小学五年级下册《 歇后语编故事》作文指导教学设计

《编歇后语故事》作文教学设计一、课前谈话导入，让学生感受到运用歇后语的独特韵味同学们，每当我走进教室，映入眼帘的是你们一张张灿烂的笑脸，使我越看越爱看，越看越高兴，有时高兴得如“和尚的木鱼——合不拢嘴”，你们一个个是“哑巴开会——没说的”。

课堂上，你们针锋相对，都有一张“宜兴的壶——好嘴”，我常常是“司马夸诸葛——甘拜下风”。

课外活动，你们也毫不含糊，个个生龙活虎，“八仙过海——各显神通”。

能经常与你们在一起，我是“八里庄的萝卜——心里美”极了。

同学们，刚才老师在说话时，你感到与平时有什么不同吗？1、根据学生的回答，板书：歇后语（齐读）师：歇后语在我国的语言宝库中就好像是老寿星的脑袋――宝贝疙瘩（板书），幽默风趣，表现力强，说话、写文章时恰到好处地运用歇后语常常会收到意想不到的效果，对不对二、交流歇后语师：同学们，你们能把自己的积累的歇后语说给大家听听吗？指名分别进行交流，教师有意识地取舍有关歇后语，让学生写到黑板上来，并在歇后语后面写上提供者的姓名。

师：同学们的积累可真丰富，不但说出了许多歇后语还写出了这么多歇后语，真是顺风吹火――不费力气啊！我们一起来读读这些歇后语吧。

2.交流读后感：同学们在读这些歇后语时，都想到些什么？（歇后语很有趣，浅显易懂，告诉我们一些道理，本身就是有趣的小故事）师：同学们，老师也和你们一样，也发现好多歇后语本身就是一个故事，也可以编成一个故事。

如果让你根据歇后语来编个故事，行吗？师：是驴是马拉出来溜溜，千万别“蚂蚁打呵欠――好大的口气”。

三、编演歇后语1、好，现在就请大家自由组合，三个人、四个人都可以，可以从同学们提供的歇后语中任选一个，也可以自己想一个歇后语，讨论讨论，编一个故事，通过小品的形式，将它表演出来。

故事类歇后语第一篇范文：小学语文歇后语中的故事八仙过海，各显神通传说古时候有八个神仙，他们分别是铁拐李、张果老、汉钟离、曹国舅、蓝采和、吕洞宾、何仙姑与韩湘子。

这八个神仙外貌和脾气都各有特色，经常在一起聚会论道，展示自己的独门法术。

有一天，他们一同去参加王母娘娘的蟠（ｐáｎ）桃大会，途中需要渡过东海。

茫茫东海，浩瀚无边，天下的凡人和船只根本就没有办法穿越它。

于是吕洞宾就提议：“不如我们八个人每人都将自己随身所带的一件宝物投进大海，让这些宝物载我们过海。

”大家一致同意吕洞宾的意见。

铁拐李首先把拐杖投进水里，自己稳稳地站在上面，屹立在浪花之上。

接下来，韩湘子投下花篮，吕洞宾投下箫，蓝采和投下大拍板，汉钟离投下鼓，张果老投下一个纸驴，曹国舅投下玉笏（ｈù），何仙姑投下竹罩。

他们各自站在自己投放的东西上面，依靠自己的神力，乘风破浪，终于顺利地到达了东海对岸，如期参加了王母娘娘的蟠桃大会。

后来人们就把这个故事概括成为“八仙过海，各显神通”，用来比喻在某一个集体中，每个人都拿出自己的本领去完成共同的任务。

周瑜打黄盖一个愿打一个愿挨议上，黄盖假装与周瑜意见不和，甚至出言甚有轻视之意。

于是周瑜下令将黄盖斩首，诸将苦苦求情，周瑜将处罚改为笞刑，将黄盖打得卧床不起。

这正是做给诈降吴营的蔡和、蔡中看的，于是阚泽为黄盖献诈降书，蔡瑁张允又恰好将这一假情报传回了曹营，曹操便深信不疑，以至于后来的赤壁惨败。

姜太公钓鱼愿者上钩很久很久以前，有个八十岁老头名叫姜太公，此公有大学问，但命运一直不好，生活好困难，就只好天天坐哪钓鱼吃，唉，哪能有啥办法呢？！都这把岁数了；但他有个绝活就是会算卦，他算好了有一天皇帝会来河边，哪天他故意花了大力气把鱼钩弄直了，就在哪钓呀钓的，但鱼钩是直的，哪能钩上来鱼呀，其实他是想引起皇帝的注意，果然，皇帝老儿吃饱了正好没事，听有人在议论河边上有一老头在用直的鱼钩钩鱼，但今天总也钩不起来，平时还能见他钓过不少啦~~，皇帝大惊讶：有这事，有人能用直鱼钩钓鱼？他好奇得不得了，赶紧跑到河边一看，果然看一老头在忙着用直了钩在钓个不弈乐乎，皇帝好奇就问：咦，我说老头你在用直了的钓钩能钓到鱼吗？姜太公就说，能啊，平时我都这样钓的，今天就是钓不到了，我算过皇帝今天要来，但我还得吃饭啊不是？所以钓不上来还得钓啊！皇帝大感惊讶，他怎么会算到我会来呢，这老头是个奇人异士有绝活呢。

