八年级英语unit7第一课时的说课稿

在设计师生互动和生生互动环节时，我计划采用以下方式：首先，在课堂导入阶段，通过提问和讨论，引导学生分享他们对动物的了解和兴趣，激发他们的学习动机。其次，在听力练习和阅读理解环节，组织学生进行小组合作，让他们共同完成任务，培养他们的团队合作能力。此外，在课堂总结和作业布置环节，鼓励学生提出问题和建议，帮助他们进行知识的巩固和拓展。通过这些互动方式，旨在提高学生的参与度，促进他们的主动学习和合作精神。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将以简洁明了、条理清晰为原则，注重知识结构的呈现和信息的直观展示。板书将采用标题、关键词、图表等形式，布局合理，重点突出，便于学生理解和记忆。在教学过程中，板书将起到提纲挈领、引导思维、强化记忆的作用。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会注重板书的规划和设计，使用大号字体和清晰的书写，同时结合多媒体手段，如课件和视频，辅助展示和解释板书内容。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，通过引入有趣的动物视频或图片，吸引学生的注意力，激发他们对动物的好奇心。其次，设计互动性强的小组活动，让学生在合作中学习，提高他们的参与度和积极性。再次，利用多媒体教学手段，如课件、游戏等，使课堂更加生动有趣，增加学生的学习乐趣。最后，设置具有挑战性的任务和目标，让学生在学习过程中感受到成就和进步，从而提高他们的学习动力。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题或挑战，如学生对动物特征的表达困难、听力理解的障碍、阅读理解的难题等。针对这些问题，我将采取以下应对策略：对于表达困难，将通过小组合作和互动练习，提供更多的表达机会，引导学生逐步提高；对于听力理解障碍，将通过重复播放录音、慢速讲解等方式，帮助学生更好地理解；对于阅读理解难题，将提供阅读策略指导，引导学生学会寻找关键信息，提高阅读效率。

Unit 7 Will people have robots? 说课稿Period1 Section A 1a—1c播乐中学:方明强一、教材分析1、教材的地位及作用本单元是八年级（上）第七单元，涉及的主要话题是预测未来、一般将来时的表达方法并学会谈论过去、现在和未来。

通过语言的学习，掌握will/won’t 的用法及一般将来时的表达方法。

本课为本单元第一课时，主要涉及到will/ won’t用法的引入、操练以及运用一般将来时完成任务，在本单元处于重要的位置。

2、本课教学目标设计英语课程标准规定，要使学生通过听，说，读，写的训练，获得英语基础知识和运用语言进行交际的能力。

依据这一要求，我制定了以下教学目标：知识目标：熟练掌握以下短语和句型：be free, on computers, live to be.1. People won’t use money. Everything will be free.2. There will be only one country.3. People will live to be 200 years old.能力目标：1. will + 动词原形来表达一般将来时态。

2. 学会表达自己对未来的看法。

学习重点：学习掌握用will + 动词原形来表达一般将来时态。

学习难点：掌握There be句型的一般将来时态的结构。

情感目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设计，来达到前景教育的目的，同时也通过对前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当的调整，并不断的改善自己的现状，二、说学生学生普遍基础知识扎实，学习习惯好。

具备了一定的对话，讨论，归纳总结等方面的能力。

学生在上一单元中已经学习了be going to这一结构，因此在掌握这一课时关于用will来表达一般将来时态的用法时，并不存在太多困难。

三、教学方式与教学手段1、任务型语言教学：通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；通过引导学生分析、归纳、总结，更好的理解新语言，培养科学的思维方法；通过设计任务，促进学生的交际能力，从而达到巩固语言知识的目的；但讲解和口头操练之后，强调在笔头上进行体现，从而达到全方位掌握语言的目的。

牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》（welcome）说课稿1一. 教材分析牛津译林版英语八上Unit 7《Seasons》主要介绍了四季的特点和不同季节的活动。

