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一年级上册《操场上》语文教案一年级上册《操场上》语文教案作为一名人民教师，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的一年级上册《操场上》语文教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一年级上册《操场上》语文教案1第一课时〖教学目标〗1、正确、流利地朗读课文。
2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。
认识两个偏旁“扌、足”。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
〖教学过程〗一、激情导入1、(电脑课件出示北京2008奥运会会徽)小朋友们，你们谁知道这是什么?(中国印)学生自由回答后，老师给学生介绍中国印，让孩子知道2008年奥运会在我们北京召开，鼓励孩子们到操场上去，积极锻炼身体。
2、出示课题，学生读课题。
二、在动中学，在学中动1、你们看老师给大家带来了什么?(绳子)用这根绳子我们在操场上可以做哪些活动呢?同桌之间可以互相商量一下再回答。
(学生想做哪个游戏就做哪个游戏)2、(出示词语)刚才大家做了拔河的游戏，那么谁能从这些词语中找出这个词呢?3、学生找出后，请他当小老师带读。
4、教师拿出球，让学生想想这个球可以怎么玩?学习词语“打球”、“拍皮球”“踢足球”，边做动作边跟老师读。
5、用“球”字进行“一字开花”的游戏。
6、观察的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所学的这几项活动外，还有哪些活动?指名说，学生说一种运动就出示相应汉字，并让学生读准字音。
7、去掉拼音小朋友们还认得这些字吗?我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。
接着指名领读、开火车读。
8、游戏评选优秀小演员。
(检查学生认读情况)一年级上册《操场上》语文教案2一、教学资源分析１、教材内容：本课以体育活动为主题，由一副图、六个词语和一首儿歌组成。
词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。
《操场上》说课稿《操场上》说课稿1一、说教材《操场上》是九年义务教育课程标准实验教科书一年级第一册识字第一单元中第4课，本单元教学以识字为主。
《操场上》是以体育活动为主题，由一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育活动的词语和一首儿歌组成。
图上画了小学生在操场上活动的情境，词语都是体育活动的名称，其中第一行的体育活动以手为主，词语中的动词都带“扌”，第二行的体育活动以脚为主，动词中都带有足字旁。
偏旁随着生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻”和言字旁的字以新带旧逐步扩展。
儿歌描绘了下课后学生在操场上的活动的情境，告诉学生参加体育活动可以锻炼我们的身体，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
二、说学情学习本课时一年级的学生已有了一定的识字经验，因此要充分发挥学生自主学习的能力，本课的儿歌读起来朗朗上口，教师可用范读激发学生朗读的兴趣，然后让学生试读，在自己练读的基础上鼓励学生展示读。
三、说教学目标（一）知识与技能：1、认识“打”等14个生字，读准音，知道常玩的游戏名称，并熟读，认识“亻、口、言、足、王”5个偏旁。
会写“八、入、大、天”4个生字，记住形，理解词义。
2、在自主拼读中学会汉字，并能正确流利朗读课文。
3、培养学生主动识字的兴趣与能力。
（二）过程与方法：1、借助拼音图画去研读课文、理解课文，相互交流，合作学习。
2、将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，通过发现生字结构特点，把左右结构的字进行归类。
通过配动作认读，指导“扌”的字与手有关，“足”的字与脚有关。
明确读准字音，记住字形，正确书写。
3、让学生看图说，反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增进趣味性、参与性和可接受性。
（三）情感态度与价值观：1、体会汉字与生活的联系，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生主动识字的意识。
2、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
3、培养学生积极参加体育活动的意识，使其在课文课堂中感受内容的丰富，形式的多样，从而喜欢语文。
（精品教案）一年级上册语文《操场上》讲课稿（通用5篇）帮大伙儿整理的一年级上册语文《操场上》讲课稿（通用5篇），欢迎大伙儿分享。
《操场上》是人教版义务教育课程实验教材语文第一册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一具识字单元的第四课。