五歇后语编故事——想象合理，内容具体【教学目标】1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。

2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。

3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。

【教学重点】唤起学生的生活积累，激发兴趣让学生感受到运用歇后语的独特韵味。

【教学难点】通过想象，编写新颖有趣的童话故事。

【教学课时】2课时第一课时一、快乐点评（出示ppt3）1.教师公布习作得分情况，表扬优秀同学。

2.学生展示优秀片段。

3.教师总结优缺点，突出问题重点解析。

二、快乐导航（出示ppt4）师：在走进咱们快乐作文学校大门的时候，我听到好多家长夸咱们：快乐作文培训班的学生写作水平可以称得上：飞机上挂暖瓶——（）师：最后半句没有听清，聪明的小朋友你们知道是什么吗？（水平高）师：其实家长刚才用了一个特殊的句子表扬我们，那就是————（歇后语）引导学生说一说什么是歇后语.歇后语是中国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式，是一种短小、风趣、形象的语句。

它由前后两部分组成：前一部分起“引子”作用，像谜语，后一部分起“后衬”的作用，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以就称为歇后语。

三、快乐积累（出示ppt5—8）师：你还知道那些歇后语？（引导同学们说一说）师补充：八仙过海---各显神通；泥菩萨过江---自身难保虎落平阳---被犬欺；画蛇添足---多此一举。

飞蛾扑火---自取灭亡；百米赛跑---分秒必争。

打开天窗---说亮话；船到桥头---自会直井底青蛙---目光短浅拔苗助长---急于求成；仇人相见---分外眼红瞎子点灯---白费蜡。

（引导学生读一读，背一背。

看谁记得多，PK加星）师：还有一类歇后语非常有趣，它们和动物有关，谁知道有哪些？（引导学生说一说）与动物有关的成语：屎壳郎戴花——臭美。

歇后语编故事（5篇范例）第一篇：歇后语编故事歇后语编故事(补课）教学目标：让学生学习歇后语，引导学生掌握如何编故事。

让学生体验生活，感受生活的乐趣。

教学过程：一、激趣导入。

让学生学习歇后语，说歇后语哑巴开会——没说的铁锤敲锣——响当当，吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。

1、歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，接下来我们说说看。

2、（教师说前言，学生说后语）竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回；十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高；八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。

2、接下来看看材料上的歇后语，读一读。

屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。

师：许多歇后语都是故事，老师有个想法，用歇后语编故事。

1、老母鸡给黄鼠狼拜年——没安好心2、狐狸开店——没好货3、黄鼠狼偷鸡毛掸子——空欢喜一场三、提出写的要求，生即时写，让学生朗读自己的习作先写歇后语，歇后语就是题目。

只要是个有头有尾的故事，语句通顺就合格。

如果语言流畅具体就优秀。

7月10日一、填一填。

竹篮打水——（）肉包子打狗——（）十五个吊桶——（）芝麻开花——（）八仙过海——（）泥菩萨过江——（）黄鼠狼给鸡拜年——（）铁公鸡——（）二、读一读。

屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；黄鼠狼偷鸡毛掸子——空欢喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。

孔夫子搬家——净是书（输）和尚打伞----无法无天蚕豆开花----黑心韩信点兵——多多益善鸡蛋碰石头---不自量力王婆卖瓜---自卖自夸背鼓上门---讨打秀才遇到兵---有理讲不清唱歌不看曲本---离谱第二篇：歇后语编故事修改稿歇后语编故事崇川学校陈玲习作要求：在口语交际中感受歇后语的情趣，再选择感兴趣的一则歇后语，展开想象编故事，演故事，最后将编、演的故事写下来。

于永正作文教学《歇后语编故事》课堂教学实录教学对象：武夷山实验小学六年（三）班执教：于永正教学时间：2008年12月10日师：早上好。

生：早上好。

师：真有礼貌。

师：听说过我吗？老师没说？生：张老师，十分优秀，听过您的演讲和课。

师：你相信吗？他一说你就信。

生：说您是语文专家。

生：不仅优秀而且渊博。

生：上课很生动。

师：生动有趣。

我姓于，两横竖钩，干钩“于”，来自江苏徐州。

说不喜欢，老师走了，课怎么上？究竟喜不喜欢，两节课后才说，才下结论。

（上课）教学步骤一：让学生学习歇后语，说歇后语师：真没想到这来上课，为什么高兴？真是哑巴开会——没说的。

你们的丘校长铁锤敲锣——响当当，优秀老师带出了那么多优秀学生。

于：一直看着我，请问姓什么？生：林海明。

师：在家里一定是掌上——生：明珠。

师：吉寿星的脑袋——宝贝疙瘩。

师：夸，用了好多歇后语。

板书：歇后语师：歇后语特殊形式，生动幽默，表现力强，听说你们积累得挺好，接下来我们说说看。

（教师说前言，学生说后语）竹篮打水——一场空；肉包子打狗——有去无回；十五个吊桶——七上八下；芝麻开花——节节高；八仙过海——各显神通；泥菩萨过江——自身难保；黄鼠狼给鸡拜年——没安好心；铁公鸡——一毛不拔。

