《闭合电路欧姆定律》第一课时说课稿

《闭合电路欧姆定律》说课稿一、教材分析：“闭合电路欧姆定律”是高二物理必修加选修《恒定电流》第六节的内容。

本节课是在学习了部分电路欧姆定律、电阻定律、电功和电功率等知识的基础上进行的，可以说是部分电路欧姆定律的延伸，是分析和理解部分电路和全电路的交汇点。

本节内容在教材中具有承上启下的作用，既是前面所学知识的巩固和深化，又为后继内容的学习做出了铺垫。

电动势是电学中的一个重要概念，他贯穿于“恒定电流”、“电磁感应”和“交变电流”三章，闭合电路欧姆定律又是电学的基本规律之一，因此本节课是本章教学的重点。

由于本节课内容较多，授课时可分为两个课时进行。

第一课时重在对电动势概念的理解和闭合电路欧姆定律的推导。

第二课时分析路端电压和负载的关系以及闭合电路中的功率。

1.教学目标根据本节课在教材中地位和作用，结合本节课的教学安排，确定以下教学目标。

(1)认知目标：①知道电动势的概念及物理意义；②知道电动势和内、外电压的关系；③理解闭合电路欧姆定律及其表达式，并能熟练地用来解决有关的电路问题；(2)能力目标：①培养学生的实验分析能力；②培养学生用逻辑推理方法分析问题的能力；③培养学生利用类比法理解物理问题的能力。

(3)德育目标:通过探究物理规律培养学生科学推理的物理思维品质。

2．教学重点①电动势和内、外电压的关系；②闭合电路欧姆定律。

3．教学难点①电动势的概念；②电动势和内、外电压的关系。

二、学情分析学生在初中已经接触过闭合电路，在高中又已经学习了电势差和电势、部分电路欧姆定律等知识，具备了一定的实验分析以及逻辑推理能力，为本节内容的学习做好了准备。

由于本节内容，电动势的概念比较抽象，学生理解起来较为困难，需要教师的合理引导。

三、教法分析根据本节课的特点和高二学生的心理特点和认知规律，在教学中可以以实验为探索问题的基础，通过课堂演示实验，辅之于引导发现法、问题讨论法、类比分析法和动画模拟法，引起学生兴趣，调动学生积极性。

“闭合电路欧姆定律”说课稿一、教材分析本节内容是恒定电流的这一章的重点，是在学生学习了部分电路的基本规律知识后而编排的，它是部分电路欧姆定律的延伸，也是复杂电路分析的基础.高中电流知识与初中电流知识的最大区别就在这一节，在整个电流知识体系中起着承上启下的作用。

学好本节知识是学好高中电流知识基础。

同时，通过本节的学习，能使学生会用能的转化观点分析有关电路问题.因此，本节是本章乃至整个电路部分的中心内容，更是本章教学的重点.二、教学目标1、知识目标：（1）掌握闭合电路的欧姆定律，理解各物理量及公式的物理意义和图象.（2）会利用闭合电路欧姆定律分析外电压随外电阻变化的规律及原因.2、能力目标：（1）培养学生用数学知识解决物理问题的能力和用逻辑推理方法分析问题的能力.（2）培养学生利用从一般到特殊的思维方法解决问题的能力.3、德育目标：使学生理解外电阻（R）的变化对电路影响的相互联系、制约的关系.三、教学重点和难点1、重点：掌握闭合电路欧姆定律及用定律讨论外电压随外电阻变化的规律及原因.2、难点：定律的理解和利用公式分析实际问题的推理过程.四、教学方法探究式教学法、实验法、讨论法、多媒体辅助等方法五、讲授过程设计（一）利用实验导入新课1、让学生动手联接图示电路，并测量E1=3V，E2=9V.两电源的电动势. （实验E1用新的两节干电池，E2用一个旧的9V层叠电池。

）并读出灯泡的额定电压是6V2、电源的电动势就是电源两端的电压吗？让学生猜测：开关扳至1处的现象.让学生分析开关扳至2处时的现象，多数学生的结论是：更亮或烧毁.之后动手实验，现象与结论不符.先接1，正常发光，接2如何？预期现象：开关接2时灯反而比接1时暗，电压表读数也较小。

结论：电池接外电路与不接外电路，电池两端的电压是不同的3、告诉学生在学习过闭合电路欧姆定律后，就可解释这一现象.板书课题.设计意图从实验出发引入，演示出未知现象，激发学生要解决问题的欲望，从而使学生带着问题听课，以便达到最佳授课效果.（二）教学过程1、闭合电路欧姆定律1）.介绍什么是闭合电路、内电路、外电路通过分析在闭合电路中静电力移动电荷和非静电力移动电荷的特点，理解内电路和外电路电荷移动过程的不同。

