北师大版五年级数学上册《找最小公倍数》说课稿

北师大版数学五年级上册《找最小公倍数》说课稿2一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册的一章内容。

本章主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解公倍数和最小公倍数的概念，并能够运用所学知识解决实际问题。

本章内容在教材中安排了两节课后练习，以及一个综合实践活动，旨在让学生通过自主探究、合作交流的方式，深入理解最小公倍数的意义，提高解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数的乘法、除法和加减法，对于数学概念有一定的理解能力。

但是，对于公倍数和最小公倍数这样的抽象概念，还需要通过具体的实例和操作来帮助他们理解和掌握。

此外，学生对于合作交流的学习方式已经有一定的经验，可以充分利用这一点，让学生在小组讨论中共同探索最小公倍数的求法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解公倍数和最小公倍数的概念。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，让学生体验数学知识的形成过程，提高解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：求两个数的最小公倍数的方法，公倍数和最小公倍数的概念。

2.教学难点：理解公倍数和最小公倍数的意义，掌握求两个数最小公倍数的方法。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主探究、合作交流的学习方式，结合多媒体课件和实物教具，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等环节，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

六. 说教学过程1.导入：通过复习整数的乘法、除法和加减法，引出公倍数和最小公倍数的概念。

2.自主探究：让学生通过自主尝试，找出两个数的最小公倍数，总结求法。

3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的方法，互相学习，共同总结出求两个数最小公倍数的规律。

4.教师讲解：针对学生的探究结果，进行讲解，强调公倍数和最小公倍数的概念，以及求两个数最小公倍数的方法。

北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (10)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》是人教版五年级上册数学的一章内容。

这一章节主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能够运用到实际问题中。

内容主要包括最小公倍数的定义、求两个数的最小公倍数的方法以及最小公倍数在实际问题中的应用。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求两个数的倍数的方法，也对公倍数有了初步的认识。

但是，对于最小公倍数的概念和方法，他们可能还比较陌生。

因此，在教学这一章节时，需要引导学生从已有的知识出发，逐步理解和掌握最小公倍数的概念和方法。

三. 说教学目标1.让学生理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.培养学生运用最小公倍数解决实际问题的能力。

3.培养学生合作学习、积极思考的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：理解最小公倍数的意义，以及如何运用最小公倍数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过探究问题，自主学习和掌握最小公倍数的概念和方法。

2.使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，帮助学生形象地理解最小公倍数的概念和方法。

3.学生进行小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出最小公倍数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生通过小组合作，探讨和找出求两个数的最小公倍数的方法。

3.讲解：教师对学生的探究结果进行讲解和归纳，让学生理解和掌握最小公倍数的概念和方法。

4.练习：学生进行练习，巩固所学内容。

5.应用：学生解决实际问题，运用最小公倍数进行解答。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够帮助学生理解和记忆最小公倍数的概念和方法。

可以设计如下板书：最小公倍数：•两个数的公倍数中，最小的一个•求法：先求出两个数的倍数，然后找出最小的公倍数八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、练习和应用情况进行评价。

五年级上册数学说课稿-5.9找最小公倍数-北师大版一、教材分析1.教材内容简介本课时的教材是北师大版五年级上册数学，本单元的教学目标是通过学生对最小公倍数、最大公约数有一定的认识和理解，从而能够解决实际生活中带有最小公倍数和最大公约数问题的情境。

2.教材内容解读本单元一共包含两个章节，第一个章节是“最小公倍数”，第二个章节是“最大公约数”。

第一个章节主要是通过引导学生了解什么是公倍数和最小公倍数，从中发现规律，进而运用规律求解最小公倍数的问题。

第二个章节主要是通过让学生了解什么是公约数和最大公约数，运用所学知识解决一些实际问题。

二、教学分析1.教学目标通过本节课的教学，我们的主要目标是：•让学生了解最小公倍数的含义•引导学生运用公倍数与最小公倍数的规律来解决问题•提高学生抽象思维能力•提高学生的解决问题的能力2.教学重难点（1）重点•最小公倍数的含义及求解方法•能够灵活运用公倍数公式和最小公倍数公式（2）难点•如何将所学知识运用到解决实际问题中去。

