套中人优秀教案共28页

教学设计教案《套中人》一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小说《套中人》的主题思想和情节结构；（2）分析小说中的人物形象、性格特点和人物关系；（3）掌握小说中的重要象征意义和隐喻。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读、合作讨论，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力；（2）运用分析、综合、比较等方法，深入探究小说的主题思想和人物性格；（3）学会从不同角度和层面解读小说，提高创新思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作家对现实生活的关注和思考，认识人性的复杂性；（2）培养学生的批判精神，关注社会现象，提高社会责任感和使命感；（3）培养学生热爱文学、追求真理的品质。

二、教学重点1. 小说《套中人》的主题思想和情节结构；2. 小说中的人物形象、性格特点和人物关系；3. 小说中的重要象征意义和隐喻。

三、教学难点1. 小说中的象征意义和隐喻的解读；2. 人物性格的深入分析；3. 小说主题思想的抽象理解。

四、教学准备1. 教材：《套中人》文本；2. 参考资料：有关《套中人》的评论、分析文章；3. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入：（1）简要介绍作家契诃夫及其作品《套中人》；（2）激发学生兴趣，引导学生进入阅读状态。

2. 自主阅读：（1）学生自主阅读《套中人》，理解情节，感知人物；（2）学生做好笔记，标记疑问和感悟。

3. 合作讨论：（1）分组进行讨论，交流阅读感受和理解；（2）教师引导学生深入分析人物形象、性格特点和人物关系；（3）教师指导学生解读小说中的象征意义和隐喻。

4. 课堂讲解：（1）教师针对学生的讨论进行点评和讲解；（2）讲解小说《套中人》的主题思想和情节结构；（3）分析小说中的人物形象、性格特点和人物关系；（4）解读小说中的重要象征意义和隐喻。

5. 拓展延伸：（1）学生结合自己的生活经验和阅读体会，谈谈对小说主题的理解；（2）学生进行文学创作，如写一篇关于《套中人》的读后感或短篇小说。

5-2《装在套子里的人》公开课优秀教案设计3.“装在套子里”有何含义？"装在套子里的人"是指生活和思想上都有某种框框，不敢越雷池一步的人，小说中的主人公就是这样一个人物，他是沙皇专制主义的产物。

现在，别里科夫已成为顽固守旧，害怕变革，阻碍社会发展的人的代名词。

作者简介引导学生了解作者1.本文作者是哪国人？什么家？契诃夫（1860—1904）俄国小说家、剧作家。

2.指名简介作者生平。

生于小商人家庭。

青少年时代饱经人生忧患。

1879年进莫斯科大学医学系学习，并开始文学创作。

早期作品大都是诙谐小品和幽默故事。

九十年代以后积极投身社会活动，对未来的新生活充满热烈的憧憬。

他一生共著有中短篇小说四百七十多篇，以杰出的思想艺术成就，享有世界短篇小说大师之称。

3.作者还有哪些作品？如《小公务员之死》、《变色龙》、《万卡》、《装在套子里的人》、《第六病室》等，均系脍炙人口的名篇。

契诃夫又是优秀的剧作家，其代表性作品《樱桃园》、《三姊妹》、《万尼亚舅舅》等，他的小说和剧本多取材于日常生活，情节单纯，结构简炼，语言精粹，主题含蓄，在俄国文学中独具一格。

写作背景契诃夫的这篇小说发表于1889年，19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和无产阶级革命逐渐兴起的时期。

马克思列宁主义已在全国传播，一场革命风暴即将到来。

沙皇政府面临着日益高涨的革命形势，极力加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，仇视和反对一切社会变革。

极力阻挠新思想的发展，努力维持旧的固有的传统统治。

作者写这篇小说就是为了揭露和讽刺这种人丑恶的本质。

思路把握速读原文，思考：1.故事的主人公是谁？别里科夫2.通过什么主要情节来刻画人物的？别里科夫的恋爱以及最后失败。

3.按照情节的发展把课文分成三部分，并概括段意。

一（第1-5段从开头到“显然也是苦事”）介绍别里科夫的外表、生活习性和思想性格。

《套中人》教案——XXX教学目标：掌握别里科夫的形象特点、分析本文语言的艺术特色。

时间：一课时【教学方法】研读课文，采用师生共同讨论的方式，解决教学重点，以培养学生分析问题，解决问题的能力。

【教学思路】首先分析第二自然段，然后总结别里科夫这个典型环境中的典型形象，最后分析本文语言的艺术特色。

【教学过程】一、分角色朗读第二部分[提问］作家用了将近三分之二的篇幅写别里科夫的婚事，初看起来，好像与前文连接不紧，这一故事情节的设置妙在何处？［学生讨论后教师明确］作家把他的主人公放在婚事的面前加以描绘和议论，对揭示别里科夫的丑恶本质，对于突出和深化作品的主题，都具有重要意义。

