣活实际，考核⽅式灵活变通，注重了趣味性、实践性和创新性, 突出了学科特点。

该试题以能⼒⽴意命题，体现了《数学课程标准》精神，有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。

⼆、学⽣答题情况分析： 1、审题不够仔细，解题较马虎。

如计算题、应⽤题有较多学⽣因计算粗⼼，不加进位数或退位减错或抄错数字等等失分。

填空判断选择画图题也有部分学⽣因为审题不认真，没弄清题的意思或要求导致错误。

2、基础知识基本概念掌握不牢。

3、动⼿操作能⼒差。

4、知识的应⽤能⼒差，特别是知识的综合应⽤能⼒较差。

如第六⼤题解决问题的第3、第4⼩题，特别是第4⼩题许多学⽣不能进⾏知识的整合，找不到数量间的关系，不能学以致⽤，思维混乱。

5、学⽣缺乏良好的考试习惯，⾃⼰检查错误的能⼒有待加强。

如：填空题的⼀些很基本的题⽬出错;计算题竖式正确，横式写错得数;应⽤题抄错数，判断题不能正确运⽤知识进⾏判断。

6、书写的规范程度还有待进⼀步提⾼。

很多学⽣不善于利⽤草稿纸，直接下笔在卷⼦上写，对于把握性不⼤的题⽬就容易出现勾画现象。

四、对今后教学⼯作的建议、改进措施。

1、注重数学⽅法、数学思想，抓课本，抓基础。

数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法，是对数学概念、命题、规律、⽅法和技巧的本质认识，是数学中的智慧和灵魂。

所以，领悟数学思想，⽅法是数学教学的⾸要任务。

试卷以情景化命题今天，小明的数学课上，老师布置了一份特别的数学试卷。

这份试卷不同于以往的题目，它以情景化命题的形式呈现，让学生们在解题的过程中更加贴近实际生活，增加实践性和趣味性。

下面，我们一起来看看这份试卷的内容。

第一题：小明和小红在超市购物小明和小红去超市购物，他们分别买了2件衣服和3瓶果汁。

如果每件衣服的价格是35元，每瓶果汁的价格是8元，那么他们一共花了多少钱？解析：这道题目通过情景化的描述，让学生们将数学知识应用到日常生活中。

学生们需要根据所给的物品价格和数量，计算出总共花费的金额。

同时，这道题目还可以培养学生们的计算能力和理财观念。

第二题：阿姨做饭下面是阿姨准备做饭的食材清单：- 鸡蛋6个- 青菜500克- 猪肉250克- 米饭500克如果阿姨要按照3人份做饭，每人吃1个鸡蛋，那么阿姨需要准备多少食材？解析：这道题目通过阿姨做饭的情景，让学生们运用数学知识计算出所需食材的数量。

学生们需要将食材的单位和人数进行对应，从而计算出总共需要多少食材。

通过这样的问题设置，学生们可以将抽象的数学概念与实际生活相结合，提高他们的实践能力。

第三题：小华的运动成绩小华参加了学校的运动会，他参加了跳高和跑步两个项目。

小华在跳高比赛中跳了1米40，而在跑步比赛中用时12秒。

请计算小华的平均成绩。

解析：通过小华参加运动会的情景，这道题目考察了学生们的数学运算能力和平均数的概念。

学生们需要将小华在跳高和跑步两个项目中的表现进行综合计算，得出平均成绩。

这样的题目设计不仅培养了学生们的运算能力，还让他们在实际问题中了解到平均数的应用场景。

第四题：购买电子产品小明想要购买一台手机，现在有两种品牌可供选择：A品牌和B品牌。

A品牌手机的价格为2500元，而B品牌手机的价格为2000元，但A品牌手机的性能要优于B品牌。

小明有5000元的预算，请帮助小明选择一台适合他的手机，并解释你的选择。

解析：这道题目通过小明购买手机的情景，让学生们在实际问题中进行选择和判断。

四年级数学考试卷面质量分析及分析反思本次小学四年级数学中，试卷定位较准确，整个试卷可以说全面考查了学生的综合学习能力，全面考查学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。

把学生对数学知识的实际应用融于试卷之中，注重了学科的整合依据学生操作能力的考查，密切联系学生生活实际，增加灵活性，又考查了学生的真实水平，增强了学生学数学、用数学的兴趣和信心。

下面我从五个方面进行分析：一、内容全面，覆盖广泛。

本次命题，采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。

试卷容量大，覆盖面广，几乎涉及到本册教材的所有内容，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计六道大题，第一、二、三大题考察了学生对基础知识的理解与掌握。

第四大题考察了乘、除法计算及混合运算和简便计算等等；五大题考查了学生动手操作能;六大题就学生发现问题、解决问题的能力进行考查等等。

试题较好地体现了层次性，难易适度，同时还兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。

二、实践操作，注重过程。

数学活动必须让学生动手实践操作，组织引导学生经历观察、实验、猜想、验证的过程。

本试卷通过精心选材，巧妙考查了教学过程和学生的实践能力。

如：第五题通过给图形做对称图形，旋转图形，平移等，由于在教程中重视学生的动手操作，充分让学生经历探究的过程，学生解答时得心应手。

三、贴近生活，注重现实。

本次试题从学生熟悉的现实情境和知识出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。

如：第六题的第2小题、第3小题、都是学生现实生活特别熟悉的事和物（如、计算花圃的面积，求小芳家和小华的距离），它为学生提供了活生生的直观情境，便于学生联系实际分析问题和解决问题。

人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)导读：就爱阅读网友为您分享以下“人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题(附：试卷命题意图、参考答案及评分标准)”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对的支持!并确定了各部分内容在试卷中所占分数的比例。

分别是：四则运算单元设立了运算顺序填空（1%）、判断（1%）、选择（1%）、整十数加整十数口算题（%）、整百数减整百数口算题（%）、三位数乘一位数口算题（%）、整十数除以整十数口算题（%）、两位数加减两位数混合运算口算题（1%）、表内乘除法乘加混合运算口算题（1%）、表内乘除法除乘混合运算口算题（1%）、四则混合整数5种不同类型脱式计算题目（14%）、应用整数四则运算两种不同类型解决实际问题题目（8%）人教版小学数学四年级下册学业水平检测试题命题意图说明一、命题指导思想本次命题以课程改革的总体目标和数学课程标准的基本理念为指导，共17个观测点，共占总分的30%；以数学课程为依据，以教材为依托，以自治区教育厅教研室的通知文件为位置与方向单元设立了根据已知方向确定未知方向填空题（1%）、看要求。

把对“四基”的考查与综合运用知识的考查有机融汇，注重考查学图确定建筑物方向填空题（2%）共2个观测点，共占总分的3%；生对基础知识的掌握和运用所学知识解决实际问题的能力。

体现了基础教运算定律与简便计算单元设立了应用加法交换律进行整数简便计算运育课程改革和素质教育理念，充分发挥了评价促进学生全面发展、促进教算顺序填空题（1%）、应用运算定律进行整数简便计算4种不同类型题师改进教学的功能，使本次学业水平检测成为全体四年级学生和课任教师（8%）、应用运算定律解决实际问题（4%）共6个观测点，共占总分的一次成功的学习体验。

13%；二、命题原则小数的意义和性质单元设立了小数的意义及写法填空题（1%）、小数1、面向全体，注重“四基”。

的读法及其所表示的含义填空题（4%）、用小数表示常见量的单名数或复2、灵活开放，注重创新。