(完整版)《诺曼底号遇难记》公开课教案(教学实录)

《诺曼底号遇难记》教案教学设计（一）教学目标：1. 让学生了解《诺曼底号遇难记》的故事背景和情节。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生思考故事中的人物关系和道德观念。

教学重点：1. 故事情节的理解和分析。

2. 人物关系的把握和思考。

教学难点：1. 理解故事中的道德观念。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍《诺曼底号遇难记》的故事背景。

2. 激发学生对故事的兴趣，引导学生进入学习状态。

二、阅读理解（15分钟）1. 学生阅读故事，理解情节。

2. 教师提问，检查学生的阅读理解情况。

三、人物关系分析（15分钟）1. 教师引导学生分析故事中的人物关系。

2. 学生分享自己的观点，进行讨论。

四、道德观念探讨（15分钟）1. 教师引导学生思考故事中的道德观念。

2. 学生分享自己的看法，进行讨论。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结故事情节和人物关系。

2. 学生分享自己的学习收获和反思。

教学评价：1. 观察学生在阅读理解环节的回答情况，评估学生的阅读理解能力。

2. 观察学生在人物关系分析和道德观念探讨环节的参与情况，评估学生的思考和表达能力。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计（二）教学目标：1. 让学生进一步理解《诺曼底号遇难记》的故事情节和人物关系。

2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣和理解能力。

3. 引导学生思考故事中的道德观念。

教学重点：1. 故事情节的深入理解和分析。

2. 人物关系的进一步把握和思考。

教学难点：1. 理解故事中的道德观念。

2. 培养学生的阅读兴趣。

教学准备：1. 教师准备教案和教学材料。

2. 学生准备课本和笔记本。

教学过程：六、情节分析（15分钟）1. 教师引导学生深入分析《诺曼底号遇难记》的故事情节。

2. 学生分享自己的观点，进行讨论。

七、角色扮演（15分钟）1. 学生分组，扮演故事中的人物。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握故事情节，了解诺曼底号遇难的背景和经过。

学生能够通过阅读，提高自己的阅读理解能力和阅读速度。

2. 过程与方法：学生能够通过讨论、小组合作等方式，提高自己的思维能力和团队合作能力。

学生能够通过写作，提高自己的表达能力和创造力。

3. 情感态度与价值观：学生能够理解故事中人物的品质和情感，培养自己的同理心和情感智慧。

学生能够通过故事，认识到团结合作的重要性，培养自己的团队合作意识。

二、教学内容1. 故事情节简介：介绍诺曼底号遇难的背景和经过，让学生对故事有一个整体的了解。

2. 故事人物分析：分析故事中的人物形象，包括主要人物和配角，让学生理解人物的情感和品质。

3. 故事主题探讨：引导学生思考故事中所传递的价值观，如团队合作、勇敢面对困难等。

三、教学方法1. 阅读理解：通过阅读故事，让学生理解故事情节和人物形象，提高阅读理解能力。

2. 小组讨论：通过小组合作，让学生分享自己的观点和思考，提高团队合作能力。

3. 写作练习：通过写作，让学生表达自己的情感和观点，提高表达能力和创造力。

四、教学步骤1. 导入：通过介绍诺曼底号遇难的背景，引起学生对故事的兴趣。

2. 阅读理解：让学生阅读故事，回答相关问题，提高阅读理解能力。

3. 小组讨论：让学生分组讨论故事中的人物形象和主题，提高团队合作能力。

4. 写作练习：让学生根据故事情节，创作自己的故事，提高表达能力和创造力。

五、教学评价1. 学生阅读理解能力的评价：通过回答问题，检查学生对故事情节的理解程度。

2. 学生团队合作能力的评价：通过小组讨论和写作练习，检查学生团队合作的效果。

3. 学生表达能力和创造力的评价：通过写作练习，检查学生的表达能力和创造力。

六、教学资源1. 故事文本：《诺曼底号遇难记》原文。

2. 多媒体素材：诺曼底号遇难的相关图片、视频。

3. 讨论指南：针对故事情节和主题的讨论问题。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案精选３篇〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【1】篇〗【教学目标】１、认识本课６个生字。