闭合电路的欧姆定律【知识与技能】1、能够推导出闭合电路的欧姆定律及其公式，知道电源的电动势等于内、外电路上电势降落之和。

2、理解路端电压与负载的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题。

3．掌握电源断路和短路两种特殊情况下的特点。

知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。

4、熟练应用闭合电路欧姆定律解决有关的电路问题。

5、理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化。

【过程与方法】1、通过演示路端电压与负载的关系实验，培养学生利用“实验研究，得出结论”的探究物理规律的科学思路和方法。

2、通过利用闭合电路欧姆定律解决一些简单的实际问题，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

【教学过程】★重难点一、闭合电路的欧姆定律★闭合电路的欧姆定律1．闭合电路组成(1)外电路：电源外部由用电器和导线组成的电路，在外电路中，沿电流方向电势降低．(2)内电路：电源内部的电路，在内电路中，沿电流方向电势升高．2．闭合电路的欧姆定律(1)推导：如图所示，设电源的电动势为E，外电路电阻为R，内电路电阻为r，闭合电路的电流为I.在时间t内：①外电路中电能转化成的内能为E外＝I2Rt.②内电路中电能转化成的内能为E内＝I2rt.③非静电力做的功为W＝Eq＝EIt.根据能量守恒定律有W＝E外＋E内，所以EIt＝I2Rt＋I2rt.整理后得到E＝IR＋Ir，即I＝ER＋r.(2)内容：闭合电路的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比． (3)表达式：I ＝ER ＋r.(4)常用的变形式：E ＝IR ＋Ir ，E ＝U 外＋U 内，U 外＝E －Ir . 3．对闭合电路欧姆定律的理解 (1)I ＝ER ＋r或E ＝IR ＋Ir ，只适用于外电路为纯电阻电路的情况，对外电路中含有非纯电阻元件(如电动机、电解槽等)的不适用．(2)E ＝U 外＋U 内＝U 外＋Ir ，即电源电动势等于内外电路的电压之和．普遍适用于外电路为任意用电器的情况．(3)将电压表接在电源两极间测得的电压U 外是指路端电压，不是内电路两端的电压，也不是电源电动势，所以U 外＜E .(4)电动势和路端电压虽然是有相同的单位且有时数值也相同，但二者是本质不同的物理量．电动势反映了电源将其他形式的能转化为电能的本领大小，路端电压反映了外电路中电能转化为其他形式的能的本领大小． 【特别提醒】(1)对给定的电源，认为E 、r 不变．(2)对于有电压变化的闭合电路问题，由E ＝U 外＋U 内，可知：内、外电路电压变化的绝对值相等，即|ΔU外|＝|ΔU 内|.(3)外电路含有非纯电阻元件(如电动机、电解槽等)时，不能直接用欧姆定律解决电流问题，可以根据串、并联电路特点或能量守恒定律进行列式计算． 4、闭合电路的欧姆定律的表达形式【典型例题】如图所示的电路中，R 1=9Ω，R 2=30Ω，S 闭合时，电压表V 的示数为11.4V ，电流表A 的示数为0.2A ，S 断开时，电流表A 的示数为0.3A ，（各表均为理想表）求：（1）电阻R 3的值；（2）电源电动势E 和内阻r 的值。

