《合理存款》教学设计与反思

人教版数学《合理存款》教学设计人教版数学《合理存款》教学设计教学内容：人教版学校数学第十一册P110－111页。

教学背景：综合应用“合理存款”是在完成了第六单元“百分数”的教学之后支配的，旨在让同学巩固对储蓄存款的熟悉，了解训练储蓄以及国债利率的有关学问，并综合运用这些相关学问解决实际问题。

通过这个活动，一方面可以使同学更多地接触实际生活中的百分数，熟悉到数学应用的广泛性；另一方面可以促使同学了解训练储蓄、国债等相关学问，培育同学的投资意识。

教学目标：1：通过活动调查，让同学把握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。

2：让同学经受设计储蓄方案，优化方案的过程，培育同学的投资意识。

3：在收集信息，处理信息的过程让同学体会数学就在身边，学会用数学的眼光观看和解决生活中的数学问题，提高同学的数学素养。

教学难点：综合运用所学学问解决日常生活中相关问题。

教学预备：同学通过网络、电话以及银行询问等获得人民币储蓄、训练储蓄以及国债的利率和相关规定；计算器教学过程一、创设情景揭示课题1、请一个同学讲“月光族”故事：2、说说故事带给你什么启发？3、引入课题“ 合理存款”二、小组合作自主探究1、收集对存款学问的了解信息。

师：你对存款的学问了解多少？2、小组合作：例题：妈妈预备给儿子存1万元，供他六年后上高校。

怎样存款收益最大呢？人教版数学《合理存款》教学设计（1）争论一下妈妈的要求。

你要明确哪些问题呢？引导同学明确妈妈的存款本金、年限及用途。

（2）小组相互沟通争论课前小讨论（3）小组代表汇报（4）依据汇报内容全班相互沟通评议。

3、小结：三、实践天地提升力量六（7）班蔡诚邦同学把自己的压岁钱5000元存入银行，每年把所得利息捐给“盼望工程”支援贫困的失学儿童。

请你为他设计储蓄方式，你怎样做？为什么？1、同学独立设计方案。

2、同学汇报相互沟通自己的方案且说明缘由。

3、小结四、综合运用课外延长请你来理财：小小理财师我为爸妈解苦恼现在股市不景气，基金不好买，房价有泡沫，手头的闲钱怎样投资呢？理由是什么？五、课堂总结质疑释疑通过本节课的讨论学习，你有什么收获？。

六年级上数学教学反思-合理存款人教版新课标我在新秀杯大赛课上的公开课是《合理存款》。

它是一节数学综合实践课。

在选课初期，是否要选一节综合实践课我想了很久。

数学综合实践课一向是学生们比较喜欢上的，而对于教师来说确是相对难以处理的，因为它不同于常规的数学课，而是一种集综合能力与数学知识应用于一身的课，处理不好就变成了一堂普通意义的综合实践课。

但课程标准在关于数学教学活动的基本理念中指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想方法，获得广泛的数学活动经验。

”从这一基本理念出发，新的数学课程中应该有让学生“用数学”的内容，通过“用数学”发展他们解决问题的能力，因此这是我选择这个课型的第一个原因，也算是对我自身的一种挑战吧。

第二，选择合理存款这个内容，在今年，也有它特殊地意义。

大家都知道，在今年9月15日，中国人民银行决定上调人民币存贷款利率，这已是央行今年第五次加息。

它对我国的国民经济的健康发展有着深远的意义。

这也是今年的一个热点问题，小学生也应该多接触社会，了解国情，关心国家大事，不应该一心只读圣贤书。

第三，存款种类中的教育存款和学生的生活也有着密切的联系，这对学生合理地理财、从小培养他们的理财意识都很有帮助。

再加上社会上的一些“月光族”、“啃老族”的社会问题，我觉得数学学科也肩负着学生思想道德教育的重任，于是我选择了这节综合实践课。

二、设计理念：《数学课程标准》指出，“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。

”这一教学本质决定了“数学的学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程”，教师切不可在课堂教学中独揽课堂、过多限制、剥夺学生自主学习的权利，而应关注学生的学习过程，突显教学的实效性。

因此我设计了如下环节：（一）在实践活动中激发主动的学习需求。

本课开始，我放了一段家访的录像：创设了妈妈要为儿子存一万元钱，供儿子六年后上大学，可是不知道如何存，收益能最大的情境。

《合理存款》教学反思◆您现在正在阅读的《合理存款》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《合理存款》教学反思一、设计理念：《合理存款》它是一节数学综合实践课.在选课时候，是否要选一节综合实践课我犹豫了很久。

