开国大典教学设计,窦桂梅

部编版语文六年级上册开国大典教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典教案与反思第【1】篇〗教学目标一、了解注释的作用，培养学生借助注释阅读的能力。

养成良好的默读的习惯。

二、培养学生热爱新中国，进一步体会准确的词语对文章表情达意的作用。

确立任务1．齐读单元教学要求，教师简要讲析。

第二单元是默读单元。

课文大多有注释，注释分题解、生字难词注音、释义和专有名词（人名、地名、事物和组织名称）解释三种。

读注释可以帮助读懂文章。

本单元要求我们培养借助注释默读的习惯。

对照注释，读准字音，领会词语在句子中的意思。

掌握注释中的有关知识，理解课文内容。

正确清楚地朗读课文，学习与继承革命传统。

2．明确默读要求，齐读课后训练题二。

默读要求：不动唇、不指读。

学习文章1．什么叫“开国大典”？本文课题是什么意思？学习注①题解，明确本文记叙的是新中国诞生的情况。

了解词语“开国”、“大典”的含义。

开国：建立新的国家。

大典：隆重的规模巨大的仪式。

2．本文题为《开国大典》，为什么不从“下午3点正”典礼开始写起？而要写典礼前与典礼后？（1）引导学生将全文划分成“典礼前”、“典礼时”、“典礼后”三部分。

典礼前：一写开国大典的时间、地点、和参加者；二写会场的布置；三写群众入场。

典礼时（从“下午三时正”到“表示自己心里的欢喜和激动”）：一写典礼（毛主席出现在主席台上，宣告中华人民共和国中央人民政府成立；升国旗的情景；毛主席宣读中央人民政府的公告。

）；二写阅兵式（交代了检阅司令员及阅兵总指挥；受检阅部队入场次序及情况；领袖和群众的热烈反响）。

典礼后：一写天安门广场群众游行情景；二写光明充满了整个北京城。

（2）对照注①中对“大典”的解释：隆重和规模巨大的仪式。

请学生找出典礼前反映庆典这方面特点的句子，进行交流，加深体会。

“人们手里擎着红旗------地点排列。

”“到了正午------像海上的波浪。

”“他们擎着灯------同志们万岁。

开国大典教学设计窦桂梅6 开国大典教学设计教学准备 1.教学目标知识与能力：认识本课生字词，理解词意。

理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

过程与方法：结合工具书，自由识记，同桌交流。

情感态度与价值观：感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的心情。

2.教学重点/难点教学重点认识本课生字词，理解词意教学难点感受中国人民为新中国的诞生而无比激动、自豪的心情 3.教学用具 4.标签教学过程一、导课1.谈话，引入课题。

2.板书课题，解读课题。

二、新授（一）学习生字结合工具书，自由识记，小组交流。

（二）检查预习，理清脉络1.同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？2.引导学生读出描写群众反应的句子，正音。

3.引导学生说说读了这些句子的感受。

（三）抓住“一齐”，品读“典礼”1.品读“三十万人的目光一齐投向主席台。

”指名读，指导朗读。

让学生说说从“一齐”中体会到了什么。

齐读第五自然段。

2.品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。

这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。

”（1）指名读段落，说说为什么这样读？（2）引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？（3）教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

理解“宣告”与“声音”指什么。

出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”（4）看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面老师解说（5）引导学生入情入境地读。

3.品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。

五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。

”（1）指名读引导学生用“一齐??一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。

7《开国大典》教学设计一、课文内容分析《开国大典》是统编教材语文六年级上册第二组课文的第三课精读课文，本组教材以“重温革命岁月”为专题。

《开国大典》记叙了1949年10月1日在首都北京举行的开国大典的盛况，按照盛典进行的顺序，通过对盛典一个个场面的描写，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的心情，展现了中华人民共和国的缔造者们，特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。

先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分──毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。

虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。

二、学情分析六年级是小学语文教学的第三学段，学生经过前五年的学习，已经掌握了理解词语的方法，在读中能够初步体会作者表达的思想感情，并有了一定的生活经验和资料搜集能力。

另五年级上册第六单元对学生已经提出了“注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”的要求。

这些为本课的学习方法指导和感情的升华奠定了基础。

但开国大典的写作背景距今70多年，当时的时代背景远离学生的生活世界、情感世界，由于课文离学生的生活实际较远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。

