一年级上册第1课时 9加几(一)导学案

一年级上册数学导学案-9.1 9加几｜北京版一、学习目标1.理解和掌握数学加法的概念以及简单的竖式加法；2.能够熟练进行个位数加法运算；3.能够运用数学加法表示实际问题中的加法运算。

二、学习重点和难点学习重点1.了解和掌握数学加法的概念；2.学习个位数加法的运算方法；3.运用数学加法表示实际问题中的加法运算。

学习难点1.掌握个位数加法进位的运算方法；2.理解和掌握数学加法在实际生活中的应用。

三、学习内容1. 数学加法概念数学加法是指两个或多个数相加，求和的过程。

例如，1 + 3 = 4，其中1和3是加数，4是和。

加法还可以用加号“+”表示，例如1 + 3 = 4可以用1、3和“+”表示。

2. 个位数加法个位数加法是最简单的加法运算。

个位数加法的运算方法有两种，一种是竖式加法，另一种是盘子加法。

竖式加法是个位数加法最基本的运算方法。

例如，在计算9 + 3时，可以按照如下的步骤进行计算：9+3---12具体的计算步骤如下：1.将9和3分别写在竖行的上方和下方；2.将9的个位数3和3相加，得到2，写在个位上，10的十位留到下一步相加；3.将9的十位数0和3相加，得到3，加上上一步运算留下的1，得到4，写在十位上。

这样，就得到了9 + 3 = 12的结果。

盘子加法盘子加法是另一种个位数加法的运算方法。

盘子加法需要借助珠子计算。

例如，在计算5 + 2时，可以按照如下的步骤进行计算：1.将5个珠子放在盘子里；2.从另一个盘子里取出2个珠子，并放在同一个盘子里；3.统计同一个盘子里的珠子个数，即得到答案。

3. 数学加法在实际生活中的应用数学加法在日常生活中的应用非常广泛。

例如，购物时需要计算总金额，出行时需要计算旅费，等等。

因此，学好数学加法是非常有必要的。

四、练习题1. 请用竖式加法计算：1.8 + 7 =3.6 + 5 =4.5 + 8 =5.2 + 9 =2. 请用盘子加法计算：1.4 + 3 =2.7 + 1 =3.6 + 2 =4.9 + 2 =5.8 + 1 =3. 请解决以下实际问题：1.小明有5个苹果，小红有3个苹果，请问两个人一共有多少苹果？2.汤姆有8个糖果，他又买了4个糖果，请问他现在一共有多少个糖果？3.小明骑自行车去超市，花费了6元钱，他回来时又花费了3元钱，问他一共花费了多少元钱？五、小结本节课主要学习了数学加法的概念和个位数加法的运算方法，同时也学习了数学加法在实际生活中的应用。

利用课程资源：课件
教学流程
教学思考
一、激趣定标
1、复：
（1）9+（）=10。
（2）10+5= 10+2= 10+4= 10+8=
10+6= 10+9= 10+3= 10+7=
2、板书课题，明示学习目标。
二、自学互动，适时点拨
【活动一】创设情境，看图列式
学习方式：情境演示
学习任务：
1、出示第88页的情境图：
三、达标测评
1、完成第89页“做一做”的第2题，集体订正。
2、完成第89页“做一做”的第3题，集体订正。
四、课堂小结
今天你学会了什么？怎么计算9加几？
五、板书设计
9加几
凑十法：
教学反思：
（1）这是学校运动会的场面，仔细观察你从图中发现了什么？
（2）指出：运动会上，学校给运动员们准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？与小组内的同学互相说一说。
2、根据这张饮料图，怎样列算式能求出“一共有多少盒”？
3、汇报列式：9+4=。
【活动二】探究9加几的计算方法
学习方式：学具操作、合作探究
学习任务：
1、9加4等于多少？你想怎么计算？请你在小组内用小棒摆一摆。
2、小组进行学具操作，汇报自己的想法。
（1）接着数：盒子里有9盒饮料，再接着数右边的4盒，10、11、12、13，一共是13盒。
（2）“凑十法”：
（1）引导学生边操作边提问，盒子里有9盒饮料，先放进1盒凑成10盒，这1盒从哪里来？（从盒子外边拿1盒）10盒与箱子外面剩下的3盒合起来是多少盒？（13盒）所以9+4等于13。
（3）出示小花图，用学具摆一摆，并把算式补充完整。

人教版数学一年级上册９加几教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册9加几教案第【1】篇〗一、教学目标（一）知识与技能初步学会用“凑十法”计算20以内的进位加法，能正确计算9加几的进位加法。