3.教学方法通过小组合作学习、讨论、探究等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自学能力，并从实际问题中引导学生发现并运用所学知识。

三、教学设计1.教学环节设计（1）引入环节听乐曲《和谐》引入，并介绍学习主题和目的。

（2）知识探究环节以小组为单位进行合作探究，引导学生发现公倍数和最小公倍数之间的关系以及运用公倍数和最小公倍数公式求最小公倍数的方法。

（3）知识拓展环节引导学生将所学知识运用到实际问题中去，并通过小组比赛的形式，加强学生对最小公倍数的理解。

2.教学方法设计（1）小组探究法让学生以小组为单位进行合作探究，通过小组讨论、探究的方式，发现问题并解决问题。

（2）情境教学法通过引导学生将所学知识运用到实际问题中去的方式，让学生在实际情境中感受、理解和掌握所学知识。

3.教学过程设计（1）引入环节（10分钟）用乐曲《和谐》引入课堂，介绍本次课程主题和目的。

《找最小公倍数》说课稿一、说教材（一）教材分析1.教学内容本课是北师大版第五单元内容——《找最小公倍数》81-82页。

是引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上认识并建立并理解公倍数和最小公倍数的概念的过程。

并总结归纳出一些找最小公倍数的方法。

2.教材编写意图五年级学生的生活经验和知识背景比较丰富，新课程标准要求教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由浅入深地促使学生在探索与交流中建立公倍数与最小公倍数的概念。

在此之前，学生已经了解了整除、倍数、因数以及公因数和最大公因数。

通过写出几个数的倍数，找出公有的倍数，再从公有的倍数中找出最小的一个，从而引出公倍数与最小公倍数的概念。

接着用集合图形象地表示出两个数的倍数，以及这两个数公有的倍数，这一内容的学习也为今后的通分、约分学习打下的基础，具有科学的、严密的逻辑性。

3．对教材的处理意见（1）教材中让学生找4和6的倍数，进而引出公倍数和最小公倍数的概念，利于学生建立对概念的理解。

（2）新授课中补充生活实例，引导学生从意义的理解来，解决实际问题，通过解决问题来理解意义。

理由是：数学教学应密切联系学生的现实生活，使学生感到数学就在自己身边。

（3）课堂习题有明确针对性与目的性。

（二）说教学目标（1）理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。

（2）通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的某些应用，体验解决问题策略的多样化。

（3）渗透集合思想，培养学生的抽象概括能力。

（四）说教学重点、难点教学重点公倍数与最小公倍数的概念建立。

理由是：《标准》中要求4—6年级的学生能找出10以内任意两个自然数的公倍数与最小公倍数，因此，本节课的重点应放在学生对数的概念的认识上。

教学难点运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题。

理由是：《标准》中指出人人学有价值的数学，让学生通过观察、操作、反思等活动获得基本的数学技能。

但小学生的生活实际问题的解决能力普遍较低，所以要达到《标准》中的要求这无疑是重点中的难点。

北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (3)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重点和难点部分。

通过本节课的学习，让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解求两个数最小公倍数的意义，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经掌握了求两个数的倍数的方法，对求两个数公倍数的方法也有一定的了解。

但是，对于求两个数的最小公倍数，学生可能还存在一定的困惑。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，引导学生理解求最小公倍数的意义，突破本节课的重难点。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生探究问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：让学生理解求两个数最小公倍数的意义，以及如何在实际问题中运用最小公倍数。

五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、讨论法、实践法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习求两个数的倍数和公倍数的方法，引出本节课的内容——求两个数的最小公倍数。