本节课的主题是季节，通过学习本节课，学生可以了解春夏秋冬的特点，以及在不同季节里人们所从事的活动。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

此外，教材还设计了各种练习题，有助于学生巩固所学知识。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于描述事物和谈论活动的句子结构有一定的了解。

但是，学生在表达季节特点和活动时，可能会存在词汇量和语法运用上的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们运用合适的词汇和句型来表达。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述四季特点和活动的词汇和句型，了解不同季节的气候变化。

2.能力目标：学生能够用英语描述季节特点和活动，提高口语表达能力。

3.情感目标：培养学生热爱生活、珍惜时间的情感态度。

四. 说教学重难点1.重点：描述四季特点和活动的词汇及句型。

2.难点：运用恰当的词汇和句型表达季节特点和活动。

五. 说教学方法与手段1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用语言。

2.情境教学法：创设真实的语境，帮助学生理解和学习词汇和句型。

3.合作学习：鼓励学生分组讨论，共同完成任务，提高团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示四季的图片，引导学生谈论各自喜欢的季节，激发学习兴趣。

2.新课呈现：介绍春夏秋冬的特点和活动，展示相关词汇和句型。

3.课堂练习：设计各种练习题，让学生运用所学词汇和句型描述季节特点和活动。

4.小组讨论：学生分组讨论，共同完成任务，如制作季节海报、编写季节小故事等。

5.展示和评价：各小组展示成果，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。

6.总结和拓展：总结本节课所学内容，布置课后作业，拓展学生对季节的了解。

七. 说板书设计板书设计如下：Seasons•Spring–bloom–plant trees•Summer–sunbathe•Autumn–harvest–enjoy the fresh r•Winter–skate–play snowballs八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，如发言、讨论等。

八年级英语说课稿unit7 第一课时
今天为大家整理了八年级英语说课稿unit7 第一课时，希望各位牢牢掌
握，不断取得进步!
一、说教材
(一)教材分析
本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第
七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生
英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为来展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具
有一定的联系。

本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结
构would you mind doing sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。

学生比较容易接受，本节课的内容是Section A(1a--1c)部分，本课是单元以Would you mind turning down the music? 为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。

另外我把Section A 部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握would you mind doing sth?句型及运用。

通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英文表达请求，表示
歉意。

在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学
以致用的英语学习观和合作精神。

(二) 教学目标。

Unit7 Food FestivalTopic1 We’re preparing for the foodfestivalSectionA说课稿各位评委上午好！我今天说课的内容是仁爱英语八年级下期7单元1话题SectionA。

我的说课分为以下几个方面：一、说教材说教材包括教材分析、教学目标和教学重难点。

1.教材分析：本课是七单元的第一课。

SectionA的安排为1课时。

本课为听说课。

通过对话了解爱心人士Craig Keilburger、其创建的Free the Children组织和孩子们通过举办美食节筹钱的计划。

前一话题积累了如何筹钱的词汇，为本节that 引导的宾语从句陈述句的运用起着铺垫作用。

本课初步使用that引导的宾语从句陈述句表达观点，为之后宾语从句这一语法点的系统学习打下基础。

2.教学目标本课的教学目标分为知识目标：1）能读懂听懂和运用重点词汇，包括food festival、poster、task、turn to sb、get in touch with和make it a success等。

2）了解that引导的宾语从句结构。

技能目标：1、掌握抓题干关键词、思维导图归纳文本等学习策略。

2、能运用that引导的宾语陈述句表达观点完成计划的讨论。

文化品格目标：了解Craig Keilburger和其创建的组织，激发学生国际关怀情怀。

情感教育目标：1、在讨论中积极表达自己的观点、主动学习及合作。

2、增强学生关爱他人，及付诸行动的意识。

3.教学重难点教学重点为：掌握本课重点词汇和that引导的宾语从句陈述句。

其中运用that引导的宾语从句陈述句表达观点希望等是本课的难点。

1、注意人称转换2、注意从句为陈述语序。

二、说教法学法本课为听说课，所以主要是用情景交际法和任务型教学法。

本课包括两条主线。

第一重点语法点的主线：宾语从句的引导运用，到宾语从句结构的归纳总结，到句型在课文中的感知，在到独立运用。

人教版八年级英语上册说课稿UNIT 7 Period 1 （Section A 1a-2c）一. 教材分析人教版八年级英语上册Unit 7 Period 1（Section A 1a-2c）主要讨论了关于野生动物的保护问题。

