2、时效 教案设计紧贴学生实际,也不乏社会热点的 讨论。
3、趣味 材料引用尽量贴近学生生活，激发学生探究 的趣味，避免作文课的枯燥乏味。
4、简洁 课件避免过多的动效、影音，还原语文课堂 本色，追求简洁、雅致。
5、自主学习 第一环节的方法由老师概括，二三环 节的方法由学生自己总结
激情导入,
初步理解“辩证思维”的目的是理性认识事物。 各位同学，大家好！ 今天我们来学习辨证分析。什么
立意偏颇
作者认为“诚信”丢得好，其理由是 别人不讲诚信，“我”就不能讲诚信，这 种观点是错误的，以偏概全。
事例无法证明论点
宋襄公是愚味而非“诚信”，李洪志是 邪教而非“信仰”，执法不严和贪赃枉法是 两类不同性质的矛盾，由此得出“诚 信”“丢得好”的判断，缺少逻辑依据，因 而难以自圆其说。
近墨者黑
[教师总结]
通过修改,文章的观点更加客观真实,也更容易 被人们接受。我们在讲道理,作分析时,为了体 现自己的观点,有时会对事物的某一方面过分 的强调,把话说得太肯定,太绝对,这样就成了站 不住脚的”过头话”。
[写法归纳]
为防止说“过头话”，我们可用联系的观点分 析问题,老师为大家概括的方法是横向联结法。 我们作分析时，要横向了解事物的联系，捏拿 事物的分寸，把握评论的尺度，从多方寻求解 答，就能视通万里，抚四海于一瞬，进而增加 认识的广度，获得客观的认识。[出示课件5]
那么,如何对事物作出哲理性的思考呢？根据 前人的经验，主要有三种做法：用联系的观点 分析问题、用发展的观点分析问题、用全面的 观点分析问题。让我们通过品味鉴别，去感受 什么是“辩证分析”。
品味鉴别，锤炼辩证思维能力
1学习用联系的眼光分析问题，防止说“过头 话”
[教师引导]初学写作议论文，容易缺乏用联系 的眼光分析问题，犯说“过头话”的毛病，这 是一篇以宽容为话题的学生习作,老师摘抄下 了部分内容,请一位女生朗读下面一段话。