（二）过程与方法在探索9加几的进位加法的过程中，通过学生的操作和教师的演示，理解并掌握“凑十法”在计算中的方便与快捷，达到准确计算的程度。

（三）情感态度和价值观使学生体验数学与生活的联系，感受数学在生活中的价值，初步渗透转化思想。

二、教学重难点教学重点：掌握“凑十法”，正确计算9加几的计算方法。

教学难点：使学生形成“凑十法”的思考过程。

三、教学准备课件、每人13个小木棒学具等。

四、教学过程（一）回顾旧知，激活认知1．出示口算，抢答(课件出示)10＋2 4＋10 5＋10 10＋7（1）怎么算得这么快呀？（2）学生总结：十加几就等于十几。

2．看谁算的巧(课件出示)9+2+1=5+3+7=8+4+2=6+5+4=3+2+8=5+6+5=7+1+3=1+8+9=（1）学生口算抢答。

（2）没有“10”怎么也算得这么快呀？说说你是怎么找到10的？小结：看来，“10”真是我们的好朋友，它能把复杂的计算变得很简单。

【设计意图】回顾已学的知识，激活学生已有的经验，为进一步探究新知奠定坚实的基础。

（二）自主参与，探究新知1．提取信息，发现问题（1）课件出示主题图: 运动会赛场。

教师：在运动会赛场，你发现哪些信息？学生看图之后互相说一说。

（有啦啦队、赛跑的、跳绳比赛）（2）重点研究“饮料”提供的问题。

①发现信息，提出问题。

从这幅图中，发现哪些信息？能提出什么问题？②学生交流信息。

箱子里有9盒饮料，外面有4盒饮料，一共有多少盒饮料呢？2．自主探究，解决问题（1）学生先独立思考，再小组内交流。

（2）学生汇报。

（预设学生回答）①生1：1、2、3……12、13依次数。

②生2：从9数到13。

③生3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13④生4：先将9看成10,10+4=14,9+4=13（3）发现方法间的区别与联系①这几种方法，哪种最熟悉？（前两种方法）②第3、4种方法，它们之间有联系吗？（它们都是借助10帮忙）③这种方法是我们今天要研究的新方法，下面我们就具体研究。

七小小运动会：《9加几》（导学案）一、活动简介本次数学小运动会主题为《9加几》。

此次小活动旨在帮助一年级上册学生通过游戏方式复习加法运算，巩固9以内加法的计算技巧。

活动由数学老师组织，学生们分组进行竞赛，每个小组有若干人，互相鼓励，共同学习。

二、活动目的1.复习加法运算，提高计算技巧。

2.通过竞赛的方式，促进学生的团队合作意识。

3.增强学生的探索精神和认知能力。

三、活动准备1.数学老师根据本次活动主题，准备题目和题目发布的方式。

2.将学生分组，每组人数可适当增加或减少，以保证每个小组都有机会参与竞赛。

3.准备好奖品，以增加竞赛的趣味性和激励学生的积极性。

四、活动流程第一阶段：导入1.数学老师简单介绍本次活动的主题、目的和规则，让参与活动的学生有基本的了解。

2.数学老师会引导学生一起探讨，9以内的加法运算有哪些，怎么计算等。

第二阶段：竞赛环节1.数学老师发布一个“9加几”的题目，要求学生在规定时间内进行计算，并把答案写在白板或纸上。

2.每个小组的代表向数学老师报告答案，答对一题得一分，答错不计分。

过程中可以互相讨论，鼓励团队合作。

3.比赛进行若干轮，每轮题目数量和难度逐渐增加，以增强学生的挑战性和兴趣。

最终获得最高分的小组获胜。

第三阶段：总结1.数学老师统计并公布各小组的得分情况，宣布获胜的小组和个人。

2.数学老师对此次活动进行总结，让学生回顾活动中的问题和收获。

3.颁发奖品，并与学生共同嗨翻全场。

五、活动注意事项1.活动时限控制在1小时以内。

2.数学老师需根据学生的实际情况设定比赛的难度和数量。

3.活动中应积极鼓励学生参与，提高课堂氛围。

六、活动效果此次数学小运动会旨在通过游戏方式复习加法运算，激发学生兴趣，增强学生的团队合作意识，所取得的效果有：1.学生们能够更加积极主动地参与课堂活动，更好地掌握加法运算。

2.增强学生的探索精神和认知能力，培养他们的判断力、分析力和逻辑思维能力。

总的来说，此次活动使得学生们在游戏的欢声笑语中探索和学习，在愉快的氛围中加深了对加法运算的理解，加强了团队意识和参与乐趣。