通过本节课的学习，学生将了解到野生动物面临的威胁以及我们应该如何保护它们。

教材通过丰富的插图、情景对话和阅读材料，使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇和语法知识，提高口语表达能力和阅读理解能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的词汇和语法知识。

但他们在口语表达和阅读理解方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课所学的词汇和语法知识，如 wildanimal, protection, hunting 等。

2.能力目标：学生能够运用所学知识进行口语表达和阅读理解，提高英语应用能力。

3.情感目标：学生能够认识到保护野生动物的重要性，培养关爱动物、保护环境的意识。

四. 说教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与野生动物保护相关的词汇和语法知识。

2.难点：学生如何在实际语境中运用所学知识进行口语表达和阅读理解。

五. 说教学方法与手段1.交际法：通过情景对话，让学生在实际语境中练习英语口语，提高交际能力。

2.阅读理解：通过阅读关于野生动物保护的文章，培养学生的阅读理解能力。

3.任务型教学法：通过小组讨论、展示等活动，激发学生的学习兴趣，提高合作能力。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些野生动物的图片，引导学生谈论关于动物的话题，激发学生的学习兴趣。

2.presentation：教师讲解新词汇和语法知识，如 wild animal,protection, hunting 等。

3.practice：学生进行情景对话练习，运用所学知识进行口语表达。

在Section A(1a-2c)中，教材通过一系列生动有趣的情景对话，让学生学会在不同场合下用恰当的方式表达请求，同时学会如何礼貌地回应他人的请求。这些知识点不仅有助于提高学生的英语交际能力，还有助于培养他们的跨文化交际意识。
（二）教学目标
知识与技能：学生能够掌握情态动词"mind"的用法，学会如何表达请求和应答；能够运用所学知识进行日常对话。
4.白板/黑板：用于书写重点知识、示例句型等，方便学生记录和复习。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用是：提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣；增强教学内容的直观性，便于学生理解和记忆；丰富教学手段，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予反馈和鼓励；教师引导学生进行课堂讨论，共同探讨语言知识。
过程与方法：通过情景教学法，让学生在真实的语境中练习英语对话，提高他们的听说能力和语言运用能力。
情感态度与价值观：培养学生礼貌、尊重他人的品质，使他们能够在日常生活中恰当地表达自己的意愿和需求。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：情态动词"mind"的用法，如何表达请求和应答。教学难点为：在具体情境中，如何灵活运用所学知识进行交际。
3.部分学生可能因为害羞、紧张等原因，在口语表达上存在困难。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设贴近学生生活的情境，让学生在真实的语境中进行角色扮演，提高他们的参与度。
2.设计丰富多样的互动游戏，如小组竞赛、接龙等，激发学生的学习兴趣。
3.鼓励学生积极参与课堂讨论，给予他们充分的肯定和鼓励，提高他们的自信心。

八年级英语unit7第一课时的说课稿八年级英语unit 7 第一课时的说课稿说课稿一、说教材（一）教材分析本单元出自人民教育出版社义务教育课程标准试验教科书八年级下册，第七单元在本册中处于教学的后期位置，但具有重要作用，重点在于培养学生英语交际能力，并结合生活中常用的话题，给人们的日常行为提出一定的建议，做出礼貌的道歉行为展开基本语言内容的教学，与第八单元的内容具有一定的联系。