师：接下来请你们看看屏幕上的歇后语，读一读。

屎壳郎搽粉——臭美；屎壳郎腾空——充战斗机；猪鼻子插葱白——装象；狗熊坐花轿——硬充新娘子；狐狸开商店——没好货；老鼠逗猫——没事找事；黄鼠狼偷鸡毛掸子——空喜一场；麻雀下鹅蛋——瞎吹。

师：许多歇后语都是故事，于老师有个想法，用歇后语编故事。

板书：歇后语（编故事）教学步骤二：让学生推荐表演者，学生编故事排练。

师：你们脑海里有许多故事，咱们来编一编，先找，然后演一演，同学互请。

师：我也要演一个老母鸡给黄鼠狼拜年。

需要三个女生，一个男生。

条件：大胆、聪明、能说会道。

哪个同学愿与于老师合作，请你们推荐。

于老师喜欢调皮的，我小时侯也调皮。

冰心说过，淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的。

歇后语或成语扩写教学目标：1、了解什么是扩写，并能将古诗词扩写成一篇文章；2、学会歇后语或成语的扩写，写具体，写完整；3、留心周围事物，乐于书面表达。

教学重点：让学生了解什么是扩写，并能将歇后语或成语扩写成一篇文章。

教学难点：把歇后语扩写得具体、完整。

教学方法：讲授法、教学准备：成语或歇后语教学课时：45-50分钟教学过程：【准备】你能写出多少个成语呢？记在纸上待会跟大家分享，看看谁写的又多又准确。

故事导入（5分钟）上课前老师给大家讲一个老掉牙的故事——守株待兔。

相信同学们都已经看过也听过，但是老师事先声明哦，不管大家有没有看过，都要给我安分守己认真听，因为老师讲的不是“废话“，而是“内容”。

通过我的朗读，大家来简单得了解下什么是“扩写”。

一、互动竞赛（15分钟）师：刚才老师的表演时间已经结束了，我们这节课教的就是成语或歇后语的扩写哦，现在大家的心理肯定一愣一愣的。

现在老师要折磨大家了，不管我们懂不懂，实践是检验真理的唯一道理，我们来场知识竞赛班级分成A、B组，一组说一个成语或者一个歇后语，由另外一组将它们进行扩写，当场发挥。

再把顺序调换下，选取我们的获胜组。

（老师从中发现错误并指正）生：……二、指点迷津；（25分钟）师：通过同学们的表述，老师发现几点问题了哦。

【重点】：1、内容要注重情节发展的合理；①人物性格的前后统一；如：滥竽充数。

成语的意思是：不会吹竽的人混在吹竽的队伍里充数。

比喻无本领的冒充有本领，次货冒充好货。

虚假、虚伪；这个就是他的性格品质，所以我们在扩写的时候不能写着写着说他是一个勤奋上进的人。

▼②事情发展的前后统一。

如成语“不学无术”。

意思是你不认真去学就不会有真本领。

那我们在写的过程中就要把不学无术这个道理烘托出来，而不能写着写着说不学最后也学得了真本领，这样就脱离了主题哦。

例：掩耳盗铃春秋时侯，晋国贵族智伯灭掉了范氏。

有人趁机跑到范氏家里想偷点东西，看见院子里吊着一口大钟。

钟是用上等青铜铸成的，造型和图案都很精美。

播撒趣味因子收获性灵文字——品全国著名特级教师于永正作文教学《歇后语编故事》张敬义近日观摩了全国著名特级教师于永正的作文教学《歇后语编故事》，眼睛为之一亮。

于老师以他独特的童眼、纯真的童心、浓郁的童情、风趣的童言，巧妙地把“歇后语”与“编故事”勾连在一起，经过他亦庄亦谐的智慧点拨，孩子们变得情趣高涨、想像力丰富、语言幽默风趣……我真真的感受到他在为学生的自主写作提供了有力的智力支持，用心播撒趣味因子，收获性灵文字。

一、以听、说歇后语为先导，激起儿童的表达欲望歇后语，是熟语的一种形式，又称俏皮话，包含着趣味因子与智慧元素。

它由前后两部分组成，前一部分是形象的比喻，后一部分是对前一部分的解释、说明，指出本意。

由于它表达事理明白、生动、诙谐，具有生动活泼、妙趣横生的特点，因此为人们所喜爱。

说话、作文适当运用歇后语，可以增加说话和文章的艺术性和感染力。

如果说笑话让您捧腹大笑，那么歇后语会让您嘴角微翘，浅浅一笑，暗暗叫妙。

师：我非常喜欢茅村实验小学，同学们背诵古诗非常有名。

提起我们茅村实验小学，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们五一班同学，老师们都赞不绝口，说我们五一班的同学是“雨后春笋——个个拔尖”；提起你们的王校长，那真是“狗撵鸭子——呱呱叫”，“铁锤敲锣——响当当”。