就连“结婚”的义务和责任“别里科夫”都不敢承担了！”甚至连“求婚”“允婚”的勇气都没有了！在别里科夫枯竭了的心灵里，连“该结婚”的念头也产生不出来了！至于真正的爱情，那就更是别里科夫所无法理解的。

仅仅是一个“该结婚”的念头就弄得他一命呜呼了。

——这就有力地突出了别里科夫的性格。

在这里，作家只讲别里科夫的婚事，而不提他有什么爱情，是意味深长的。

别里科夫跟真正的爱情是无缘的，从中我们也可以看到契诃夫对社会生活的观察是多么深入细致，对人物的刻画是多么准确、真实。

二、总结别里科夫这一形象〔学生讨论，然后教师归纳。

〕（一）人物形象1．套子学生默读，划出关键语句，并加上简批。

思考：别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？2．思考两个“怕”（1）别人“怕”别里科夫提问：别里科夫是个中学的希腊文教员，为什么“全城都受着他的辖制”?（2）别里科夫“怕”别人提问一：别里科夫整天战战兢兢。

他怕的是什么呢？请找出文中对别里科夫脸色的多处描绘，说说其意义。

别里科夫结婚的喜剧转眼间变成死亡的悲剧说明了什么?别里科夫是一个典型的“套中人”。

他的“套子”就是沙皇统治下的俄罗斯社会的一切陈规陋习。

他把自己装在套子里，凡是违背法令，不合常规的事，都不敢越雷池一步。

《装在套子里的人》教案①别里科夫为什么要把自己装在套子里？②别里科夫为什么要把别人装在套子里？教学目标：掌握别里科夫的形象特点教学内容：自读《装在套子里的人》，分析别里科夫的形象特点教学步骤：（一）导入新课别里科夫去世了，他有一个遗愿，要求我们为他举行一个追悼会。

今天我们就一起来完成这个任务。

请大家快速浏览课文，找到自己心中的别里科夫。

（二）能力落实这篇小说反映了１９世纪末沙皇俄国的社会现实。

１８８０年，沙皇亚历山大二世被刺身亡，继位的亚历山大三世加强了对人民的专制恐怖统治。

面对进步知识分子和贵族要求民主、改变专制秩序的呼声，沙皇政府采取一切暴力手段镇压，竭力维持腐朽没落的沙皇统治。

）第二项：由别里科夫的亲戚介绍别里科夫生平事迹。

这是一个开放性的话题，可由学生上台讲述，口头或书面均可，教师总结。

）第三项：致悼辞。

（可由学生稍作准备，由二至三位同学上台表演。

书面或口头均可。

教师总结。

最好教师自己事先准备一篇范文最后读出。

要求体现出别里科夫的为人特点。

）（以上几项，学生已掌握了别里科夫的形象轮廓，以下更深一层。

）第四项：设计墓联。

别里科夫生前曾有交代，想在坟上立上一块墓碑，要征求一幅很好的墓联，现在大家开始设计。

（学生稍作准备，然后由学生上讲台写出，教师从形式到内容加以总结，注意体现出别里科夫的形象特点。

最后可用幻灯片打出教师自己事先拟好的多幅墓联供学生参考。

如：ａ．为套子生活所套，因终身大事而终ｂ．乱子千万不要出，单车更加不能骑ｃ．别为别里科夫祭酒，可为柯瓦连科庆功ｄ．雨帽雨衣雨伞雨鞋身上有，法制法规法律法令心中存ｅ．谨小慎微，心惊胆战，战战兢兢过日子；遵纪守法，诚惶诚恐，恐恐惧惧上西天。

最后可用幻灯片打出别里科夫的性格特点：封闭、怀旧、胆小、多疑，唯政府之命是从。

与周围一切事物敌对。

是虚伪守旧的卫道士。

“别里科夫”成为一切害怕新生事物的人的代名词。

）（三）能力延伸别里科夫的追悼会暂告一个段落。

据说别里科夫到了天上之后，对华连卡姐弟一直耿耿于怀。

装在套子里的人优秀教案（精选11篇）装在套子里的人优秀教案（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的装在套子里的人优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