因为数学综合实践课它不同于常规的数学课，而是一种把综合能力与数学知识应用于一身的课，学生喜欢上，但是老师一般很难上好。

在教学改革的今天，教师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。

新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的基础知识、基本技能和方法，而是有着更为宽泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，了解数学，用数学，学会用数学的眼光去认识自己所生活的环境与社会。

感受数学与现实生活的密切联系,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,从而提升学生的数学素养,提高学生的综合素质。

从这一基本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。

我的教学设计注重了以收集信息为支点，以设计存款活动为突破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。

例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。

让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，能够自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。

不仅会比较哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。

我们的家长在《放飞希望》上写到：本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的能力的锻炼。

三、现代信息技术的有效利用再说，当今信息时代，收集、整理、应用、反馈信息是现代人的重要能力之一。

在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资源，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去思考数学方法，寻找规律，进行探索性的数学活动，改变学生的学习方式，提高了课堂效率。

三、小组的有效合作合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。

“合理存款”教学设计及课后反思教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第110~111页。

教学目标：1.知识与技能：了解储蓄的有关知识，能综合应用相关知识合理存款。

2.过程与方法：经历调查、解决问题的过程，体验合作探究的学习方法。

3.情感态度与价值观：体会数学知识在日常生活中的广泛应用，培养学生的理财意识。

教学重点：了解各种存款方式的利率和相关规定，设计合理的存款方案。

教学难点：能综合应用条件灵活解决问题。

课前调查：课前布置学生到银行调查后完成下表。

教学过程：一、还原生活，收集信息1.出示课本第110~111页主题图。

（请学生留心有用信息。

）2.集体交流收集到的数学信息。

3.师生整理收集到的数学信息：A.小明和妈妈要到银行存1万元钱。

B.存期6年。

C.存款方式有多种选择（利率也不同）。

D.教育储蓄存款一年期、三年期按同期整存整取定期储蓄存款利率计息，六年期按五年期整存整取定期储蓄存款利率计息。

二、讨论、交流、列方案1.如果你是录像中的主人公，你有什么想法？（根据学生的想法整理如下。

）A.定期一年，到期本息续存（共6次）。

B.定期两年，到期本息续存（共3次）。

C.定期三年，到期本息续存（共2次）。

D.定期五年后再将本息定期存一年。

E.采用活期存款。

F.教育储蓄。

……2.猜想：采用哪种存款方式六年后收益最大？3.小组内交流并制定出自己认为比较好的三种存款方案，计算最后的收益。

三、比较优化，合理存款1.集体交流计算方法及结果（学生讲解自己的存款方案，展示计算结果）。

2.比较结果（教师预先在课件中准备好不同的几种存款方案，大屏幕展示并比较），学生结合自身实际确定合理的存款方案。

四、结合实际，应用方案解决问题1.如果要把自己的压岁钱存入银行，你会采用什么存款方式？为什么？2.用你的存款方式预先计算一下，存款到期后你会有多少钱。

五、全课小结，深化提高学了这节课的知识，你有些什么收获或想法？教学反思“合理存款”这节课是在学生学习了百分数、利率等知识的基础上进行教学的，考虑到学生的认知水平、教学内容和课型特点，教学设计采用“课前调查――收集信息――分析整理信息――选择方案――计算收益――优化方案――实际应用”的步骤进行教学。

《合理存款》教学设计与反思第一篇：《合理存款》教学设计与反思《合理存款》教学设计与反思人教版六年级上册110页综合活动课《合理存款》是在完成了第六单元“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些知识解决实际问题。

培养学生的投资意识。

教学设计：如何让学生通过调查，了解足够多的有关存款的信息，并在实践中感悟知识，提高数学素养呢？我在课前通过与电脑老师合作，有意识的教学生上网查询理财的方式、近期的银行存款利率，并让学生以组为单位到银行查询核实，设计调查表询问周围成人的理财方式及理由。

在课堂中通过交流，通过“争做小小理财师” 活动，让学生充分运用课前获得的知识，经历自我了解，交流知识，运用知识解决问题的过程。

学会用数学知识解决生活中的问题，提高数学素养。

教学目标：1、通过活动调查，让学生掌握各种储蓄方式的近期利率及成人的理财方式，初步建立理财观。

2、通过“争做小小理财师”，让学生经历设计储蓄方案，优化方案的过程，培养学生的投资意识。

体会数学就在身边，学会用数学的眼光观察和解决生活中的数学问题，提高学生的数学素养。

3、让学生在体验选择存款方式的过程中，体会到父母理财的艰辛。

教学准备：调查表，电脑课上的资料查询，银行的宣传资料，计算器教学过程：（一）汇报课前调查的结果。

“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”（二）明确问题出示情境图，作为“小小理财师”你了解了妈妈的问题吗？引导学生明确妈妈的存款本金、年限及用途。