（笑声）师：刚才我把你们学校、同学、校长夸赞了一番，我运用了大量的什么？生：歇后语。

师：歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。

在说话、写文章的时候偶尔用上一两句，就会显得生动活泼。

听说我们班同学积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听?生：风箱里的老鼠——两头受气。

(生笑)师：两头都“呱嗒、呱嗒”的，既有噪音，又有冷风，能不受气吗？(生笑)还有吗?生：十五只吊桶打水——七上八下。

师：心里够不安的。

生：泥菩萨过江——自身难保。

生：竹篮打水——一场空。

生：小葱拌豆腐——一青二白生：猪八戒照镜子——里外不是人。

根据歇后语编写故事——想象合理，内容具体【教学目标】1、根据给出或者自己收集的歇后语编写一个小故事。

2、故事内容要完整、有趣，试着用上平日积累的好词好句。

3、激发学生习作的兴趣，运用“违理求变”的习作指导法，引导学生改写常见的歇后语，构思出新的童话，达到“故事新颖而合理，描写具体生动有童趣”。

【教学重点】1.课前谈话导入，让学生感受到运用歇后语的独特韵味2.揭示课题板书，唤起学生的生活积累，激发兴趣3.选择歇后语，互相合作编故事，进行个性化的创作4.师生共同创作、导演故事内容，培养学生的想象和创新能力5.师生合作演绎故事情节，为下一步习作提供直观的素材6.引导学生充分发挥想象，创造性地根据歇后语编写故事。

【教学难点】通过想象，编写新颖有趣的童话故事。

【教学课时】2课时，写作时间一课时。

【教学过程】一、激趣导入、引出话题鸡蛋和石头故事的主人公是鸡蛋先生，他是个爱吹牛皮又要面子的人。

一天，鸡蛋先生一边给大家讲他年轻时的英勇事迹(当然是在吹牛)，一边手舞足蹈。

大家都听得乐呵呵的。

听，他是怎么吹的：“提起当年，我可英勇了，16岁的时候就打败了公鸡，17岁的时候又打败了老鹰，要说我18岁，那可就更了不起了，我那头轻轻撞一下石头，那石头就裂开了，而且分成了八块。

”一旁的石头小姐听了，当然不服气，她说：“既然鸡蛋先生那么厉害，我倒是想和您比试比试，您看怎么样?”鸡蛋先生想：虽说我刚才是在吹牛，但要真和石头比一比，那还不一定谁输呢?再说是和石头小姐比，她一个女人，我肯定能胜出!如果我不和她比，我颜面何存!于是他爽快地答应了。

比赛在三天后开始了。

石头小姐安稳地站在擂台中央，笑嘻嘻地说：“小女子今天就自不量力了，请。

”鸡蛋先生立马飞步冲了过来，往石头上一撞，只听一声惨叫，鸡蛋先生顿时被撞得头破血流，，而石头小姐却安然无恙地站在擂台中央。

这个故事说了一个什么道理？学生：鸡蛋碰石头——以卵击石/自不量力/自取灭亡接下来，老师今天用歇后语来夸夸你们！同学们，每当我走进教室，映入眼帘的是你们一张张灿烂的笑脸，使我越看越爱看，越看越高兴，有时高兴得如“和尚的木鱼——合不拢嘴”，你们一个个是“媒婆迷了路——没得说”。

五年级下册语文说课稿五歇后语编故事部编版一. 教材分析《歇后语编故事》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

本课旨在让学生了解歇后语的特点，学会运用歇后语编写故事，提高学生的语言表达能力和创造力。

课文内容丰富，包含了大量的歇后语，如“老鼠拉龟”、“狗急跳墙”等，这些都是学生们在日常生活中容易接触到的，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的语文基础，对歇后语有一定的了解，但运用歇后语编写故事的能力还不够。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生充分理解歇后语的含义，学会将歇后语融入到故事中，提高学生的语言表达能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解歇后语的特点，学会运用歇后语编写故事。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生理解歇后语的含义，学会运用歇后语编写故事。

2.教学难点：如何将歇后语巧妙地融入到故事中，使故事具有趣味性和生动性。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、案例教学法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、板书、故事卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的歇后语故事引入新课，激发学生的学习兴趣。

2.学习歇后语：让学生自主学习课文中的歇后语，理解其含义。

3.编写故事：引导学生运用所学歇后语编写故事，可以分组进行，相互交流、讨论。

4.分享故事：每组选取一个代表，分享自己组编的故事，大家共同欣赏、评价。

5.总结提升：教师对学生的故事进行点评，引导学生学会运用歇后语表达生活中的事物。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出歇后语的特点和运用。

