北京版生物-第十三章-软体动物、环节动物和节肢动物

动物【教学目标】1．了解动物的不同特征和分类。

2．认识动物的结构。

【教学重难点】区分不同种类的动物。

【教学过程】一、导入：地球上的动物种类繁多，千姿百态，分布广泛，在江河湖海、陆地和空中都有它们的身影。

二、动物是直接从外界获取有机物的多细胞真核生物。

动物体是由许多细胞构成的。

动物的细胞内有成形的细胞核，属于真核生细胞没有细胞壁；细胞内没有叶绿体，不能进行光合作用，靠吞食现成的有机物来获得生命活动所需要的物质和能量，属于异养生物。

根据不同动物的特征，生物学家将它们分为海绵动物门（如淡水海绵）、腔肠动物门（如水螅）、扁形动物门（如绦虫）、线虫动物门（如蛔虫）、软体动物门（如乌贼）、环节动物门（如蚯蚓）、节肢动物门（如蝗虫）和脊索动物门等。

三、资料分析：（一）认识腔肠动物。

学生观察水螅的纵切面，描述腔肠动物的基本结构。

思考与交流：1．水螅的体壁由几层细胞构成？内层细胞围成的消化腔靠什么结构与外界相通？2．水螅以什么为食？如何进行捕食？腔肠动物的基本特征是：生活在水中；身体呈辐射对称；身体由两层细胞构成，内、外层细胞功能不同；消化腔只有一个开口；具有刺细胞，靠触手捕获食物。

水母、海葵、珊瑚虫等都属于腔肠动物。

（二）扁形动物是最简单的两侧对称动物。

学生：观察涡虫以及血吸虫、猪带绦虫等扁形动物图片，描述扁形动物的基本特征。

扁形动物的基本特征是：身体背腹扁平，呈两侧对称；身体由外胚层和内胚层构成；在体壁和消化管之间没有体腔；身体出现了器官、系统。

消化系统包括口、咽、肠、无肛门，营寄生生活的扁形动物和消化管简单或者全退化；大多数扁形动物营寄生生活。

（三）线虫动物身体细长，不分节。

认识线虫动物：观察蛔虫、钩虫等线虫动物的图片或标本，描述线虫动物的基本特征。

提问：线虫动物的身体与涡虫有什么不同？线虫动物的基本特征是：身体细长，体表有角质层，体壁与肠道之间有了空腔——假体腔；消化管前端有口，后端有肛门；很多种类营寄生生活。

软体动物和节肢动物1. 简介软体动物和节肢动物是两大类广泛分布于地球各个角落的动物类群。

虽然它们在很多方面存在差异，但也有许多共同之处。

本文将对软体动物和节肢动物的基本特征、分类、生物学特性以及其重要性进行介绍。

2. 软体动物2.1 特征软体动物（Mollusca）是一类具有软体体壳的无脊椎动物，包括蜗牛、蛞蝓、蚌类、蛤蜊等。

软体动物通常具有以下特征：•软体体壳：在大多数软体动物中，体壳由外套膜分泌的钙质或角质物质组成，起到保护和支持的作用。

•肌肉足：软体动物运动的主要器官是肌肉足，它可以通过蠕动或爬动方式行动。

•呼吸器官：软体动物的呼吸器官多样，包括鳃、肺、皮肤等，适应不同的生活环境。

2.2 分类软体动物是一个庞大的分类群，包括多个类、目、科和属。

其中一些重要的分类如下：•腹足纲（Gastropoda）：包括蜗牛、蛞蝓等，是软体动物中最大的类群。

•双壳纲（Bivalvia）：包括蚌类、蛤蜊等，体被两个硬壳所保护。

•頭足纲（Cephalopoda）：如乌贼、章鱼等，具有发达的头部和触手。

2.3 生物学特性软体动物具有丰富的生物学特性，包括生殖方式、饮食习性、生活环境等方面的差异：•生殖：软体动物的生殖方式多样，有孤雌生殖、卵生、胎生等方式。

•饮食：软体动物的饮食习性各异，有食藻类的、肉食性的和杂食性的。

•生活环境：软体动物的生活环境广泛，包括海洋、淡水和陆地等。

3. 节肢动物3.1 特征节肢动物（Arthropoda）是一类具有节肢和外骨骼的无脊椎动物，包括昆虫、蜘蛛、螃蟹等。

节肢动物的主要特征有：•外骨骼：节肢动物体外覆盖有坚硬的外骨骼，能提供支撑和保护作用。

•节肢：节肢动物的身体被分为若干个相同或类似的节段，每个节段上都有一对附肢。

•气管系统：节肢动物呼吸通过气管系统完成，气管将氧气直接输送到细胞。

3.2 分类节肢动物也是一个庞大的分类群，包括多个类、目、科和属。

以下是一些重要的分类：•昆虫纲（Insecta）：包括蝴蝶、蚂蚁、蜜蜂等，是节肢动物中种类最多的纲。

3、环节动物和节肢动物-北京版八年级生物下册教案一、教学目标1.了解动物分类学中肢动物的特征；2.掌握肢动物的种类和生物形态特征；3.了解环节动物的分类和生物形态特征。

