显微镜的构造和使用教学设计

初中生物《练习使用显微镜》教学设计初中生物《练习使用显微镜》教学设计（精选6篇）作为一名教学工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

那么应当如何写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的初中生物《练习使用显微镜》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

初中生物《练习使用显微镜》教学设计篇1一、教学目标知识目标：1、说出显微镜的构造和作用。

2、使用显微镜，观察到清晰的图像。

能力目标：能顺利使用显微镜，并观察到清晰的图像。

情感目标：认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。

二、教学重点1．说出显微镜的主要结构及其功能。

2．显微镜的使用过程及其注意事项。

三、教学难点在显微镜的使用过程中，对光、调焦距、找到清晰的物像。

在显微镜下，仔细观察物像。

四、教学过程（一）引言教师讲述：除病毒外，生物都是由细胞构成。

细胞很小，通常需要借助显微镜才能观察到。

显微镜是一个放大的仪器，首先来了解显微镜的构成以及它放大的功能。

（二）显微镜的构造学生对照P36显微镜的结构图片来认识显微镜的结构及其功能。

1、对照图片，找到目镜和物镜：要求学生从镜筒上取下目镜观察，看上面标注的数字(10x)；再让学生转动转换器，移动物镜，观察转换器上的三个物镜上标注的数字(4x10x40x)以及三个放大不同倍数的物镜长短情况。

问：能起到放大作用的是什么？显微镜的放大倍数如何计算？显微镜下成的像有什么变化？目镜、物镜，上面的数字代表的是它们放大的倍数；其中4倍和10倍的物镜属于低倍物镜，而40倍的物镜属于高倍物镜。

高倍物镜的镜身相对长些，低倍物镜的镜身相对短些。

放大倍数=目镜的放大倍数x物镜的放大倍数。

如：实验桌上的显微镜最大放大倍数是多少？最小放大倍数是多少？显微镜下的视野是固定的，放的越大，意味着看到的物像越少，而且成倍地减少。

2、由于目镜与物镜都是凸透镜，因此显微镜下成的物像是一个倒像。

《显微镜的使用》教学设计教学设计：显微镜的使用一、教学目标：1.知识与技能：了解显微镜的构造和使用方法，掌握显微镜的调节技巧和注意事项。

2.过程与方法：培养学生观察细胞和微生物的能力，学会正确使用显微镜。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学实验的兴趣和探索精神，培养学生的耐心和细致观察能力。

二、教学内容：1.显微镜的构造和原理2.显微镜的调节方法3.显微镜的使用注意事项三、教学过程：一、导入（10分钟）1.利用PPT或板书介绍显微镜的基本概念和作用，引发学生对显微镜的兴趣和好奇心。

二、知识讲解（20分钟）1.介绍显微镜的构造和原理，包括眼镜管、物镜、载物台、焦距调节等。

2.介绍显微镜的调节方法，包括调节眼片间距、调节物镜和载物台的距离等。

三、实践操作（40分钟）1.学生分组进行实践操作，老师指导学生正确使用显微镜。

2.学生观察任意细胞样本，如植物叶片、动物细胞等，并记录下所观察到的特点。

四、讨论与总结（20分钟）1.学生报告自己观察到的细胞特点和感想。

2.老师对学生的观察结果进行点评，并引导学生总结使用显微镜的注意事项和技巧。

四、巩固与延伸（10分钟）1.布置课后作业：要求学生回家观察一种细胞，并用显微镜照相并打印照片，下节课展示。

2.鼓励学生保持对科学实验的兴趣和探索精神。

五、教学反思：通过本课的教学设计，学生能够了解显微镜的构造和使用方法，掌握显微镜的调节技巧和注意事项。

并且通过实践操作，培养学生观察细胞和微生物的能力，学会正确使用显微镜。

学生在观察细胞样本的过程中，积极思考，互相交流，大大提高了学生的观察细致性和耐心。

在总结和讨论环节，学生表现出了较好的思维能力和团队合作意识。

通过本节课的教学设计，学生对显微镜的认识和运用能力有了明显的提高。

人教版七年级生物上册第二单元第一章第一节显微镜的结构和使用教学设计一、教学目标知识目标1．认识显微镜各部件的名称、作用和方法，了解显微镜的结构。

2．学习显微镜的使用方法，能正确操作使用显微镜。

能力目标能按照显微镜的使用方法学会正确规范使用显微镜，发展学生的实验操作技能。

情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。

2．学会独立操作显微镜。

教学难点正确规范操作使用显微镜，并观察到清晰的物像教学方法谈话法、实验法。

三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识到，除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。