２、有感情地朗读课文。

３、读懂课文内容，学习哈尔威船长的崇高品质，体会他的伟大人格。

【教学过程】一、激趣导入一艘名为“诺曼底”号的邮船在夜晚航行时被撞开一个大窟窿，情况万分危急。

船上会发生什么呢？我们一起来学习第九课。

板书：９，“诺曼底”号遇难记二、整体感知１、看诵读动画，进入意境，感受故事内容。

２、自己读课文，继续感悟。

３、初步交流。

⑴读出自己印象最深的部分。

⑵说出给自己印象最深的人物。

⑶说说还读懂了什么？有哪些问题？三、深入学习１、带着问题，再读课文，深入感悟。

２、小组交流。

３、汇报探究结果。

“船长为什么用枪威胁逃生的人”：⑴船长开始是怎样指挥救助工作的？指名朗读船长的这番话。

⑵船长在怎样的情况下用枪威胁逃生的人？效果怎样？⑶船长采取用枪威胁逃生的人的做法怎样？看图，理解“这尊黑色的雕像”：⑴“这尊黑色的雕像”指什么？⑵反复读，抓住“钢铁铸成的，纹丝不动”，体会船长临危不惧、大义凛然的形象；再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。

⑶船长是一个舍己救人、临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。

⑷用“这尊黑色的雕像”暗示了船长这一人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。

四、布置作业１、摘抄最使你感动的句子或段落。

２、将这个故事讲给家长听。

【板书设计】【教案点评】激趣导入，抓住相关的段落反复读、感悟，小组讨论“诺曼底”号被碰撞后船长是怎样做的？船长为什么要用枪威胁逃生的人？交流中加上教师巧妙地引导、点拨。

学生活动设计丰富：读书、感悟；质疑问难；讨论、交流。

〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【2】篇〗教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.正确、流利，有感情的朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

《“诺曼底”号遇难记》公开课教案教学目标：1．通读全文，了解全文内容，能够简单复述故事情节；2．分析故事发生的原因，并以辩论形式进行深入探讨；3．分析哈尔威船长的形象；4．设置情境让学生在影片中感受并分析什么是英雄行为。

教学重难点：1．复述故事情节；2．分析哈尔威船长的形象。

教学准备：投影片教学安排：一课时教学过程：一、音乐导入播放《My heart will go on》的音乐，引起学生联想，创设课堂情境。

泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的一大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人、慷慨悲壮的故事，今天让我们来欣赏雨果的《“诺曼底”号遇难记》。

请同学简单介绍雨果，教师作适当补充二、通读全文，了解全文内容1．以竞赛形式进行：五分钟内通读全文，合上书，回答投影片上问题：（1）“诺曼底”号是在什么时间、什么情况下出发航行的？（2）“诺曼底”号发生海难的原因是什么？（3）刚发生海难时，船上出现了什么样的紧急情况？（4）在紧急情况下，船长哈尔威是如何果敢地指挥救人的？（5）这场海难的结局是什么？结合学生回答，老师略作点评、补充2．大家平时讲过故事，有时讲给大人听，有时讲给朋友听，有谁能够告诉我，讲故事要注意讲清故事的哪些内容？学生回答，教师简单归纳，并过渡3．那么现在，请大家开始准备，先同桌互讲，然后请几位同学以故事接龙的形式为大家讲述这个故事。

学生准备，约六分钟左右，学生讲述时，老师就学生讲述的要点进行评价、指点。

三、“诺曼底”号沉没了，几个月后在海事法庭上双方代理就这场海难事故责任确认展开了激烈的辩论，结果未定；现在假设我们正在海事法庭上，分别是双方的代理，我们来一场模拟辩论会，看看事故责任方到底是谁？准备活动：1.将班级分为两方：一方为“诺曼底”号辩护；一方为“玛丽”号辩护；2.各方在预备时间内找到对已方有利的证据为已方船只辩护；3.辩论开始后，举手经过老师同意后发言，可列举已方证据，也可反驳对方观点。

教案：诺曼底号遇难记教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，了解诺曼底号遇难的经过。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够分析课文中的描写方法和人物形象。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生命的尊重和珍惜，培养学生的团队合作意识和勇敢面对困难的精神。

教学内容：1. 课文阅读：学生通过朗读课文，理解课文的大意，熟悉诺曼底号遇难的经过。

2. 描写方法分析：学生通过合作探讨，分析课文中的描写方法和人物形象。

3. 课文讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，培养团队合作意识。

教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，分析课文中的描写方法和人物形象。

2. 教学难点：学生能够通过合作探讨，深入理解课文中的情感和价值观。

教具与学具准备：1. 教具：多媒体设备、投影仪、课文课件2. 学具：课文文本、笔记本、彩色笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过多媒体展示诺曼底号遇难的图片，引起学生的兴趣。