闭合电路欧姆定律说课稿欢迎大家参加《闭合电路欧姆定律》的学习课程，本课程将主要介绍欧姆定律这是一种描述闭合电路中电阻的基本物理定律。

首先，让我们来了解欧姆定律以及它如何影响电路。

欧姆定律指出，电路中相邻的两段线路（称为“电阻”）之间存在一种关系，即它们的电压和电流之间的比值一定是电阻的值。

换句话说，欧姆定律指出，电压和电流的比值等于电阻的值。

例如，如果一个电路中有5Ω的电阻，那么在这个电路中，电压和电流的比值将等于5。

欧姆定律的表示可以用下面的方程式表示：V = IR，其中V代表电压，I代表电流，R代表电阻。

这是一种非常常见的表示方法，称为“电动势定律”。

欧姆定律能够帮助我们简化式电路计算。

例如，假设我们想要计算一个电路中电压与电流之间的比值。

为了计算，我们只需要知道电路中存在的电阻，然后用欧姆定律求出电压和电流之间的比值。

除了上述用途外，欧姆定律也还有其他用途。

例如，我们可以用它来测试电路的功能，例如，在一个受损的电路中，如果电压和电流的比值不等于电阻的值，我们就可以推断出这里存在某种故障。

此外，欧姆定律也可以用于解释电路中的一些现象，例如电阻的增加对电流的影响。

据欧姆定律可以得出，当电阻增加时，电流会随之降低，因为它们之间存在一种相反的关系。

接下来，让我们来看看如何使用欧姆定律解决电路问题。

首先，我们需要一个电路图，然后根据电路中的电阻、电压值和电流值来计算我们想要的比值。

有两种方法可以解决电路问题：逐步解决法和整体解决法。

首先，我们介绍一下逐步解决法。

这种方法需要将电路分解为几个部分，然后分别计算每一部分的电压和电流，再综合起来即可得到我们想要的比值。

另一种解决电路问题的方法是整体解决法。

这种方法需要根据电路图中各节点的电压和电流值来计算所有电阻之间的电压和电流比值。

因此，该方法比逐步解决法更加普遍。

最后，让我们来看看欧姆定律是如何帮助我们在实际中运用电路的。

欧姆定律不仅能够帮助我们理解电路的功能，还能够计算出电路中的电压和电流的比值，从而更好地操作和调试电路。

2024物理说课稿：《欧姆定律》说课稿范文今天我说课的内容是《欧姆定律》，下面我将从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《欧姆定律》是高中物理教材中的一个重要知识点，它是电学领域中的基础知识，对于理解电路的运行原理和电流的特性至关重要。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解欧姆定律的概念和意义，掌握计算电流、电压和电阻之间的关系。

②能力目标：培养学生进行实验观测、数据处理和结果分析的能力。

③情感目标：培养学生对物理学习的兴趣和对科学研究的探索精神。

二、说教法学法本节课采用的教法是引导探究法和示范演示法。

学法是小组合作学习和自主学习。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了实验仪器和材料，以及多媒体教学辅助工具。

通过实验演示和多媒体展示，能够更好地呈现教学素材，激发学生的学习兴趣。

四、说教学过程新课标指出：“教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程”。

本节课我设计了以下教学环节。

环节一、引入新知，激发学生的思维通过一个实际生活中的例子，比如电灯泡的发光原理，引起学生的好奇心和思考。

然后提出问题：电流和电压之间有关系吗？引导学生思考欧姆定律的出发点。

环节二、实验观察，探究欧姆定律进行一个简单的电路实验，通过改变电流、电压和电阻的数值，让学生观察电流变化的规律。

引导学生分析实验数据，总结并归纳欧姆定律的规律。

环节三、巩固知识，应用欧姆定律通过一些计算题目，让学生应用欧姆定律解决实际问题。

通过小组合作学习的方式，让学生共同解决问题，加深对知识的理解和记忆。

环节四、拓展应用，电阻的串并联引导学生思考电阻的串联和并联对电路总阻值的影响，通过实验演示和实际计算，让学生掌握电阻的串并联计算方法。

环节五、课堂互动，学生评价通过课堂提问和小组讨论，让学生对本节课的学习内容进行总结和评价。

给予学生积极的鼓励和肯定，激发学生对物理学习的兴趣。

《欧姆定律》说课稿（精选7篇）《欧姆定律》篇1一、说教学目标知识与技能：掌握解欧姆定律，并能运用欧姆定律解决简单的电路问题。

过程与方法：通过对欧姆定律的探究学习，学会“控制变量法”研究问题，并加强了电路实验的操作能力。

情感、态度与价值观：通过本节内容的学习和实验操作，培养实事求是的科学态度，体会到物理与生活密切联系。

二、说教学重难点重点：欧姆定律的概念和表达式。

难度：实验探究欧姆定律的过程和欧姆定律的应用。

三、说教学过程环节一：新课导入多媒体展示：教师用多媒体展示城市夜晚灯光璀璨，霓虹灯闪烁的情景，引导学生注意观察场景中灯光的变化，学生根据知识经验能得出变化的灯光是由电流的变化引起的。

教师引导：进一步引导学生思考电路中的电流是如何轻易改变的？以及电流、电压和电阻之间到底存在这怎样的关系？进而引出课题——《欧姆定律》。

环节二：新课讲授探究实验：电流跟电阻电压的关系提出问题：电压能使电路产生电流，电阻表示导体对电流的阻碍作用。

那么，电压、电阻是怎样影响电流的大小呢？教师引导学生通过实验，探究电流与电压、电阻的关系。

猜想与假设：学员根据之前所学电压和电阻的概念和特点，可能会猜想电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比。