三、教学目标1.会写“政、宾”等14个字，会写“政府、外宾”等20个词语。

2.体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

3.了解开国大典盛况，结合重点词句，感受热烈、庄重的气氛，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

四、教学重点和难点重点：体会“阅兵式”这个场面中点面结合的描写方法。

《开国大典》优秀语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大致内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的修辞手法，理解作者的表达意图。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

（3）培养学生的写作能力和创新思维。

3. 情感态度与价值观：（1）了解我国开国大典的历史背景，感受伟人的风采。

（2）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。

（3）树立为学生树立正确的人生观、价值观。

二、教学重点1. 掌握课文中的生字词，理解词语的含义。

2. 分析课文的结构，理解作者的表达手法。

3. 深入品味课文，感受作品的艺术魅力。

三、教学难点1. 理解课文中的历史背景，感悟作者的情感。

2. 学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 将课文内容运用到实际情景中，提高写作能力。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境地感受课文内容。

2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，培养合作精神。

3. 启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的创新意识。

五、教学过程1. 导入新课：（1）播放开国大典的视频资料，让学生了解历史背景。

（2）引导学生回顾课文内容，为新课学习做好铺垫。

2. 学习课文：（1）学生自主朗读课文，感受作品氛围。

（2）教师讲解生字词，解析课文内容。

（3）学生分角色朗读，体会作者情感。

3. 分析讨论：（1）学生合作探讨，分析课文结构。

（2）教师引导思考，总结作者表达手法。

（3）学生分享心得，交流学习体会。

4. 欣赏与实践：（1）学生欣赏课文中的美句，品味作品艺术。

（2）教师布置写作任务，将课文内容运用到实际。

（3）学生展示成果，互相评价、学习。

5. 总结与反思：（1）教师总结课堂所学，强调重点知识。

（2）学生分享学习感受，反思自身不足。

（3）布置课后作业，巩固课堂所学。

六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及小组合作的表现。

开国大典教学设计窦桂梅教材解读：《〈开国大典〉教学设计》一文为转北京大学附属小学潘东辉老师作品，仅供教学参考之用，在此谨向潘老师致以谢意。

如本文有版权保护，请联系我们，我们将在第一时间响应并立即下线。

更多本课作品，请查看：开国大典目录【学习目标】１、学会本课的生字词。

２、发解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。

３、练习有感情地朗读课文，重点引导学生背诵６～８自然段。

【课前准备】１、看有关开国大典的录像片。

２、初步了解新中国成立之前的中国历史状况。

【教学过程】一、揭示课题１、出示课题，读题。

《开国大典》课堂实录二则２、理解题意：开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。

３、结合时代背景理解“开国大典”：中国共产党自１９２１年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。

八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。

从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。

二、自读课文，提出学习要求要求：１、通读课文２～３遍，利用字典自己学会字词：生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。

开国大典课文指导新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。

２、划出课文中解释课题的一句话。

３、思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。

４、自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。

三、交流１、读课文第一句话，解释课题意思。

２、理清文章思路：（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分。

）３、交流疑难，解决部分问题。

随机学习生字新词。

开国大典盛况四、学习课文第一部分１、自由读课文。

２、从哪些地方看出这是“大典”？（成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。

开国大典教学设计（五篇）开国大典教学设计1教学内容：1．引导学生自主读文，学*生字词，读通课文。

2．了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。

3．初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。

教学过程：一、揭题，审题1．（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。

2．指名说。

二、自学读文1．初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）2．出示要求：自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。

2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。

3）划出文中解释课题的一句话。

（用“”）3．学生自学，并拿起笔来圈圈划划。

三、检查1．通过自学，你完成这些学*任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。

（指名说）1）挑几个容易写错的词写一写。

再默写下列词：诞生协商瞻仰检阅率领排山倒海吹拂（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）2）提出较难读的句、段；（指名读）同桌比读，并用☆△表示你的评价。

2．你还读懂了什么呢？1）文中解释课题的是哪句话？2）还读懂了什么？（指名继续说）①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）3．还有吗？（板书：会场大典阅兵__）1）看板书，对照课文，老师为什么这样写？（按事情发展的先后顺序）2）按以上顺序分段。

（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）3）连起来用自己的话说说课文大意。

（自由说，指名说）四、总结1．通过这堂课的学*，你从文中了解了什么呢？（指名说）2．启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。