可以设计成一幅有趣的漫画，将歇后语和故事情节结合起来，便于学生理解和记忆。

八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、故事编写能力等方面进行。

《编歇后语故事》教学设计周鹿中心小学张小彬【教学目的】1、培养收集资料的能力；2、感知歇后语的特殊魅力，激发学生的写作兴趣；3、发展学生的创造思维能力。

培养学生的个性化发展。

【教学重点、难点】如何指导学生写作。

【教学课时】1课时一、故事引入（要求：听完故事要回答问题）1、讲故事：鸡蛋先生是个爱吹牛皮又要面子的人。

一天，鸡蛋先生一边给大家讲他年轻时的英勇事迹(当然是在吹牛)，一边手舞足蹈。

大家都听得乐呵呵的。

听，他是怎么吹的：“提起当年，我可英勇了，16岁的时候就打败了公鸡，17岁的时候又打败了老鹰，要说我18岁，那可就更了不起了，我那头轻轻撞一下石头，那石头就裂开了，而且分成了八块。

”一旁的石头小姐听了，当然不服气，她说：“既然鸡蛋先生那么厉害，我倒是想和您比试比试，您看怎么样?”鸡蛋先生想：虽说我刚才是在吹牛，但要真和石头比一比，那还不一定谁输呢?再说是和石头小姐比，我肯定能胜出!如果我不和她比，我颜面何存!于是他爽快地答应了。

比赛在三天后开始了。

石头小姐安稳地站在擂台中央，笑嘻嘻地说：“小女子今天就不自量力了，请。

”鸡蛋先生立马飞步冲了过来，往石头上一撞，鸡蛋先生顿时被撞得头破血流，而石头小姐安然无恙2、这个故事是老师根据一个歇后语改编的，你能猜出是哪个歇后语吗？3、真棒，怪不得大家都认为提起我们07（2）班，那真是“哑巴开会——没说的”；提起我们07（2）班同学，老师们更是赞不绝口，说我们是“雨后春笋——个个拔尖”；4、刚才老师在表扬大家时运用了什么？（相机板书：歇后语）5、歇后语是我们祖国语言的一种特殊形式，生动幽默，表现力很强，所以受到我们喜爱。

而且许多歇后语本身就隐藏着一个有趣的故事。

听说我们班同学收集、积累了不少歇后语，能不能说两句给老师听听?（相机选说一两句歇后语的意思）7、啊，多生动，多幽默啊! 我得感谢大家，送了我这么多的歇后语。

为了表示谢意，我再送大家一些歇后语。

(小黑板出示歇后语，请生念)8、这些歇后语多有意思!今天老师可不是白送给你们的，想请每个人选择其中喜欢的一条歇后语来编故事。

五年级下册语文教案五歇后语编故事部编版一、教学目标1.了解并掌握歇后语的基本含义和使用方法；2.能够根据给定的歇后语编写相应的故事；3.提高学生的创造力和想象力。

二、教学重点1.歇后语的理解与运用；2.歇后语编写故事的能力培养。

三、教学难点1.歇后语的运用与变通；2.故事编写的连贯性和生动性。

四、教学准备1.部编版语文教材；2.故事参考资料；3.板书准备。

五、教学过程第一步：导入教师在黑板上写下几个经典的歇后语，如“无风不起浪”、“一箭双雕”等，请学生尝试猜测其含义并解释。

第二步：讲解1.解释歇后语的定义：“用简练的语言，点出事物的特征或道理，给人启示和警示的俗语”。

2.引导学生讨论歇后语的起源和常见形式。

第三步：示范教师给出一个歇后语，如“宁做鸡头，不当凤尾”，然后以此为题目，编写一个故事，让学生体会如何将歇后语融入故事情节中。

第四步：练习学生分组，每组从歇后语库中选择一个歇后语，并编写一个故事。

鼓励学生发挥想象力，创作生动有趣的故事。

第五步：展示各组学生展示他们编写的故事，并相互交流讨论。

教师根据展示情况进行点评和指导，帮助学生提升故事编写的技巧。

六、作业布置布置作业：要求学生选择一个自己喜欢的歇后语，并编写一个与之相关的故事，以提升他们的创作能力。

七、教学反思通过本节课的教学，学生对歇后语的理解得到提升，创作能力和表达能力也得到了锻炼。

在今后的语文学习中，教师应该多引导学生关注民间谚语和歇后语，帮助他们提高对语言文化的认知。

以上是本节课的教学计划，希望能够为您的教学工作提供一些帮助和指导。

祝教学顺利！。

小学语文五年级下册歇后语复习课教案小学语文五年级下册歇后语复习课教案教学目标：1、通过学习，懂得歇后语的特点和它的几种构成方式；较多地认识歇后语，积累并能记住更多的歇后语。

