课堂教学导入环节的功能

语文课堂导入环节与有效教学的阶段性总结第一篇：语文课堂导入环节与有效教学的阶段性总结语文课堂导入环节与有效教学的阶段性总结惠俊杰新课程改革的主要目标就是要让学生在课堂上真正成为主体，而要想让学生思维活跃，积极主动地在课堂上合作、探究，需要教师对每一个教学环节进行精心设计。

只有高效的课堂教学才能真提高学生的学习成绩和能力。

而一堂高效课的评价标准有多个方面的标尺。

其中“课堂导入的方法”更是重中之重。

因为课堂导入设计得好，它能优化知识结构，集中学生的注意力，激发学生的兴趣，启迪学生的思维，调动课堂气氛，消除学生对学习内容的畏难情绪，培养学生的审美情趣，沟通师生情感，使学生带着一种放松和快乐的心情去感悟，从而提高课堂学习效率。

那么课堂导入常用的方法有哪些，在进行课堂导入时什么样的导入才是好的导入，课堂导入应该注意什么，怎样进行适当的导入，就成为我们研究的主要问题。

所以本年度我承揽以《中学语文阅读教学导入的有效性研究》为研究子课题。

想通过教育教学实践进行深入研究，使自己掌握一些好的导入方法，能针对课程内容进行设计适当的课堂导入，来激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率，从而提高自身素质和学生的学习能力及成绩，逐步培养学生养成良好的学习习惯。

通过这一阶段的理论学习，深入调查和参加校本教研活动，结合学生实际，本课题研究我主要从以下两个方面入手：着眼于课堂导入常用的方法有哪些，在进行课堂导入时什么样的导入才是好的导入，有效的导入。