2. 教师简要介绍诺曼底号遇难的背景，引导学生进入课文学习。

二、课文朗读与理解（10分钟）1. 教师引导学生朗读课文，注意语音语调和表情。

2. 教师提问，帮助学生理解课文的大意，引导学生关注课文中的描写方法和人物形象。

三、描写方法分析（10分钟）1. 教师引导学生分组讨论，分析课文中的描写方法和人物形象。

2. 每个小组选择一种描写方法，进行分享和讨论。

四、课文讨论（5分钟）1. 教师引导学生分组讨论，让学生分享对课文的理解和感受。

2. 教师引导学生关注课文中的情感和价值观，培养学生的团队合作意识。

五、课后作业（5分钟）1. 学生根据课文内容，写一篇关于诺曼底号遇难的故事。

2. 学生选择一个自己喜欢的描写方法，进行创作。

板书设计：1. 诺曼底号遇难记2. 描写方法分析3. 课文讨论课后反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对课文的理解程度如何，教学过程中是否注意到了学生的个体差异，是否能够更好地引导学生深入理解课文中的情感和价值观。

《诺曼底号遇难记》教学实录【教学实录】﹙一﹚教学规划：本篇在老教材中是初二册的，对八年级的学生来说,通过文字来把握船长的形象，理解文章的主题并不是很难。

而现在在教材安排中把它交给预初这些观察能力、感性认识较强，但理性思维较弱的孩子，因此在教学过程中一定要注意从浅入深，从感到析的巧妙过渡，因此先从画面感强，大家容易感知的电影片段入手，让他们在视觉上有一定的收获，再感性的评价，后过渡到文字的阅读与理解，使学生在主体的把握中做到顺理成章，水到渠成！教学目标：从电影片断的感知到文字内容的分析，把握船长的形象，认知人生命的价值，达到生命教育的目的。

﹙二﹚课前准备：师：剪辑《泰坦尼克号》有关沉船的片断。

生：查找并解决课文中的生词、及积累中的成语，结合目前阅读的名著丛书，写100字左右的人物介绍：我眼中的雨果。

教学过程：课文导入：在90年代有一部有关沉船的美国爱情大片《泰坦尼克号》，轰动世人，不知大家看过没有？生：杰克和罗斯、爱情片，（并比划其最经典的镜头——杰克和罗丝在船头拥抱）师：看来不管是电影，还是文字，大家最敏感的是爱情，大家所做的动作确实经典，并顺势做动作，但老师觉得在沉船前的几组镜头也是耐人寻味的，现在让我们一起欣赏欣赏。

师：放映“沉船部分“（七分钟）。

师：这部分老师看了3次，每次都因镜头—言语而感动流泪，大家看后有没有同感？生：有，我认为在船沉时，大家在逃命，而音乐家们却镇定的演奏让我感动！师：板书：面临危险，却镇定生：还有一个妈妈在死亡面前为了不让孩子受惊吓，安然的给孩子讲美妙的“海的故事“，这很伟大感人。

师：板书：面对死亡，为孩子却安然生：船长一个人悄悄走进指挥间，尽到自己最后的责任。

师：板书：尽责师：大家想，很多人在得知死亡时，都有什么表现？生：拼命逃亡！师：因此让我们感动的是超越死亡的镇定自若，这不是每个人都能做到的。

现在老师还有带领大家感受雨果笔下的这番感动，书翻到《诺曼底号遇难记》。

《诺曼底号遇难记》优秀语文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《诺曼底号遇难记》的主要内容，了解课文背景和历史事件。

2. 提高阅读理解能力，能够理解并分析课文中的重点句子和段落。

3. 培养学生的语文表达能力，能够用自己的话复述课文内容并进行讨论。

4. 培养学生的批判性思维能力，能够对课文内容提出问题并进行思考。

1.2 教学内容1. 课文《诺曼底号遇难记》的阅读与理解。

2. 课文中重点句子和段落的分析与讨论。

3. 课文内容的复述和表达。

4. 对课文内容提出问题并进行思考。

第二章：教学方法与手段2.1 教学方法1. 阅读理解：通过阅读课文，理解课文内容并进行思考。

2. 讨论与交流：学生之间进行讨论和交流，分享对课文内容的理解和感受。

3. 写作与表达：学生用自己的话复述课文内容，并进行表达和讨论。

2.2 教学手段1. 课文文本：提供课文《诺曼底号遇难记》的文本，供学生阅读和理解。

2. 多媒体教学：利用多媒体课件和视频等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。

3. 讨论与交流：组织学生进行小组讨论和交流，促进学生之间的互动和思考。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤1. 引入：介绍课文《诺曼底号遇难记》的背景和历史事件，引起学生的兴趣和关注。