2.讲解新课：讲解求两个数最小公倍数的方法，通过示例让学生理解求最小公倍数的意义。

3.实践操作：让学生分组讨论，每组选择两个数，运用所学知识求出它们的最小公倍数。

4.交流分享：每组汇报自己的成果，其他组进行评价，教师总结求最小公倍数的方法和注意事项。

5.解决问题：运用所学知识解决实际问题，如求一组数的最大公因数和最小公倍数。

6.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调求最小公倍数的方法和意义。

7.布置作业：布置一些有关求最小公倍数的练习题，巩固所学知识。

北师大版五年级上册数学《找最小公倍数》教案3篇1、初步建立公倍数和最小公倍数的概念；2、初步培养学生的数学应用意识与解决简单实际问题的水平。

3、培养学生的比较推理与抽象概括水平。

教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。

教学难点：使用“公倍数与最小公倍数”解决生活实际问题教法学法：根据教学的要求，结合教材的特点，为了完成教学任务，我主要采用情景教学法，创造生动具体的教学情境，使学生在愉快的情景中学习数学知识。

学生通过独立思考、小组合作的方法实行学习。

独立思考能够使每个人深入的探究、冷静的分析；小组合作，能够更全面的思考，解题思路得以发散。

教具准备：印有月历纸。

教学过程：一、创设情境，设疑引入教师谈话：从11月1日起，小兰的妈妈每4天休息一天，爸爸每6天休息一天，他们打算等爸爸妈妈休息时，全家一块儿去公园玩。

（小黑板出示：小兰一家和一张11月份的日历）那么在这个个月里，他们能够选哪些日子去呢？你会帮他们把这些日子找出来吗？请学生相互议论后，教师提示：同桌两位同学可分工合作来解决这个问题。

一位同学找小兰妈妈的休息日，另一位同学找小兰爸爸的休息日，然后再把两人找的结果合起来对照一下，就能够很快找出小兰爸爸和妈妈共同的休息日了。

根据学生的回答，教师逐步完成以下板书妈妈的休息日：4、8、12、16、20、24、28爸爸的休息日：6、12、18、24、30他们共同的休息日：12、24其中最早的一天：12（以讲故事的形式提出问题，为学生提供了一个“公倍数”的实体模型，让学生借助“日期”这个具体有实际意义的“数”，初步感知公倍数、最小公倍数的特点，体会求最小公倍数的基本思路。

）二、激思引探，教学新知1.几个数的公倍数和最小公倍数的概念教学从“妈妈的休息日”、“爸爸的休息日”、“他们共同的休息日”、“其中最早的一天”分别引出“4的倍数”、“6的倍数”、“4和6的公倍数”、“4和6的最小公倍数”的概念，教师修改并完成板书。

北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (1)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》这一节的内容是北师大版五年级上册数学的重点内容，主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，以及理解最小公倍数的含义。

本节课的内容是在学生已经掌握了倍数的概念和求两个数的最大公因数的基础上进行学习的，为后续学习比例、分数等知识点打下基础。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和抽象思维能力，对于求两个数的最大公因数已经有了一定的了解。

但是，对于最小公倍数的概念和求法还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。

此外，学生的学习兴趣和积极性也需要通过教学手段来激发。

三. 说教学目标1.让学生理解最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和抽象思维能力。

3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：让学生理解最小公倍数的含义，以及如何运用最小公倍数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，通过设置问题引导学生思考和探索。

2.利用多媒体课件和实物模型辅助教学，帮助学生形象地理解和掌握知识点。

3.采用分组讨论和合作交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.通过练习和实例分析，巩固学生的知识点掌握情况。

六. 说教学过程1.导入：通过设置问题，引导学生回顾倍数的概念和求两个数的最大公因数的方法，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解：利用多媒体课件和实物模型，讲解最小公倍数的含义和求法，让学生理解和掌握。

3.练习：让学生通过练习题来巩固所学知识点，并及时给予指导和解答。

4.实例分析：通过分析实际问题，让学生运用最小公倍数来解决问题，提高学生的应用能力。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调最小公倍数的概念和求法。

6.作业布置：布置一些有关最小公倍数的练习题，让学生课后巩固所学知识。

北师大版数学五年级上册5.8《找最小公倍数》说课稿一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册第五章第八节的内容。

这一节内容是在学生已经掌握了倍数的概念、能够求两个数的最小公倍数的基础上进行教学的。

通过这一节的学习，使学生能理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法，提高学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，他们已经掌握了倍数的概念，也能够在成对的数字中找出较小的数字作为这两个数的最小公倍数。