本课有一幅表现操场喧闹非凡的图画，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动。
儿歌概括了操场上活动的情形，儿歌的教学和生字的书写要紧放在第二课时。
经过这节课的学习能够激发学生参加体育锻炼的兴趣。
新课程提倡多认少写，在这堂课上一共要认的字是14个，写的惟独４个。
我举行的是第一课时的教学。
在这节课上，我安排的学习任务是认读课文中的９个生字，认识提手旁和脚字旁，培养学生主动识字的兴趣及能力，激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
一年级学生年龄较小，大多数学日子泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，故意注意的时刻较短，好动、好玩是他们的天性。
因此本节课，我们要设计丰富多彩的活动吸引学生的注意力，把学生的思维引到课堂上来。
引导学生主动参与到本节课的学习中来。
本课的教学目标：1、学会“打、球、拔、拍、跳、高、步、脚”9个生字。
学习提手旁和脚字旁。
2、会读6个新词，培养学生主动识字的兴趣及能力。
3、激发学生热爱体育锻炼的兴趣。
本课的教学重、难点：认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。
新的课程标准引导着我们追求一种理想的课堂境地，语文学习的过程从诗意的角度来描述应该是一次生动的心灵体验过程，在别经意间，积存、明白和运用着语言，陶冶情感，丰富心灵，完善人格。
我校“真实，互动，灵动，扎实”童真教学模式的提出，是凸现我校课堂教学的一大特XXX，就如茫茫大海中的一座灯塔，将老师们引向一具光明的圣地。
记得《教育建模》中有如此一句：“教育有模，但无定模；无模之模，乃为至模。
”所以依据我校的童真教育我设计了一种“读—讲—背—演”的低段阅读教学模式。
本模式中：读——将成为课堂中一道亮丽的风景1 多种方式的读2 有目的地读。
小学一年级《操场上》教学反思小学一年级《操场上》教学反思（精选11篇）作为一名优秀的教师，我们要有很强的课堂教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编收集整理的小学一年级《操场上》教学反思（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
小学一年级《操场上》教学反思1《操场上》是人教版小学语文一年级上册识字（一）的第4课。
这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。
本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于一年级的小学生来说比较感兴趣。
结合实际上课情况反思如下：根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、学习汉字结合起来，新课标倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，同位比赛说体育活动项目，认识体育项目卡片等有趣的活动。
利用学生的兴趣让学生充分认识体育项目的名称，从而达到识字的目的。
通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁。
并分类识记了提手旁和足字旁的生字。
在教学过程中，注重认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。
并且采用编顺口溜的方法让学生认生字，强化字音和字形的识记。
但实际上课时，给学生组词的机会不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答问题不够完整的同学来说，缺乏耐心的等待，这也是下一步需要改进的地方。
另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。
尤其是在学生书写的过程中，指导不够全面，特别是对于个别写字不太好的同学来讲，应该更具体一些。
小学一年级《操场上》教学反思2本周我们班学习了《操场上》这一课，本课分为三个课时进行教学。
教学内容主要是围绕了学生在操场上的运动展开的，第一课时中学习了本课的两个词语“跑步”、“踢足球”和生字“足”，第二课时主要是生字“同”、“有”和句子的学习，第三课时是字词句的复习、结合场景说句子和生字描写。
人教版一年级上学期语文《操场上》教案教案是根据教学要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计。
下面是为大家收集的人教版一年级上学期语文《操场上》教案，供大家参考。
教学目标1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。
认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
教学过程一、课前活动听录音。
学生伴着《运动员进行曲》踏步。
师：指黑板上的挂图说：现在我们到了哪里?生：(看图后齐说：现在我们到了操场上。
)师：指课题，说：“请读拼音。
”操场上。