2、能在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

3、通过学习，激发学生学习歇后语的兴趣。

教学重点：懂得歇后语的特点和它的几种构成方式，积累歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

教学难点：在日常学习、生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

教学安排：1个课时教学过程：一、回忆我们学过的歇后语三年级下册6.读读背背（歇后语）八仙过海—各显神通孙悟空大闹天宫-慌了神韩信点兵—多多益善张飞穿针—粗中有细包公断案—铁面无私姜太公钓鱼—愿者上四年级下册6.日积月累（歇后语）水滴石穿—非一日之功早开的红梅—一枝独秀砌墙的石头—后来居上关羽是荆州—骄兵必败王羲之写字—入木三分周瑜打黄盖—一个愿打，一个愿挨五年级上册5.日积月累（歇后语-谐音）外甥打灯笼—照旧（舅）孔夫子搬家—竟是输（书）小葱拌豆腐—一（清）二白上鞋不用锤子—真（针）好四月的冰河—开动（冻）了隔着门缝吹喇叭—名（鸣）声在外五年级下册3.日积月累（歇后语）刘关张桃园三结义—生死之交孔明借东风—巧用天时关公赴会—单刀直入徐庶进曹营—一言不发梁山泊的军师—无（吴）用孙猴子的脸—说变就变二、歇后语的特点1、学生讨论交流歇后语的特点。

①（首先歇后语是有两部分组成。

其次前后的意思是有联系的，前半截是说事，像谜面；后半截是解释、说明，像谜底。

第三，课件中所出示的歇后语来源于历史故事或神话传说）②教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

成语歇后语的教学设计与实施提高学生的语文学习效果一、引言成语和歇后语是中文语言中非常重要的一部分，它们丰富了语言表达的方式，也展示了中华文化的魅力。

在学生的语文学习中，对成语和歇后语的教学设计与实施可以帮助学生更好地理解和运用语言，提高学生的语文学习效果。

本文将探讨如何设计和实施成语和歇后语的教学，以提高学生的语文学习效果。

二、教学设计1. 引入阶段：在引入成语和歇后语的教学中，可以选择一个有趣的故事或小品来吸引学生的注意力。

例如，可以通过讲述一个带有成语和歇后语的笑话来激发学生的学习兴趣。

2. 概念讲解阶段：在这一阶段，教师应该简单明了地解释成语和歇后语的概念，并给出一些具体的例子。

可以通过图片、视频或实物来展示，以帮助学生更好地理解这些语言形式的含义和用法。

3. 语境引入阶段：在这一阶段，教师可以选择一篇适合学生阅读的文章，文章中含有一些常见的成语和歇后语。

教师可以先让学生阅读全文，然后在讲解文章时逐个解释这些成语和歇后语，帮助学生理解并运用它们。

4. 拓展应用阶段：在这一阶段，教师可以设计一些扩展性的活动，帮助学生更好地应用成语和歇后语。

例如，可以进行成语接龙游戏，让学生用正确的成语接在前一个成语的后面。

还可以组织学生编写歇后语并互相发表，以锻炼他们的创造力和表达能力。

三、教学实施1. 激发兴趣：在教学实施过程中，教师应该注重激发学生的兴趣。

可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频或音频来吸引学生的注意力。

还可以设置一些趣味性的小活动，让学生积极参与，例如让学生找出成语和歇后语在日常生活中的使用场景等。

2. 多种教学手段：在教学中，教师可以运用多种手段来帮助学生理解和运用成语和歇后语。

除了讲解解释，还可以通过分组讨论、角色扮演、情景模拟等方式来加深学生对成语和歇后语的理解。

3. 提供丰富资源：教师应该向学生提供丰富的成语和歇后语资源，如成语词典、歇后语集锦等。

这些资源不仅可以帮助学生查找未知的成语和歇后语，还可以拓宽学生的语言知识和应用能力。

《歇后语》一、教学目标：1、了解歇后语的含义，体会歇后语的幽默风趣、形象生动的特点；2、能够根据对歇后语的理解进行创编歇后语；3、激发学生对歇后语的兴趣，培养学生对传统文化的热爱之情。

二、重点难点正确的理解歇后语，根据对歇后语的前半截理解能够创编后半截。

三、教学准备：多媒体课件四、教学过程一）情景导入：同学们喜欢小故事？今天老师给大家带来了一个小故事，看完故事后会有两个小问题让大家回答：（1）故事里讲了谁在干什么？（2）他希望鱼儿怎么样？生（姜太公钓鱼）师：他希望鱼儿怎么样？生：（鱼儿自愿上钩）师：他钓鱼的钩是直的，希望鱼儿自愿上他的钩，这就是我们常听到的姜太公钓鱼——愿者上钩（板书）像这样的语言形式我们称之为歇后语（板书）（二）新授1、了解歇后语的含义师：今天就让我们一起走进歇后语的王国！我们先来了解一下歇后语，请看大屏幕：找一位同学来读，其他同学认真听，从短文中你了解到什么？生（）师：也就是说歇后语由几部分组成？生（）师：前半截是形象的比喻像谜面，后半截是解释说明像谜底（板书：前、后）形象的比喻、解释说明。

师：歇后语除了有两部分组成之外，你还了解到什么？生（）师：就这个歇后语，我们歇去后半截，只说姜太公钓鱼，你们就能领会到什么意思？愿者上钩（鱼儿心甘情愿上他的钩）师：我们对歇后语有了简单的了解，它是我国古代劳动人民在生活实践中创造一种特殊语言形式，它存在于一些小故事或生活实践中，请看这些歇后语，这是歇后语的前半截，自己读一读，找学生来读一遍，（你的声音真好听）师：呀！后半截的顺序被老师不小心打乱了，你能通过你的理解将它们正确的连载一起吗？同桌之间可以交流一下。

