小学三年级综合实践课第十课时漫话成语王国

活而不乱导中见法——综合实践活动课《成语王国》例谈
邓玉秀
【期刊名称】《广西教育》
【年(卷),期】2007(000)07A
【摘要】小学语文综合实践活动是一种崭新的教学形式，它基于学生的直接经验，已有的知识背景，联系学生的生活实际，以实践活动的方式，对语文知识进行综合运用。

这种教学形式有利于培养学生自主探究的学习能力，促进学生智慧的全面发展。

当前语文综合实践活动课现状，有部分教师过于强调学生个性发展，忽略了对学生听、说、读、思等能力的训练。

【总页数】2页(P49-50)
【作者】邓玉秀
【作者单位】福建省厦门市海沧育才小学
【正文语种】中文
【中图分类】G623.2
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漫步成语王国楚雄市北城小学丁艳萍教学目标：1、帮助学生梳理本册书学过的成语的类型、意义及运用，在此过程中培养学生的学习能力。

2、通过成语专题复习，使学生懂得成语是中国语言宝库中的瑰宝。

3、激发学生的热爱祖国传统文化的热情和民族自豪感。

教学重难点：通过多种形式，复习本册书所学的成语，促进学生理解、记忆。

教学准备：课件教学过程：一、导语：中华民族的语言丰富而又韵味，成语是这个语言宝库中的瑰宝。

它蕴含的内容很丰富，表现力很强。

我们在说话或写文章时恰当地运用成语，可以使语言增色添彩、生动形象。

这节课，我们一起来复习成语的有关知识和怎样正确使用成语。

（板书：漫步成语王国）1、在课前，我们整理了本册书学过的成语，下面，请同学们在小组内交流你整理的成语。

2、下面，请每个小组交流整理好的成语，按顺序，同学们注意听，全部读对+10分，其他小组有补充+5分二、归类整理1、这么多的成语，要把他们记住可得有科学的方法才行。

下面进入我们今天的第一个活动（出示：活动一）活动一：小组讨论：成语归类可以有多少种方法？（越多越好），并每种举出两个成语为例子。

请小组长安排好记录员和发言人。

时间：六分钟2、小组讨论3、下面，请小组代表交流你们把哪些成语归为一类？是按什么来归类的？每组交流两种方法，其余小组注意听，作补充发言，不能重复。

请两名记录员开始记录。

4、师：我这里还有一些成语，大家看看都有些什么特点呢？请左边三组讨论第一题，右边三组讨论第二题，时间：3分钟。

师：这是按意义来归类。

（板书：结构、来源、意义。

）成语有很多归类方法，适合自己记忆的就是最好的。

关键看谁记得最多、最牢。

三、实践运用1、过渡师：成语来源于生活，用之于生活，只有学以致用才能让我们祖国的文化发扬光大。

（板书——运用）进入我们今天的第二个活动：智勇大冲关，看看谁最强！2、第一关：知识问答师：我们来个知识问答，请小组派出一名代表，站到前面来，按小组顺序站好，听老师念题，猜成语，答对+10分，答错或答不出由其他小组抢答并加分。

龙教版三年级信息技术下册（第2册）教案第十课：我的卡通王国一、课程目标1.了解动画的概念和种类。

2.学会制作卡通动画。

3.培养学生的创新思维和团队协作能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.学生了解动画的概念、种类和背景知识。

2.学生学会制作卡通动画。

教学难点：1.卡通动画的表现形式和绘制技巧。

2.学生的团队协作能力和创新思维。

三、教学过程1. 热身在教室板书上画出卡通人物的形象，让学生猜猜这个卡通人物的名字和来自哪部卡通动画片。

2. 导入通过视频介绍卡通动画的概念和种类，并让学生除了原有的卡通作品之外，能自己制作属于自己的卡通作品。

3. 分组训练1.将学生分成小组，每组5-6人；2.每个小组讨论并确定一个卡通题材，并安排制作计划，制定角色设计，如表达出角色特点、表情、姿态等；3.根据卡通题材，每个小组设计场景和道具；4.分工合作，每个小组成员负责制作不同角色或场景。