但是，对于一些特殊的数字，如互质数、非互质数的最小公倍数求法，他们可能还不是很清楚。

三. 说教学目标1.让学生理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并掌握互质数、非互质数的最小公倍数求法。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究求两个数的最小公倍数的方法。

2.利用多媒体课件，生动形象地展示最小公倍数的求法。

3.采用小组合作讨论的方式，让学生在讨论中解决问题，培养团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过复习倍数的概念，引出最小公倍数的概念。

2.讲解：利用多媒体课件，讲解求两个数最小公倍数的方法。

3.实践：让学生进行练习，找出两组数字的最小公倍数。

4.讨论：让学生以小组为单位，讨论互质数、非互质数的最小公倍数求法。

5.总结：教师引导学生总结求两个数最小公倍数的方法。

6.巩固：让学生进行巩固练习，加深对最小公倍数方法的理解。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版数学五年级上册第五章第八节找最小公倍数1.求两个数最小公倍数的方法（1）找出两个数的倍数（2）找出两个数的公共倍数（3）找出最小的公共倍数2.互质数、非互质数的最小公倍数求法（1）互质数：两个数的最大公因数为1（2）非互质数：两个数的最大公因数不为1八. 说教学评价通过课堂提问、练习题、小组讨论等方式，评价学生对最小公倍数的理解和掌握程度。

尊敬的评委老师们，大家好！我是来自XX学校的XX老师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》。

在此，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计八个方面进行阐述。

一、教材分析《5.8 找最小公倍数》是北师大版五年级上册数学第五单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了倍数的概念和求两个数的最小公倍数的基础上进行学习的。

通过这部分的学习，学生能够理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法，提高解决问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对倍数的概念和求两个数的最小公倍数已经有了一定的了解。

但是，学生在求解最小公倍数的过程中，可能会存在对公倍数和最小公倍数的理解不深，求解方法不够灵活等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，引导学生深入理解概念，灵活运用方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等数学活动，学生能够培养数学思维，提高解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，体验成功的喜悦，培养对数学的兴趣。

四、教学重难点1. 教学重点：学生能够理解公倍数和最小公倍数的概念，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 教学难点：学生能够灵活运用求最小公倍数的方法，解决实际问题。

五、教学方法在本节课的教学过程中，我将采用以下教学方法：1. 情境导入法：通过生活情境，引发学生对最小公倍数的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 引导发现法：引导学生通过观察、操作、讨论等数学活动，发现求最小公倍数的方法。

3. 练习法：设计有针对性的练习题，巩固学生对最小公倍数的理解和掌握。

六、教学过程1. 情境导入：创设一个生活情境，如修路问题，引出公倍数和最小公倍数的概念。

2. 探究新知：引导学生通过观察、操作、讨论等数学活动，探索求两个数的最小公倍数的方法。

尊敬的评委老师，大家好！我是来自XX学校的XXX，今天我说课的题目是北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》。

接下来，我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计六个方面进行说课。

一、说教材《找最小公倍数》是北师大版五年级上册数学第五单元《倍数与因数》中的一节课。

本节课是在学生已经掌握了求一个数的因数、倍数的基础上进行学习的。

通过本节课的学习，学生能够理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于求一个数的因数、倍数有一定的了解。

但是，学生在求两个数的最小公倍数方面还存在一定的困难，需要老师在教学中进行引导和启发。

同时，学生对于数学知识的应用能力还需要进一步提高。

三、说教法针对学生的学情和教材内容，我采用了以下教法：1. 情境导入：通过生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