2. 阅读理解：学生阅读课文，理解课文内容并进行思考。

3. 重点句子和段落分析：学生分析和讨论课文中重点句子和段落的意义和作用。

4. 课文内容复述：学生用自己的话复述课文内容，并进行表达和讨论。

5. 问题与思考：学生提出对课文内容的问题并进行思考和讨论。

3.2 教学活动1. 引入活动：通过展示相关的历史图片和视频，引起学生对课文背景的兴趣和关注。

2. 阅读活动：学生阅读课文，并进行阅读理解和思考。

3. 分析与讨论活动：学生分析和讨论课文中重点句子和段落的意义和作用。

4. 复述与表达活动：学生用自己的话复述课文内容，并进行表达和讨论。

5. 问题与思考活动：学生提出对课文内容的问题并进行思考和讨论。

教材分析雨果的小说场面描写真切悲壮，感人至深。

《“诺曼底”号遇难记》以一位临危不乱、处变不惊、忠于职守的船长形象，震撼着读者的心灵。

这篇文章是“危急时刻”单元的一篇主题课文，具有丰富的人文内涵，能在一定程度上引导学生认识生命的意义。

教学目标：1.借助文本提高学生的阅读理解能力，提升学生的语文素养；2.让学生在阅读中发表自己的见解，进行个性感悟；3.使学生透过语言文字体会运用语言、塑造形象的方式方法。

教学重难点：让学生在阅读中发表自己的见解，进行个性感悟。

学情：就情节而言，本文是不难理解的，哈尔威船长的人格魅力也是不难认识的，但是作品是怎样渲染这一形象的，又该如何让学生从心灵深处去感悟这一形象，领悟作品的内涵，这是语文教学的特点和关键，也是执教本文的难点和重点。

所以可以让学生课前了解关于海难的一些资料，尤其是《泰坦尼克》。

教学流程一、渲染情景，走近文本1．谈话：同学们，“海难”这两个字也许是任何一个航海的人都不愿意提及的字眼。

大家想一想，结合你的所见所闻，谈一谈其中的原因。

2．学生自由发言。

3．教师根据学生回答问题的情况，适时播放电影《泰坦尼克号》沉船的片段，在学生初步讨论以后，加强视听刺激，调动学生求解的欲望。

4．小结导入课题：在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪的局面，造成惨重的损失。

我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底”号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！二、整体感知，触摸经典1．初步阅读，感知雨果作品的语言风格。

要求学生借助工具书自主识字，并把课文读通顺、读流利。

要求学生根据以下提示自主读书：（1）根据预习的情况，给课文中的生字加注拼音，重点的词语可以标记一下。

（2）依据故事发生的时间、地点、涉及的人物等要素，试着概括故事情节。

部编版四年级语文下册第七单元《诺曼底号遇难记》教学设计（公开课）一. 教材分析《诺曼底号遇难记》是一篇描述海难事件的文章，通过讲述诺曼底号船遇险时，船长哈尔威坚守船长职责，冷静指挥，最终牺牲自己，拯救了乘客的故事。

文章赞扬了船长哈尔威临危不惧、忠于职守的品质，教育学生学习船长高度的责任感和舍己为人的精神。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文章内容了解人物品质。

但学生在理解课文中的一些专业术语和描述海难的场景时可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生理解课文，感受船长的伟大品质。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过，体会船长的忠于职守、舍己为人的品质。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习船长哈尔威临危不惧、忠于职守的精神，培养学生的责任感和舍己为人的品质。

四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解诺曼底号遇难的经过。

2.难点：理解课文中的专业术语和描述海难的场景；感受船长的伟大品质。

五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、情感教学法等，通过创设情境、引导探究、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：课文朗读录音、相关海难视频资料、图片资料、学习任务单等。

