江苏省教育科学研究院现代教育技术研究所文件

苏电教[2004]39号关于组织参加第三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”的通知各市电教馆（现代教育技术中心）:为了贯彻教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》精神，激发中小学生的创造潜能，培养他们的科学精神与实践能力，检验广大中小学教师在课程改革过程中信息技术掌握和运用的水平，进一步推动我国中小学信息技术教育的普及和发展，教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会在成功举办两届“全国中小学信息技术创新与实践活动”（以下简称“活动”）的基础上将于2005年初举办第三届活动。

此项活动得到教育部师范教育司、中央电化教育馆、中央教育科学研究所和中国教育技术协会的支持，具体承办单位为教育部《网络科技时代》杂志社。

为了给我省广大中小学师生提供展示信息技术应用与创新成果的平台，经研究决定，我省组团参加第三届活动，请各市电教馆（现代教育技术中心）积极组织，鼓励广大中小学师生参与，确保我省在第三届竞赛活动中取得佳绩。

有关活动的文件（教关委[2004]9号）及参赛的具体要求请到网上查询（网址：）。

因距全国决赛的时间较近，教关委[2004]9号文附件二所提及的省级初赛内容：“信息技术基础知识考核”一项，我省暂时采取的办法是，由各市对参赛选手进行考查，方法自定。

省内初赛定于2005年一月上旬进行，一月中旬报名参加全国比赛。

请各市于12月底前将推荐的作品送达我馆研究部邹小丽老师处。

所有参赛作品请按教关委[2004]9号文件中的相关要求报送。

江苏省电化教育馆江苏省教育管理信息中心二OO四年九月二十日教关委[2004] 9 号关于开展第三届“全国中小学信息技术创新与实践活动”的通知各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、发明协会：“全国中小学信息技术创新与实践活动”（以下简称“活动”）以《2003—2007教育振兴行动计划》中实施“教育信息化建设工程”为指导，进一步贯彻教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》的精神，落实邓小平同志关于“计算机普及要从娃娃做起”的指示，教育部关心下一代工作委员会和中国发明协会经研究决定，联合主办第三届活动。

江苏省教育厅关于公布2011年省级实验教学示范中心建设点遴选结果的通知正文：---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 江苏省教育厅关于公布2011年省级实验教学示范中心建设点遴选结果的通知（苏教高〔2011〕24号）各本科高等院校：根据《省教育厅关于认真做好2011年省级实验教学示范中心申报工作的通知》（苏教高〔2011〕17号）精神，在学校择优推荐基础上，经专家评审、公示和省教育厅审核，共遴选省级实验教学示范中心建设点81个，现予公布（具体名单附后）。