2. 小组合作：组织学生进行小组讨论和合作，培养学生的团队精神和交流能力。

3. 启发引导：在教学过程中，我注重启发学生思考，引导学生发现规律，培养学生的思维能力。

4. 实践操作：让学生通过实际操作，加深对知识的理解和运用。

5. 总结提升：在课堂结束时，我对所学知识进行总结，帮助学生形成知识体系。

四、说学法为了提高学生的学习效果，我采用了以下学法：1. 观察思考：学生通过观察实例，思考问题，发现规律。

2. 小组讨论：学生进行小组讨论，分享自己的观点，学习他人的方法。

3. 动手操作：学生通过实际操作，验证自己的猜想，加深对知识的理解。

4. 总结归纳：学生对所学知识进行总结归纳，形成自己的认识。

五、说教学过程1. 情境导入（5分钟）通过一个生活中的实际问题，引发学生的思考，激发学生的学习兴趣。

例如：小华和小明约好一起骑自行车去公园，小华的自行车速度是每小时18公里，小明的自行车速度是每小时24公里，他们每小时一共行驶多少公里？2. 小组合作（10分钟）组织学生进行小组讨论和合作，让学生尝试用自己的方法解决这个问题。

《找最小公倍数》说课稿老师好！今天，我说课的内容是《找最小公倍数》。

下面，我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计等几方面进行说课。

一、教材分析《找最小公倍数》是北师大版小学数学五年级上册第五单元第八节内容。

本节课引导学生在自主参与、发现、归纳的基础上，认识并建立并理解公倍数和最小公倍数的概念的过程，从而总结归纳出找最小公倍数的方法。

本节课的教学目标是：1、会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

2、理解公倍数和最小公倍数的意义。

3、渗透集合思想，让学生在学习探究过程中体会到学习数学的意义。

教学重点：公倍数与最小公倍数的概念建立。

教学难点：运用“公倍数与最小公倍数”的知识解决简单的生活实际问题。

二、学情分析小学生的动手欲较强，学生认识数的概念时更愿意自主参与，自己发现。

再者，学生个人通过表格完成，能更好地激发他们的数学思维，通过交流获得数学信息。

三、教法、学法教法：采用寓教于乐，自主探索发现，梳理归纳的方法进行教学。

学法：让学生动手找一找，圈一圈，动口说一说。

让学生通过做题，观察、归纳出找最小公倍数的方法。

四、教学流程（一）复习旧知，导入新课课件出示表格，找出4和6的倍数。

学生口述，课件同时演示圈出学生所找的数。

4 和6相同的倍数就是它们的公倍数。

那么，最小的一个公倍数是谁呢？这节我们就来学习。

板书：找最小公倍数这一环节，以旧引新，逐层深入，为新知学习作了良好的铺垫。

（二）合作探究，学习新知1.引导学生观察所找出的数：表中用标出4的倍数，用6的倍数。

哪些数上既标有，又标有板书：4的倍数：4、8、12、16、20、24…6的倍数：6、12、18、24…这样设计，有意识地引导学生发现表格上的有共同特征的数，从而引出公倍数与最小公倍数。

2.理解公倍数和最小公倍数。

两种标记都有的数是12、24，…它们是4和6相同的倍数，是它们的公倍数，其中12就是它们的最小公倍数。

（圈出12和24，同时板书：公倍数最小公倍数）这一环节，把生活问题提炼为数学问题，学生用自己的语言概括公倍数与最小公倍数的概念。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我要为大家说课的是北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》。

在说课之前，我想先感谢北师大版教材编委会为我们提供了一本内容丰富、贴近学生生活的教材。

接下来，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学过程和板书设计等方面进行说课。

一、教材分析《5.8 找最小公倍数》是北师大版五年级上册数学第三单元《分数与小数》中的一个教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了倍数的概念、分数的基本性质和分数与小数的互化方法的基础上进行学习的。

通过这部分内容的学习，使学生能够掌握求两个数的最小公倍数的方法，提高学生解决实际问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。

他们在学习过程中，对于新知识的好奇心强，愿意主动去探索和尝试。

但是，由于年龄特点，他们在理解抽象概念时，仍需要借助具体的事物或图片来进行帮助。

因此，在教学过程中，我将会充分利用教具和学具，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，经历找两个数的最小公倍数的过程，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

三、教学目标1. 让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 培养学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生的团队协作能力和动手操作能力。

四、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 教学难点：理解并掌握最小公倍数的意义和求法。

五、教学过程1. 导入新课通过复习倍数的概念，引导学生回忆已知知识，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）初步感知最小公倍数的概念。