制定计划与设计实验：首先设计实验电路，教师通过向学生提出问题，请学生思考讨论，完成实验方案的制定。

①电流与电阻和电压均有关系，如何确定电流的变化是由电压还是电阻引起的？（控制变量法）②如何保持电阻不变，而改变电阻两端的电压？（电阻不变，更换电池数量或改变滑动变阻器阻值）③如何保持电压不变，而改变导体电阻？（更换不同阻值的电阻，并改变滑动变阻器的阻值，使电阻两端电压保持不变）④为了更好的找到规律，应该如何测量实验数据？（测量多组实验数据）学生根据之前学习有关电压和电阻的知识，交流谈论问题答案，确定实验方案。

教师总结得出要探究电流跟电压、电阻的关系，可以分成两个课题分别探究。

课题一：控制电阻不变，改变电阻两端电压，探究电流与电压的关系；课题二：控制电阻两端电压不变，改变电阻，探究电流与电阻的关系。

《闭合电路欧姆定律》说课稿一教材分析（一）本节内容:《闭合电路欧姆定律》是高中物理选修3-1第二章《恒定电流》的第7节内容,教学大纲是B级要求.（二）在教材中的地位:在学生学习了"欧姆定律","电功"等内容之后编排的,是分析和理解部分电路和全电路的交汇点,也是复杂电路分析的基础.本节内容在教材中具有承上启下的作用,既是前面所学知识的巩固和深化,又为后继内容的学习做出了铺垫。

因此,本节是本章乃至整个电路部分的中心内容,更是本章教学的重点.（三）教学重点和难点路端电压与负载的关系是本节的重点和难点。

明确这一关系是分析复杂电路的基础和关键，因此它是本节的重点；又因这一关系涉及到的物理量较多，寻找这一规律需要理论推导，学生要掌握这一推导过程，理解这一关系，具有一定的难度，所以它也是本节的难点。

二教学目标（一）知识与能力1、理解闭合电路欧姆定律的公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题．2、理解路端电压与电流(或外电阻)的关系，知道这种关系的公式表达和图线表达，并能用来分析、计算有关问题．培养学生用多种方式分析问题能力．（二）过程与方法通过闭合电路欧姆定律的推导，和路端电压与外电阻的关系的推导，让学生掌握用数学知识解决物理问题的方法，和逻辑推理的方法.（三）情感目标1、通过外电阻改变引起电流、电压的变化，树立学生普遍联系观点2、通过对闭合电路的分析计算，培养学生能量守恒思想三、教学过程（一）实验引入新课提出问题：连接如图1所示的电路。

（用多媒体展示电路图）在滑动变阻器的滑片向左移动的过程中，伏特表的读数会不会发生变化？先让学生猜想，然后做演示实验。

在初中时一般认为电池两端的输出电压不变，所以大家认为滑线变阻器的滑片在向左图2图1移动的过程中，伏特表的读数不变。

可是在滑动滑片时，伏特表的读数在变小。

当大家感到迷惘时，及时引导：“伏特表的示数在减小，这就说明电池的输出电压在变化，这是为什么呐？学完今天的内容，大家自己就可以解释。

闭合电路欧姆定律一、内容及解析内容：本节课主要是介绍了电动势，闭合电路的欧姆定律，路端电压与电流（外电阻）关系以及闭合电路的功率四个主要部分。

解析：本节首先介绍了电动势的概念，再引入外电路、内电路以及各自的电阻等基本概念，从而得出了闭合电路的欧姆定律，根据闭合电路的欧姆定律得到了路端电压与负载之间的关系，最后又从能量的角度分析了闭合电路的功率。

教学的重点应该在闭合电路的欧姆定律；路端电压与负载的关系以及闭合电路中的功率的计算，特别是闭合电路只能适用于纯电阻电路，对有电动机等存在的非纯电阻电路的处理问题要详细介绍。

二、教学目标及解析教学目标：1、理解电动势的定义，知道电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压；2、知道电源的电动势等于内、外电路上的电势降落之和；3、理解闭合回路的欧姆定律及其公式，并能熟练地用来解决有关的电路问题；4、理解路端电压与电流（外电阻）的关系，知道这种关系的公式表达的图线表达；5、理解闭合电路的功率表达式，知道闭合电路中能量的转化解析：本节教学的重点应该在闭合电路的欧姆定律；路端电压与负载的关系以及闭合电路中的功率的计算，特别是闭合电路只能适用于纯电阻电路，对有电动机等存在的非纯电阻电路的处理问题要详细介绍。

三、问题诊断及分析1、对于电路中存在电动机等器件的非纯电阻电路的处理是本节的难点所在，应该要重点介绍和讲解；2、在电路中电压表和电流表的变化的分析；四、教学支持条件分析1、教学方法实验演示，讨论，举例2、教学准备 多媒体五、教学过程1、电动势(1)电源：电源是一种能够不断地把其他形式的能量转变为电能的装置。