(先写好课题)请坐下。
二、看图。
1、师：指挂图，操场上的小朋友们玩得可开心了!谁能说说他们在做些什么体育活动?(生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语，最后让学生把词语卡片贴到相应的图上。
) 再领学生读一遍。
(不读拼音)2、好了，图上的体育活动，你们都说出来了，请读这些词语，下课了，操场上，真热闹同学们有的……有的……还有的……”指着图说话。
同学们真棒，很多同学都已经会读了。
三、小组活动。
1、等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。
还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的活动。
教认“足”字。
并认识“口”字旁。
(摆在4号的桌子上) 板书：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步2、好现在请小组长打开老师发给你们的小信封，拿出卡片组织你的组员进行学习。
3、开始活动，请一个小组的同学到台上摆。
4、检查分类情况。
我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动(齐读)，这边是用足的活动。
(齐读)四、识记生字。
过渡语：刚才小朋友们学习真认真!这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。
你们想和它们做朋友吗?(想)1、认识“打、拔、拍”①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字(师边指卡片上边说)它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”(出示卡片) 谁来说说看你是怎样记住这几个字的。
轻松体验，愉快识字
——《操场上》教学课例
漳州市实验小学一年级教研组：柯莉莉
【教材分析】
《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。
这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。
本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。
图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。
告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。
【学生分析】
一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式让学生在动中学，学中动。
使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。
【设计理念】
《语文课程标准》指出：
1、应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
2、识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
3、按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求。
要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
要在每天的语文课中安排 10 分钟。
基于以上认识，本课围绕识字，写字展开，同时创设自由、平等、和谐的氛围，从孩子们喜闻乐见的几种辅助性教学方法入手，把童真童趣融入课堂，使语文教学富有诱惑力，促使学生好学、乐学。
【教学目标】
知识与技能：
1、认识6个生字，会写大、天两个字。
2、认识“扌⻊”2个偏旁。
过程与方法：
1、能正确，流利地朗读课文。
2、掌握学习生字的方法。
情感态度与价值观：
培养学生有积极参加体育活动的意愿。
【重点、难点】
重点：14个生字和写2个生字。
难点：通过学习课文，掌握学习生字的方法。
【课前准备】
1、生字词卡片。
2、课件。
【教学流程】
一、导入：
1、（播放课件）同学们，快乐号学习专列正向我们缓缓走来，今天，它要带我们去哪呢？请听一则广播。
（播放录音）
老师听说，红旗小学的大课间活动非常精彩，我们今天就朝操场上出发吧。
（板书课题）
2、谁能把这个课题读好？（指名读）出示拼音齐读课题。
（注意平翘舌
和后鼻音。
）
[自我反思：随着“快乐号学习列车”鸣笛进站，站台广播里传来报站员的声音，为孩子模拟了生活中熟悉的情景。
创设这样真实的情境是为了抓住了孩子们的心，孩子们却实眼睛一亮，注意力被吸引住了。
“课的第一锤重音要响在学生的心坎上。
”我利用广播导出学生学习的话题，识字活动的序幕欢愉地被拉开了。
]
二、看图说话。
下课铃声响了，操场上热闹了起来，现在我们就一起走进大课间活动，请同学们打开书本52，53页，仔细看看图上的小朋友在做什么活动？
（指名回答）
[看图说活意在培养学生在课堂上说完整话的好习惯。
]
三、学习生字新词
1、看图识词
现在老师要把它们在图上一一标示出来，会读的同学跟着一起拼读。