出示一些例子，让学生观察并思考：这些例子中有哪些数是倍数关系？它们的最小公倍数是什么？（2）引导学生总结求两个数的最小公倍数的方法。

通过观察和分析，引导学生发现求两个数的最小公倍数的方法：先找出它们的公有质因数和独有质因数，然后连乘起来。

（3）运用方法，解决问题。

出示一些实际问题，让学生运用所学方法，求出两个数的最小公倍数。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是北师大版数学五年级上册的教师，今天我将为大家说课关于第五单元《找最小公倍数》的内容。

一、教材分析本节课的内容是在学生掌握了倍数的基础上学习的，主要是为分数的大小比较和通分奠定基础。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生认识和理解公倍数和最小公倍数的概念，培养学生解决实际问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经掌握了倍数的概念，对因数和倍数有一定的了解。

但是，对于公倍数和最小公倍数的概念，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，通过引导、探究、合作的方式，帮助他们理解和掌握公倍数和最小公倍数的概念。

三、教学目标1. 知识与技能：理解公倍数和最小公倍数的意义，能够找出两个数的公倍数，并确定最小公倍数。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探究、积极思考的精神。

四、教学重难点1. 重点：理解公倍数和最小公倍数的意义，掌握找两个数公倍数和最小公倍数的方法。

2. 难点：灵活运用方法找出两个数的最小公倍数。

五、教学策略1. 情境导入：通过生活实例，引发学生对公倍数和最小公倍数的兴趣，激发他们的学习欲望。

2. 自主探究：引导学生通过观察、操作、思考，自主发现公倍数和最小公倍数的规律。

3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，共同解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 归纳总结：在学生探究的基础上，总结公倍数和最小公倍数的定义和方法。

5. 巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中进一步理解和掌握所学知识。

六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活实例，如妈妈每分钟走6步，爸爸每分钟走4步，他们几分钟能在起点第一次相遇？引发学生对公倍数的思考。

2. 自主探究：让学生自主找出5和7、6和9的公倍数，并确定它们的最小公倍数。

3. 合作交流：组织学生进行小组讨论，分享他们找公倍数和最小公倍数的方法和经验。

北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (3)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》是北师大版五年级上册数学的一节课。

本节课的主要内容是让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，以及理解最小公倍数在实际问题中的应用。

通过本节课的学习，学生能够熟练运用求最小公倍数的方法，解决一些实际问题。

在教材的编写上，首先介绍了最小公倍数的定义，然后通过具体的例子让学生学会求两个数的最小公倍数。

在教材的安排上，注重让学生通过自主探究、合作交流的方式，掌握求最小公倍数的方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对求一个数的因数和倍数的方法有一定的了解。

但是，对于求两个数的最小公倍数，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生回顾一下因数和倍数的概念，为新课的学习做好铺垫。

同时，五年级的学生已经具备了一定的合作交流能力，喜欢通过讨论、分享的方式学习。

因此，在教学过程中，可以充分利用这一点，设计一些小组活动，让学生在合作交流中学习求最小公倍数的方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解最小公倍数的意义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，并能运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过自主探究、合作交流的方式，学生能够学会求两个数的最小公倍数，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学的乐趣，增强对数学的学习兴趣，培养学生的合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：学生能够理解最小公倍数在实际问题中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主探究、合作交流的教学方法，让学生在动手操作、思考交流中学习求最小公倍数的方法。

2.教学手段：利用多媒体课件，展示最小公倍数的概念和求法，引导学生直观地理解知识。

同时，运用小组讨论、分享的方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

找最小公倍数说课稿-2022-2023学年数学五年级上册北师大版一、教学目标1.理解最小公倍数的概念和意义。

2.能够用试除法和分解质因数法找到两个数的最小公倍数。

3.在实际问题中能够应用最小公倍数解决问题。

二、教学重点难点1.理解最小公倍数的概念和意义。

2.能够用试除法和分解质因数法找到两个数的最小公倍数。

三、教具准备1.数量题卡片。

2.黑板、白板及相应的书写工具。

3.教学PPT。

四、教学过程1. 导入（10分钟）1.上一节课我们学习了什么？2.今天我们要学习什么？2. 观察现象（10分钟）教师出示数量题卡片，让学生把“10、12”、“14、15”、“20、24”这三组数分别排成两排。