本单元采用任务型教学模式，融汇话题，交际功能和语言结构wuld yu ind ding sth? 进而形成一套循序渐进的生活化的学习程序。

学生比较容易接受，本节课的内容是Setin A(1a--1)部分，本课是单元以 uld yu ind turning dwn the usi? 为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。

另外我把Setin A部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握wuld yu ind ding sth?句型及运用。

通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英表达请求，表示歉意。

在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。

（二）教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：1、知识目标：掌握重要词汇：ind, turn dwn, nt at all, rigth away 等掌握句型：（1）----wuld yu ind turning dwn the usi?---N, nt at all.（2）---uld yu ind nt playing baseball here?---Srry , I’ll g and play in the park.等2、能力目标：能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。

3、情感态度目标：让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的与他人沟通。

2.结合所学内容，编写一个关于未来机器人的小故事，运用一般将来时描述未来科技的发展。
3.预习下一节课的内容，提前了解与未来科技相关的词汇和话题。
作业的目的是巩固所学知识，提高学生的语言应用能力，培养学生的自主学习能力和预习习惯。
直接输出
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计清晰、简洁，主要包括以下几部分：
本节课的主要知识点包括：1.掌握与未来科技相关的词汇，如robot, predict, probably等；2.学习一般将来时的用法，能运用一般将来时描述未来科技的发展；3.培养学生的听说能力，通过听力练习，提高学生获取信息、处理信息的能力。
（二）教学目标
知识与技能目标：1.学生能理解并掌握与未来科技相关的词汇和短语；2.学生能运用一般将来时描述未来科技的发展；3.学生能通过听力练习，获取相关信息，提高听说能力。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这个年龄段的学生正处于青春期，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们的认知水平已经有了较好的基础，能理解并运用简单的英语进行交流。在学习兴趣方面，他们对与生活密切相关的科技话题较为感兴趣，喜欢通过互动、游戏等形式进行学习。然而，学生的学习习惯尚在养成中，需要教师在教学中加以引导和培养。
2.情境体验：创设情境，让学生分角色扮演，进行对话练习，加深对目标语言的理解和运用。
3.语法讲解：结合实例，讲解一般将来时的构成和用法，让学生通过例句和练习，巩固所学语法知识。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.听力练习：播放一段关于未来机器人的听力材料，让学生完成相应的练习，提高听力理解能力。

2.口语练习：设置情景，让学生进行角色扮演，模拟节日庆祝活动，提高口语表达能力。
3.写作任务：编写一篇关于节日的短文，要求运用所学词汇和语法知识。
4.阅读理解：设计相关练习，让学生进一步理解课文内容，提高阅读能力。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施：
1.让学生自我评价：回顾本节课所学内容，让学生自我评估在词汇、语法、阅读等方面的掌握情况。
-使用不同颜色粉笔，突出重点和层次；
-在课后及时总结，确保板书内容的完整性和系统性。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.部分学生对一般现在时的掌握可能不够熟练；
2.学生在阅读理解方面可能存在困难；
3.课堂互动中可能出现部分学生参与度不高的情况。
应对措施：
1.对于语法掌握不足的学生，我将提供更多例句和练习，加强个别辅导；
2.同伴互评：组织学生相互评价，提出建议和意见，促进相互学习。
3.教师评价：针对学生的表现，给予积极的反馈和鼓励，指出不足之处，并提出改进建议。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.复习本节课所学词汇和语法，完成课后练习。
2.撰写一篇关于自己最喜欢的节日的短文，要求运用一般现在时。
3.预习下一节课的内容，提前了解相关知识点。
过程与方法目标：1.通过小组合作，培养学生的合作意识；2.提高学生的阅读理解能力，培养学生运用阅读策略的能力；3.培养学生独立思考、总结归纳的能力。
情感态度与价值观目标：1.培养学生对英语学习的兴趣，提高学习积极性；2.增进学生对世界各国文化的了解，培养跨文化交际意识；3.培养学生的爱国情怀，弘扬中华优秀传统文化。
二、学情分析导
（一）学生特点