装在套子里的人优秀教案篇1教案示例教学目标一、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义。

二、学习领会作品中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

第一课时教学要点一、理清小说结构，分析别里科夫生活和思想上的套子的具体内容。

二、初步体会小说的讽刺意味。

整体感知《装在套子里的人》写于1898年。

小说主人公别里科夫是一个典型的“套中人”形象。

他不光用一切陈规陋习“套”自己，而且还去约束别人。

他是沙皇专制统治的产物，又是沙皇专制统治的社会基础；既是令人畏惧的人物，又是弱不禁风的可怜虫。

作品问世以来，别里科夫已经成为那些害怕新事物、保护旧事物、反对变革、阻碍社会发展者的代名词。

作者用夸张变形的漫画手法和强烈的对比手法，造成的幽默讽刺的效果，有力地鞭挞了反动势力的可厌可憎，无情地嘲笑了他们的极端虚弱。

教学步骤１．导人新课老师出示讽刺诗《“老掌柜”难舍芭蕉扇》“老掌柜”难舍芭蕉扇陈显荣要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：雨天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来大刀片，重者削脑袋，轻则上医院。

还是稳妥点，仍用芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜，仅是一位老实本分的小市民，他文化低，眼界窄，接受新事物迟钝。

现实生活中，不少人与他相似。

诗人“幽他一默”，希望这些人思想解放一点，别老捧着那本老皇历不放。

诗人对老掌柜的典型心态的形象揭示，尤其是“倘若螺丝松，飞来大刀片”一句，令人叫绝。

从这位难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的老掌柜害怕新事物这一点上，我们想起嘴边总是挂着“一代不如一代”名言的九斤老太，想起只要镇上不点什么动静就总是忧心忡忡地担心“可别出什么事啊”的奥楚蔑洛夫。

套中人教案高一语文第一篇：套中人教案高一语文《装在套子里的人》教案一．教学目标（1）抓住“套子”，理清情节结构。

（2）探究别里科夫之死的原因，分析典型环境中的人物形象。

二．课时安排 2个课时第一课时一．教学重点（1）阅读文章，理解文章大意。

（2）理清文章思路，划分文章结构，概括段落大意。

（3）把握重点段落和句子的意思和作用。

二．教学难点结合文章的写作背景，理解小说主人公别里科夫这个形象的意义三．教学过程（一）新课导入通过PPT展示一幅图片，向同学们讲述这幅图片背后的故事。

这是一个在夏季30°C的高温下仍要穿十几条裤子，十几件衣服的人，他用厚重的衣裤将自己包裹得严严实实，但记者在采访中发现，虽然老人一直说冷，穿这么多衣服，但在30多度的高温下，老人却在流汗。

老人的病很奇怪，因为在医院查不出病因，最后在心理医生的帮助下找到了答案。

原来老人以前并不怕冷，只是在他的老伴去世后，才出现这种状况，并且越来越严重。

医生说，他老伴的去世对老人的打击很大，于是心理上就觉得孤独，寒冷，由于一直给自己冷的心理暗示，于是身体也就觉得冷了。

所以老人怕冷是个心病，心病还需心药医，要对症下药才能消除疾病。

今天，我们也来认识一个有相同病症的人，我们也来当一回医生来给别人找一下病根，治一下病。

现在我们就来进入今天我们要学的新课——契诃夫的《装在套子里的人》，来给主人公别里科夫治治病。

（二）教学步骤1.介绍作者及写作背景鲁迅说，倘要论文，必须顾及全篇，顾及作者的全人，顾及作者所生活的时代。

首先，我们来了解一下作者。

（1）作者简介安东•巴甫洛维奇•契诃夫（1860～1904）是19世纪末叶俄国批判现实主义作家。

他出生在一个由农奴赎身的自由民的家庭。

中学毕业后，考取了莫斯科大学医学院。

1880年，他在大学期间就开始了文学创作活动。

毕业后，他一边行医，一边写作。

契诃夫是杰出的短篇小说家和戏剧家。

他一生只活了44岁，但在他25年的创作活动中，他却写下了七八百篇短篇小说和中篇小说，还有十几个独幕剧和多幕剧。

鲁人版高中语文《套中人》精品教案《套中人》教案一、1．授课时间：2．课型：新授课3．教学创意：二、教学目标1．正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义和现实意义。