请同桌合作，比较这三组数的大小关系，看看有什么规律。

并让学生回答以下问题：1.这三组数各自的公倍数有哪些？2.这三组数的最小公倍数是多少？通过观察现象，使学生对于最小公倍数从直观上理解和认识。

3. 讲授最小公倍数（20分钟）1.列举两个数的公倍数，解释最大公倍数和最小公倍数的意义。

2.介绍试除法和分解质因数法找最小公倍数的方法。

4. 分组探究（20分钟）1.老师让同学分为小组，每组选择两个数，用试除法或者分解质因数法找到它们的最小公倍数。

2.让每组同学将找到的最小公倍数在黑板上进行展示，并解释自己的思路。

5. 拓展应用（20分钟）1.举例子，帮助学生理解最小公倍数在实际问题中的应用。

2.让学生在课堂上自主找一些问题，并用最小公倍数的方法解决。

6. 课堂小结（10分钟）1.老师以“小组展示”的方式来总结本课程内容。

2.总结本课所学，让学生进行课堂小结。

五、教学反思本节课通过观察现象和分组探究的方式，引导学生理解“最大公倍数”“最小公倍数”的概念和意义。

在教学过程中，我尝试将抽象的知识转化为直观的图像，让学生能够更容易地理解和运用。

此外，我也应用了一些丰富的小组活动，让学生自主探究问题，发挥了他们的主动性和创造性。

当然，在后期教学中，还需要更加注重例题讲解和实际应用等教学方式，才能更加有效地提高班级整体学情和学生的算术能力。

北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》说课稿 (11)一. 教材分析《5.8 找最小公倍数》这一节内容是北师大版五年级上册数学的重要内容。

在此之前，学生已经学习了因数和倍数的概念，对于求两个数的公倍数已经有了一定的了解。

本节课通过实例引入最小公倍数的概念，让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力，但对于找最小公倍数这一概念可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会以学生为主体，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，逐步理解最小公倍数的含义，并学会运用方法求解。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，培养学生解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解最小公倍数的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：如何引导学生理解并运用求最小公倍数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、小组合作交流法等教学方法。

同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考求两个数的最小公倍数的方法。

2.新课讲解：讲解最小公倍数的含义，并通过实例演示求两个数的最小公倍数的方法。

3.学生练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。

4.小组讨论：引导学生分组讨论，探讨如何运用求最小公倍数的方法解决实际问题。

5.总结提升：对所学内容进行总结，强调最小公倍数在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计如下：北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》1.最小公倍数的含义2.求两个数的最小公倍数的方法八. 说教学评价本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养、情感态度三个方面进行。

北师大版五年级数学上册《找最小公倍数》说课稿一、教材分析《找最小公倍数》是北师大版五年级数学上册的一篇教材内容。

本节课是在学习整数的基础上，引入了最小公倍数的概念。

通过寻找数对的最小公倍数，让学生了解最小公倍数的实际应用。

二、教学目标本节课的教学目标包括：1.知识目标：了解最小公倍数的概念，掌握求解最小公倍数的方法。

2.能力目标：能够应用最小公倍数的概念解决实际问题。

3.情感目标：培养学生合作学习和分析问题的能力，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

三、教学重难点1.教学重点：掌握最小公倍数的概念和求解方法。

2.教学难点：能够熟练应用最小公倍数解决实际问题。

四、教学内容及过程1. 导入新课通过展示一个实际问题，引入最小公倍数的概念。

例：小明家的电视每隔5秒亮一次，而小红家的电视每隔3秒亮一次。

如果两家电视同时关掉，那么下一次两家电视同时亮的时间是多久？通过与学生的互动讨论，引导学生思考和猜测，从而引出最小公倍数的概念。

2. 学习最小公倍数的概念通过引入数对的概念，解释最小公倍数的定义。

示例： - 数对(a,b)表示两个数a和b。

- 最小公倍数是指能被a和b同时整除的最小正整数。

引导学生探索几组数对的最小公倍数，如(2,3)、(4,6)等。

3. 求解最小公倍数的方法方法一：分解质因数法引导学生回顾分解质因数的步骤，结合例题演示如何用分解质因数法求解最小公倍数。

示例： - 求解最小公倍数(12,18)步骤： 1. 分解因数：$12 = 2 \\times 2 \\times 3$，$18 = 2 \\times 3 \\times 3$。