在研究过程中我遵循理论联系实际的原则，结合自己的每一节课的教学，设计不同形式的导入，进行展开实践研究，以增强研究成果的可操作性及科学性。

具体研究如下：一是制定研究计划，收集资料，通过实践进行分析，研究有效导入的方法。

俗话说：“良好的开端是成功的一半，”一堂课上得是否成功，导入新课的效果是关键，所以我先研究和解决的问题是：在课堂上常用的导入方法有哪些。

主要采取的措施是：1、问卷调查，初步了解师生喜欢的导入方式。

新授课的三个环节新授课的三个环节是指教师在课堂教学中进行知识传授和学生学习的三个主要阶段。

这三个环节包括导入环节、教学主体环节和课堂总结环节，它们共同构成了一节完整的课堂教学过程。

本文将分别介绍这三个环节的内容和实施方法，帮助教师更好地进行课堂教学。

一、导入环节导入环节是课堂教学中非常重要的一个环节，它的主要目的是引起学生的兴趣，激发学生学习的动机，为后续的教学活动做好铺垫。

在导入环节中，教师可以利用故事、问题、图片、视频等方式吸引学生的注意力，使学生进入学习状态。

导入环节通常包括以下几个步骤：1. 问题导入：教师可以设计一个与本节课内容相关的问题，让学生思考并回答。

这种方式可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的思考和探究欲望。

2. 图片、视频导入：利用精彩的图片或视频来导入课堂内容，可以给学生带来视觉上的冲击，引起学生的兴趣，激发学生的求知欲。

3. 故事导入：讲一个与本节课内容相关的生动有趣的故事，可以帮助学生更好地理解课堂内容，激发学生学习的兴趣。

4. 实例导入：通过具体的实例引入课堂内容，让学生从真实的生活中感受知识的力量，增强学习的实践性和可操作性。

在导入环节中，教师需要注意合理安排时间，不宜过长或过短，以确保学生的兴趣和注意力持续集中。

导入环节的内容要与课堂主题紧密相连，具有一定的挑战性和启发性，激发学生的求知欲和思考欲。

二、教学主体环节教学主体环节是整节课的核心部分，也是教师向学生传授知识、引导学生学习的主要阶段。

在教学主体环节中，教师需要根据教材内容和学生的实际情况，设计合理的教学活动和任务，引导学生进行深入学习和思维训练。

教学主体环节通常包括以下几个步骤：1. 知识讲解：教师对本节课的重点和难点知识进行系统讲解，帮助学生理解和掌握知识的重要概念和原理。

2. 课堂互动：通过提问、讨论、小组合作等方式，引导学生积极参与课堂活动，促进师生之间的互动和学生之间的交流，营造积极的学习氛围。

课堂教学中的导入环节设计导入环节是课堂教学中极为重要的一环，它是为了引发学生的兴趣，调动学生的思维，激发学习动力，打开知识大门的关键一步。

本文将从导入环节的定义、导入环节设计的原则和常用方法以及导入环节设计的实际案例等方面进行探讨。

一、导入环节的定义导入环节是指课堂教学中为了引进新内容而采用的一系列教学策略和手段。

它不仅仅是课堂开始的起始步骤，更是教师和学生之间进行心理沟通和情感交流的桥梁。

一个好的导入环节应当能够吸引学生的注意力，调动学生的思维，创设学习的氛围，为后续的教学打下良好的基础。

二、导入环节设计的原则和常用方法1. 渗透性原则：导入环节要与本节课的主题内容相互关联，使学生能够在感觉到有新鲜度的同时，能够联想到之前学过的相关知识点，实现知识的渗透和延伸。

2. 问题引导法：通过提出好奇的问题，激发学生的思考和讨论，引导学生主动思考问题的答案，积极参与到导入环节中来。

例如，在教授数学的导入环节中，可以引导学生思考：“如果有三个苹果，你吃掉了一个，还剩下几个？”这样的问题能够让学生感到兴趣，并激发他们对于减法知识的思考和探索。

3. 情境模拟法：通过创设具体的情境场景，让学生在虚拟或真实的情境中进行观察和思考，从而引入新的知识。

例如，在教授地理的导入环节中，可以通过展示一张世界地图，让学生在地图上寻找自己国家的位置和周边国家的位置，这样能够激发学生的兴趣和对于地理知识的探索。

4. 问题解决法：通过提出具体问题，让学生在解决问题的过程中逐步引入新的知识点。

例如，在教授科学实验的导入环节中，可以提出一个实验过程中出现的问题，要求学生在分组合作的过程中寻找解决方案，这样不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高学生的动手能力和创新思维。

三、导入环节设计的实际案例案例一：英语课导入环节设计为了引起学生对于英语学习的兴趣，可以设计一个有趣的英语口语任务。

比如，教师可以要求学生分成小组，每个小组通过模拟一个餐馆的情境，其中有服务员和顾客，服务员需要用英语向顾客介绍菜单和推荐菜品。

简述课堂教学的基本环节一、导入环节导入环节是课堂教学的开始部分，目的是引起学生的兴趣，激发学习的动力。

教师可以通过提出问题、讲述有趣的事例或者展示视频等方式来导入课堂。

导入环节应该简洁明了，能够引起学生的好奇心，使他们主动参与进来。

二、知识讲授环节知识讲授环节是课堂教学的核心部分，主要是教师对所要讲授的知识进行详细的讲解。

教师可以运用讲解、演示、实验、示范等形式来进行知识的传授，同时结合多媒体教具和教学工具，使学生更好地理解和消化知识。

三、示范演练环节示范演练环节是为了帮助学生将所学知识应用到实践中，培养学生的实际操作能力。

教师可以通过示范、操练、练习等方式来进行示范演练，引导学生积极参与，提高他们的实际操作能力和解决问题的能力。

四、互动交流环节互动交流环节是课堂教学中非常重要的环节，它能够促进学生之间的相互交流和合作，提高学生的思维能力和表达能力。

教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式来进行互动交流，鼓励学生积极思考和发言，培养他们的批判性思维和合作精神。