要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。

我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。

可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？为了解决这个问题，科学家发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。

我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。

［讲授新课］一、介绍显微镜的结构。

1.教师活动：手拿显微镜由下向上介绍显微镜每部分结构及其功能。

2.学生活动：让学生进行练习，即让学生指认说出显微镜的各个部位的结构与作用。

3.师生共同总结：显微镜的结构，分成二部分：机械部分，光学部分，重点是光学部分，即物镜、目镜、反光镜。

二、显微镜的使用。

1.学生活动：首先让学生对照课本回答出使用显微镜的基本步骤，即取镜和安放，对光，观察，复原放回等四个基本操作步骤。

2.教师活动：老师示范显微镜的使用过程，一边进行操作示范，一边给学生讲解使用方法及使用过程中可能会出现的问题，特别是强调复原收回时的方法步骤及应该注意的问题。

3.学生活动：把学生分成几个小组进行操作：一个一个的进行操作，小组长带头操作，每个小组进行观察的材料是透明纸（写有字母），写有字的不透明纸，要求先用低倍镜进行观察，物镜最好用10倍的，由学生自主探究，亲自操作显微镜，教师在教室中巡回，对有因难的同学作指导，并将学生易范的错误记录下来引导学生进行将操作过程中遇到的问题、因难进行交流、讨论，总结出使用显微镜的科学使用方法创设问题情景，激发探究兴趣。

初中一年级生物显微镜教案教学目标：1. 了解显微镜的基本结构及其功能。

2. 学会正确使用显微镜进行观察。

3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和科学思维。

教学重点：1. 显微镜的基本结构及其功能。

2. 显微镜的正确使用方法。

教学难点：1. 显微镜的组装和操作。

2. 观察方法的指导。

教学准备：1. 显微镜若干台。

2. 玻片标本若干。

3. 显微镜使用说明书。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的事物，体会观察的重要性。

2. 提问：你们听说过显微镜吗？显微镜是什么样子？有什么作用？二、显微镜的基本结构及其功能（10分钟）1. 介绍显微镜的基本结构：镜筒、物镜、目镜、台座、遮光器、转换器等。

2. 讲解各部分结构的功能：镜筒用于固定物镜和目镜；物镜用于放大样本；目镜用于观察放大后的图像；台座用于放置玻片标本；遮光器用于调节光线；转换器用于切换不同倍数的物镜。

三、显微镜的正确使用方法（10分钟）1. 组装显微镜：将物镜和目镜分别装入镜筒，调整镜筒高度，使物镜与玻片标本平行。

2. 调节光线：打开显微镜光源，根据需要调整遮光器的光线强度。

3. 观察样本：将玻片标本放在台座上，调整物镜与标本的距离，使图像清晰。

然后通过转换器切换不同倍数的物镜进行观察。

4. 记录观察结果：用笔和纸记录观察到的图像特征。

四、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组一台显微镜，按照正确使用方法进行实践操作。

2. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。

五、总结与反思（5分钟）1. 提问：通过本次实验，你们学会了显微镜的哪些使用方法？2. 学生分享自己的观察成果，讨论显微镜在生物研究中的应用。

3. 教师总结本次教学内容，强调显微镜在科学探究中的重要性。

教学延伸：1. 邀请专业人士进行显微镜使用技巧的讲座。

2. 组织学生进行生物标本观察比赛。

教学反思：本节课通过讲解、实践和讨论相结合的方式，使学生掌握了显微镜的基本使用方法。

《认识和使用显微镜》教学设计●教学背景显微镜是初中生物中重要的实验仪器，正确使用显微镜并具备实验操作能力是课程标准提出的目标，同时也是做好后续多个实验如《观察草履虫》、《观察植物细胞》、《观察人的口腔上皮细胞》、《观察叶表皮的气孔》、《酵母菌出芽生殖的观察》、《根尖有丝分裂的观察》等的基础。

