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学生成长小组活动方案策划学生成长小组活动方案策划一、活动背景和目的作为学校教育的补充和延伸，学生成长小组是一个开展综合素质培养活动的有效方式。
本次学生成长小组活动的目的旨在帮助学生全面发展，培养其学习能力、自主能力、沟通能力、合作能力等，并通过活动的融入，提供丰富的实践机会，促进学生综合素养的提高。
二、活动主题本次学生成长小组活动的主题为“发展你的潜能，迈向成功”。
三、活动内容和方式1. 活动内容(1) 学术技能培养：通过开展书法、绘画、音乐、舞蹈等专项技能培训，提高学生的学术素养和创造力。
(2) 社交能力培养：通过开展交流沟通技巧、协作能力培训等活动，帮助学生与他人建立良好的人际关系。
(3) 心理健康教育：通过开展心理健康知识讲座、心理测试等活动，提高学生的心理素质，增强应对压力的能力。
(4) 课外实践活动：组织学生参与社区服务、环境保护等实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
2. 活动方式(1) 小组讨论和分享：建立小组学习讨论机制，通过学生之间的交流和分享，促进彼此之间的学习和成长。
(2) 导师指导和辅导：请学校老师或社会人士担任导师，给予学生学术、心理等方面的指导和辅导。
(3) 活动展示和评价：每个学生成长小组需要定期举办展示活动，展示学生在不同领域的成长和发展成果，并由专业人员进行评价和指导。
四、活动计划和时间安排1. 活动时间：活动将持续一学期，共计15周。
2. 活动计划：第1周：活动策划和宣传- 组织学生认识成长小组活动的背景和目的，鼓励学生积极参与。
- 宣传活动内容和方式，邀请学生报名参加。
第2-3周：学术技能培养- 组织书法、绘画、音乐、舞蹈等专项技能的培训活动，提高学生的学术素养和创造力。
第4-5周：社交能力培养- 组织交流沟通技巧、协作能力培训等活动，帮助学生与他人建立良好的人际关系。
第6-7周：心理健康教育- 开展心理健康知识讲座，让学生了解心理健康的重要性。
- 进行心理测试，帮助学生认识自己的心理状态，并提供心理健康的应对方法。
小组/活动计划书1、服务背景及需求（1）社会背景：随着中国社会的不断发展，青少年的健康成长受到越来越多地关注，在受到各方重视的同时，青少年本身也面临着更加复杂的社会环境和生长环境，更加地需要正确合理地引导。
（2）服务对象背景：处于13到16岁的初中生正是走出家庭开始适应学校生活以及社会大环境的时刻，他们既面临着学习的压力也面临着社会化的紧迫脚步。
（3）问题分析：因为各种原因，部分初中生有出现社会化失常现象，过于“宅”或者沉迷网络，交际能力弱，户外活动缺乏，导致性格封闭、表达困难乃至难以适应社会环境等。
2、服务理念（理论依据）：根据班杜拉的社会学习理论我们可以知道，行为习得有两种不同的过程：一种是通过直接经验获得行为反应模式的过程，班杜拉把这种行为习得过程称为“通过反应的结果所进行的学习”，即我们所说的直接经验的学习；另一种是通过观察示范者的行为而习得行为的过程，班杜拉将它称之为“通过示范所进行的学习”，即我们所说的间接经验的学习。
基于此理论，我们试图通过小组中组员的互动，亲自体会和学习沟通合作交际等等；与此同时，通过对小组其他组员的观察以及社工的合理引导，间接获得成长。
同时也要运用到埃里克森的生命八周期理论；马斯洛的需求理论等等。
3、服务目标：（1）创设和谐、坦诚和信任的团队氛围，努力让儿童青少年在团队中感到温馨、安全；（2）帮助儿童青少年增强自觉，认识自己、了解自己，增加自我接纳、自我尊重和自信；（3）增强儿童青少年与他人沟通合作的意愿以及能力。
4、小组/活动简介5、参加者情况6、筹备安排7、活动安排活动内容一：沟通交流目标：使得组员相互认识，沟通交流活动内容二：团结合作目标：使得组员感受团结合作的重要性并试着合作活动内容三：户外运动目标：使组员体会户外运动的快乐，走出房间拥抱阳光活动内容四：善用网络目标：使青少年能够更加合理地利用网络，防沉迷。
活动内容五：成长分享目标：分享小组开展以来自己的收获和成长；说出对小组其他组员的心声；准备结束小组。
成长小组计划书一、项目背景。
在当今社会，孩子们的成长环境日益复杂，他们面临着来自学业、家庭、社交等方面的压力。
为了帮助孩子们更好地成长，我们计划开展一个成长小组项目，为孩子们提供一个良好的成长环境，帮助他们建立自信、培养团队合作精神、提升自我管理能力。
二、项目目标。
1. 帮助孩子们树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的心态；2. 培养孩子们的团队合作意识和沟通能力，提高他们的社交技能；3. 帮助孩子们建立自信，树立积极的自我形象；4. 培养孩子们的自我管理能力，提高他们的学习和生活自理能力。