五、巩固练习环节巩固练习环节是为了帮助学生巩固所学知识，提高他们的应用能力和记忆能力。

教师可以通过课堂练习、作业布置等方式来进行巩固练习，检验学生的学习效果，并及时给予指导和反馈，帮助学生提高学习成绩。

六、总结归纳环节总结归纳环节是课堂教学的结束部分，目的是对本节课的内容进行总结和归纳，帮助学生理清思路，深化对知识的理解。

教师可以通过提问、讲解或者总结性的练习来进行总结归纳，强调重点，梳理知识框架，使学生对所学知识有一个整体的认识。

课堂教学的基本环节包括导入环节、知识讲授环节、示范演练环节、互动交流环节、巩固练习环节和总结归纳环节。

这些环节相互衔接，有机结合，能够有效地促进学生的学习和发展。

教师在设计课堂教学时，要注重环节之间的衔接和过渡，合理安排时间，使学生在愉快的学习氛围中获得更好的学习效果。

浅谈初中思想品德课堂教学中导入环节的设计作者：宋红卫来源：《中学政史地·教学指导版》2013年第05期“导入”顾名思义指“引导”和“进入”，它是课堂教学过程的第一个环节。

在课堂导人中，“引导”是教师的行为，“进入”则是学生的行为，学生是否能在上课初始阶段很快进入角色，很大程度上取决于教师的引导效果。

因此要想从课堂一开始就吸引住学生，激发起学生的学习兴趣，并调动学生的学习积极性，让学生在课堂上真正动起来，重视设计好课堂导入环节就成为重中之重。

下面我结合教学实际，谈谈自己在课堂教学中导入环节的设计。

一、导语导入在思想品德课堂教学中，我们最常用的导入方式是导语导入。

1.开篇点题。

好的课堂导语要能吸引学生注意力，激发学生学习兴趣，促使学生关注学习目标，做到开篇点题。

如在学习《享受学习》时，根据课题和目标，我设计了“我们享受生活、享受生命、享受亲情，让我们也学会享受学习”的导语。

在学习《走进青春》时，我设计了“青春是灿烂绽放的鲜花，青春是寄托承载理想的梦，青春是斗志昂扬的生命之歌，让我们踩着欢快的青春节拍走进青春”的导语，然后顺势进入下一环节，效果很好。

2.设问激疑式。

在课堂导入环节，通过设问激疑唤起学生的注意，启迪学生的思维，激发他们的求知欲，开启他们思维的闸门，使他们带着浓浓的兴趣去学习，从而使课堂变得紧张、高效。

如在学习《计划生育与保护环境的基本国策》时，我设计了“俗话说人多力量大，是不是说人口越多越好呢？我国是世界上人口最多的国家，人口过多、过快增长，给我们国家带来了哪些问题？在现阶段，从人口国情出发，我国应采取什么样的方针、政策”的导语，在导入环节起到了促使学生思考、提高课堂效率的作用。

二、时政导入反映时代性是思想品德课强大生命力和学科特色所在，通过时政导入，既可体现思想品德课鲜明的时效性，让学生及时了解国内、国际热点的最新进程，又可通过对热点问题的剖析，使学生从感性认识上升到理性认识，拓宽思想品德课的外延。

英语课堂教学的六个环节教案一、导入环节导入环节是课堂的开始部分，通过设计生动鲜活的导入方式可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣。

在这个环节中，教师可以利用图片、视频、音频等多媒体形式来展示主题，引发学生的思考和讨论，为整节课的学习打下良好的基础。

二、复习环节复习环节是巩固学生已有知识，提高他们的学习积极性的重要环节。

在这个环节中，可以通过游戏、小测验等形式复习上节课学过的内容，同时引出本节课的新知识，让学生在轻松愉快的氛围中不断巩固英语知识。

三、新知识呈现环节在新知识呈现环节中，教师要清晰地介绍本节课的重点知识点，并通过多种方式进行讲解，例如解释、举例、演示等，确保每个学生都能听懂，理解新知识的含义和用法，并有机会运用到实际情境中。