八年级下册Unit7第一课时说课稿Unit7 Would you mind turning down the music ?Section A 说课稿教材分析Would you mind turning down the music? Section A是新目标Go for it ! Students，Book 八年级下册Unit7的内容。

Section A主要围绕―提出请求，表示歉意‖为话题而展开的。

本单元主要是通过―以学生为中心，教师为辅导‖的教学原则(Learner -centered , teacher – assisted )，通过任务型教学( task-based learning )创造性地使用英语。

在―学中用，用中学‖，从而培养学生的文明礼仪，以礼待人的优良品质。

教学目标：A：知识目标1．听、说、读、写Section A 重点词汇和短语,特别是mind ,not at all ,turn down ,right away ,dish ,yard ,task ,not at all , help sb. with sth.的用法。

2．理解并运用本单元的重点语法情态动词could , would以及相当于情态动词have to的用法。

3．句型：—— Would you mind moving your bike?——Not at all .I will do it right away.B：能力目标1、能以―向对方委婉地提出请求及表达自己的谦意‖为话题，展开会话，并能就自己身边的事创编对话。

2、进一步加强学生的听力及口语能力的训练，培养学生的创新能力3、培养学生的造句能力和看图写作力。

C：情感态度及价值观1、根据已有知识，激发学生探索新知的兴趣。

2、培养学生文明礼貌，以礼待人的优良品质。

教学重点、难点重点：（1）情态动词could, would以及相当于情态动词have to的用法。

八年级英语unit7第一课时说课稿（7页）2022#/6说课稿一、说教材教材分析一套循序渐进的生活化的学习程序。

学生比较容易接受，本节课的内容是SetinA(1a--1)部分，本课是单元以uldyuindturningdwntheui为主题，本节内容具有词汇量较小，强调综合运用，贴近生活实际等特点。

另外我把SetinA部分听力进行整改，因为本部分主要是让学生掌握wuldyuinddingth句型及运用。

通过本节学习，可提高学生综合运用能力，学生将学会用英表达请求，表示歉意。

在获取基础知识，发展基本能力的同时进一步强化学生学以致言，学以致用的英语学习观和合作精神。

.2022#/6（二）教学目标依据并结合新课程标准提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，以及学生的具体情况，我将本课教学目标设计如下：1、知识目标：掌握重要词汇：ind,turndwn,ntatall,rigthaway等掌握句型:（1）wuldyuindturningdwntheuiN,ntatall.（2）uldyuindntplayingbaeballhereSrry,I'llgandplayinthepark.等2、能力目标：能运用所学句式提出礼貌请求以及礼貌的向他人道歉。

3、情感态度目标：让学生学会用礼貌性的英语请求及表示歉意，学会更好的与他人沟通。

（三）教学重难点1、掌握重点单词和一些短语：turndwnrightawayntatallinddingthleantheyard2、掌握重点句型结构uldyuinddingthuldyuindntdingth并给出正确答语。