要掌握显微镜的结构并了解正确使用规程，最简单有效的方法就是多练习，然而由于显微镜属于较精密贵重的仪器，而且学校的实验课时有限，所以学生能够练习的机会并不多，自然对于显微镜的操作知识多停留于书面知识上，而真正操作时却无从下手。

而《认识和练习显微镜的使用》是学生进入初中学习生物以来进行的第一个分组实验，七年级的学生活泼好动，对于周围的新事物总是充满新鲜感，这给教师在生物实验室中的教学带来了一定的困难，所以在教学中，必须通过合适的方法组织实施《认识和使用显微镜》实验，打造高效的实验课堂，真正做到注重学生知识和能力培养的同时，还要对其进行情感态度价值观的教育和培养。

●教学目标知识与能力目标：1、认识显微镜的结构；2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

过程与方法目标：1、通过学生自学、小组合作交流认识显微镜的结构及各部分结构的功能。

2、通过讲解、模仿、练习、自检、互测、师评强化显微镜的操作，学会正确规范使用显微镜的步骤、方法。

情感态度与价值观目标：1、通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

2、通过自学、练习、自检、互测等环节树立学生的合作意识，培养学生自学的能力，并让学生在合作中建立正确的竞争和互助的情感。

●实验内容实验名称：认识和使用显微镜实验器材：显微镜、写有“E”的装片●教学设计本节教材的内容有两个方面：一是掌握显微镜的构造，二是掌握显微镜的使用方法。

第一部分设计的基本思路是：首先播放精美的图片以及丰富多彩的视频资料，激发学生的学习兴趣和学习欲望；其次结合书本显微镜的模式图及对照真正的显微镜，让学生认识结构，记忆结构名称、部位，6人小组由组长组织指认显微镜结构，并将检测情况作记录；第三，教师对显微镜各结构的功能进行讲解，学生对照书本识记功能，然后各小组组织检测掌握情况。