四、练习环节练习环节是学生深化和巩固新知识的关键环节。

在这个环节中，教师可以设计多种形式的练习题目，如选择题、填空题、口语练习等，让学生有机会在实践中不断运用新学的英语知识，提高他们的语言运用能力。

五、拓展环节拓展环节的目的是让学生在课堂外有机会进一步拓展所学的英语知识，深化学习体验。

教师可以布置阅读、写作、听力等作业，让学生在课余时间继续学习，加深对英语知识的理解和掌握。

六、总结反馈环节总结反馈环节是课堂的结束部分，教师通过对本节课学习内容的回顾总结，引导学生对所学知识进行巩固和反思，并提供积极的反馈和建议，激励学生继续努力学习英语，提高他们的学习成绩和语言能力。

以上就是英语课堂教学的六个环节教案。

每个环节都有其独特的重要性和功能，通过精心设计和合理安排，可以帮助教师有效地组织课堂教学，提高学生学习英语的效果和积极性。

希望本教案对英语教学工作者有所帮助，共同促进学生的英语学习和发展。

课堂导入，有效教学的起始环节良好的开端是成功的一半。

导入是课堂教学的起始环节，直接影响着教学的效率。

恰当的课堂导入能为学生有效学习创设轻松向上的氛围，使学生勤奋好学、努力探索，教师也积极投入、且教且乐。

反之，平淡乏味的课堂导入会使学生失去学习的热情，产生厌学情绪。

在教学过程中，优秀的教师会根据实际的教学内容和学生的年龄特征，合理设计课堂导入。

因此，教师应该思考如何让每堂课一开始就有吸引力。

一堂课能否吸引学生，激发学生学习兴趣，能否生动有序地完成教学内容，达到较好的教学效果，课堂导入起着重要的作用。

因此，课堂教学要注重导入设计，合理运用导入语。

一、情感导入，引起共鸣人类的感情是共通的，用大家熟悉的情感导入新课，更容易激起人的情感体验和共鸣。

如讲解《斑他，一个鞋匠的儿子，梦想成为表演艺术家，最终成为着名童话作家，其本身就是一个由丑小鸭变成白天鹅的故事。

讲《我用残损的手掌》，以戴望舒如何进行抗日斗争活动，被捕入狱，宁死不屈的故事导入。

通过故事使学生对作者产生兴趣，进而对课文产生阅读的兴致。

五、多媒体导入，激发情感随着多媒体设备进入教室，语文教学又多了一个有力的教学工具。

用这现代化的教学手段，借助音乐、画面、声像等导入新课，学生喜闻乐见，能很快进入学习情境。

音乐怡情养性，是学生喜爱的娱乐方式，用音乐导入新课，可以增强文章的感染力。

如讲《音乐巨人贝多芬》用《命运交响曲》导入，讲《黄河颂》直接播放这个乐章，歌曲本身的感染力会引领学生进入课文情境。

又如讲《土地的誓言》，先后播放《家在东北》和《松花江上》，请同学品析这两首歌在词曲上有哪些异同，《家在东北》曲调欢快流畅，歌词充满对家乡的热爱，对父母的思念，对和平安定生活的赞美；《松花江上》曲调沉郁悲凉，歌词充满对家乡沦陷的悲痛，对流浪生活的哀叹，对收复家乡的渴望。

为什么会有这么大的区别？音乐是时代的反映，《家在东北》反映的是今天和平安乐的幸福生活，《松花江上》反映的是东北沦陷后东北人悲愤凄苦的流亡生活。

课堂导入是课堂教学环节中的首要环节，是课堂教学的前奏，是新课改下学生进入自主学习的必经之路。

好的导入能激发学生学习的兴趣，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。

叶圣陶先生对文章的开头有这样的说法：“文章开头，犹如一幕戏剧开幕的一刹那的情景，选择得适当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的气氛，使大家立刻把纷乱的杂念放下，专心致志看那下文的发展。