并听懂听力材料的内容。

3、掌握向别人提出请求的的句式uldyuinddingth.并给出正确的答语，能够在生活中应用。

二、学情分析本单元是关于礼貌性的话题，内容贴近生活，学生比较容易进入角色。

八（1）班学生上课的课堂气氛较活跃，中等学生占多数，但是学困生比例也比较多，两极分化比较严重，学生只能够进行简单的会话，在学习策略方面仍存在许多要解决的问题。

初二英语上册unit7说课稿Unit 7: Seasons and WeatherIntroduction:Today, we will delve into Unit 7 of our English textbook, which focuses on the theme of "Seasons and Weather." Thisunit is designed to help students understand and describe the different seasons, the weather conditions associated with each, and how these factors influence daily life and activities.Objectives:1. To enable students to recognize and use vocabulary related to seasons and weather.2. To teach students to describe weather conditions using appropriate adjectives.3. To encourage students to express their preferences for different seasons and weather.4. To improve students' listening, speaking, reading, and writing skills through various activities.Vocabulary:We will start with the vocabulary related to seasons and weather. Key words include:- Spring, Summer, Autumn (Fall), Winter- Sunny, Rainy, Snowy, Windy, Cloudy- Warm, Hot, Cool, ColdGrammar:In this unit, students will also learn how to use the present simple tense to talk about general facts and habits related to the weather. For example:- "Spring is the first season of the year."- "It is often warm in spring."Listening:We will listen to a dialogue between two people discussing their favorite seasons and the weather. This will help students to understand the context in which the vocabulary and grammar are used.Speaking:Students will participate in pair work, where they will take turns to describe the weather in their favorite season and why they like it. This activity will help them practice using the new vocabulary and grammar in conversation.Reading:The reading section will include a short passage about the four seasons and typical weather conditions. Students will read the passage to reinforce their understanding of the vocabulary and to improve their reading comprehension skills.Writing:Finally, students will write a short paragraph describing their favorite season, the weather during that season, and what they like to do. This will consolidate their learning and allow them to practice writing in English.Assessment:Assessment will be based on students' participation in class activities, their understanding of the vocabulary and grammar, and their ability to use them in speaking and writing tasks.Conclusion:By the end of this unit, students should be able toconfidently talk about the seasons and weather, express their preferences, and understand how these topics are discussed in English. This will not only enhance their language skills but also broaden their knowledge about the natural world.。

(2) The students can master 3 different kinds oms:
(1) To develop the students’ abilities of listening, speaking, reading and
新目标英语八年级上册 unit7 Section B 第一课时说课稿
Good morning everyone,
My name is **. I’m from **. I’m very glad to be here to talk about my teaching ideas. Today, I’ll talk about the first class of Unit 7 Section B. I’ll divide the instruction into 7 parts, they are analysis of teaching material, analysis of the students, teaching aims, teaching important and difficult points, teaching method, teaching aids, teaching procedures.
Part 2 Analysis of the students
The students of Grade Eight have learned English for several years. They can understand some words and simple sentences easily. They have learned the present tense, the past tense and the future tense. It is useful for them to learn this lesson.

八年级上册—Unit7 How do you make a banana milk shake?说课稿一、教材分析1、本节教材的地位与作用本单元是人教版初中新教材八年级上册第七单元How do you make a banana milk shake?这一课时是主要是对section A部分进行学习，为新课学习。

本单元中心话题是学习询问和描述一种食物的制作过程，本课时学习“询问和描述香蕉奶昔和水果沙拉制作过程。

主要语言结构为祈使句和特殊疑问句。

通过本课的学习进一步培养学生的跨文化意识和综合语言运用能力。

2、教学目标：根据《英语课程标准》，结合学生实际和教材内容，我确立如下教学目标：知识目标：A：通过学习使学生掌握并能熟练运用单元中的词语和句型。

B：能运用所学词汇句型描述奶昔、水果沙拉等食物制作过程。

能力目标：A：学会制作香蕉奶昔，以及运用英语描述过程和步骤。

B：通过学习，使培养学生自主探究、合作学习的习惯，用英语思维的能力。

情感目标：A：通过创设人文情景，使语言学以致用，激发学生的学习积极性。

B：培养学生乐于与他人合作的精神及爱生活和爱做家务的好习惯。

3、教学重点与难点重点：依据新课程标准及本单元总目标确定本课的教学重点为，学习制作奶昔所需的相关词汇和句型。

难点：学会制作奶昔、沙拉并描述其过程。

二、说教法在整个教学过程中，语言结构和功能，都与不同的学习任务有机结合，通过参与及完成任务获取知识和经验，因此本课我将主要运用任务型教学法，引导学生通过完成制作香蕉奶昔的任务活动来学习语言，描述程序。