建设省级实验教学示范中心，是加快实践教学改革与创新，促进优质实践教学资源开放共享，提高大学生实践创新能力，提升我省高等教育综合实力的重要举措。

请各校高度重视，按照评议组专家评议反馈意见，进一步整改、完善建设方案，加大实践教学改革力度，加快项目建设步伐，保证省级实验教学示范中心的建设成效。

书面整改报告于10月15日前报我厅高等教育处。

省教育厅将根据省级实验教学示范中心建设情况，分批给予一定的经费资助或奖励。

附件1．2011年省级实验教学示范中心建设点遴选结果序号学校名称示范中心名称示范中心类型1 南京大学软件工程实验教学中心学科综合训练中心2 南京大学基础医学综合技能培训中心学科综合训练中心3 东南大学物联网技术工程训练中心校企合作工程实践教育中心4 东南大学临床技能综合训练中心学科综合训练中心5 南京航空航天大学物联网工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心6 南京航空航天大学动力工程综合训练中心学科综合训练中心7 南京理工大学纳米材料与技术工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心8 南京理工大学南京理工大学IT人才实训中心校企合作工程实践教育中心9 河海大学工程训练中心学科综合训练中心10 河海大学土木工程实验教学中心学科综合训练中心11 南京农业大学机械工程综合训练中心学科综合训练中心12 南京农业大学外语教学综合训练中心学科综合训练中心13 中国药科大学“中国药科大学-先声药业”工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心14 南京邮电大学软件与服务外包校企合作工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心15 南京邮电大学智能电网信息工程综合训练中心学科综合训练中心16 南京林业大学轻工科学与工程实验教学中心校企合作工程实践教育中心17 南京林业大学木材科学与工程实验教学中心学科综合训练中心18 南京信息工程大学数字测绘工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心19 南京信息工程大学多维语言综合训练中心学科综合训练中心20 南京工业大学现代建筑技术综合训练中心学科综合训练中心21 南京工业大学现代管理工程实验与综合训练中心学科综合训练中心22 南京师范大学电气工程实训中心学科综合训练中心23 南京师范大学教师职业技能综合实训中心学科综合训练中心24 南京财经大学经济管理创新创业综合训练中心学科综合训练中心25 南京医科大学生物医学工程实验教学中心学科综合训练中心26 南京医科大学现代生物技术与医药综合训练中心学科综合训练中心27 南京中医药大学中药学学科综合训练中心学科综合训练中心28 南京审计学院财税行为工程实验教学中心基础课实验教学示范中心29 南京审计学院ERP实验教学中心学科综合训练中心30 南京艺术学院现代雕塑综合材料实验教学中心基础课实验教学示范中心31 南京工程学院材料工程基础实验教学中心基础课实验教学示范中心32 南京工程学院先进制造技术与装备综合训练中心学科综合训练中心33 南京晓庄学院计算机实验教学示范中心基础课实验教学示范中心34 南京晓庄学院教师教育实验教学中心基础课实验教学示范中心35 江苏警官学院刑事侦查实验教学中心基础课实验教学示范中心36 江苏警官学院警务实战综合教学训练中心学科综合训练中心37 金陵科技学院土木工程实验教学中心基础课实验教学示范中心38 金陵科技学院艺术设计实验教学中心基础课实验教学示范中心39 三江学院影视实验教学中心基础课实验教学示范中心40 南京森林警察学院野生动植物物证技术实验教学中心学科综合训练中心41 江南大学物联网工程综合训练中心学科综合训练中心42 江南大学经济管理综合训练中心学科综合训练中心43 中国矿业大学安全工程实验中心学科综合训练中心44 中国矿业大学环境科学与工程实验室学科综合训练中心45 徐州师范大学规划与设计学科群综合训练中心学科综合训练中心46 徐州师范大学科学计算与信息技术综合训练中心学科综合训练中心47 徐州医学院护理学实验教学中心基础课实验教学示范中心48 徐州医学院医学影像综合训练中心学科综合训练中心49 徐州工程学院经济管理教学实验中心基础课实验教学示范中心50 徐州工程学院机电工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心51 江苏大学一汽锡柴工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心52 江苏大学医学技术实验教学中心学科综合训练中心53 江苏科技大学江苏省船舶数字化设计制造技术工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心54 扬州大学食品工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心55 扬州大学环境科学与工程实验教学中心学科综合训练中心56 南通大学数字媒体实验中心学科综合训练中心57 南通大学生物技术实验中心学科综合训练中心58 苏州大学纳米材料与技术实验教学中心校企合作工程实践教育中心59 苏州大学新能源材料与器件实验教学中心学科综合训练中心60 苏州科技学院建筑学实验教学中心基础课实验教学示范中心61 苏州科技学院环境与市政工程综合训练中心学科综合训练中心62 常熟理工学院经管实验教学中心基础课实验教学示范中心63 常熟理工学院机械工程综合训练中心学科综合训练中心64 盐城师范学院地理科学实验教学示范中心基础课实验教学示范中心65 盐城师范学院经济管理综合实训中心学科综合训练中心66 盐城工学院电气与新能源综合实验教学中心学科综合训练中心67 盐城工学院新材料与江苏沿海工程建设实验教学中心学科综合训练中心68 淮阴师范学院经济管理实验教学中心基础课实验教学示范中心69 淮阴师范学院生物农业与环境学科综合训练中心学科综合训练中心70 淮阴工学院土木工程基础实验教学中心基础课实验教学示范中心71 淮阴工学院江苏省盐化工工程实践教育中心校企合作工程实践教育中心72 淮海工学院电子技术与EDA实验中心基础课实验教学示范中心73 淮海工学院海洋工程技术综合训练中心学科综合训练中心74 江苏技术师范学院大学物理实验中心基础课实验教学示范中心75 江苏技术师范学院先进装备制造技术实训中心校企合作工程实践教育中心76 常州大学化工过程机械学科综合训练中心学科综合训练中心77 常州大学环境与安全学科综合训练中心学科综合训练中心78 常州工学院计算机实验教学中心基础课实验教学示范中心79 常州工学院数字艺术综合训练中心学科综合训练中心80 宿迁学院现代制造技术综合训练示范中心学科综合训练中心81 江苏教育学院生命科学与化学实验教学中心基础课实验教学示范中心附件2．评议组专家评议反馈意见（分校下发）（略）二○一一年七月二十二日——结束——。