2.学生准备：预习课文，了解课文内容，准备课堂发言。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示诺曼底号轮船的图片，引导学生关注课文主题。

然后教师简要介绍课文内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，跟读课文，感受课文的语言美和情感氛围。

教师引导学生关注课文中的专业术语和描述海难的场景。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、表情、动作等，体会船长的伟大品质。

《诺曼底号遇难记》公开课教案〔教学实录〕教学目的1、学习并掌握本课的生字新词。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，分角色朗读课文3、理解课文内容，感悟哈尔威船长在指挥救援工作中所表现出来的忠于职守、临危不惧、沉着果断、舍己救人的高尚品质和人格魅力。

教学重点、难点1、理解危急时刻，哈尔威船长在指挥救援工作中所采取的措施，感悟哈尔威船长所表现出来的高尚品质和崇高的人格魅力。

2、有感情的朗读课文，比照体会在危急时刻人们及船长的不同表现，体会船长的“伟大灵魂”。

教学准备学生预习课文，老师查找相关资料，如：《泰坦尼克号》主题歌、视频，有关雨果的照片和资料。

教学课时第二课时教学过程第二课时一、谈话导入新课1、老师导：同学们，我们每天都处在安定幸福的生活中，可是当灾难突然降临到我们身边，你会怎么想，又会怎么做呢？让我们再回到2023年5月12日，面度突如其来的地震，你当时是怎么想的？又是怎么做的呢？〔学生自由答复〕2、老师导读：是啊，面对突如其来的灾难，谁都会感到惊慌、害怕。

让我们1870年3月17日夜晚，那个大雾弥漫的夜晚，照常行驶的“诺曼底”号被全速前进的“玛丽”号剖开了一个大窟窿。

那是一个怎样的场面？我们一起来感受一下。

二、想象品读，体会惊慌万分的场面1、ppt:老师播放《泰坦尼克号》影片片断录音，学生倾听。

2、师：听了刚刚的场景，你感受如何？生：好害怕，很恐惧等。

师：你们听到了什么？又仿佛看到了什么？〔生自由答复〕师：面对此情此景，你会首先想到什么呢？要实话实说。

生：活命、逃命、哭、什么也没想等。

3、师：那么“诺曼底”号上的人们又是怎么表现的呢？请同学们拿起笔，找出相关的段落。

ppt:“震荡可怕极了。

一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊慌万状，一片混乱。

海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可挡。

轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。

” 4、指名读文，其他评议。

北师大版五年级语文上册《诺曼底号遇难记》教案(公开课)XXX地降临了。

请大家看一看下面这些关键语句，想一想这场海难发生的原因是什么？1）“诺曼底”号在晚上7点半出航。

2）天气很好，海面很平静。

3）船长XXX发现了前方的危险。

4）他果断采取措施，成功避开了危险。

5）然而，另一个危险正在靠近……2.引导学生思考，讨论海难发生的原因是什么？3.指导学生理解关键语句，探究海难发生的原因。

四、深入剖析XXX船长的高尚品质：1.引导学生回忆XXX船长在危急时刻所采取的措施。

2.指导学生通过人物的语言和行为，体会XXX船长的高尚品质。

3.让学生描述XXX船长的高尚品质，并表达自己的感受。

五、朗读课文，感受人物情感：1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2.分角色朗读课文，感受人物情感。

3.引导学生表达自己的感受和思考。

六、课堂小结：1.回顾本课研究的内容，强调重点。

2.激发学生对XXX船长的敬佩和赞叹之情。

3.引导学生研究XXX船长的临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人的崇高品质。

4.鼓励学生在生活中向XXX船长研究，做一个有担当、有勇气、有责任感的人。

二、自读体验，合作探究1.让学生自己默读课文，找出关键语句。

2.根据课文内容，分组讨论“诺曼底”号遇难的经过。

3.每组汇报讨论结果，教师及时纠正和补充。

4.教师播放巨响声，引导学生感受当时的紧张气氛，并指导感情朗读关键语句。

5.教师引导学生理解XXX船长的高尚品质，如临危不惧、镇定自若、指挥有方、舍己为人等。

三、新授1.教师讲解“诺曼底”号遇难的整个经过。

2.教师引导学生朗读关键语句，加深对课文的理解和记忆。

3.教师讲解XXX船长的高尚品质，并引导学生思考如何在自己的生活中研究和实践这些品质。

四、合作探究1.学生分角色朗读课文，体验不同角色的情感和心理状态。

2.学生小组讨论XXX船长的高尚品质，并结合自己的生活实例进行分享和探究。

五、课堂小结教师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生需要在日常生活中研究和实践哈尔威船长的高尚品质。