（三）活动“针做小小理财师”1、设计方案。

分组设计储蓄方式，并计算收益。

2、选择方案。

分析每种储蓄方式，选择优化方案。

（四）反思这次活动的收获：写一篇数学日记。

教学反思：通过我精心的课前准备，在这节活动课中，学生通过课前对自己家庭理财方式的调查和了解，他们的理财观让我大家欣喜……就让我回味几个片段吧！片段：（上课时）师：“说一说，你通过上网，到银行，询问家人，知道了哪些储蓄的知识？”生1：我妈妈有的钱就在工资卡上，说是便于在商场买东西，积分；生2：我家里大部分存整存整取一年期，说这样钱比较多，稳定；生3：我妈妈也存了定期，用的零存整取。

人教版数学六年级上册《合理存款》教案一. 教材分析《合理存款》是人教版数学六年级上册的一章内容，主要让学生了解不同类型的银行存款方式，如活期存款、定期存款等，并能够计算利息，从而培养学生理财意识和能力。

本章内容与生活实际紧密相连，旨在让学生感受到数学在生活中的应用，提高学生学习数学的兴趣。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数学问题有一定的分析能力。

但在理财方面，可能了解不多，因此需要通过本章内容，让学生对银行存款方式有更深入的了解，提高他们的理财能力。

三. 教学目标1.让学生了解不同类型的银行存款方式，知道活期存款和定期存款的利息计算方法。

2.培养学生理财意识和能力，提高学生学习数学的兴趣。

3.培养学生合作、探究的学习态度，提高学生解决问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握不同类型银行存款方式的特点，学会计算活期存款和定期存款的利息。

2.难点：让学生理解定期存款到期后，如何续存或者取出，以及相应的利息计算方法。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生了解银行存款方式，提高学生的学习兴趣。

2.合作学习法：分组讨论，让学生共同解决问题，培养学生的合作精神。

3.探究学习法：引导学生自主探究，发现问题，解决问题，提高学生的探究能力。

六. 教学准备1.准备相关的银行存款资料，如利息表、存款合同等。

2.准备计算机、投影仪等教学设备，以便进行演示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如小明存钱买自行车的故事，引出银行存款的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍活期存款和定期存款的定义、特点和利息计算方法，让学生对不同类型的存款方式有基本的了解。

3.操练（15分钟）让学生分组讨论，每组设计一个存款方案，包括存款金额、存期、利率等，然后进行汇报，共同比较各组的存款方案，找出最合理的方案。

4.巩固（10分钟）针对学生设计的存款方案，进行利息计算，让学生加深对存款利息计算方法的理解。

《合理存款》教学设计[教学内容]教材110-111页[三维目标]1、知识与技能（1）使学生能够综合应用所学的知识解决生活中的实际问题，感受数学与现实生活的密切关系。

（2）巩固复习有关百分数、折扣、纳税等知识，拓展学生解决问题的思路与策略。

2、过程与方法经历分析、计算、比较、符号化、概括等过程，体会数学在解决实际问题中的作用，增强学生学好数学的信心。

3、情感态度与价值观使学生受到一定的思想教育，学会优化存储计划。

[重点难点]重点：认真地分析数量关系，正确地解决实际问题。

难点：综合应用所学的知识解决日常生活中相关的问题。

[教具准备]实物投影[教学过程]一、导入从日常的生活实际出发，了解学生到银行日常办理的一些业务，和存储的相关资料师：请问大家有去过银行吗？（有）师：我们一般去银行会做什么？（存钱、取钱）介绍两个实例，张先生和李先生都分别存了20万进银行，存期都是三年，三年后张先生获得本息共23万，李先生获得本息共21.5万。

并进行提问：知道为什么吗？学生能快速的说出是因为利息不同，此时老师追问：为什么利息会不一样呢？（存款的种类不一样）由此引出存款的种类不同，利率不同，到期所获取的收益也不同。