(2)电动势：电源的电动势等于电源没有接入电路时两极间的电压。

2、闭合电路欧姆定律 (1)内电路和外电路①内电路：电源内部的电路，叫内电路。

如发电机的线圈、电池内的溶液等。

②外电路：电源外部的电路，叫外电路。

包括用电器、导线等。

(2)内电阻和外电阻①内电阻：内电路的电阻，通常称为电源的内阻。

闭合电路的欧姆定律教学设计(一)整体设计教学分析在本节教材之前学生已经学习了部分电路欧姆定律和电动势的概念，在闭合电路中，电源的电动势等于内、外电路的电压之和，这是掌握闭合电路欧姆定律的关键和基础。

在闭合电路欧姆定律的推导中，强调做功与能量的关系，运用做功和能量转化来推导该定律，使学生在定律的理解层次上有了很大的提高。

而路端电压与电流(或外电阻)的关系，虽实验和推导不难，但在实际中运用是一个难点。

这里学生主要是通过实验探究，研究闭合电路的电流I与外电阻R的关系、路端电压U与外电阻R的关系，观察并讨论得出规律。

引导学生在感性认识基础上，对实验结果展开理性分析，提高学生的逻辑推理能力。

并能运用该规律分析生产、生活中的实际问题，为生产、生活服务。

最后利用两道例题来应用闭合电路欧姆定律计算，并通过例题2介绍电源电动势和内阻的测量方法，并适当地延伸拓展，通过课外思考题使学生对电动势的概念有更深刻的理解。

鉴于本节课内容丰富、地位重要、要求较高，建议用2课时完成。

另外，因本节课对能量关系要求较高，建议分解难点，只出现纯电阻电路。

教学目标1．经历闭合电路欧姆定律的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，理解内外电路的能量转化。

2．理解闭合电路欧姆定律，会用该定律分析路端电压与负载的关系，并能进行相关的电路分析和计算。

3．运用闭合电路欧姆定律解决实际问题，提高分析问题、解决实际问题的能力。

4．通过观察演示实验、设计和探究实验，激发学习热情，享受成功的乐趣。

5．学会探究物理规律的科学思路和方法，进行一次有益的逻辑思维训练；在纷繁复杂的问题中能抓住事物的本质，在哲学思想的指导下进行科学研究；体会物理学研究的科学性和严谨性。