此外，我还将辅以情景交际法。

尽量给学生以足够多的听，说，读的机会，联系课文实际，创设情景，在交际中学英语。

三、说学法《英语课程标准》把培养学生学习英语的兴趣，培养良好习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神放在了首位。

依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

Unit 7 How do you make a banana milk shake? 第一课时说课稿（英文版）Besaids,I’m a yonng teacher,I hope every teacher-you, can give me some snggestions, so I can make progress.Lesson plan Interprtetation ForUnit 7: How do you make a banana milk shake?The First PeriodHello,everyone, nice to meet you!At frist, let me do a self-introduction.My name is chen Li,I’m an English teacher from Gao Louhe middle school of Tong Chuan.Today, I’m very glad to stand here and show my sample from bookⅡUnit 7: How do you make a banana milk shake? The First Period. I’m planning to say this lesson from four parts.PartⅠ: Understanding of the teaching materialPartⅡ: Teaching methods:PartⅢ: Learning strategies:PartⅣ: Teaching procedures:PartⅠ: Understanding of the teaching material分析教材Ⅰ. Status and function of this period in the teaching material:Ⅱ. Teaching goals:Ⅲ. Teaching important points and difficult points:Ⅰ. Status and function of this period in the teaching material:This period is the frist one of Unit 7, with its focus on learning how to ask and describe the procedure of making a kind of food. We can see from the picture in the book that two boys are making a banana milk shake. Through Learning, Students should master some action verbs and try to use them in practice and communication. Besides, It’s very useful to improve students’ listening and speaking ability, which helps students communicate better in the dialy life.Ⅱ. Teaching goals:a.knowledge Goals: enable the students to master new words, phrases and familiar with Imperatives. Moreover,let sudents know how to ask and describe a process.b.Ability Goals: enable the students to do free and fluent conversational practice using the knowledge they have learned, and continne to develop their basic skills of listening, speaking, reading and writing, and improve ther English communication ability.Ⅲ. Teaching important points and difficult points:a. Important points: enable the students to describe the procedure of making akind of food in English.b. Diffitult points: how to improve students’ listeaing and speaking ability let students know what called “imperatives”:这是一种句子类型，直接以动词原形开头，省略主语，表达一种命与令与请求的语气。

2.接着，引入句型“Would you mind...?”，通过示例和情境练习，让学生理解并掌握这个句型的用法。
3.然后，让学生进行小组合作，用新学的词汇和句型编写对话，并在课堂上展示。
4.最后，通过听力练习，让学生在实际语境中感受一般现在时的用法，并引导他们关注听力材料中的细节信息。
（三）巩固练习
2.邀请学生分享他们在生活中遇到的类似情况，以及他们是如何解决这些问题的。通过这个话题，引导学生关注本节课的核心句型“Would you mind...?”。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，通过展示与日常行为规范相关的图片，引导学生学习新词汇，如：noise、turn down、keep、neat、fold等。
这些教具和多媒体资源在教学中的作用主要包括：激发学生兴趣、提高课堂互动性、丰富教学内容和手段，以及提高教学效果。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提出问题，引导学生进行思考；学生回答问题，教师给予反馈和鼓励。
2.生生互动：
-小组讨论：分组讨论问题，鼓励学生发表观点，培养团队协作能力。
（一）学生特点
本节课面向的是八年级学生，这一年龄段的学生具有以下特征：好奇心强，对新鲜事物充满兴趣；具有一定的认知水平和自主学习能力；开始形成自己的价值观，对事物有自己的看法；同时，他们的注意力容易分散，学习习惯参差不齐。
在认知水平上，学生已经掌握了一定的词汇量和基础语法知识，能够进行简单的英语交流。在学习兴趣方面，他们对与生活息息相关的话题更感兴趣，喜欢通过互动、游戏等多样化的方式进行学习。在学习习惯上，部分学生缺乏主动学习的意识，需要教师引导和督促。