二、教学重点1.肢动物的种类和生物形态特征；2.环节动物的分类和生物形态特征。

三、教学难点1.环节动物的分类；2.肢动物和环节动物之间的联系。

四、教学过程1. 引入向学生展示一幅肢动物的图片，询问学生这种生物有什么特征，引出今天的教学内容。

2. 讲解1.肢动物肢动物是动物中最复杂、最高级的一类。

它的特征之一是拥有骨骼、肌肉和关节等组织结构。

肢动物可以分为两大类：节肢动物和脊索动物。

节肢动物主要包括昆虫、蜘蛛、螃蟹等，它们的身体外部有一层坚硬的外壳，由头、胸和腹三部分组成。

脊索动物包含了我们比较熟悉的鱼类、爬行动物、鸟类和哺乳动物等，它们的身体内部有一根主要的骨骼结构，即脊柱。

2.环节动物环节动物是一个比较特殊的动物类群。

与其他动物不同的地方在于它们身体上有很多个形态相近的单元，称为节。

这些节通常在体侧面上不对称排列，每节都有背面上的板状结构、腹面上的柔软的腹足、以及肌肉和神经系统等结构。

环节动物在分类上又可分为多个门，包括在土壤中生活的密蚯蚓、多毛类、线虫以及寄生在动物体内的铁线虫等等。

3. 活动1.分组讨论把学生分成小组，让他们就肢动物和环节动物相同的特点进行讨论。

2.探究肢动物为学生提供不同的肢动物素材，比如图片、视频或者实物模型，让学生以小组形式进行探究。

3.探究环节动物同样为学生提供不同的环节动物素材，让学生以小组形式进行探究。

4.交流报告让不同小组的同学交流总结，向全班展示他们的学习成果，并提出自己的观点和问题。

4. 归纳总结1.对于肢动物和环节动物的分类，能够简要说明其种类以及基本特征；2.能够明确肢动物和环节动物之间的联系，并指出其区别。

五、作业1.画出个人理解中的肢动物和环节动物的图示；2.给出肢动物和环节动物中至少两个种类的生物形态特征以及其基本分类情况。

《无脊椎动物》学习任务单【学习目标】1。

说出无脊椎动物的主要类群；2.正确描述腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物的结构特征；3.说出腔肠动物、扁形动物、线虫动物、软体动物、环节动物和节肢动物门中的代表性动物。

【课前预习任务】1.留心观察生活中常见的一些节肢动物，如：蝗虫、虾、蟹等。

2。

八下教材第十三章“生物的多样性”第六节“动物”中的P32-39。

【课上学习任务】动物的概念: 。

按照有无脊柱，动物分为动物和动物。

一、腔肠动物门:（一）结构特征：1。

_____对称；2.结构简单，有口_____肛门,食物从口进入消化腔，消化后食物残渣仍由口排除体外.3。

体壁由_____胚层构成；4。

在消化腔里消化食物。

（二）常见的腔肠动物:_____、_____、_____.二、扁形动物门：(一）结构特征：1.身体呈_____对称，背腹_____；2。

体壁由_____胚层构成；3.出现了器官、系统；消化系统:口、咽、肠、无肛门。

（二）常见的扁形动物：_____、_____、_____。

三、线虫动物门：（一）结构特征：1。

身体细长；2前端有口,后端_____肛门;4。

体壁和肠道之间有空腔—_____。

(二）常见的线虫动物：_____、_____、_____。

四、软体动物门:(一)结构特征：1.身体_____;2.具有_____，分泌珍珠质；3.通常由坚硬的_____保护，少数种类的硬壳被外套膜包被或完全消失。

(二）常见的软体动物：_____、_____、_____。

五、环节动物门：(一）结构特征：1.由许多_____构成,柔软细长；2。

有_____体腔；3.两侧对称；4。

运动方式多为蠕动或爬行。

（二)常见的环节动物：_____、_____、_____。

六、节肢动物门：（一）节肢动物观察记录任务单：(二）结构特征：1.体表有坚硬的_____；2.身体分_____；3.附肢分_____。

（三）昆虫纲的主要特征：1。

教学反思最初准备本节课时，按照课本中的顺序安排，本来是要把软体动物，环节动物，节肢动物放在一节课讲授，而在分析教材的过程中发现，软体动物的内容也比较丰富，如果将三类无脊椎动物放在一节课，时间会很紧张。