教学重点难点1．运用能量关系进行闭合电路欧姆定律的推导，理解各种表达式中蕴含的物理意义。

2．理解路端电压与负载的关系。

并用来分析解决解决有关问题。

3．闭合电路欧姆定律的应用。

教学方法与手段运用实验引起学生兴趣，引导学生在复习电动势和部分电路电流做功的基础上，推导出闭合电路欧姆定律。

闭合电路的欧姆定律本节分析闭合电路欧姆定律是本章的核心内容，具有承前启后的作用，既是本章知识的高度总结，又是本章知识拓展的重要基础．通过学习，既能使学生从部分电路的认知上升到全电路规律的掌握，又能从静态电路的计算提高到对含电源电路的动态分析及推演．同时，闭合电路的欧姆定律能够充分体现功和能的概念在物理学中的重要性，是加深对功能关系理解的好素材．学情分析学生通过前面的学习，对静电力做功的特点、静电力做功与电能的转化以及如何从非静电力做功的角度描述电动势有了比较深入的理解．借助于部分电路的欧姆定律的相关知识，已经具备了可以通过功能关系分析建立闭合电路欧姆定律的可能．教学目标●知识与技能(1)经历闭合电路欧姆定律的理论推导过程．体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，理解内、外电路的能量转化．(2)理解内、外电路的电势降落，理解闭合电路的欧姆定律．(3)会用闭合电路的欧姆定律分析路端电压与负载、电流的关系．●过程与方法(1)学会用已知的电学知识和规律，推导得到新的知识和规律．(2)学会用实验方法，验证并理解新的知识和规律．(3)学会利用数学方法来理解和解决相关物理问题．●情感、态度与价值观(1)倡导师生协作，鼓励学生通过讨论、交流营造探究合作的学习氛围，培养团队合作能力．(2)加强对学生科学素质、创新精神和实践能力的培养．教学重难点1．闭合电路的欧姆定律的推导及理解．2．路端电压与负载、电流的关系，能进行相关的电路分析和计算．教学方法教师启发引导教学与学生小组合作探究法相结合．教学准备多媒体教学课件、演示实验电路板、电源、数字电压表、数字电流表等．教学设计（一）（设计者：周静忠，徐会强改编）教学过程设计设计意图：通过实验激发学生学习的兴趣，为新课的教学以及后面的照应做好伏笔.）闭合电路：当开关S闭合，电源、导线、用电器组成闭合电路.）电源起什么作用？提供电能.）电源怎么提供电能？通过非静电力做功，把其他形式的能转化为电能.）如何描述电源把其他形式的能转化为电能的本W根据闭合电路的欧姆定律和题述的两种情况，可以列出下面两个方程： 1r 2r，解出r ，得：r ＝I 1R 1－I 2R 2I 2－I 1从教材“图2.7-2闭合电路的电势”分析得出：外电路电势降落之和U外＋U内，等于电源升高的E.进一步加深对闭合电路的欧姆定律的理板书设计7闭合电路的欧姆定律一、认识闭合电路闭合电路：开关S闭合，电源、导线、用电器组成闭合电路外电路：由用电器和导线组成外电路内电路：电源内部是内电路二、闭合电路的欧姆定律闭合电路的欧姆定律：闭合电路的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和成反比，这个结论叫做闭合电路的欧姆定律I＝ER＋rE＝U外＋U内三、讨论及应用1．路端电压、内电压和电动势的关系2．路端电压U与电流I的关系(1)U路＝E－Ir(2)U路I的关系图线的物理意义①与U路轴的截距的物理意义：断路状态，断路时的路端电压等于电源电动势②与I轴的截距的物理意义：短路状态，短路电流很大，不允许出现短路③图线斜率的物理意义：图线倾斜程度跟内阻r有关，图线斜率绝对值越大，内阻越大教学反思本节的教学活动，基于学生基础、动手能力、思维方式等特点，如何引导学生共同完成探究活动，要注意以下几点：1.明确教学目的，掌握物理思维特点，培养学生思维能力.本节重点即定律的内容不是老师强加到学生脑中，而是通过学生自主的探究，在一定思考和推理情况下学到的，因此教师设计教学一定要符合高中学生的思维能力，通过“猜想—实验—验证”严密的科学探究方法，培养学生的能力.（1）采用实验引入，实验现象和学生初中的学习认知产生冲突，由此激发学生的学习兴趣与学习热情，这个效果很好，学生的积极性完全调动起来.（2）对电路的认识，由于之前已有铺垫，所以不需要过多阐述，而应该通过学生的课前预习，让学生自主完成，由本节效果来看，学生的预习成果显著.（3）在探究路端电压与负载关系实验时，测量自制电源的路端电压和内电压，并将结果用数字电压表显示出来，学生记录实验数据，然后分析处理实验数据，找到路端电压与内电压的和不变的关系.（4）基于学生数学基础的特点，在研究路端电压与电流关系时，让学生从图象出发研究，从教学效果看，学生很容易理解和掌握.2.本节教学能充分联系生活实际，培养了学生的知识综合应用能力.如电源的短路问题；与生活紧密联系，在学生学习基础知识的同时，对于生活中的相关现象有了更深层次的理解.3.本节教学能让学生参与进来，主动探讨电路动态分析的问题.学生还可以按自己的水平层次将课堂内未完成的内容拓展到课外，做到课题学习和课外思考的互通.教学设计（二）（设计者：陈国文，徐会强改编）教学过程设计演示一：四盏小灯泡并联，由四个开关控制，外电路如图所示，用四节干电池串联作为电源，接B两端，逐一闭合开关，观察小灯泡的亮度变化情况；再逐一断开开关，观察小灯泡的亮定性介绍内、外电路的电势升、降情况对闭合电路有整体定性的了解．电源没有接入外电路时，电源电动势与测出各接线柱间的电势差.实验结果：U AB＝U AD＋U CB，U CD＝0数据分析：电源的电动势为电极附近由于非静电力做功，两次电势提升之和.改变外电阻，测出几组内、外电压.学生按下表记录数据，并进行分析.U外/VU内/V(U外＋U)/V根据能量守恒定律推导闭合电路的欧姆定律时间内，外电路中消耗的电能时间内，内电路中消耗的电能观察实验中调节滑动变阻器时电压表和电流表的变化规律；讨论分析解释实验现象设计意图：通过练习强化学生对闭合电路的欧姆定律的理解，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力．)板书设计7 闭合电路的欧姆定律一、电路结构闭合电路的组成⎩⎪⎨⎪⎧外电路内电路闭合电路的电流跟电源的电动势成正比，跟内、外电路的电阻之和I)的关系 )(1)反映了U 和I 的变化关系(2)与U 轴截距的物理意义：断路状态，且断路时的路端电压等于电源电动势 (3)与I 轴截距的物理意义：短路状态，短路电流很大，不允许出现短路现象(4)图线斜率的物理意义：图线倾斜程度跟内阻r 有关，图线斜率绝对值越大，内阻越大。