五、作业：作业本第1、2题。

《开国大典》教学设计一、教学目标1. 学会本课的生字词，能正确读写词语。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段。

3. 理解课文内容，感受中华人民共和国成立的雄伟壮丽，体会中国人民的自豪和激动。

二、教学重点和难点教学重点：1. 体会开国大典的盛况，感受中华人民共和国成立的雄伟壮丽。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文的第七自然段。

教学难点：1. 理解描写开国大典盛况的部分，把握文章的结构，体会作者的表达方法。

2. 体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

三、教学过程（一）导入新课，揭示课题1. 同学们，你们知道我们国家的全称是什么吗？对，中华人民共和国，今天我们就来学习一篇课文《开国大典》。

（板书课题）2. 开国大典是新中国成立时举行的第一次盛大的典礼，其隆重和盛大都是空前的。

通过学习课文，你一定会为这一历史性的大典而震撼、而自豪。

（二）初读课文，感知内容1. 自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2. 默读课文，标出文章中描写开国大典盛况的语句，并试着给这些句子划分层次。

3. 汇报交流，感知课文内容。

（1）指名读课文，正音。

（2）分层次介绍开国大典的盛况。

第一层：宣布成立（1-4自然段）；第二层：升国旗（5-10自然段）；第三层：宣读公告（11-13自然段）；第四层：阅兵式（14-17自然段）；第五层：群众游行（18-25自然段）。

4. 小结学习方法：阅读课文时要抓住文章主要内容，弄清层次结构。

对于重点内容要深入探究，弄懂其深刻含义。

（三）深入局部，品读课文1. 学习第一层——宣布成立。

（1）默读课文，思考：开国大典的场面是怎样庄严雄伟的？划出有关词语。

（2）交流讨论：四面八方、人山人海、汇集等词语表现出参加典礼的人特别多，场面隆重盛大；工人、农民、市民等从四面八方汇集在一起，说明人们的心情是一样的，都从心底感到自豪、激动；参加典礼的人有数万人，光是能来参加典礼的首都师生就有三十万人之多，而三十万师生的后面还有无数的人渣滓洞外的烈士、渣滓洞内的难友、还有那些渴望胜利但又不能亲眼见证新中国诞生的人们……人们虽然身在不同的地方，但是他们的心却紧密地联系在一起。

开国大典》教案本课主要讲述了1949年10月1日中华人民共和国成立时的开国大典。

通过研究本课，我们应该能够掌握以下几个方面的内容：首先，我们要学会本课生字，例如“协商”、“诞生”等词语，以便正确地读写。

其次，我们要能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且能够写出课文的梗概。

接着，我们要领悟本课按照事情发展顺序，重点突出、有详有略地记叙的表达方法。

最后，通过阅读课文，我们可以了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，感受中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

在研究本课的过程中，我们需要注意以下几个方面：首先，要理清文章的叙述顺序，以便更好地理解文章的内容。

其次，要理解课文中含义比较深刻的句子，同时研究场面描写，以便更好地感受文章中所描述的情景。

最后，我们可以通过多媒体课件来辅助研究，帮助我们更好地掌握文章的内容。

在课堂上，我们可以通过启发式谈话来激发学生的兴趣，引导他们回顾1949年10月1日的开国大典。

同时，我们还可以出示研究要求，让学生自主研究，然后汇报、交流自己的研究成果。

总之，通过对本课的研究，我们可以更好地了解中华人民共和国的缔造者XXX的伟人风采，同时体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

课文按照开国大典进行的顺序记叙的，分为五个部分：大会开始前会场上的情况、典礼开始、阅兵式盛况、群众游行的情况以及开国大典结束后光明充满整个北京城。

）2.通过朗读课文，我们可以感受到当时开国大典的庄严气氛和人民群众的自豪感和激动情绪。

三、细读课文，深入理解。

1.理清课文脉络，回忆课文中的重点部分。

课文的重点部分是典礼进行时的部分，包括XXX宣布XXX成立、升国旗、宣读公告，以及阅兵式和群众游行。

）2.回忆课文中的场景，思考它们给你留下的印象。

会场上人们的热烈气氛、XXX宣布XXX成立时的欢呼声、升旗鸣炮的庄严气氛、阅兵式的壮观场景以及群众游行中人民群众的自豪感和激动情绪，这些场景给我留下了深刻的印象。