4. 制作卡通动画1.学生根据题材、人物、场景和道具设计，完成卡通制作；2.各小组展示卡通作品，并让同学对其制作技巧、表现效果进行评价。

5. 讲评老师评价卡通作品的整体质量，重点关注制作技巧和表现效果，并给出相关的建议和指导，帮助学生更好地完成卡通作品。

四、教学反思本节课着重培养学生的创新思维和团队协作能力，通过分组训练和制作卡通动画的方式，让学生在实践中提升动手能力和创作力。

教学过程中注意到一些机敏的同学容易抢占领导地位，影响了其他同学发挥团队合作的效果，需要在设计分组方面做更好的规划调整。

同时，制作卡通动画需要一定的绘画和制作技能，需要在后续课程中进一步加强这些技能的培养。

校成语文化综合实践活动课《走进成语王国》方案执教：太仓市高新区中学陈丽菊活动目标1．通过对八年级教材中的成语进行听说读写训练，让学生能够正确书写和了解意思成语的意思，丰富学生的成语知识和提高学生成语学习的能力。

2．通过教师课堂的引导，增强学生课外学习成语的意识和兴趣，提高学生的成语素养。

活动重点围绕八年级教材中的成语进行听说读写训练活动过程一、成语开场白师：在无边无际的汉语天地里，有—个卷帙浩繁的成语王国。

那里有“万水千山”“重峦叠嶂”等自然景观、有“名胜古迹”“空中楼阁”等建筑文化，使人心驰神往；那里有“衣衫褴褛”、“节衣缩食”等衣食文化、有“笑容满面”、“热泪盈眶”等情感世界，让人流连忘返；那里有“豁达大度”，“精益求精”等美好品格、有“坚强不屈”“以身殉职”等民族精神，令人叹为观止。

……今天老师要跟同学们一起走进五彩斑斓，引人注目的成语王国，相信同学们今天的学习一定会全神贯注，兴致勃勃。

师：请大家说说看，这段话在遣词造句上有什么特点？生：运用了很多的成语，语言很美。

师：请同学们一起来读这段话。

师：这些成语都出自我们八年级的教材中。

请同学们再来读读这些成语，每个读三遍。

师：今天我们就通过学习“八年级教材中的成语”来一睹成语的风采。

二、成语知识窗1.什么是成语？成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的定型短语。

成语多由四字构成：形式简短，使用方便，表意丰富，音韵和谐，运用灵活，言简意赅。

成语的五大来源：神话传说、寓言故事、历史故事、文人作品和外来文化。

成语是语言宝库中的精华，也是文化的积淀，承载着博大精深的中华传统文化信息。

成语运用恰当，能增强语言的表达效果。

因此不断积累并梳理学过的成语，是语文学习的一项重要内容。

三、成语运用场师：成语在实际中的运用主要是要注意读音、写法、意义和感情色彩，不要读错用错。

1.正确朗读成语人影憧憧chōng 蹑手蹑脚niè肆无忌惮dàn 如火如荼tú梦寐以求mèi 壁立千仞rèn 海市蜃楼shèn 尖嘴猴腮sāi2.找出错别字加以改正千锤百练（炼）万簌俱寂（籁）色彩斑澜（斓）闲情逸至（致）无遐顾及（遐）今非夕比（昔）若无其是（事）打报不平（抱）无精打彩（采）自出新裁（心）3.下列各句中划线的成语使用恰当的一项是（ A ）A．蝶园广场花草树木的栽植别具匠心，景色优美恬静，令人心旷神怡。

《传承文化——走进成语》综合实践活动课设计河北省承德县第四小学范志慧设计理念：《课标》指出语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而这种能力的培养也应源于语文实践。