欧姆定律说课稿（通用3篇）欧姆定律说课稿1一、教材分析《欧姆定律》一课，学生在初中阶段已经学过，高中必修本（下册）安排这节课的目的，主要是让学生通过课堂演示实验再次增加感性认识；体会物理学的基本研究方法（即通过实验来探索物理规律）；学习分析实验数据，得出实验结论的两种常用方法——列表对比法和图象法；再次领会定义物理量的一种常用方法——比值法．这就决定了本节课的教学目的和教学要。

这节课不全是为了让学生知道实验结论及定律的内容，重点在于要让学生知道结论是如何得出的；在得出结论时用了什么样的科学方法和手段；在实验过程中是如何控制实验条件和物理变量的，从而让学生沿着科学家发现物理定律的历史足迹体会科学家的思维方法。

本节课在全章中的作用和地位也是重要的，它一方面起到复习初中知识的作用，另一方面为学习闭合电路欧姆定律奠定基础。

本节课分析实验数据的两种基本方法，也将在后续课程中多次应用。

因此也可以说，本节课是后续课程的知识准备阶段。

通过本节课的学习，要让学生记住欧姆定律的内容及适用范围；理解电阻的概念及定义方法；学会分析实验数据的两种基本方法；掌握欧姆定律并灵活运用。

本节课的重点是成功进行演示实验和对实验数据进行分析．这是本节课的核心，是本节课成败的关键，是实现教学目标的基础。

本节课的难点是电阻的定义及其物理意义．尽管用比值法定义物理量在高一物理和高二电场一章中已经接触过，但学生由于缺乏较多的感性认识，对此还是比较生疏。

从数学上的恒定比值到理解其物理意义并进而认识其代表一个新的物理量，还是存在着不小的思维台阶和思维难度。

对于电阻的定义式和欧姆定律表达式，从数学角度看只不过略有变形，但它们却具有完全不同的物理意义。

有些学生常将两种表达式相混，对公式中哪个是常量哪个是变量分辨不清，要注意提醒和纠正。

二、关于教法和学法根据本节课有演示实验的特点，本节课采用以演示实验为主的启发式综合教学法。

教师边演示、边提问，让学生边观察、边思考，最大限度地调动学生积极参与教学活动。

人教版高二物理选修3《闭合电路的欧姆定律》说课稿一、教材分析1. 教材名称和内容简介本说课稿是针对人教版高二物理选修3的教材内容《闭合电路的欧姆定律》进行的教学设计和说课。

该章节主要介绍了闭合电路中欧姆定律的概念和应用。

2. 教学目标•知识与技能：了解闭合电路的定义和基本要素，理解欧姆定律的含义和数学表达式，能够根据欧姆定律解答与电流、电阻、电压相关的问题。

•过程与方法：培养学生的实验观察能力和数据处理能力，引导学生探究电流、电阻和电压之间的关系，通过实验演示和数学计算，培养学生的科学思维和实验设计能力。

•情感态度与价值观：培养学生对物理学科学习的兴趣和好奇心，培养学生的科学素养和创新意识，培养学生的观察、思考和解决问题的能力。

3. 重点和难点•重点：欧姆定律的概念和应用。

•难点：如何将欧姆定律的实际应用与学生生活联系起来，培养学生的应用能力。

二、教学设计1. 教学内容概述本节课主要包括以下内容：•闭合电路的定义和基本要素•欧姆定律的概念和数学表达式•欧姆定律的应用2. 学法学时安排本节课计划用时2个课时，采用情境教学法和实验探究法相结合的教学方法。

•第一课时：通过引入问题、展示实验等方式激发学生的学习兴趣，帮助学生理解闭合电路和欧姆定律的基本概念。

•第二课时：继续进行实验探究，通过实验数据的分析和计算，进一步巩固学生对欧姆定律的理解，并引入一些实际应用案例，培养学生的应用能力。

3. 教学步骤第一节：闭合电路的定义和基本要素1.引入问题：老师将一个简单的电路板和电池展示给学生，引导学生思考电路是如何工作的，什么是闭合电路。

2.学生讨论：学生自由发言，分享对电路概念的理解和闭合电路的要素。

3.概念解释：教师对闭合电路的定义进行解释，并介绍电流、电阻和电压的概念。

第二节：欧姆定律的概念和数学表达式1.引入实验：教师展示一个简单的电路实验装置，并进行实验演示（例如，通过改变电阻或电压大小，观察电流的变化），引导学生观察实验现象。