江苏省教育厅关于印发《推进高等学校教学信息化建设的若干意见》的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2011.05.05•【字号】苏教高[2011]12号•【施行日期】2011.05.05•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文江苏省教育厅关于印发《推进高等学校教学信息化建设的若干意见》的通知（苏教高〔2011〕12号）各高等学校：为加快我省高校教学信息化发展，推动高校教学改革，全面提高人才培养质量，根据全省高等学校教育技术工作会议要求，在广泛征求意见的基础上，我厅制定了《推进高等学校教学信息化建设的若干意见》，现印发给你们，请遵照执行。

二〇一一年五月五日江苏省教育厅关于推进高等学校教学信息化建设的若干意见为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要，加快我省高校教学信息化发展，推动高校教学改革，提高人才培养质量，助力高等教育综合改革试验区建设，特提出如下意见。

一、明确教学信息化建设战略目标与总体要求1．强化对教学信息化建设重大意义的认识《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视”，并要求“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，“加快教育信息化进程”。

教学是高等学校的核心使命，教学信息化建设是高等教育信息化发展的重点。

高校教学信息化是指充分利用信息技术及现代教育教学的思想、方法和手段进行教学，使教学的所有环节信息化，从而提高教学质量和效率，最终实现教学现代化的过程。

它包含教学基础平台、教学资源、教学过程和教学管理等信息化。

伴随着信息技术的飞速发展及其在教学中的广泛应用，通过计算机、网络等信息技术手段不断提升教学内涵，创新教学模式，促进教学资源有效利用，扩大教育覆盖面，提高教学质量，是新时期高等教育改革发展的必然趋势。

加快高校教学信息化建设，对贯彻实施“江苏省中长期教育改革和发展规划纲要”、推进实施“高等教育质量工程”、提高人才培养质量和效益、加快建设高等教育强省、率先实现我省教育现代化具有重大的战略意义。

全面深入把握作业的育人功能作者：文俊来源：《江苏教育·中学教学版》2022年第10期【摘要】作业具有重要的育人功能，这些功能不仅体现在作业本身的内容、形式、数量和难度等方面，也蕴含在作业批改、评价和反馈等环节中。

为此，教师要强化作业育人的意识，精心设计作业，精准评价作业，精细反馈作业，在帮助学生巩固知识、提高技能的同时，培养他们的学习习惯、思维品质、实践能力、探究精神、合作意识、人文情怀等综合素养。

【关键词】作业育人；作业设计；作业评价；立德树人【中图分类号】G632.4 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2022）75-0022-04【作者简介】文俊，南京育英第二外国语学校（南京，210044）校长，正高级教师，江苏省英语特级教师。

在长期的教育实践中，课程育人、文化育人、活动育人、管理育人、实践育人等育人方式逐渐被探究和提炼出来，为广大教师所接受和熟知，很少有人将“作业”和“育人”关联起来。

关于作业的功能，普遍的认知是，“作业是教师课堂教学活动的补充，科学合理布置作业，能帮助学生巩固知识，检验教师教学效果”［1］。

换言之，作业主要是为育“分”而设置的。

直到2021年全国教育工作会议召开之后，教育部办公厅发布了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，才首提“把握作业育人功能”，并明确了“帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯”的育人导向，为广大教师打开了研究、设计、布置、评价和反馈作业的新视野。

但即便如此，大家对作业育人功能的关注和研究依然不够。

在中国知网上以“作业育人”为主题进行检索，相关文章仅有百篇左右，且总体上依然局限在认知范畴，对作业育人功能的深度和宽度论述不够，因而认识没有实质性的突破。

随着2022年版义务教育课程标准的颁布实施，课程的育人导向得到进一步强化，“党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求”。