【设计意图：1、把生活中的实例融入到本课教学内容，让数学与生活紧密结合在一起，让生知道生活处处有数学。

2、通过成年人的存款经历，学生进行讨论，增加学习趣味性。

】二、复习如何计算利息，并说说影响利息的因素主要有哪些？学生轻易的能回答出：利息=本金×利率×时间（板书），三个因素都能影响利息的多少。

【设计意图：1、回忆利息的计算公式，为下面计算利息作铺垫。

2、利率影响了利息的多少，突出选择存款类型的重要性。

】三、新授1、直接出示本课的主题图，并让学生按照老师的要求阅读相关材料。

生1：我准备给儿子存一万元，供他六年后上大学。

生2：怎样存款收益最大呢？生3：现在有一种教育储蓄存款，存期分为一年、三年、六年，并且教育储蓄免征储蓄存款利息所得税。

《合理存款》数学科教学反思《合理存款》数学科教学反思一、设计理念：《合理存款》它是一节数学综合理论在选课时候，是否要选一节综合理论课我犹豫了很久。

因为数学综合理论课它不同于常规的数学课，而是一种把综合才能与数学知识应用于一身的课，学生喜欢上，但是老师一般很难上好。

在教学改革的今天，老师的教学方式、学生的学习方式及学习内容都发生了变革。

新的数学课程理念不仅仅只是让学生掌握数学的根底知识、根本技能和方法，而是有着更为广泛的内涵：让学生愿意去亲近数学，理解数学，用数学，学会用“数学的目光去认识自己所生活的环境与社会”。

感受数学与现实生活的亲密联络,进步学生运用数学知识解决实际问题的才能,从而提升学生的数学素养,进步学生的综合素质。

从这一根本理念出发，我选择这个课型的，算是对我自身的一种挑战，也是起一种抛砖引玉的作用吧！二、兴趣是解决问题的最有效的方式。

我的教学设计注重了以搜集信息为支点，以设计存款活动为打破口，引导学生积极参与、自主探究、合作交流。

例如：在周末的时候，安排学生自己去调查储蓄知识、教育储蓄和国债知识。

让学生体会到数学生活化，也激发了学生的学兴趣，结合前面学过的有关存款知识，可以自我探求合理的储蓄方式，学生既感兴趣，又能学以致用。

不仅会比拟哪种储蓄收益高，还明白了合理存款的真正含义。

我们的家长在《放飞希望》上写到：“本次的数学作业虽然有难度，但更贴近生活，值得肯定，希望今后多些这方面的才能的锻炼。

”三、现代信息技术的有效利用再说，当今信息时代，搜集、整理、应用、反应信息是现代人的重要才能之一。

在本课的教学课前小研究时，充分利用计算器为学生提供更为丰富的学习资，减轻烦琐的计算，腾出时间、精力去考虑数学方法，寻找规律，进展探究性的数学活动，改变学生的学习方式，进步了课堂效率。

四、小组的.有效合作合作交流是学生主动获取知识的有效学习方式。

根据学生搜集到的信息，让学生在小组内交流自己设计详细的存款方案。

六年级上数学教学实录及反思合理存款_苏版新课标一.口算课件出示学生口答师: 大伙儿练习做得专门好,相信大伙儿在把握旧知识的基础上,今天的新知识会把握得更好。

二、创设情境。

师：同学们，今天我们的课题要从生活中的一件小事说起，2021年8月，王阿姨遇到了一件烦心的情况，怎么说是一件什么事？请同学们看课件：（如何样存款才能收益最大呢？这确实是我们今天要探究的内容。

（板书课题：合理存款）三、自学：师：同学们，要想使收益最大，必需什么最高？生:利息最高师：如何样求利息呢?生: 利息=本金×利率×时刻师：老师差不多搜集到了当年有关的三种利率,我们一起来看一下。

（展现幻灯片）1、出示表一：引导学生讨论存六年期方案。

师:认真观看上表的存期，你有什么好的方案，能够使王阿姨的10000元钱存满六年？师:相机在黑板上板书.生:同桌讨论，汇报交流。

生1: 一年期存6次生2：二年期存3次生3：一年期+二年期+三年期生4：三年期存2次生5：五年期+一年期.师：同学们真棒，一下子想了这么多方案。

下面请在表一“存期”一栏里填上一到三个方案。

生:认真填写2、师：假如王阿姨选择存教育储蓄或国债的话，又有什么好的方案呢？（幻灯片出示）表二：教育储蓄利率：国债利率：提示：二者均免收利息税。

师：认真观看上表的存期，你有什么好的方案，也能够使王阿姨的10 000元存满六年？师:相机在黑板书板书：生：同桌讨论，汇报交流。

生1：三年期教育储蓄2次生2：三年期国债+三年期教育储蓄生3：三年期国债2次生4:六年期教育储蓄生5：五年期国债+一年期教育储蓄师：同学们真聪慧，下面请在表二的“存期”一栏里也填上一到三个方案。

生：认真填写3、小组合作运算填表：师：同学们都专门棒，想出了这么多的方案，现在咱们将要采取小组合作的形式分别运算出每种方案的到期利息、利息税、到期收入。

并把结果填写在表格中。

（同时提醒同学们在运算前注意几个细节：⑴连续存款本金一万元，不包括已获利息。