”因此，语文课堂导入要追求导入技巧，成为一门艺术，为整节课创造一个良好开端。

略说如下：一、导入的几种方法1、问题导入法有针对性的设计精巧的问题导入，是语文课堂导入中最常用的方法。

古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也。

”心理学上认为：思维过程通常是从需要解决某个问题开始。

教师在新课的导入，要有意识地设置一些既体现教学目标又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。

如《藤野先生》一课，我用鲁迅先生的“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的鲜明个性与一个日本人——藤野先生有一段难忘之谊，，令人费解。

这样一个“包袱”丢出去，极大的激发了学生的好奇心，急于了解真相。

我又给了他们一个“包袱”，“分条列出鲁迅先生难忘的原因来”。

学生一下进入了课文，次节课有了一个良好的开端。

教师巧妙设置悬念，激发学生的心智与学习动机，产生疑问，跟随老师的思路逐步探究文本。

如：《事物的正确答案不止一个》一课可这样导入：同学们，请大家回答“11=?”学生思考时，教师继续诱导：一滴水一粒种子一棵树一把锯一片森林=一片荒漠一支笔一张纸=一幅画、一首诗、一首歌……雪太阳=水、春天……牛顿苹果=万有引力定律亚里士多德支点=整个世界李白酒=诗百篇李白月=……同一个问题，答案却五花八门，因为“事物的正确答案不止一个”。

2、“目标”导入法当前教学中很提倡的一种教学方法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。

要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。

教育导入的重要作用是什么教育导入在教育过程中起着至关重要的作用。

它是引导学生进入学习状态和激发学生学习兴趣的关键环节。

教育导入涉及到教师引入、组织和呈现教育内容，以及鼓励学生参与学习的活动。

以下是教育导入的重要作用：1.激发学生学习兴趣：教育导入的一个重要目标是激发学生的学习兴趣。

通过引入有趣、引人入胜的教育内容，教师能够吸引学生的注意力，并增强他们对学习的积极性。

这样的导入能够使学习对学生来说更有吸引力和意义，从而激发他们的学习兴趣。

2.建立学习框架：教育导入提供了一个学习框架，帮助学生理解和组织他们将要学习的知识和技能。

通过引入相关的背景知识和概念，教师能够帮助学生建立正确的学习框架，使他们能够更好地理解和应用所学的知识。

3.激发思考和探索能力：教育导入可以激发学生的思考和探索能力。

通过提出问题、引发讨论、展示实例等方式，教师能够激发学生思考并主动参与学习过程。

这有助于培养学生的批判性思维、问题解决能力和创造性思维。

4.增强学习效果：一个有效的教育导入可以增强学习效果。

通过呈现清晰的学习目标和学习路径，教师能够帮助学生更好地理解学习内容，并将其应用于实际情境中。

教育导入还可以帮助学生建立正确的学习方法和学习策略，提高他们的学习效果。

5.培养学生的学习动机：教育导入在激发学生的学习动机方面起着重要作用。

通过引入有趣和具有挑战性的教育内容，教师可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们主动参与学习。

这有助于培养学生的自主学习能力和自我激励能力。

6.提高学习参与度：一个有效的教育导入可以提高学生的学习参与度。

通过创造积极活跃的学习氛围，教师能够鼓励学生积极思考和参与学习活动。

这有助于建立积极的学习氛围和学习社区，促进学生之间的合作和交流。

总之，教育导入在教育过程中起着至关重要的作用。

通过激发学生的学习兴趣、建立学习框架、激发思考和探索能力、增强学习效果、培养学生的学习动机和提高学习参与度，教育导入能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识和技能。

精心预设导入环节开好课堂教学的“头”
在课堂教学中，导入环节是非常重要的，它可以概括性的介绍
本节课的主题，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生更积
极地参与课堂，提高学生的学习效果。