师：大部分都完成了，你能来做第一个吗？同意吗？你能来做第二个吗？···和你们都一样吗？（一样）自己读一遍，我来考验一下你们的默契度，男生读每个歇后语的前半截，女生读后半截（你们读的很有气势）男生配合默契，同桌之师：同学们的小火车开的又快又稳，开着火车进入下一战，老师带来了闯关小练习第一关：猜猜我是谁：这一关是看图片猜歇后语的环节，你如果想到了就立马站起来回答，(好，厉害，真是火眼金睛)成功过关。

小学语文《歇后语》教学设计歇后语教学设计教学目标：1.了解歇后语的特点和构成方式，积累并记住更多的歇后语。

2.在日常研究和生活中，能够灵活、恰当地运用歇后语。

3.激发学生研究歇后语的兴趣。

教学重点：1.了解歇后语的特点和构成方式。

2.积累歇后语，培养积累语言的兴趣和惯。

教学难点：在日常研究和生活中，灵活、恰当地运用歇后语。

教学准备：课件教学安排：2个课时第一课时教学重点：1.初步认识歇后语，了解歇后语的特点。

2.积累歇后语。

教学难点：在日常研究和生活中，灵活恰当地运用歇后语。

一、创设情境，导入新课1.询问学生研究过哪些历史故事或神话传说，以此引出歇后语。

2.总结学生回答情况，出示《八仙过海——各显神通》的故事，体会歇后语所传承的丰富历史文化。

3.总结：像这样的词语都叫做歇后语。

在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。

有时也称作“俏皮话”。

二、探索歇后语的特点1.学生自由阅读文本中第133至135中的歇后语，讨论歇后语的特点。

2.教师总结：歇后语是我国人民在生活实践中创造的一种特殊语言形式。

它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，像谜面；后半截是解释、说明，像谜底，十分自然贴切。

歇后语具有鲜明的民族特色，浓郁的生活气息，幽默风趣，耐人寻味，为广大人民所喜闻乐见。

3.体会歇后语的特点，指名读课件中所展示的歇后语，让学生细细体会一下歇后语的特点。

老师：同学们，上节课我们研究了许多歇后语，你们还记得吗？请举手说出你们印象深刻的歇后语。

学生：（举手）井底之蛙——目光短浅。

老师：很好，这个歇后语告诉我们一个人不能只看到自己的小圈子，要放眼看世界。

今天我们要继续研究歇后语，加强运用，培养积累语言的兴趣和惯。

二、研究新知，掌握构成方式1、老师出示新的几个歇后语，让学生读一读。

1）破镜重圆——情人再会2）一鸟在手——胜过双鸟在林3）狗拿耗子——多管闲事4）夜郎自大——自以为是2、老师解释每个歇后语的意思，并让学生说出构成方式。

《歇后语编故事》习作设计一、习作内容：歇后语是中国传统文化的瑰宝，是劳动人民智慧的结晶。

它是我国劳动人民在生活实践中创造出的一种特殊的语言形式，凝练，简洁，具有鲜明的民族特色和浓郁的生活气息。

幽默、风趣，且琅琅上口，耐人寻味，为广大人民所喜爱。

在我们的生活中，常常听到人们用歇后语来表达自己的见解。

学生生活在大语文的空间里，耳濡目染，也积累和储存了不少歇后语。

因此，我选择根据“歇后语编故事”作为本次习作的内容。

二、设计理念：《语文课程标准》指出：“写作应贴近学生的实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。

“应激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。

本着这样的理念来设计本次习作训练，首先从挖掘学生的生活积累入手，为学生提供鲜活的习作素材，使学生有话可说，有话可写；其次从激发兴趣出发，让学生互相说，进一步感知、理解；最后通过生生互演、师生共演的方式，直观地展示歇后语所蕴涵的内容。

