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“先付年金终值的计算”教案财务管理课型新授课课程名称一、教材及教学内容分析【使用教材】高等教育出版社《财务管理》（张海林编著）【教学内容】第一章财务管理概述第三节货币时间价值二、货币时间价值的计算方法【教学内容处理】本课程每周两节课，属于了解性课程，旨在为学生拓宽知识面。
由于学时有限，本学期的学习重点是第一、二章，其中年金的计算是一个难点。
2008年北京奥运会是我国最瞩目的盛事，身为中国人，为之感到自豪与骄傲！本节课以北京奥运会为主旋律，从中找出与本课程内容相关的切入点来结合分析，引导学生关心国家时事，宣传奥运，为中国加油！也借此来减少课程的枯燥味道。
二、教学对象分析【知识基础】学习者为会计专业高三年级的学生，学生已经学习了复利终值、后付年金终值的含义和计算方法，本节课将在此基础之上探讨先付年金终值的含义与计算，强化学生的理财观念。
【学习能力】理解与计算能力较强，学习基础较好。
【心理特点】不喜欢枯燥的理论讲解，喜欢在有声有色、轻松愉快的环境中学习。
三、教学目标【认知目标】理解先付年金终值的含义及应用，掌握先付年金终值的计算，理解复利终值、后付年金终值、先付年金终值的联系与区别，进一步巩固终值的计算及应用。
【能力目标】初步形成理财的观念，懂得理财的基本方法。
【情感目标】学会观察；培养细心严谨的工作态度，引导学生珍惜时间，规划未来。
四、教学重点与难点【教学重点】先付年金终值的含义及计算【教学难点】理解复利终值、普通年金终值、先付年金终值的异同五、教学方法与教具准备【教学方法】讲授、案例分析、五步循环教学法五步循环教学法由“观察——思维——训练——评议——运用”组成，遵循学生的认知规律和知识的形成规律，以“看——想——练——评——用”为过程，其中以训练为主线，训练是发展之源，发展是训练之果。
教学中以教师为主导，以学生为主体，鼓励学生全员参与，动眼动耳动口动手动脑动心，学生在做中学，自主获取知识。
本人认为“看——想——练——评——用”于一节课的设计中不一定是单向直线式循环，各个动作可以根据不同的学习内容而有机组合，形成环环相扣的反复递进式循环。
【课题】财务杠杠和资本结构（一）【教材版本】张海林.中等职业教育国家规划教材——财务管理（第三版）.北京：高等教育出版社，2008 张海林.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——财务管理教学参考书（第三版）.北京：高等教育出版社，2008张海林.中等职业教育国家规划教材配套教学用书——财务管理习题集（第三版）.北京：高等教育出版社，2008【教学目标】通过学习，学生能够明确资金成本的概念及构成内容，掌握个别资金成本和综合资金成本的计算，为最佳资本结构的决策等学习打下扎实的基础。
【教学重点、难点】教学重点：个别资金成本和综合资金成本的计算。
教学难点：个别资金成本和综合资金成本计算公式的理解。
【教学方法】本节内容主要采用讲练结合法落实教学任务，资金成本的概念及构成内容采用启发式教学，资金成本的计算主要结合采用讲授法、举例法、比较法、练习法等不同的教学方法。
【课时安排】2课时（90分钟）。
【教学建议】各种筹资方式的个别资金成本公式多而杂，如果要求学生死记硬背，不仅没有兴趣，而且很快忘记或混淆。
资金成本的基本计算公式的理解是攻破难点的突破口，我们要让学生知其然又知其所以然，教学中必须结合资金成本的基本公式、各种筹资方式本身的特点及其内在联系，帮助学生理解各种个别资金成本和综合资金成本的计算公式，在理解的基础上结合教材中的实例进行学习，不仅能增加学生的学习兴趣，而且还能使学生牢固掌握资金成本的计算公式并运用自如，熟练掌握个别资金成本和综合资金成本的计算。
【教学过程】一、课前导入（2分钟）引言：“世界上没有免费的午餐，企业从各种不同渠道取得的资金都是要付出代价的。
这些付出的代价是资本结构决策中必须要考虑的因素。
同时在财务管理中运用杠杆原理帮助企业合理的规避风险。
”引入新课：第五节财务杠杆和资本结构。
说明：由于财务杠杆和资本结构的学习以资金成本为基础。
二、讲授新课（55分钟）一、资金成本教师指出：企业从各种不同渠道取得的资金都是要付出代价的，如向银行借款，要支付借款手续费，支付借款利息等。