精心预设导入环节，可以帮
助开好课堂教学的“头”。

下面是一些精心预设导入环节的建议：
1.问题引入：引入课题问题，提出疑问，激发学生的探究欲望。

例如，管理学课堂上：你认为什么是企业管理最重要的基础？
2.故事引入：通过讲述一个有情节的故事、案例或者真实的事
例来引入本节课的主题，以让学生更加深刻地理解课程内容。

例如，英语课堂上：通过讲述一个外国留学生成长的故事引导学生对学习
英语的积极性。

3.情境引入：以具体的情境为导入，使学生有身临其境的感觉，更加容易理解课程内容，增强记忆效果。

例如，物理课堂上：介绍
一个日常生活中的物理现象，并引导学生尝试解释物理原理。

4.现象引入：通过描述某个现象或者事物，引发学生的思考，
从而引出课程的问题。

例如，历史课堂上：通过描述某个历史事件，引导学生思考历史背景与历史事件之间的因果关系、影响等。

5.互动引入：通过与学生的互动，引导学生更好地理解和记忆
课程内容。

例如，数学课堂上：通过给学生出例题或者小测验的形式，引导学生参与课堂互动。

注重“巧准新”，创新课堂“导入”环节
近年来，随着教育理念的不断更新和发展，教学方法也在不断进行创新和改进。

课堂“导入”环节作为整个教学过程的开始，非常关键。

一个好的导入环节能够引起学生的兴趣，激发他们的学习热情，为接下来的学习打下良好的基础。

而注重“巧准新”的创新课
堂导入环节更是能够使教学效果得到极大地提升。

要注重“巧”的导入环节。

所谓“巧”指的是巧妙的设计和运用教学资源，从而吸引
学生的注意力。

在课堂导入环节中，老师可以选择一些引人入胜的素材，比如音频、视频、图片等，以及一些有趣的小实验或者案例，引导学生进入课堂。

这样的导入方式能够让学
生在愉快的氛围中进入学习状态，增加他们对课程的好奇心和探索的动机。

要注重“准”的导入环节。

所谓“准”指的是导入内容要紧密贴合学生的实际，能够
让学生迅速理解课堂的主题和知识点。

为了做到“准”，老师应该在课前对学生进行调研，了解学生的兴趣爱好和学习水平，根据学生的特点设计出符合他们认知水平和学习要求的
导入内容。

可以结合学生的日常生活或者实际案例，将抽象的知识点具体化，让学生更容
易理解和接受。

要注重“新”的导入环节。

所谓“新”指的是要注重创意和新颖性，避免陈词滥调，
给学生带来一种新的体验和感受。

在课堂导入环节中，老师可以运用一些前沿的教学技术
和手段，比如虚拟现实、增强现实等，让学生在体验中感受知识的魅力。

老师也可以结合
当下热点话题或者网络流行的素材，设计出独具个性的导入内容，让学生在轻松愉快的氛
围中接受知识，增强学习的乐趣和动力。

有效课堂导入让课堂“动”起来在教学中，课堂导入是非常重要的一环，它能够引起学生的兴趣，吸引他们的注意力，让他们主动参与到课堂学习中来。

有效的课堂导入能够让课堂“动”起来，从而可以更好地帮助学生理解知识，提高学习效率。

下面我们就来谈一谈如何制作一份有效的课堂导入，让课堂更加“动”起来。

我们需要明确课堂导入的目的和重要性。

课堂导入是引导学生进入新知识的关键一环，它需要吸引学生的注意力，调动学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中投入到学习中来。

一个好的导入可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性，从而更好地掌握知识。

我们需要重视课堂导入，并且在教学中合理安排。

制作一份有效的课堂导入需要考虑学生的实际情况和学习习惯。

不同年龄段的学生对于知识的接受方式是不同的，因此制作课堂导入需要根据学生的特点和兴趣来设计。

在小学阶段，学生的好奇心和求知欲比较强烈，可以通过趣味性的故事、游戏等方式来引入新知识；而在中学阶段，学生的认知能力逐渐增强，可以根据学科特点设计相关情境，让学生从实际中体会新知识的应用。