（公开课）2．学习小说中幽默讽刺手法和细节描写的运用。

三、课前预习1．了解相关文学常识。

2．熟读文本，列出小说情节提纲。

3．找出别里科夫身上套子的具体体现？四、授课过程预习内容展示（一）文学常识1．作者简介契诃夫（1860—1904），19世纪末俄国伟大的批判现实主义作家、剧作家。

与莫泊桑（法）、欧·亨利（美）并称为世界文坛三大短篇之说之王。

一生写了七八百篇短篇小说，代表作有《小公务员之死》《变色龙》《第六病室》《套中人》《万卡》等。

后期转向戏剧创作，写过十多个剧本。

他的作品揭露了沙皇政府对人民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习气，同情被侮辱与被损害的“小人物”。

写作风格独2特，善于从日常生活中发现具有典型意义的人和事，以简练的手法、幽默讽刺的笔调塑造出完整的典型形象。

2．写作背景十九世纪末，俄国社会矛盾日益尖锐，阶级斗争日趋激烈，马克思主义在俄国广泛传播，资产阶级民主主义思潮和工农运动高涨，新事物不断涌现整个俄国处在革命的前夜，沙皇政府为维持其腐朽、黑暗的反动统治，对人民实行高压政策，禁锢人民的思想，扼杀一切新生事物。

沙皇政府的忠实卫道士，也极力维护沙皇的反动统治，他们一方面仇视和反对一切社会变革，另一方面也十分惶恐不安。

（二）理清脉络，把握小说情节结构。

第一课时导语：文学作品中很多性格鲜明的人物形象已成为生活中的代名词了，如你真是条变色龙（见风使舵），你典型的孔乙己（要面子、忠厚、迂腐），他活脱脱一个诸葛亮啊（聪明），还有一个——你千万别成了别里科夫啊，（幻灯2）这是为什么？别里科夫又是什么的代名词呢？今天我们就来认识一下这位流传了近一个世纪的名人。

一、剖析别里科夫的人物形象。

题目中最关键的是哪个词？（套）那就让我们从这个“套”字入手吧！1问（1）看图（看图说话），先请一位同学起来描述一下我们的主人公。

《装在套子里的人》教案精选4篇装在套子里的人教案篇一《装在套子里的人》教案优质课《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的一篇短篇名著小说成功地塑造了一个胆小怕事、反对一切社会变革的保守分子——别里科夫的形象传统教学往往按故事的时间顺序用两课时的时间从头讲到尾，这种教法费时多且易让学生产生厌倦感教学中，一个好的课堂切入点能激起学生浓厚的兴趣；为此，教师可打破小说时间顺序，设置情景，从别里科夫的葬礼切入，设置悬念，然后抽丝剥茧，层层分析，最后再回到葬礼，首尾圆合。