例如，《义务教育英语课程标准（2022年版）》在其理念部分明确提出，“坚持学思结合，引导学生在学习理解类活动中获取、梳理语言和文化知识，建立知识间的关联；坚持学用结合，引导学生在应用实践类活动中内化所学语言和文化知识，加深理解并初步应用；坚持学创结合，引导学生在迁移创新类活动中联系个人实际，运用所学解决现实生活中的问题，形成正确的态度和价值判断”［2］。

现代教育技术的研究和应用引言现代教育技术是指以信息技术为基础，运用先进的计算机、多媒体、网络等技术手段，为教育教学提供支持的技术体系。

现代教育技术的研究和应用已经成为当前教育改革与发展的重要方向之一。

本文将从现代教育技术的定义、发展历程、分类、研究、应用等方面进行探讨。

一、现代教育技术的定义现代教育技术指的是现代科学技术是以计算机、通信与网络技术为主体的，为教育教学提供了各种工具和平台支持。

现代教育技术重在运用信息技术，建立现代化的教育信息化平台，与传统教育相比，更多地注重和强调如何发挥现代科技的应用优势，以增强教学、管理等方面的效率与质量。

二、现代教育技术的发展历程现代教育技术的发展可以追溯到20世纪60年代初期。

在那个时期，美国提出利用线上计算机技术提供教育服务，并在1965年颁布《Elementary and Secondary Education Act》，进一步推动了计算机技术与教育的融合。

70年代，一些前沿教育研究机构开始研究计算机技术在教育中的应用，开发了一些原始的计算机教育软件，这标志着现代教育技术的发展进入了实践阶段。

80年代起，欧美诸多教育机构高度重视现代信息技术与教育的结合，推动了教育科学技术的跨学科研究，相继推出了一批教育信息技术研究项目。

三、现代教育技术的分类1.远程教育技术远程教育是以现代教育技术和互联网技术为基础的一种教育方式，主要是通过网络等远程手段进行教学。

利用网络技术，教师和学生在不同的地点，通过网络进行传输，实现异地、同步、有互动、高质量的教育服务。

2.智慧教育技术智慧教育是由现代计算机技术等信息技术为依托，与传统教育相结合，推出的高效、便捷、综合性高的教育模式。

智慧教育借助于互联网等先进的信息技术，集合学生、教师、家长和各种资源，实现准实时而真正的信息化管理。

3.虚拟现实技术虚拟现实技术是一种将计算机技术，网络技术，多媒体技术等最新科技应用到教育领域中的一项教育技术。

江苏省人民政府办公厅关于印发江苏省“十四五”教育发展规划的通知文章属性•【制定机关】江苏省人民政府办公厅•【公布日期】2021.12.31•【字号】苏政办发〔2021〕115号•【施行日期】2021.12.31•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文江苏省人民政府办公厅关于印发江苏省“十四五”教育发展规划的通知苏政办发〔2021〕115号各市、县（市、区）人民政府，省各委办厅局，省各直属单位：《江苏省“十四五”教育发展规划》已经省人民政府同意，现印发给你们，请认真组织实施。

江苏省人民政府办公厅2021年12月31日江苏省“十四五”教育发展规划为全面落实教育优先发展战略，建设高质量教育体系，加快推进教育现代化，根据《江苏省国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标纲要》《江苏教育现代化2035》，制定本规划。

一、发展背景（一）现实基础。

“十三五”时期，江苏坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，统筹推进现代化教育强省建设，全省教育发展规模、办学水平和综合实力位居全国前列，教育现代化向更高水平迈进，为“十四五”教育发展奠定了坚实基础。

教育现代化建设扎实推进。

省委、省政府召开全省教育大会，出台《江苏教育现代化2035》及实施方案，倡导适合的教育，开启现代化教育强省建设新征程。

持续开展教育现代化建设监测，如期实现省定教育现代化建设目标。

立德树人根本任务有效落实，教育质量稳步提高，江苏学生拥有更多享受优质教育的机会，全民受教育程度不断提升。

全省中等及以下教育毛入学率均超过95%，高等教育毛入学率达62.4%，均大幅高于全国平均水平，高于世界中高收入国家的平均水平。

教育发展水平全面提升。

基础教育资源短缺明显缓解，质量水平不断提高。

全省新建改扩建中小学幼儿园5000所左右，完成1122所城镇配套幼儿园专项治理，普惠性幼儿园覆盖率超过85%；90%以上的义务教育学校达到省定办学标准，乡村小规模学校和乡镇寄宿制学校建设得到优化提升；普通高中学位明显增加，全省超过90%的普通高中学生在三星级以上优质高中就读。