初中生物显微镜的教案
目标：通过本节课的学习，学生将能够了解显微镜的基本原理、结构和使用方法，掌握显微镜的正确使用技巧，提高观察和研究微小物体的能力。

教学内容：
1. 显微镜的基本原理和结构；
2. 显微镜的使用方法；
3. 显微镜的保养和注意事项。

教学重点：显微镜的基本原理和使用方法。

教学难点：掌握显微镜的正确使用技巧。

教学准备：
1. 显微镜和样本；
2. 班级PPT；
3. 实验室助教。

教学过程：
1. 导入：通过提问和示范显微镜的结构，激发学生对显微镜的兴趣。

2. 学习显微镜的基本原理和结构，学生跟随PPT学习。

3. 学习显微镜的使用方法，教师示范正确的使用技巧，让学生亲自动手操作。

4. 学习显微镜的保养和注意事项，教师提示学生要爱护显微镜，保持显微镜干净整洁。

5. 实践操作：带领学生在显微镜下观察不同的样本，让学生自己动手操作。

6. 总结：对本节课学习的内容进行总结，巩固学生的学习成果。

课后作业：让学生回家整理并书写显微镜的使用方法和注意事项。

评估方式：观察学生在实验室中的表现和作业的完成情况，进行评估。

第一节显微镜的结构和使用教学设计第一节显微镜的结构和使用教学设计一、教学目标知识目标1．通过学习显微镜各部件的名称、作用和方法，认识显微镜的结构。

2．学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤。

能力目标学会正确规范使用显微镜的步骤、方法，发展实验能力。

情感目标通过对本节内容的学习，在科学态度、科学方法的熏陶中，树立初步的科学意识。

二、教学重难点教学重点1．显微镜的使用方法。

2．学习独立操作能力的培养。

教学难点规范使用显微镜，并观察到物像（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）。

教学方法谈话法、实验法。

三、教学过程［导入新课］教师活动：用谈话式教学方式让学生认识细胞，及其与生物的关系。

具体活动如下：科学研究证明，地球上的生物虽然种类繁多，但是从基本结构上说则大体上是一样的——除病毒以外，生物体都是由细胞构成的。

生物体的一切活动，比如：生物的长大、繁殖等都是靠细胞来实现的。

细胞是构成生物体结构和功能的基本单位。

要想探索生物的奥秘，就必须要了解细胞。

我们这一单元的内容就是专门来研究一下生物的各种生命活动与细胞的关系的。

可是，细胞的体积很小，我们怎样才能观察到它呢？聪明的人类为了解决这个问题，而发明创造了显微镜这种专门用来观察细胞结构和功能的仪器。

我们这节课就来认识一下显微镜及其使用方法。

［讲授新课］显微镜是生物科学研究中常用的观察工具。

最早的显微镜是由一位荷兰眼镜商在1600年前后制造的，它的结构简单，放大倍数不高，只有10～30倍，可以观察一些小昆虫，如跳蚤等，因而有人称它为“跳蚤镜”。

这种显微镜是用光线照明的，属于光学显微镜。

后来随着科学技术的不断发展，人们把显微镜的制造技术进行了不断的改进。

到20世纪30年代诞生了电子显微镜。

它是利用高速运动的电子来代替光线进行观察，放大倍数可以达到几十万倍。

电子显微镜大大开阔了人们的视野，使人们看到了细胞更细微的结构。

它的应用领域已经不止局限于生物学，在医学、物理学、化学等其他领域的应用也很广泛，已经成为了人们了解微观世界不可缺少的工具。

初中八年级生物显微镜教案年级：八年级教学内容：1. 显微镜的原理和构造2. 使用显微镜观察和识别微生物教学目标：1. 了解显微镜的原理和构造2. 掌握使用显微镜的基本操作技巧3. 识别常见的微生物教学准备：1. 显微镜2. 玻璃载玻片和盖玻片3. 放大镜样本4. 实验室报告表教学过程：1. 导入（5分钟）：介绍显微镜的基本概念，引导学生思考显微镜的作用以及使用场景。

让学生猜测显微镜的构造和原理。

2. 授课（15分钟）：讲解显微镜的构造和工作原理，包括透镜、光源、调焦等部件的作用。

向学生展示显微镜的组成部分，并示范如何正确使用显微镜进行观察。

3. 实验操作（20分钟）：让学生分组进行实验，每组使用显微镜观察玻片上的样本，并记录观察到的微生物的特征和形态。

教师可在一旁指导学生正确操作显微镜。

4. 分析讨论（10分钟）：让学生展示自己观察到的微生物样本，并从形态、大小、移动等方面进行分析和比较。

引导学生讨论微生物的分类和特征。

5. 总结（5分钟）：总结本节课的内容，强调显微镜在生物学研究中的重要性。

鼓励学生继续探索显微镜的应用领域并积极参与实验。

教学延伸：1. 让学生自主寻找显微镜观察额外的样本，比较不同样本之间的特征。

2. 组织学生进行微生物观察比赛，激发学生对生物学的兴趣和热情。

教学反思：通过本节课的教学，学生了解了显微镜的原理和构造，掌握了使用显微镜的基本操作技巧，并识别了常见的微生物。

在今后的学习中，学生将能够更好地运用显微镜进行生物学研究，提高自己的科学素养和实验能力。

人教版（2024新版）七年级上册生物1.2.1《学习使用显微镜》教案课时教学设计课题第二章第一节学习使用显微镜授课时间：课型：实验课课时：1核心素养生命观念：1.了解显微镜的构造和各部分的功能。

2.学会显微镜的使用方法。

3.能规范的使显微镜,并看到清晰的物象科学思维：通过显微镜和永久玻片观察微观的生物世界，并能观察细胞结构。

探究实践:通过图片，演示实验和动手实验等多种手段,进行直观教学,解决显微镜使用过程中遇到的实际问题态度责任：通过对显微镜结构和功能的认识与实践,培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度,激发学生对生物学与微观世界的好奇心。