本次活动设计以学生为主体，让学生在知成语---绘成语---猜成语—用成语的实践活动中，体验、感受语言的魅力，感受中华民族悠久的历史。

活动目标：1.引导学生积累成语，丰富语言，激发学习语文的兴趣，培养学生竞争意识和合作精神。

2.通过活动，培养学生口语表达、思维训练及收集材料的能力，体会成语的魅力，培养学生团体合作精神。

3.通过活动，拓展学生的知识面，进一步丰富学生的成语积累。

活动难点：一是指导学生选择不同的途径，浏览与成语相关的信息；二是指导学生积极参与讨论，培养学生团体合作精神，学会合作学习。

活动过程：一、揭示课题1.欣赏美文，引出课题。

同学们，请听老师说一段话，边听边想这段话在遣词造句上有什么特点：在汉语的广阔天地里，有一个奥妙无穷的王国。

那里风和日丽、山青水秀，令人流连忘返；那里有万紫千红的奇花异草，闻了令人心旷神怡；那里有生机勃勃的珍禽异兽，看了令人目不暇接；那里还有朗朗上口的至理名言，读了令人受益匪浅。

（学生说）是的，这短短的一段话里用了十几个成语。

成语是汉语中的瑰宝，是历史悠久的中华民族灿烂文化的精华。

这些成语为我们描绘了一个令人向往的成语王国。

今天，我们上一节语文综合实践活动课，齐读课题——“传承文化，走进成语”。

（学生读）一、知成语：什么是成语？众人皆说，成之于语，故成语。

简单的说成语就是，说出来大家都知道，可以引经据典，有明确出处和典故，并且使用程度相当高的用语。

二、成语的来源：1、老师出示：开天辟地、夸父追日、愚公移山、女娲补天、精卫填海这些都是神话故事，也是成语，我国古代的很多神话传说、被概括成为成语。

老师板书：一、源于古代神话2 、亡羊补牢、南辕北辙、刻舟求剑、守株待兔、掩耳盗铃、惊弓之鸟老师板书：二源自于寓言故事3、老师出示：完璧归赵、三顾茅庐、负荆请罪、四面楚歌、草木皆兵、老师板书：三、来自历史故事4、有的出自于四大名著。

综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿) 教案教学设计共3篇综合实践活动——成语中的世界(教师中心稿) 教案教学设计1综合实践活动——成语中的世界同学们，大家好！今天我们将要进行一次有趣而又富有创造性的成语活动，让我们从中学习到更多的成语知识。

一、活动目的1.帮助学生激发对成语的兴趣。

2.让学生在活动中学习成语的基本含义和用法。

3.提高学生的语言表达能力和创造力。

二、活动内容1. 要求学生在课前自行选择一个成语（又称“四字格”），并简单解释一下其含义。

2. 学生将自己的成语写在黑板上，然后便可以向其他同学讲解这个成语，具体的可以包括下面这些方面：a. 成语的来历b. 成语在什么情况下使用c. 成语的本意和引申意义d. 与成语相关的文化背景3. 学生们可以结合自己所在地的地方文化来给出一些更丰富而又有创造性的解释。

4. 最后，学生们要将自己讲解的成语的含义和用法写下来，保存在个人的笔记本中。

5. 在活动的最后，可以让学生们从自己的笔记本中挑选一个最有趣的成语和其他同学分享。

三、活动效果1. 增强了学生对成语的理解能力2. 提高了学生的口头表达和写作能力3. 培养了学生的创造力和主动学习意识我们可以看到，这次活动为学生提供了一种有趣而富有启发性的学习方法，让学生们在参与中感受到知识学习的乐趣。

同时，学生们在这个过程中也得以提高他们的语言表达和写作能力，这对今后的学业和生活都是极为重要的。

最后，我希望通过这次活动，让学生们深入体会到成语的文化内涵，认识到成语对我们语言、文化的发展和进步的重要性。

同时，也希望同学们能够继续发扬良好的学习习惯，刻苦学习，取得更好的成绩通过这次成语讲解活动，我们可以看到学生们对成语的理解和运用能力都得到了一定的提高，同时也为他们的口头表达和写作能力的发展提供了机会。

此外，通过选择地方文化来解释成语，学生们也对自己所处的文化有了更深入的了解和认识。

这次活动为学生提供了一种有趣而富有启发性的学习方法，让他们能够在参与中感受到知识学习的乐趣，从而激发他们的学习兴趣和创造力。