教师在制作课堂导入的时候要考虑学生的年龄特点和学习习惯，从而制作出更加贴合学生实际需求的导入内容。

课堂导入的形式也是需要灵活多样的。

我们可以选择讲故事、播放视频、设置情境、提出问题等多种方式来进行导入。

可以通过讲述一个精彩的故事，引导学生进入新知识的世界；通过播放与知识相关的视频，让学生在视觉和听觉上感受知识的魅力；通过设置一个活跃的情境，让学生根据情境进行角色扮演，深入体验新知识的应用；通过提出一个引人深思的问题，让学生思考和讨论，从而引发他们对新知识的兴趣。

在选择导入形式的时候，教师需要根据学生的特点和学科内容进行合理的选择，从而创造出更好的教学效果。

课堂导入需要与课堂内容相呼应，引导学生进入新知识的世界。

导入内容需要与所要学习的知识有机地结合起来，引导学生进入新知识的内容和框架。

在导入的过程中，我们可以通过引出问题、播放视频、展示实物、讲述故事等方式，让学生感受到新知识的魅力，引发他们对新知识的浓厚兴趣，并在此基础上进一步深入学习。

幼儿园小班教学活动导入环节的功能与组织策略研究作者：屠丽平来源：《新一代》2018年第19期摘要：随着现代教育的发展，幼儿教育受到了更多的重视，幼儿教育是启蒙教育，对孩子之后的学习和发展有积极的促进作用。

幼儿园小班的孩子年龄偏小，在开展小班教学的时候注重教学活动的导入和组织是非常有必要的，有效的教学导入和组织是教学活动成功开展的基础，同时也更好的激发了幼儿的积极性和学习兴趣，有效促进了他们思维能力的发展。

本文主要对幼儿园小班教学活动导入环节的功能与组织策略进行了研究。

关键词：幼儿园;小学教学活动;导入环节;组织策略课堂导入是基础，更是课堂活动有效开展的重要保证。

幼儿园的孩子正处于各方面能力发展的关键时期，他们的认知能力比较弱，在教学活动中需要教师积极的引导，导入环节主要是指幼儿教师利用一定的方法和技巧采取相关的行动来拉开教学的序幕，引导幼儿更顺利的进入到活动主体。

有效的课堂导入能够激发幼儿的积极性，同时也稳定了教学活动的秩序，更有利于幼教老师顺利的开展教学工作，促进幼儿更全面的发展。

一、幼儿园小班教学活动导入环节的功能（一）激发幼儿的学习兴趣和积极性幼儿园小班的孩子还缺乏独立生活和学习的能力，在学习和生活中都需要教师的帮助，因此开展小学教学活动应该从幼儿的身心特点入手，选择合适的内容，并且注重对教学活动的导入。

有效的教学活动导入能够激发幼儿的学习兴趣和积极性，比如在“认识颜色”这一内容的教学中，教师就可以利用“彩虹歌”进行导入，欢快的节奏带动着幼儿的思绪，然后教师提出问题，彩虹有哪些颜色呢？为后面的颜色教学做了铺垫，同时也激发了幼儿的学习积极性。

（二）保证教学活动的有效开展幼儿园小班的孩子们自制力非常差，他们在课堂上喜欢吵闹，给教学活动的正常开展带来了阻碍。

有效的教学活动导入会吸引幼儿的注意力，让他们的思绪更加集中，有效的保证了教学活动的的有效开展。

比如在幼儿园体育活动“拍足球”这一内容的教学中，教师就可以利用问题对教学活动进行导入：孩子们，你们平时喜欢玩什么球？引发幼儿的思考;你们对足球有哪些认识？鼓励幼儿回答问题;最后展示足球，并讲解“拍足球”这一活动的规则和技巧，更有效的吸引学生。