对着图和拼音自己读一读
2、带拼音学词
指名拼读
词语都出现了，现在你们可要一目双行认清这些词，自己读。
检查读（开火车读）
3、去拼音记词
词语摘掉拼音帽子你还认识吗？
（出示卡片小组赛读、个别读、打乱顺序齐读。
）读完贴到黑板上。
4、说话练习
（课件出示句子），大课间活动真精彩，我们能用上它们说说话吗？请你选择其中三个词，填到句子中横线上，说完整。
同学们回忆一下平时，我们在操场上还可以做什么运动呢？（指名回答）
我们可以把刚才说的活动也填进去说一说吗？（请一两名孩子说）
[自我反思：《语文课程标准》指出：应注重引导学生多读书、多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。
于是我根据图的提示出示生词，用多种形式认读、掌握本课的6个表示活动的词后，还设计了让孩子运用这些词练习说话，为孩子创造实践机会，有利于培养学生的语言表达能力，积累语感。
同时不受教材的限制，由课堂延伸到课外，拓展了学生思维的空间，激起学生表达的欲望。
使学生不但会说而且愿意说。
]
四、诵读儿歌。
1、熟读儿歌
老师示范读一句，生跟读一句。
注意中间的停顿。
课件出示：跳高/拔河/拍皮球，
天天/锻炼/身体好。
提醒读出停顿。
然后互相读给同桌听。
都会读了吗？我们来试试。
（男女赛生读，师生读）
2、背诵儿歌
这么简单的儿歌能背下来吗？
集体试背。
[引出儿歌在熟读儿歌诵读儿歌中与生字新词多次见面利于巩固识字，让孩子运用多种形式多读书，多积累，朗读中也利于孩子感受儿歌节奏，韵律之美。
让学生爱读书并乐于大声读书。
]
五、快乐识字。
1、“我演你猜”识记“打、拍、拔”
演—读---组词---发现规律---认识偏旁
师小结：组词能帮我们记住生字，是识字的好办法。
3、自学生字
读---发现规律---认识偏旁
（指名对比“足”和“⻊”）
现在，你们也像刚才那样做做动作，组些词来记住它们，三人小组自学 4、游戏巩固
同学们学得这么认真，就奖励你们做个游戏。
字都跑到色子上了，还认识吗？（师抛，生读）
非常好，同学们把生字记在心中了，再加点小难度，想挑战吗？这次不仅要认出字，还得给它们组个词。
（开火车玩）
[自我反思：识字环节根据孩子喜欢做游戏的心理特点，创设“我演你猜”“掷色子”等游戏，把识字寓于游戏中，情趣盎然。
通过“我演你猜”既与6个生字见面，也为下个环节提示“扌”“足”的表义作用埋下铺垫。
让学生感受“拍、拔、打”都用手来做，又通过观察比较，发现这些字的左边都一样，是“扌”，形象直观地意识到构字规律，避免了深奥枯燥的偏旁表义的讲解。
但如何引导孩子识记这几个生字呢？刚开始时我选择让孩子来用常用的识字的方法识记它们。
但后来这一设想被推翻，原因有二：其一、这是识字的第一单元，学过的识字方法并不多，一年级孩子注意力集中时间较短，如果通过分解，讲授，再归纳识字方法，就显枯燥了。
其二、大部分孩子识字量还很少，显然这样的设计是不能照顾到全部孩子的。
最后的决定是顺势而导，请出生字后，复习生词，并让孩子口头组词，在组词中复现生字，巩固识字。
实践证明孩子们学习积极性高涨，乐于展示自己平时积累的好词，收到不错的效果。
但在三人小组“做运动找朋友”自主识字中学生还是略显拘谨，可能跟老师语言引导有一定关系，我想如果鼓励孩子离开座位去说词，表演，体验课堂的开放性，学生可能会更大胆自信地表现。
此外注意把童真童趣融入课堂，使识字教学更有诱惑力，自主识字后，生字宝宝跑到“色子”上了，通过“掷色子认字组词”的游戏检查了学习效果，同时孩子们在轻松，愉快的氛围中又一次识记了生字。
]
六、学写“大、天”：
1、形象识字
火车开得真不错，老师给你们变个生字，请仔细看我的样子像什么字？（大）
是的，长大了手和脚的人就是个大字，咱们祖先创造的汉字可真有意思咱们可要把它写好啦！
2、学写“大”字
观察，第一笔得位置很重要。
请生提醒，老师范写。
3、对比识记“天”
4、师范写，生提醒。
5、学生仿写。
6、展示评价。
（你们觉得哪个字写得比较好？哪个字要稍微提醒一下的？）[自我反思：在识字与写字环节，我都注重引导孩子了解汉字的来源，领悟汉字的文化内涵。
识字环节通过对比足与足字旁，用小故事的形式向孩子讲述汉字及中国人历来都是文质彬彬，以礼待人，在孩子们深刻记忆足字旁的同时，渗透对学生的文明礼仪教育。
写字环节则从形象识字入手，老师比划孩子猜字，感受古人造字的形象性与趣味性，让孩子产生写好字的愿望。
]
七、作业布置：
1、将今天学的生字，写在“东南西北” 内，跟你的家人一起玩认字和组词游戏。
2、回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟家长一起锻炼，把我们的身体锻炼得棒棒的，好吗？
八、板书设计：
4、操场上
扌
⻊
[总体反思：总之识字是阅读、习作的基础，也是低年级语文教学的重难点之一。
语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字有主动识字愿望。
”一年级的识字教学，应充分考虑学生的身心特点，遵循汉字教学规律、创设多种情境，采用多种形式把学生的识字主动性调动起来，使学生感受到识字的乐趣，真正喜欢上识字。
以上便是我这节课的
设计想法以及反思。
本节课仍有许多不足之处，希望各位老师多提宝贵意见。
]。