学生理解本文应该没有难度，但容易停于文字表面，忽略深层含义《普通高中语文课程标准（实验）》中说：“教师既是与学生平等的对话者之一又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者”所以，教师在这个时候应该发挥应有的作用，或提供材料，或巧妙点拨引导学生探究文章的深刻内涵，让学生在紧张的思考中和开心的笑声里体会对别里科夫和那个时代的嘲笑和批判[教学目标] 1 总结别里科夫人物性格，分析全城人害怕别里科夫的原因，体悟最后一段的深刻含义，提高学生的筛选概括能力和自主探究能力在与别里科夫的对比中分析华连卡姐弟的作用在诵读品味的过程里培养学生健康向上的人生态度[教学方法]情景教学法，诵读品味法，点拨法，自主探究法[教学时数]两课时[教学过程]一、导入穿过时光的云烟，我们看到，在一百多年前的俄国，有一场葬礼正在举行奇怪的是，送葬的人们的悲伤好像是装出来的这是怎么一回事呢？就让我们走进《装在套子里的人》，从这场葬礼说起吧二、初步感知，挖掘深层含义切入：这场葬礼首先出现在课文倒数第三段，我们读一读（学生齐读倒数第三段）师：这是谁的葬礼？人们称他作什么？明确：别里科夫，装在套子里的人人们为什么叫他“装在套子里的人”？别里科夫的表现反映了他的什么性格？明确（学生回答）：（1）穿着：穿雨鞋、棉大衣，把脸蒙在竖起的衣领里，穿羊毛衫，戴黑眼镜，用棉花堵住耳朵用具、出行：晴天带雨伞，把表装在灰色鹿皮套子里，削铅笔的小刀也装在套子里，出行坐马车也要支起车篷——总结出别里科夫的一个性格：封闭（2）居家：卧室活像一只箱子，床上挂着帐子，睡觉则用被子蒙住脑袋——总结出别里科夫的一个性格：胆小多疑（3）引导学生齐读第一段结尾和第二段，列举别里科夫思想方面的表现：歌颂过去官方禁止的才觉得一清二楚违背法令的就闷闷不乐——总结出别里科夫的一个性格：怀旧，极力维护旧秩序（4）请几个学生读别里科夫的标志性言语：千万别闹出什么乱子要求读出他可笑的担忧心情(1)这个装在套子里的人对周围的人们有什么影响？明确：“可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！”（2）他是校长吗？不是；他是市长吗？也不是；他只不过是中学里的一位普通的希腊文教师可是他为什么能辖制全城“足足十五年”呢？补充背景：这篇小说反映了19世纪末沙皇俄国的黑暗现实1881年，沙皇亚历山大二世被刺身亡继位的沙皇亚历山大三世加强了专制恐怖统治受欧洲进步文明潮流的影响俄国也兴起变革之风，要求自由民主面对汹涌的变革浪潮，沙皇政府采取一切暴力手段进行镇压，逮捕流放革命者，查封进步刊物，禁锢人们的思想言论全国警探密布，告密者横行，一切反动势力纠合起来，对抗进步的潮流，竭力维护腐朽没落的沙皇统治明确：别里科夫之所以能辖制全城，是因为他的背后有强大的沙皇统治作为后盾，受沙皇政府的毒害，他的言行与思想都与沙皇专制制度一致，他自觉维护旧制度旧思想周围的人还没有勇气敢与他斗，所以都怕他，受他辖制三、继续探究，总结普遍意义不过，幸运的是，别里科夫终于死了，大家有什么感觉？明确：“大快人心”，大家从心里感到自由但为什么一个礼拜没完，生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？明确：只要沙皇专制制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里科夫，所以生活还是老样子启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活，所以必须从根本上推翻沙皇腐朽反动的统治如果我们略去沙皇统治这一背景，文中的“套子”给人哪些启示？明确：一个别里科夫死了，可还有更多的别里科夫活着这个人不只是活在19世纪，他还活在21世纪甚至还会活在下一个世纪他也不只是活在俄罗斯，还有可能活在世界其他任何地方其实，在现实中，“骄傲”是一种套子，“虚荣”也是一种套子，“嫉妒”是套子，“自私”也是套子我们只有根除自身的陋习，驱除心中的邪念，才可能摆脱“套子”的束缚，大步向前四、品味语言，分析华连卡姐弟的作用难道当时那个社会就没有一点亮色了吗？（学生答：有）对还有华连卡姐弟下面分角色诵读相应的段落（1）品读别里科夫和华连卡的语言请两个男生分别读：“天下竟有这么歹毒的坏人！”请两个女生分别读：“我们先走一步！多可爱的天气！多可爱，可爱得要命！” 问：你从这两句话中读出了人物什么样的心理和精神面貌？明确：别里科夫恼怒，老气横秋，性情孤僻；而华连卡愉快，朝气蓬勃，活泼开朗二人形成鲜明对比（2）品读别里科夫和柯瓦连科的对话请学生分角色朗读二人的对话部分，并请朗读者谈朗读感受问：在这段对话中，二人在思想性格等方面也形成了鲜明的对比，你能总结出来并找出关键句给大家读读吗？明确：守旧思想和新思想的对比如：别里科夫：“您骑自行车，这种消遣，对青年的教育者来说是绝对不适宜的”“一位小姐，或者一个姑娘，却骑自行车——这太可怕了！”柯瓦连科：“讲到我姐姐和我骑自行车，这可不干别人的事”“谁要来管我的私事，就叫他滚！”虚伪阴险和光明磊落的对比如：别里科夫：“说不定有人偷听了我们的谈话了，为了避免我们的谈话被人家误解以致闹出什么乱子起见，我得把我们的谈话内容报告校长——把大意说明一下”柯瓦连科：“我是正大光明的人，不愿意跟您这样的先生讲话我不喜欢背地里进谗言的人”“报告他？去，尽管报告去吧！” 2 全城的人都怕别里可夫，为什么华连卡姐弟不怕？明确：华连卡姐弟是具有新思想、敢说敢为的年轻人，代表一种新生的进步力量，必然向旧势力斗争 3 为什么要写华连卡姐弟？明确：写华连卡姐弟，是为了反衬别里可夫，进一步揭露他套子式的思想和生活以他爱情和婚事的失败来说明这样的人绝不可能从“套子”里爬出来“恋爱”的过程实际上也是新旧两种思想斗争的过程，特别是他最后被华连卡的弟弟推下楼，最终郁闷而死，这充分表明当时的社会中别里可夫式的人物很多，但终将被送进坟墓，沙皇统治必将灭亡五、迁移延伸，警示后世之人让我们再回到葬礼上暮色四合，送葬的人渐渐四散离去我们发现别里科夫的墓碑上还没有墓联和墓志铭为警示后人让我们为别里科夫写一副墓联或一则墓志铭吧学生写作后在班内交流：披套而生，何苦；郁闷而终，何必在封闭的套子中忧郁而活，在忧郁的套子里无奈而死活在过去的套子中躲避现实，死在崭新的精神下大快人心装在套子里的人物，躺在坟墓里的时代六、小结（师生齐读）致别里科夫沉重的希腊文压弯你的躯壳，愚蠢的沙俄大衣，裹住一个没有血肉的灵魂权柄的黑伞能遮蔽太阳的光辉么？岸然的大盖帽，也难掩住伪君子的面影你的墨镜全然滤去春天的色彩，塞耳的棉花却敌不过飞鸟的齐鸣你有嘴，只会念叨残喘的文告，而你的双脚，永远永远在污泥辙印中踽踽独行你活着——是一只口袋，妄图将世界塞进你的套子；你终于死去——遗憾那一杯黄土没能埋葬你那游荡的幽灵！高中语文《装在套子里的人》教学教案篇二教学目标：1、了解作品创作的时代背景，即19世纪末沙皇俄国的黑暗现实。