《诺曼底号遇难记》优秀语文教案一、教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

1.2 过程与方法（1）通过分组讨论、汇报，提高学生合作学习能力。

（2）培养学生通过课文内容，分析人物性格特点的方法。

1.3 情感态度与价值观（1）学习课文中的英雄主义精神，培养学生的爱国情怀。

（2）学会珍惜生命，懂得在危险面前要保持冷静和勇敢。

二、教学重点2.1 生字词的学习与运用。

2.2 理解课文内容，分析人物性格特点。

三、教学难点3.1 课文中的长句理解和朗读。

3.2 学会在实际情景中运用课文中学到的知识。

四、教学方法4.1 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。

4.2 互动教学法：分组讨论、汇报，提高学生合作学习能力。

4.3 示范教学法：教师示范朗读，指导学生正确朗读课文。

五、教学准备5.1 课文课件或黑板。

5.2 生字词卡片。

5.3 课文相关背景资料。

教案内容：一、导入（5分钟）1. 教师简要介绍课文背景，引导学生关注课题《诺曼底号遇难记》。

2. 学生自由朗读课文，感受课文氛围。

二、学习生字词（10分钟）1. 学生自读课文，圈出生字词。

2. 教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词。

3. 学生分组讨论，汇报生字词学习情况。

三、理解课文内容（15分钟）1. 教师引导学生分段朗读课文，理解课文大意。

2. 学生汇报课文内容理解情况，教师点评并讲解课文难点。

四、分析人物性格特点（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的人物性格特点。

2. 各组汇报讨论结果，教师点评并总结。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课的学习内容。

2. 学生分享学习收获，教师给予鼓励和评价。

六、教学步骤6.1 学习课文第一段，了解诺曼底号遇难的经过。

6.2 学生讨论：为什么船长哈尔威能够在遇难时保持冷静？6.3 教师总结：船长哈尔威的勇敢和智慧，使他能够在危险面前保持冷静，做出正确的决策。

部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案（精选３篇）〖部编版语文四年级下册诺曼底号遇难记教案第【1】篇〗［教学目标］1、会认13个生字，会写15个生字。

2、有感情地朗读课文。

抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

3、体会哈尔威船长恪尽职守、沉静果断的优秀品质。

学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

［教学重难点］1、抓住哈尔威船长的语言，品味在灾难面前每个人所应该承担的责任。

2、学习通过场面描写烘托人物形象的表达方法。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入课题，进行质疑1、（播放《泰坦尼克号》沉船部分剪辑视频）大家看过《泰坦尼克号》这部电影吗？1912年这艘当时世界最大、最豪华、意为永不沉没的客船载着1513名乘客和船员因撞到冰山而沉没，这次海难最后只有500多人侥幸逃生。

海难的恐怖让我们每一个人都不寒而栗。

1870年，有两艘英国轮船相撞，但其中的一艘“诺曼底号”除船长以外其余60人都安全获救，这是真的吗？为什么只有船长没能逃生呢？出事时人们都在干什么呢？带着这些问题我们赶快到“诺曼底号”上去寻找答案吧。

2、这篇课文的作者是法国的大作家维克多·雨果。

我们先来拜访他，谁认识他？投影雨果画像，引导学生进行交流。

二、购买船票，掌握生字词1、（出示本课“我会认”和“我会写”的生字）指名读，组词，正音，齐读。

2、开火车读本课要求掌握的词语，师相机指导学生较难理解的词语。

三、登上“诺曼底号”，了解事实真相1、“诺曼底号”是在什么时间、什么情况下出发航行的？2、“诺曼底号”发生海难的原因是什么？3、刚发生海难时船上出现了什么样的紧急情况？4、船长是谁？在紧急情况下，船长是如何救人的？海难的结局如何？四、整体感悟课文1、教师配乐范读课文。

（配《泰坦尼克号》电影音乐）学生熟悉课文内容，感悟场景，初步受到震撼，体会作者在文章中所表达的感情。

2、鼓励学生以自己喜欢的方式读课文，指导朗读。

《诺曼底号遇难记》优秀语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的相关背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。

（2）培养学生学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）学会通过课文内容，进行推理判断和分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。