闭合电路的欧姆定律课前准备教学媒体小灯泡(2.5 V,0.3 A)一个，单刀双掷开关一个，新干电池一节，旧干电池两节，导线，电压表，电流表，滑动变阻器，保护电阻，单刀单掷开关两个。

多媒体课件，实物投影仪知识准备电源的作用，电动势和内电阻，电路中电流做功，部分电路欧姆定律。

教学过程导入新课[事件1]教学任务：创设情景，激发疑问，导入新课。

演示实验：新干电池一节(1.5 V)，旧干电池两节(3.0 V)(若没有旧电池，可用新电池短路放电后使用)，分别对同一小灯泡(2.5 V,0.3 A)供电，电路连接如图。

单刀双掷开关分别与1、2接通。

观察并描述实验现象：当开关与1接通，小灯泡发光较亮，当开关与2接通时，小灯泡很暗。

问题引导：为什么电动势大的电路中，小灯泡反而更暗？产生疑惑，引起探究欲望。

知识链接：220 V,15 W和220 V,40 W的灯泡串联在220 V的电源上，额定功率小的更亮一些。

原因是他的电阻更大，串联后分得的电压更大，而电流相等，所以它的实际功率大。

讨论探究：由同学讨论出现此现象的原因。

同学们可以各抒己见，有的认为是由于旧电池的电动势变小，有的同学认为连旧电池时灯泡中电流一定变小了，却不一定能说明其根本原因。

教师应在恰当的时机给学生的回答以肯定，鼓励学生。

并确定研究思路：灯泡的明亮程度应该由它的实际功率来决定，对同一灯泡，应研究其电流。

引入新课：分析电路中的电流，要在整个闭合电路中来研究。

推进新课[事件2]教学任务：闭合电路的组成。

复习回顾：1.电动势的有关知识：电源是把其他形式能转化为电能的装置，而单位正电荷由负极移到正极非静电力所做的功在数值上等于电源的电动势。

2．内电阻。

3．电流流过电阻的电势降落为电阻两端的电压。

4．电场中，电场力对正电荷做正功时，电势降落，电场力对正电荷做负功时，电势升高。

问题引导：下面图1中闭合电路中沿正电荷定向移动的方向，电势如何变化？出现疑问：电流经过电阻时，电势降落，但流过电源时电势如何变呢？师生活动：演示：连接电路如图，先断开S，闭合S0，读出电压表的读数；再闭合S，观察电压表读数的变化。

一、教学背景分析【教材分析】在学生学习了"欧姆定律","电功"等内容之后编排的,是分析和理解部分电路和全电路的交汇点,也是复杂电路分析的基础.本节内容在教材中具有承上启下的作用,既是前面所学知识的巩固和深化,又为后继内容的学习做出了铺垫。

【学情分析】学生在本节课前，理解了静电力做功与电荷量、电势差的关系。

已经学习了欧姆定律、焦耳定律、伏安法测电阻等，对外电路的研究比较全面，但对电源内部的研究几乎为零。

所以电动势的概念很难理解，即使从能量守恒与转化的角度来理解，用比值定义法定义的电动势也比较抽象。

二、设计理念本教学设计，采用“以问题为中心”的教学模式。

这种教学模式在纵向上以“问题”贯穿于教学全过程，依据新课程的三维目标，把教学的内容转化为大量的问题。

通过创设情境，教师提出有效问题和引导，组织学生通过独立思考得到答案，把教学内容分成五个的教学单元——“微教学单元”。

以建构主义为指导思想，在设计中突出发挥学生的主体作用。

三、教学目标（一）知识与技能1. 知道电动势由电源内部的非静电力决定，明确在闭合回路中电动势等于电路上内、外电压之和2. 能够从能量转化的角度理解并区分电动势和电压的物理意义。

3. 通过教师指导，学生自主推导出闭合电路欧姆定律及其公式4. 理解路端电压与电流的U-I图像，认识E和r对U-I图像的影响。

（二）过程与方法1、经历闭合电路欧姆定律及其公式的推导过程，体验能量转化和守恒定律在电路中的具体应用，培养学生推理能力。

2、通过路端电压与负载的关系实验，培养学生利用实验探究物理规律的科学思路和方法。

3、了解路端电压与电流的U-I图像，培养学生利用图像方法分析电学问题的能力。

（三）情感、态度与价值观通过发现问题到解决问题这一完整的教学过程，学生亲身感受知识的建立过程，得到成功的体验，享受成功的愉悦，增加了探索自然规律的兴趣。

四、教学重难点推导闭合电路欧姆定律，应用定律进行相关讨论是本节的重点，帮助学生理解电路中的能量转化关系是基础和关键。