部编版语文六年级上册开国大典教案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册开国大典教案第【1】篇〗一、教学目标1.会读会认文章生字，正确、流利、有感情地朗读课文，概括文章主要内容。

2.通过品读文章及重点词语，理清文章事情发展顺序、体会当时人们的心情。

3.感受中国人民对于新中国诞生的激动自豪之情，以及对主席的崇敬热爱。

二、教学重难点【重点】理清文章叙述顺序及内容，感受当时群众心情。

【难点】深刻理解当时人们的心情。

三、教学过程(一)导入新课审题导入：请同学们打开课本齐读标题，“开国”就是建立新的国家，“大典”就是隆重的典礼。

1949年10月1这一天对我们每一个中国人来讲都是意义非凡的，我们还把10月1日这一天设立成国庆日。

这一天，在天安门广场举行了隆重的开国大典，让我们一起来观看一下当时的盛况。

(板书课题)(二)初读感知1.指名学习朗读，检查生字预习。

2.教师向学生介绍相关历史背景。

3.开火车分段朗读课文，概括课文写了哪几个场面，是按照怎样的顺序描写的。

(课文按照开国大典进行的顺序，写了会前、典礼、阅兵式、群众游行四个动人场面。

)(三)深入研读1.自读第一个场面，找出群众的反应，并说说你的感受。

(典礼下午三点开始，但是早上六点钟就有群众队伍入场了;工人有的从老远的地方赶来;郊区的农民更是摸黑起床、步行四五十里赶来。

人们充满着期待、激动及兴奋。

)2.有感情地朗读第二个场面，互相讨论，理清典礼过程，通过关键语句体会作者如何描写人民群众的心情。

(典礼过程即领导就位——奏国歌——主席宣布政府成立——升国旗、鸣礼炮——毛主席宣读公告。

文章用夸张如一阵一阵排山倒海的掌声、雷鸣般的掌声，两个“庄严、雄伟、传到”富有气势，写出了人们观礼时激动、兴奋、自豪的心情，以及对主席的期盼热爱。

)3.自读第三个场面，用一两个词概括阅兵式的特点，找出人们观看阅兵心情的句子并进行有感情地朗读。

(威武雄壮、军容整齐。

群众把手里的东西扔上天，欢呼声盖过了飞机隆隆声，几乎把嗓子喊哑了、手掌拍麻了，人们激动、欢喜、自豪。

开国大典教学设计窦桂梅课前准备：1、查找有关建国前的资料2、预习要求：（1）标好自然段，查字典了解词语意思，尤其是生字词；（2）读熟课文，用抓关键词的方法给每一自然段概括内容；（3）感受新中国成立时人们的激动心情，抓住词句自行理解；教学目标：1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学过程：一、导入1、老师带来了一组图片，想先请同学们来观看一下！（南湖一大、南昌起义、会师井岗山、长征、抗日、解放战争）2、看了这组图片，你想说什么？（来之不易、浴血奋战、艰苦卓绝……）过渡导语：这里的每一幅图片都应该深深烙印在我们每个中国人的心中，让我们带着这样的烙印走进课堂，上课吧！二、出题1、来欣赏一幅油画（董希文的《开国大典》）2、谁知道这幅画描绘的是什么？从画面上你感受到了什么？（一二句话）过渡导语：这幅油画的名字就叫《开国大典》，今天，我们学习的课文题目也是《开国大典》，3、板书：开国大典，一起书空典4、看着开国大典盛大的场面，谁来读课题？（顺势点：大典的气势与开国的气魄）三、初读1、画家用他的画笔，为我们留下了历史的一瞬间，那么作者用他的语言又为我们记录了开国大典的哪些内容呢？昨天同学们已经预习过了课文，请同学们打开课本，快速浏览全文，思考问题。

2、学生交流归纳（1）典礼主体部分的归纳，顺学生回答点明相应自然段。

（2）作者就是按照大典进行的顺序，主要记叙了典礼、阅兵式、游行三个重要场面。

（3）典礼前，作者还写了参加人员、会场布置及入场情况。

四、研读1、过渡导语：开国大典场面复杂，作者写得清清楚楚、明明白白。

如果你是画家，会选择哪个场面来构思你的画？说说你的想法？好，就先来学习这个部分，一起走进大典主体部分，自由轻声朗读5——10自然段。

从文章的语句中，体会到了什么？2、整体感知，交流归纳：（不必作评价，由着学生谈。