《装在套⼦⾥的⼈》优秀教案《装在套⼦⾥的⼈》教学⽬标1、了解契诃夫及其作品，学会分析⼈物形象和塑造⼈物⽅法。

2、把握⼈物形象，注意⼈物性格的复杂性及其社会典型性。

3、学习领会作品中幽默讽刺⼿法和细节描写的运⽤。

教学重难点1、了解别⾥科夫是怎样⼀个⼈及这个⼈物的典型意义。

2、学习抓住肖像、语⾔、⾏动和⼼理活动的描写来刻画⼈物的⽅法。

3、理解领悟以讽刺⼿法来刻画揭露丑恶事物的表现⼿法，品味语⾔的讽刺意味。

教学步骤⼀、导⼊新课“⽼掌柜”难舍芭蕉扇要我换电扇，且慢复且慢！不怕花钱多，就怕担风险：⾬天怕打雷，晴天怕触电；倘若螺丝松，飞来⼤⼑⽚，重者削脑袋，轻则上医院。

还是稳妥点，仍⽤芭蕉扇，只要拼命摇，照旧能解汗！难舍芭蕉扇、惧怕电风扇的⽼掌柜，是⼀位⽂化低，眼界窄，接受新事物迟钝的⼩市民。

⼆、作者及作品1、契诃夫（1860－1904）安东?巴甫洛维奇?契诃夫（1860～1904）是⼗九世纪末俄国杰出的批判现实主义作家，举世闻名的短篇⼩说巨匠和剧作家，是欧美三⼤短篇⼩说家（世界短篇⼩说之王，法·莫泊桑、俄·契诃夫、美·欧·亨利）之⼀。

代表作品有中篇⼩说《第六病室》，短篇⼩说《⼩公务员之死》、《变⾊龙》、《凡卡》、《带阁楼的房⼦》、《装在套⼦⾥的⼈》，剧本《樱桃园》等。

他的作品揭露了沙皇政府对⼈民的残酷压榨和剥削，讽刺庸俗腐朽的市侩习⽓，同情被侮辱与被损害的“⼩⼈物”，但局限于表达民主主义和⼈道主义思想，带着明显的抑郁哀伤的⾊彩。

2、写作背景19世纪末期的俄国正是农奴制度崩溃、资本主义迅速发展、沙皇专制极端反动和⽆产阶级⾰命逐渐兴起的时期。

沙皇政府⾯临着⽇益⾼涨的⾰命形势，极⼒加强反动统治，沙皇政府的忠实卫道⼠，也极⼒维护沙皇的反动统治，仇视和反对⼀切社会变⾰。

三、题解“装在套⼦⾥的⼈”是指⽣活和思想上都有某种框框，不敢越雷池⼀步的⼈，⼩说中的主⼈公就是这样⼀个⼈物，他是沙皇专制主义的产物。