因而决定将软体动物删掉，只保留环节动物和节肢动物。

这样做的另一个原因是环节动物与节肢动物有共同点，那就是身体分节，因此学生比较容易将这两类动物混淆，放在一起能对比说明两者的异同点，从而对其进行分类。

节肢动物是动物界中数量和种类最多的一门，因而在我们的生活中很常见，很多节肢动物被叫做“虫子”，这些虫子有一些共同点，但是它们之间也存在不同点。

如何区分这些活跃的小虫子呢？在北京版教材八年级上中，第十章生物的生殖和发育的第二节中，学习过昆虫的生殖和发育，课程中不仅学习了昆虫的基本特征，还学习了昆虫的生殖和发育。

因而，可以借助已有的昆虫知识，作为导入，引发疑问“日常生活中常见的虫子都是昆虫吗？”直观短暂的观察不能确定这些虫子的归属，因而借助学案，让学生带着疑惑，对多种环节动物和节肢动物进行观察，完成学案的填写；进而，借助本章学习的生物分类的依据，判断各种生物与昆虫的亲缘关系，从而确定本节生物的分为两大类。

继续利用学案以及蚯蚓的实物和图片，观察到蚯蚓体节的特点和身体形态的特点，因而引出环节动物门的分类依据和基本特征。

进而，通过蚯蚓的营养方式，从而联系其在生物圈中的作用以及与人类的关系。

其余的五种动物与昆虫同属于节肢动物，因而将它们与昆虫进行对比，找出共同点，尤其是学生观察到正在进行蜕皮的蝗虫，鼠妇，蜘蛛，因而对外骨骼的概念更加确定。

共同点即节肢动物门的基本特征，因而顺利引出节肢动物门的概念，但它们之间又有各自的特点，因其明显的特点，节肢动物门又分为昆虫纲，蛛形纲，多足纲，甲壳纲。

昆虫纲由于学生们比较了解，因而一笔带过，其余三纲，从明显特点和举例进行详细介绍。

通过对六种动物的形态结构特征进行观察，从而得出生物分类的知识，相信学生一定会记忆深刻。

教学反思最初准备本节课时，按照课本中的顺序安排，本来是要把软体动物，环节动物，节肢动物放在一节课讲授，而在分析教材的过程中发现，软体动物的内容也比较丰富，如果将三类无脊椎动物放在一节课，时间会很紧张。

因而决定将软体动物删掉，只保留环节动物和节肢动物。

这样做的另一个原因是环节动物与节肢动物有共同点，那就是身体分节，因此学生比较容易将这两类动物混淆，放在一起能对比说明两者的异同点，从而对其进行分类。

节肢动物是动物界中数量和种类最多的一门，因而在我们的生活中很常见，很多节肢动物被叫做“虫子”，这些虫子有一些共同点，但是它们之间也存在不同点。

如何区分这些活跃的小虫子呢？在北京版教材八年级上中，第十章生物的生殖和发育的第二节中，学习过昆虫的生殖和发育，课程中不仅学习了昆虫的基本特征，还学习了昆虫的生殖和发育。

因而，可以借助已有的昆虫知识，作为导入，引发疑问“日常生活中常见的虫子都是昆虫吗？”直观短暂的观察不能确定这些虫子的归属，因而借助学案，让学生带着疑惑，对多种环节动物和节肢动物进行观察，完成学案的填写；进而，借助本章学习的生物分类的依据，判断各种生物与昆虫的亲缘关系，从而确定本节生物的分为两大类。

继续利用学案以及蚯蚓的实物和图片，观察到蚯蚓体节的特点和身体形态的特点，因而引出环节动物门的分类依据和基本特征。

进而，通过蚯蚓的营养方式，从而联系其在生物圈中的作用以及与人类的关系。

其余的五种动物与昆虫同属于节肢动物，因而将它们与昆虫进行对比，找出共同点，尤其是学生观察到正在进行蜕皮的蝗虫，鼠妇，蜘蛛，因而对外骨骼的概念更加确定。

共同点即节肢动物门的基本特征，因而顺利引出节肢动物门的概念，但它们之间又有各自的特点，因其明显的特点，节肢动物门又分为昆虫纲，蛛形纲，多足纲，甲壳纲。

昆虫纲由于学生们比较了解，因而一笔带过，其余三纲，从明显特点和举例进行详细介绍。

通过对六种动物的形态结构特征进行观察，从而得出生物分类的知识，相信学生一定会记忆深刻。