欧洲三大思想解放运动比较说课讲解

微课名称中考专题复习之欧洲三大思想解放运动学科人教版九年级世界历史微课类型PPT录屏型微课微课工具录屏软件、PPT教学类型讲授型教材分析思想是社会变革的先导，思想解放运动极大的推动了社会的进步。

资本主义制度取代封建制度不仅是一场政治革命，而且也是一场思想文化革命。

14-16世纪的文艺复兴冲破了几百年来封建制度和宗教神学思想对人的束缚，提倡发扬人的个性，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。

17-18世纪的启蒙运动有力地批判了封建专制制度及其精神支柱天主教会，为新兴资产阶级在政治上取代封建贵族提供了理论基础，为欧美资产阶级革命作了思想准备。

用理性的光辉映照出一个民主、科学的光明时代，激励了中日等亚洲国家仁人志士为改造旧社会而斗争。

19世纪40年代的马克思主义理论，产生在资本主义生产方式已经形成、无产阶级和资产阶级的斗争日益尖锐化的时期，是欧洲重大社会科学成果和工人运动相结合的产物。

马克思主义是博大精深的理论体系，是工人阶级认识世界和改造世界的思想武器，是工人阶级争取阶级解放和人类解放的科学理论。

它揭示了资本主义必然要被社会主义代替的客观规律，推动了国际工人运动和社会主义运动的发展，为无产阶级革命和社会主义革命指明了方向。

学情分析第一轮复习已经结束，学生对三次思想解放运动的知识掌握属于孤立分散状态，这个专题材料题方面总爱出错，有必要把知识点进行归纳对比，使学生从整体上把握这三次解放运动。

教学目标1、知道但丁、达芬奇与莎士比亚的代表作品，初步理解文艺复兴对人的思想解放的意义。

了解伏尔泰的基本主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。

知道《共产党宣言》的历史意义。

2、通过运用表格归纳比较，整体把握三大思想解放运动的异同，提高分析处理历史信息的能力。

3、认识到思想解放运动对社会进步的推动作用。

教学重点难点重点：掌握文艺复兴代表人物及相关作品；启蒙思想家伏尔泰的基本主张；知道《共产党宣言》的历史意义。

世界近代史专题3 近代欧洲三大思想解放运动2014年考点：（1）文艺复兴和宗教改革文艺复兴和宗教改革的兴起；但丁、薄伽丘、彼特拉克和莎士比亚等人的主要作品；马丁·路德的主要思想；文艺复兴和宗教改革时期的人文主义及其历史影响。

（2）启蒙运动理性时代的到来；孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；启蒙运动的历史作用。

纵横对比表2：比较文艺复兴与宗教改革的异同。

表3：文艺复兴与启蒙运动的异同。

例1.（2013年广东高考19题）欧洲某个时期崛起了一个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺术资助人。

于是，艺术家创作的重点转向宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。

这里的-可编辑修改-“艺术家”是A．文艺复兴时期画家B．19世纪现实主义画家C．法国印象主义画家D．20世纪现代主义画家例2.（2013年江苏高考15题）某学者评价启蒙运动说：“‘进步’实际上已经成为哲学家的一种意识形态，他们坚信自然科学将会让人类更有力地支配整个世界，而人类理性则引领每个人走向自由，并建立起一个繁荣、公正、平等的社会。

”引文所想表达的深层含义是A．理性思考引领社会进步B．哲学意识支配世界繁荣C．近代科学追求王权公平D．启蒙运动倡导阶级平等例3.（2013年天津高考3题）孟德斯鸠认为，共和政体是全体人民或仅仅一部分人民握有最高权力的政体；君主政体是由单独一个人遵照固定的和确立了的法律执政；专制政体是按一个人的意志行使权力。

他主张实行的政体是A．民主共和B．贵族共和C．君主立宪D．君主专制例4.（2013年高考山东基本能力56题）法国史学家托克维尔在论述法国大革命曾指出：“人们应当预见，大革命不是由某些集体事件引导，而是由一些抽象的原则和普遍的理论所引导。

”“抽象的原则和普遍的理论”主要是指A．君权神授B．基督教思想C．启蒙思想D．马克思主义例5．（2010江苏高考）（10分）材料一这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。

欧洲的思想解放运动说课稿一、说教材本文“欧洲的思想解放运动”在课文中的作用和地位至关重要。

它是高中历史课程中欧洲文化史的重要组成部分，旨在帮助学生理解近现代欧洲社会在思想、文化领域的变革及其对世界历史的影响。

本文主要内容包括宗教改革、启蒙运动和科学革命三个部分，每个部分都对欧洲乃至全球的社会发展产生了深远的影响。

1. 宗教改革：本文首先介绍了宗教改革的发生背景、过程及其意义。

宗教改革是16世纪欧洲一场重要的思想解放运动，它挑战了罗马天主教会的权威，为欧洲社会的宗教多元化和信仰自由奠定了基础。

2. 启蒙运动：本文接着阐述了18世纪启蒙运动的兴起、主要思想及其影响。

启蒙运动强调理性、自由、平等和人权，对欧洲政治、法律、教育等领域产生了深刻的影响，为后来的民主制度奠定了思想基础。

3. 科学革命：最后，本文介绍了科学革命的发生、发展及其对人类认识世界的改变。

科学革命推动了现代科学体系的建立，使人类对自然界的认识发生了根本性的变革，为科技进步和工业革命奠定了基础。

二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）了解宗教改革、启蒙运动和科学革命的主要过程、代表人物及其思想；（2）掌握欧洲思想解放运动对近现代欧洲社会及世界历史的影响；（3）提高历史思维能力和分析问题的能力。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨，培养学生对历史事件的独立思考和分析能力；（2）运用比较、归纳等方法，提高学生对历史发展规律的认识。

3. 情感态度与价值观：（1）认识到思想解放对社会进步的重要性，树立追求真理、勇于探索的精神；（2）尊重不同文化和信仰，培养开放、包容的世界观。

三、说教学重难点本文的教学重点是宗教改革、启蒙运动和科学革命的主要过程、代表人物及其思想，以及这些思想解放运动对近现代欧洲社会及世界历史的影响。

教学难点在于：1. 理解宗教改革、启蒙运动和科学革命之间的内在联系，把握它们共同推动欧洲思想解放的过程；2. 分析欧洲思想解放运动对世界历史的影响，特别是对现代社会发展的影响。