2. 取最高指数：$2 \\times 2 \\times 3 \\times 3 = 36$。

3. 得到最小公倍数：最小公倍数(12,18)=36。

方法二：列举法通过例题演示如何用列举法求解最小公倍数。

示例： - 求解最小公倍数(15,20)步骤： 1. 列举倍数：15的倍数为15,30,45,60,...，20的倍数为20,40,60,80,...。

北师大版数学五年级上册第五单元《找最小公倍数》说课稿一. 教材分析《找最小公倍数》是北师大版数学五年级上册第五单元的一课。

本节课的主要内容是让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，理解最小公倍数的含义，并能够运用最小公倍数解决实际问题。

教材通过实例引入最小公倍数的概念，引导学生通过探究、实践，掌握求最小公倍数的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经学习了因数和倍数的概念，对求一个数的因数和倍数有一定的了解。

但是，对于求两个数的最小公倍数，学生可能还没有直观的认识。

因此，在教学过程中，我需要根据学生的实际情况，从他们的已有知识出发，通过实例和实践活动，引导学生理解和掌握最小公倍数的概念和方法。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，能够运用最小公倍数解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过探究、实践，培养学生的问题解决能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2.教学难点：理解最小公倍数的含义，能够运用最小公倍数解决实际问题。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将以引导为主，通过实例、实践活动和小组讨论，引导学生理解和掌握最小公倍数的概念和方法。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引出最小公倍数的概念，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生通过小组合作，探讨求两个数的最小公倍数的方法。

3.实践：让学生通过实践活动，运用求最小公倍数的方法解决实际问题。

4.总结：对所学知识进行总结，让学生理解和掌握最小公倍数的概念和方法。

5.拓展：引导学生运用最小公倍数解决更复杂的问题，提高学生的问题解决能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出最小公倍数的概念和方法。

尊敬的评委、老师们：大家好！我是来自XX学校的教师，今天我将为大家说课北师大版五年级上册数学《5.8 找最小公倍数》这一节课。

一、教材分析《5.8 找最小公倍数》是北师大版五年级上册数学第五单元《时间与测量》中的一节课。

本节课主要让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，体会公倍数和最小公倍数的概念，培养学生解决实际问题的能力。

二、学情分析五年级的学生已经掌握了求两个数的倍数的方法，对公倍数和最小公倍数有一定的了解。

但是，对于如何寻找两个数的最小公倍数，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重引导，让学生在实践中掌握求最小公倍数的方法。

三、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法，能熟练地运用最小公倍数解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过小组合作、讨论，培养学生主动探究、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学在生活中的运用。

四、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握求两个数的最小公倍数的方法。

2. 教学难点：如何引导学生发现并运用最小公倍数解决实际问题。

五、教学过程1. 导入新课上课之初，我会通过一个生活实例导入新课。

例如：“小明的妈妈每星期都要洗两次衣服，每次洗衣服需要用掉2筒水，一个水筒可以装4升水。

请问，妈妈一个星期要用多少升水？”通过这个问题，让学生思考并讨论，引出公倍数和最小公倍数的概念。

2. 自主探究让学生自主探究求两个数的最小公倍数的方法。

我会给出一些例子，如：求8和12的最小公倍数。

学生可以通过画图、列举倍数等方式，寻找两个数的最小公倍数。

3. 小组合作学生分组进行合作交流，分享各自寻找最小公倍数的方法。

我会引导学生总结出求两个数最小公倍数的方法：先找出两个数的倍数，然后找出共同的倍数，最后一个共同的倍数就是最小公倍数。

4. 讲解与示范对于求两个数最小公倍数的方法，我会进行讲解和示范。