1.学习重点难点重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

难点：规范使用显微镜,正确对光,调焦,从而观察清晰的物象.3.教学准备课件、显微镜，标本，擦净纸,显微镜的使用视频。

4.学习活动设计环节一：创设环境，引入新课教师活动：展示课件：显微镜下的微小生物。

一滴水中有什么呢？生物体是由细胞构成的。

我们要研究细胞，首先要看到它。

俗话说：“工欲善其事，必先利其器”，要想看清楚就必须借助显微镜。

播放显微镜发展史介绍视频。

学生活动：自己浏览课本，了解显微镜发展史，以及常见的单目显微镜、双目显微镜、数码液晶显微镜等。

活动意图：了解显微镜发展史，及显微镜的功能及作用环节二：认识显微镜的构造教师活动1.指导学生看教材P17，对照单目显微镜，从上到下辨认显微镜各部分结构。

两人一组，合作学习，认识显微镜结构。

2.教师示范：光学显微镜操作方法：①取镜和安放从镜盒中取出，左手托镜座，右手握镜壁，把显微镜放在实验台，并安装目镜，强调手指不可触摸镜头。

②对光调光转动转换器，低倍物镜对准通光孔→调节遮光器，大光圈对准通光孔→注视目镜，转动反光镜→目镜看到圆形明学生活动对照教材学习：显微镜的各部名称及功能。

分小组共同学习，认识显微镜，真实感受各部件的功能，如辨认目镜和物镜，调节准焦螺旋等。

观察，模仿，记忆。

1. 知识目标- 认识显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、载物台、调焦螺旋等。

- 了解显微镜的使用原理和操作方法。

- 掌握观察不同样本的基本技巧。

2. 能力目标- 能够独立、规范地使用显微镜进行观察。

- 培养学生的动手操作能力和观察能力。

- 培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感目标- 激发学生对生物科学的兴趣，培养探索精神和求知欲。

- 培养学生严谨的科学态度和良好的学习习惯。

二、教学重点1. 显微镜的基本结构和使用方法。

2. 观察不同样本的技巧。

三、教学难点1. 规范使用显微镜，确保观察到清晰的物像。

2. 在观察过程中，如何正确分析样本的特点。

四、教学方法1. 自学引导法：通过阅读教材和参考资料，让学生初步了解显微镜的基本知识。

2. 演示法：教师通过现场演示显微镜的使用方法，让学生直观地学习操作技巧。

3. 合作交流法：分组进行实验操作，互相讨论、交流，共同解决问题。

4. 实验探究法：通过实验探究，让学生亲身体验显微镜的使用过程，加深对知识的理解。

1. 导入- 通过展示显微镜图片或实物，引起学生对显微镜的兴趣。

- 简要介绍显微镜的发展史和重要性。

2. 基本知识讲解- 讲解显微镜的基本结构，包括目镜、物镜、载物台、调焦螺旋等。

- 介绍显微镜的使用原理和操作方法。

3. 示范操作- 教师现场演示显微镜的使用方法，包括放置样本、调整焦距、观察物像等。

- 强调操作规范，确保观察到清晰的物像。

4. 分组实验- 将学生分成小组，每组分配一台显微镜和相应的样本。

- 学生按照教师的要求，进行显微镜的操作和观察。

- 小组成员互相讨论、交流，共同解决问题。

5. 实验报告- 每组完成实验后，填写实验报告，总结实验结果和心得体会。

6. 总结与反思- 教师总结本次课的重点内容，强调显微镜的使用技巧和注意事项。

- 学生分享实验心得，反思自己在实验中的不足之处。

六、教具准备1. 显微镜16台（每台装有两个物镜备用两个目镜）2. 四种标本（写有上“字”的永久装片、写有数字的不透纸片、动植物玻片标本、提前做好的洋葱临时装片）3. 擦镜纸、纱布4. 教学课件、教材、参考资料七、课后作业1. 阅读教材相关内容，巩固显微镜的基本知识。