通过这样的说、演等手段，激发了学生习作的兴趣，同时为学生展开丰富的想象提供了可供借鉴的范本。

三、习作目标：、引导学生在回忆、感悟歇后语的过程中，深入了解歇后语丰富的内涵。

2、让学生在说、演歇后语的过程中，感受中华传统文化的独特魅力。

3、通过根据“歇后语编故事”，培养学生的想象力和表达能力。

四、习作过程（一）创设情境，导入新课。

、师：同学们好！首先自我介绍一下，我姓庄，你们可以叫我“庄老师”，很高兴认识你们。

今天，我是第一次到美丽的石码中心小学来上课，可以说是“大姑娘上花轿——头一回”。

看到你们一张张灿烂的笑脸，此时此刻，我的心情是“胸口挂钥匙——开心”。

师：同学们，你们听出老师刚才和大家交谈时说的话与平时有什么不同？生：我听出了老师刚才使用了歇后语。

师：是的，是“歇后语”。

老师这儿有一组图片，请同学看大屏幕，猜猜它指的是哪些歇后语。

知道答案的一起说出来。

你们个个都是“雨后的春笋——拔尖”。

歇后语编故事崇川学校陈玲习作要求：在口语交际中感受歇后语的情趣，再选择感兴趣的一则歇后语，展开想象编故事，演故事，最后将编、演的故事写下来。

教学目标：1、在言语交际中感受歇后语的情趣，丰富学生的积累。

2、选择歇后语展开想象编故事、演故事，打开习作思路，激发习作情感。

3、在习作交流中，学会倾听，学会修改习作。

教学过程：一、故事激趣。

1、同学们，喜欢听故事吗？我们一起听一个在我们当地流传最广的民间故事。

听得时候思考：故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？（播放故事录音《大圣菩萨借狼山——有借无还》）2、故事听完了，故事先讲了什么接着讲了什么最后结果是什么？（指名答）师总：对，这就是故事的起因、发展和结果。

你知道了什么？（指名答）预设1、我知道了狼山名称的来历。

预设2、我知道了人们由这个故事提炼出了一句歇后语。

（板书：歇后语）这句歇后语是什么？（学生接着答或齐答）PPT2歇后语是我们祖国语言的一种特有形式。

它一般由两个部分构成，前半截是形象的比喻，象谜面，后半截是解释、说明，象谜底。

它生动有趣，非常幽默，表现力特强，所以，备受大家的喜爱。

它最大的特点是谐音和比喻。

它有警示、幽默的作用。

咱们说话、写文章，偶尔用上一两句，就会增添几分幽默。

可以说大多数歇后语背后都蕴含着一个生动的故事或传说。

今天我们就来用歇后语来编一编故事，好吗？（板书：编故事）3、怎样才能编好歇后语故事呢？编故事的时候要注意些什么呢？我们来看看刚才这个歇后语故事是怎么编的。

4、让孩子看课前下发的资料。

（刚才我们已经知道故事的起因、发展和结果，所以编故事时一定要注意把故事编完整。

（板书：故事完整）。

这个故事编得很吸引人，主要是故事的情节编得很生动。

（板书：情节生动）故事中哪里让你印象最深？是啊，编故事时就要注意想象合理。

（板书：想象合理）故事中人物的语言要符合他们各自的特点，还要有细致的心理活动等细节。

二|、交流歇后语既然我们这节课是要用歇后语来编故事，那我就来考考你们积累了多少歇后语，好吗？(指名学生充分交流歇后语，可以指名答，可以把孩子摘录的歇后语展示给大家看，也可以把孩子带来的《歇后语大全》展示给同学们看）过渡语：刚才我们说了这么多的歇后语，你愿意用它来编故事吗？三、选择歇后语，编演故事。

【教学内容】第9册20课孙悟空三打白骨精〔一〕〖孙悟空三打白骨精(一)1999年教学设计〔片段〕〗【设计意图】歇后语生动形象，诙谐幽默，妙趣横生，假设用之得当，会使文章顿时生色,让小学生掌握一些歇后语是十分有意义的事情。

这堂课，我尝试着引领学生读名著，主动去挖掘歇后语的宝藏，让学生体会歇后语在句子中的作用，鼓励学生的学习热情。

【教学流程】一、谈话揭题师：谁能说说下面几条歇后语〔出示课件：孙悟空的金箍棒mdash;mdash;能大能小；孙悟空翻跟头mdash;mdash;相差十万八千里；孙悟空封个弼马温mdash;mdash;给他个闲差事；孙悟空坐金銮殿mdash;mdash;毛手毛脚；孙悟空到了花果山mdash;mdash;满意如意〕。

师：孙悟空的故事广为流传，你知道哪些有关的故事生1：孙悟空勇战盘丝洞生2：孙悟空大闹天宫生3：孙悟空三借芭蕉扇生4：孙悟空三打白骨精师：同学们了解的可真不少。

今天，咱们学习其中一个非常有名的故事，就是----〔出示课题：孙悟空三打白骨精〕齐读。

〖点评：课始趣填孙悟空的歇后语，互聊孙悟空的故事，学生的阅读心向在教师的引导下，转向了诱人的故事之中，他们期待的是一睹为快。

这种生动、诙谐的开场白，不仅营造了和谐宽松的阅读气氛，更激发了学生自主阅读的动机。

〗二、检查预习，再次整体感知。

1、检查词语。

师：这篇课文同学们都已经预习了，那你们一定知道这篇文章的词语比拟难读，〔出示词语〕谁愿意挑战2、整体感知，了解课文的大意。

师：读得不错。

同学们咱们平时很喜欢三这个数字，比方一个成语叫事不----生：过三师：快速浏览课文找一找，我们课文中有哪些内容可以用三来概括呢找得越多越能干。

生：三个徒弟。

生：接二连三。

生：白骨精三骗唐僧。

生：白骨精三变。

生：孙悟空三打白骨精。

生：唐僧三阻孙悟空。

生：师：〔板书：三变三打、三阻〕谁能根据三变三打、三阻来说说课文的主要内容〖点评：语文课程标准强调：学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的引导者和组织者。