教育人工智能时代信息技术助力卓越幼儿教师培养的思考与探索摘要：随着人工智能理念和技术革新浪潮的再次爆发，如何将人工智能与教育深度融合，培养与时俱进的卓越幼儿教师，是需要重点关注和探讨的问题。

本文首先从国家战略、发展需要和创新基础三个方面阐述了教育人工智能融入幼儿教师未来人才培养的必要性;随后，作为深入推进教育人工智能的实践基础，介绍了我校信息化教育的三个核心工作点；最后，展望了教育人工智能融入幼儿教师人才培养的路径，提出了建设性思路与建议。

关键词：教育人工智能;卓越幼儿教师;教师教育一、引言2022年8月，教育部颁发《教育部关于实施卓越教师培养计划的意见》，提出要“培养一批热爱学前教育事业、综合素质全面、保教能力突出的卓越幼儿园教师”，为幼儿师范生培养提出更高层次、更深程度的要求。

“十二五”以来，我国教育信息化事业以前所未有的速度高质量发展，教育人工智能成为推动教育发展的重要推动力，教育人工智能与学校教育融合是未来的必然趋势。

作为人工智能国家发展战略的重要组成部分，国务院于2022年7月印发并实施《新一代人工智能发展规划》，将“智慧教育”作为重点任务提出。

在“人工智能+某”大背景下，教育部因势利导，于2022年印发《教育信息化2.0行动计划》，重点提出“利用人工智能、大数据、物联网等新技术支持教育模式变革”。

“未来已来，时不我待”，怎样在大时代背景和国家战略性政策引导下，结合幼儿师范生培养的实际情况，以信息技术教学改革为着力点，培养与时俱进的卓越幼师生，值得我们教育人思考和不断实践。

笔者所在单位为江苏省第一所专业培养幼儿教师的公办师范类高职院校，学校自2022年成功申报教育部“卓越教师培养计划”后，一直以“实施卓越教师培养计划”为契机，坚持以应用能力培养为核心，在强调实践技能全面发展的同时，要求学生具有一两项卓尔不群的专长;要夯实学前教育相关理论，为实践应用提供支撑的同时，奠定可持续发展的基石; 要提升学生终身学习的能力，在适应互联网社会知识更新高速发展的同时，综合运用各类信息化工具，增强信息素养和信息化教学水平。

现代教育技术研究生
现代教育技术研究生的任务是研究和应用现代教育技术，从而提高教学质量和效果。

现代教育技术包括计算机技术、通信技术、多媒体技术等，这些技术的应用可以帮助教师更好地进行教学，提升学生的学习效果。

研究生阶段的主要任务是深入研究教育技术的理论和方法，掌握现代教育技术的最新发展趋势，并能够应用这些技术解决教育问题。

首先，研究生要学习教育技术的理论知识，包括教育心理学、教育方法学、教育评价学等，这些理论知识为研究生提供了理论基础和方法指导。

其次，研究生要学习现代教育技术的具体应用，包括教学软件的开发、多媒体教学的设计、网络教学的实施等，通过实际操作来提升自己的技术能力。

同时，研究生还要学习教育技术研究的方法，包括教育技术评估、教育技术实证研究等，通过科学的研究方法来解决实际教育问题。

除了理论和实践技能的学习，研究生还要进行教育技术研究，通过对现有教育技术的分析和评估，提出新的教育技术解决方案，并进行实施和评估。

在教育技术研究的过程中，研究生需要借助统计学、数据分析等科学方法来进行实证研究，通过研究结果来验证教育技术的有效性和可行性。

同时，研究生还需要不断关注教育技术的最新发展趋势，参与相关学术会议和研讨会，与同行交流学习，了解最新研究成果，从而保持自己的学术前沿性。

总之，现代教育技术研究生的任务是研究和应用现代教育技术，
通过科学的研究和实践来提高教学质量和效果。

研究生要掌握教育技术的理论和方法，学习教育技术的具体应用，进行教育技术研究，并关注教育技术的最新发展趋势。

只有这样，研究生才能在现代教育技术领域取得优异的成绩，为教育事业的发展做出贡献。