高中生物教案：《显微镜》教学设计一、教学目标- 了解显微镜的结构和原理。

- 掌握显微镜的使用方法和注意事项。

- 研究显微镜在科学研究中的应用。

二、教学内容1. 显微镜的结构和原理：- 镜筒、物镜、目镜、台面、聚光系统等部分的功能和作用。

- 放大倍数和分辨率的概念。

- 光线折射和折射率的基本原理。

- 焦距、放大倍数和视场的关系。

2. 显微镜的使用方法和注意事项：- 如何正确握持显微镜及其部件。

- 放置样本的方法和注意事项。

- 调节光源、物镜和目镜，使物体清晰可见。

- 调节焦距和放大倍数以获得所需的观察效果。

3. 显微镜在科学研究中的应用：- 显微镜在生物学、医学和材料科学等领域的应用示例。

- 显微镜观察技巧和实验设计。

三、教学方法1. 授课法：通过教师讲解的方式介绍显微镜的结构、原理和使用方法。

2. 实物展示法：使用实际显微镜和显微镜零部件进行示范。

3. 观察练法：让学生带来各类样本，通过观察练加深对显微镜的理解和使用能力。

4. 小组合作法：以小组为单位，分配样本供学生观察和研究，并在小组内互相交流和讨论。

四、教学过程1. 导入：通过提问和展示显微镜的图片，引起学生对显微镜的兴趣和好奇心。

- “你们知道什么是显微镜吗？它有什么作用？”- “你们有没有使用过显微镜？使用显微镜有什么注意事项吗？”2. 研究显微镜的结构和原理：- 通过教师讲解和示范，介绍显微镜的结构和各个部分的功能。

- 讲解光线折射和折射率的基本原理，以及焦距、放大倍数和视场的关系。

3. 研究显微镜的使用方法和注意事项：- 演示正确握持显微镜及其部件的方法。

- 指导学生如何放置样本以及调节光源、物镜和目镜，使物体清晰可见。

- 强调调节焦距和放大倍数的重要性，以获得所需的观察效果。

4. 研究显微镜在科学研究中的应用：- 通过介绍生物学、医学和材料科学等领域的显微镜应用示例，增加学生对显微镜的实际应用的了解。

- 演示显微镜观察技巧和实验设计，激发学生的兴趣和创造力。

第一单元生物和细胞第二章认识细胞第一节学习使用显微镜教学过程1.单目显微镜的结构和功能教师用多媒体展示单目显微镜目镜物镜教师总结：目镜、物镜所标字样表示它们的放大倍数。

2.双目显微镜的结构和功能【讲解】（展示）这是一台双目显微镜，我们来认识一下它的结构：讲解①-⑨结构的名称及功能。

展示显微镜的图片，请同学们进行巩固。

实验探究：练习使用单目显微镜阅读教材P18~19的内容，完成以下思考：1、使用显微镜的一般步骤是怎样的?2、使用显微镜时，每一步是如何操作的?3、对光完成的标志是什么?4、使用显微镜时，在下降镜筒时，为什么眼睛要注视物镜?5、在显微镜下看到的像有何特点?3.实验探究：练习使用显微镜学习了显微镜的结构和功能，我们来看一下它的使用过程：显微镜的使用方法步骤：①取镜和安放；②对光；③低倍镜观察；④高倍镜观察；⑤复原。

一、单目显微镜的操作提示玻片上；物镜换，污点移，则污点在物镜上；目镜换，污点移，则污点在目镜上。

如图：2.目镜越长，放大倍数越小；目镜越短，放大倍数越大。

物镜越长，放大倍数越大；物镜越短，放大倍数越小。

3.一台显微镜的目镜与物镜放大倍数的乘积就是该显微镜的放大倍数。

显微镜的放大倍数越大，观察到的物像就越大，但观察的视野范围就越小。

板书设计第一节学习使用显微镜一、单目显微镜的操作提示对光调光调焦观察二、双目显微镜的操作提示对光调光调焦观察三、数码液晶显微镜的操作提示教学反思正确使用显微镜是本节课的重点。

学生在课堂上容易急于尝试使用显微镜，导致教师难以教会学生一步一步正确使用显微镜。

因此我先对几位组长进行训练，先让部分学生熟悉显微镜的操作步骤，然后再分组实验时，采取“兵教兵”的方法，与此同时，教师能在课堂上有更多时间及时发现学生操作存在的问题并给予纠正。

本节课在整个初中阶段的学习过程中比较重要，知识点较多、考点较多，因为时间的关系很多知识点没有展开去讲，所以学生初学完后容易一知半解。

显微镜的使用教学设计小学显微镜在小学科学教学中起着非常重要的作用，可以帮助学生观察微小的物体，扩大视野，加深对事物结构的理解。

以下给出一个显微镜使用教学设计的例子：一、教学目标：1. 了解显微镜的基本原理和结构；2. 掌握显微镜的正确使用方法；3. 能够使用显微镜观察并描述所观察物体的特征。