（2）培养学生珍惜生命，勇敢面对困境的价值观。

（3）培养学生团结协作，互相帮助的品质。

二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学会生字词。

难点：分析课文内容，理解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的过程及背后的意义。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诺曼底号遇难事件的相关背景。

（2）引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。

（1）学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生通过查阅工具书，学习生字词。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文内容。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论，进行课堂讲解。

（2）重点讲解课文中所描述的诺曼底号遇难事件的过程及背后的意义。

5. 课堂练习：（1）学生进行课堂练习，巩固所学知识。

（2）教师针对学生的练习情况，进行反馈指导。

四、课后作业：1. 家庭作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固生字词。

（2）家长签字确认，加强家校合作。

2. 拓展作业：（1）学生选择一篇类似的文学作品进行阅读，提高阅读能力。

五、教学评价：1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度，合作意识。

（2）学生朗读、表达能力的展示。

（1）学生家庭作业的完成情况。

（2）学生拓展作业的完成情况。

3. 学生自评与互评：（1）学生对自己的学习情况进行评价。

（2）学生之间进行互相评价，共同进步。

六、教学策略：1. 情境创设：通过多媒体展示诺曼底号遇难的图片和音效，让学生身临其境，增强对课文内容的理解和感受。

部编版四年级语文下册第七单元《诺曼底号遇难记》教案（公开课）一. 教材分析《诺曼底号遇难记》是一篇四年级下册的课文，主要讲述了诺曼底号轮船在海上遇难时，船长哈尔威坚守在自己的岗位上，指挥乘客和船员们安全撤离，最后自己却牺牲的感人故事。

本文通过船长哈尔威的英勇行为，展现了他的高度责任感和对生命的尊重，教育学生学习船长的优秀品质。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的主要内容，但对于一些细节和深层次的含义还需要引导。

此外，学生对于英雄人物的学习和模仿具有很高的热情，通过本课的学习，可以激发学生的责任感和对生命的尊重。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解船长哈尔威的英勇事迹。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。

3.情感态度与价值观：学习船长哈尔威的责任感和对生命的尊重，培养学生的优秀品质。

四. 教学重难点1.重点：课文的主要内容，船长哈尔威的英勇事迹。

2.难点：理解课文中的细节和深层次的含义，引导学生学习船长的优秀品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.情感教学法：通过激发学生的情感，使学生更加深入地体会课文的内涵。

3.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高学生的阅读理解能力。

六. 教学准备1.课文课件或黑板报。

2.课文音频或视频资料。

3.学生自主学习资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频资料，展示诺曼底号遇难的景象，引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

朗读过程中，注意引导学生感受船长哈尔威的语气和情感，理解他的英勇行为。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，模仿船长哈尔威的语气和情感，体会他的责任感和对生命的尊重。

4.巩固（10分钟）教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对船长哈尔威英勇事迹的理解。

《诺曼底号遇难记》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《诺曼底号遇难记》的基本内容，了解诺曼底号遇难的经过。

（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章主题和主要事件。

（3）引导学生学会查找资料，了解相关历史背景。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物。

（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景，增强学生对课文内容的理解。

（3）组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。

（2）引导学生学会关爱他人，提高学生的人际交往能力。

（3）培养学生勇敢面对困难、团结协作的精神。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《诺曼底号遇难记》的基本内容。

（2）培养学生阅读理解能力，能够概括文章主题和主要事件。

（3）引导学生学会查找资料，了解相关历史背景。

2. 教学难点：（1）分析课文中的情节和人物，理解课文中所表达的情感。

（2）运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景。

（3）组织学生进行角色扮演，提高学生的口语表达能力和表演能力。

三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《诺曼底号遇难记》的背景。

（2）引导学生关注课文中所描述的人物和事件。

2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，了解课文内容。

（2）学生结合课文注释，理解生僻词语的意思。

3. 合作探讨：（1）教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的情节和人物。

（2）学生分享自己的心得体会，互相交流学习。

4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容进行详细讲解，解答学生心中的疑问。

（2）教师通过举例、讲解，让学生更好地理解课文。

5. 实践环节：（1）学生运用多媒体手段，展示课文中所描述的场景。

（2）学生进行角色扮演，提高口语表达能力和表演能力。

四、课后作业1. 请学生总结课文《诺曼底号遇难记》的主要内容，并写下自己的心得体会。