二、教学准备：显微镜、显微镜玻片、盖玻片、容器、显微镜标本等。

三、教学过程：1. 导入：与学生分享观察过的有趣的显微镜图像，鼓励学生交流自己的观察体会，并提出对显微镜的疑问。

2. 概念讲解：介绍显微镜的基本原理和结构。

简单解释放大镜头和物镜的功能、调焦的方法以及目镜的作用等。

3. 实践操作：让学生分成小组，每组两人。

发放显微镜、显微镜玻片和盖玻片，让学生仔细观察和操作显微镜。

a. 检查显微镜：学生首先检查显微镜的镜筒、架子和底座是否完好，是否有明显污染。

b. 调节照明：学生按照老师的示范，正确使用显微镜的照明功能，调节适合观察的光源亮度和角度。

c. 放置样本：学生利用显微镜玻片和盖玻片，将想要观察的样本放在显微镜玻片上，并用盖玻片盖好。

d. 调节放大倍数：学生观察镜筒上的倍数标识，依次调整放大镜和物镜的倍数，以获得清晰的视野。

e. 调焦观察：学生利用显微镜焦调节装置，边转动来调焦，使图像清晰可见。

观察样本的细节并尽可能描述出来。

f. 记录观察结果：学生可用铅笔在显微镜玻片上标记所观察到的特征，如颜色、形状、纹理等。

4. 教师指导：老师巡视各个小组，检查学生的观察和操作是否正确，给予必要的指导和帮助。

5. 结果分享：邀请学生向全班分享观察到的结果，讨论相似之处和不同之处，并帮助学生总结归纳所观察到的规律或现象。

6. 总结归纳：教师和学生共同总结显微镜的使用要点，并回答学生在实践过程中遇到的问题。

四、教学延伸：1. 鼓励学生自行探索显微镜观察不同材料的方法和技巧，并撰写观察报告。

2. 利用显微镜对常见的生物和非生物物质进行观察和比较，引发学生对生物多样性和物质结构的兴趣。

1.2.1 学习使用显微镜一、教学目标1.生命观念：学习使用显微镜，用显微镜观察池塘水中的微小生物，构建“除病毒以外，生物都是由细胞构成”生物科学理念。

2.科学思维：（1）形成细胞是生物体结构和功能的基本单位的重要概念。

（2）掌握显微镜的使用方法，培养学生在学习过程中初步形成实事求是的科学态度，激发学生对微观世界的好奇心和求知欲。

3.情感态度与价值观：（1）使用显微镜观察微小的生物，感受微观世界的生命，从而形成保护生命的意识。

（2）认同显微镜的重要作用，爱护显微镜。

关注科学与技术相互促进的关系。

二、教学重点和难点1.教学重点：掌握显微镜的结构与使用方法。

2.教学难点：规范使用显微镜，从而观察清晰的物像；学会分析显微镜的成像特点。

三、教学设计思路生物学是一门培养人的科学探究能力和科学思维的重要学科，因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”；观察是科学探究的基本方法之一，在面对许多肉眼无法观察到的物体时，我们便需要借助显微镜进行观察。

本节课的内容，通过“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考；然后PPT展示早期英国博物学家罗伯特•胡克自制的显微镜，口述罗伯特•胡克发现细胞的过程，让学生明确并认同显微镜的重要性。

接着图片展示“显微镜的发展史”让学生认识到，从发现显微镜至今，显微镜在许多方面得到了改进。

因此接着提出“那我们在实验室常用来观察的显微镜是哪一种呢？我们应该如何正确使用它呢？”问题引入“显微镜的构造”以及“显微镜的使用”两部分内容，利用图片、视频、以及教师演示直观地让学生掌握显微镜的结构和使用，从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的理解。

基于本节内容的特点，教师在本节课可以采取直观演示法和集体讨论法进行授课，让学生在解决问题的过程中获取到知识，与此同时还培养了学生团队协作的能力。

四、课时安排：2课时五、教学过程【新课导入】播放“只有在显微镜下才能看到的50件事！”的视频设疑“关于显微镜你了解多少？”引导学生进行思考，从而引入课题。