三、项目内容。
1. 主题活动，每周举办一个主题活动，如团队合作挑战赛、成长故事分享会等，通过活动让孩子们学会合作、分享和竞争，培养他们的团队合作意识和社交能力。
2. 成长讲座，定期邀请心理专家、教育专家等为孩子们进行成长讲座，帮助他们树立正确的人生观和价值观，引导他们树立积极的心态。
3. 个性发展，针对孩子们的个性特点和兴趣爱好，开展个性发展课程，如绘画、音乐、手工等，帮助他们发展自己的特长，树立自信心。
4. 自我管理，通过生活技能培训和实践活动，帮助孩子们提高自我管理能力，学会独立完成一些日常生活和学习任务。
四、项目实施。
1. 招募导师，邀请有教育、心理等专业背景的导师担任成长小组的指导老师，负责活动的策划和组织。
2. 招募成员，面向学校和社区招募符合条件的孩子们加入成长小组，每个小组成员不超过15人。
3. 定期活动，每周举办一次主题活动，每月举办一次成长讲座，每季度开展一次个性发展课程和自我管理实践活动。
五、项目评估。
1. 定期评估，每个月对成长小组的活动进行评估，了解孩子们的成长情况和需求，及时调整活动内容和形式。
2. 参与评估，邀请孩子们的家长和老师参与成长小组活动的评估，了解他们对孩子成长情况的观察和反馈，为孩子们提供更好的支持和帮助。
六、项目预算。
1. 活动经费，包括场地租赁费、导师费用、活动物资费等；2. 宣传费用，包括宣传海报、宣传册等宣传材料的制作费用；3. 管理费用，包括项目管理人员的工资、办公用品费用等。
青少年成长小组计划书
近年来，随着社会的不断发展，青少年在成长中面临着越来越多的困惑与挑战。
为此，针对这一现象，我们拟定了一份“青少年成长小组计划书”，旨在帮助青少年全面而有效地成长。
第一步：组建小组
首先，我们需要根据年龄、性别等因素组建一个小组，每个小组成员不宜过多，一般建议6到8人为宜。
而小组成员的选择，则通过学校、社区、社交网络等途径获取。
第二步：确定小组目标
我们需要确定小组的目标，这是整个计划书的核心部分。
目标可以设定在心理健康、生活应对、人际关系等方面，且必须切实可行。
例如，可以设置“提高小组成员的自我认知与自我管理能力，从而更好地适应学习与生活”。
第三步：制定计划
根据小组目标，我们需要制定每周的小组活动计划，这包括内容、形式、时间、地点等方面。
例如，可以设定每周五下午进行一个小时的小组活动，地点为学校或社区场所。
第四步：落实小组活动
小组活动的内容多种多样，可以包括心理测试、情感交流、团队建设、角色扮演等形式。
活动过程中应重视小组成员的主动性与参与度，积极鼓励每个成员展示个人特长与才能。
第五步：跟进与评估
针对小组活动的效果与成效，我们还需要进行后续的跟进与评估。
可以采用问卷调查、小组讨论与反馈等方式，对小组成员的变化和成长进行跟踪评估，从而不断完善小组计划。
最后，我们相信这份“青少年成长小组计划书”能够有力地帮助青少年学会更好地认知自己、管理自己、沟通交流，从而在成长中减少迷茫与困惑，更好地迎接未来的挑战与机遇。
成长小组计划书一、项目背景。
随着社会的不断发展，教育越来越受到重视。
而学校作为学生成长的重要场所，如何更好地促进学生全面发展，已成为学校教育的重要任务之一。
针对这一问题，我们提出了成长小组计划。
二、项目目的。
成长小组计划的目的在于帮助学生在全面发展的同时，培养其合作精神和团队意识。
通过小组合作，让学生在实践中学会倾听、合作、沟通，培养他们的领导能力和团队协作能力。
三、项目内容。
1. 小组构建，每个小组由5-8名学生组成，每个小组成员的性格和能力应该尽量均衡，以便更好地发挥团队的力量。
2. 小组活动，小组成员每周定期进行小组活动，包括团队建设、合作游戏、主题讨论等。
通过这些活动，学生可以更好地了解彼此，增进友谊，同时也锻炼了他们的合作能力。
3. 小组目标，每个小组设立一个长期目标和短期目标，长期目标可以是一学期内完成的团队项目，短期目标可以是每周的小组活动。
通过目标的设立，可以激励学生更加努力地去完成任务。
四、项目效果。
1. 提高学生的合作能力，通过小组合作，学生可以更好地了解团队合作的重要性，学会尊重他人、倾听他人，从而提高了他们的合作能力。
2. 培养学生的领导能力，在小组活动中，学生有机会担任小组长或者活动策划者，这样可以培养他们的领导能力和团队协作能力。
3. 提高学生的综合素质，通过小组合作，学生可以在实践中学习到更多的知识，提高自己的综合素质，为将来的发展打下良好的基础。
五、项目实施。
1. 教师引导，老师可以在小组活动中担任指导者的角色，引导学生进行合作、沟通，并及时给予学生反馈。
2. 学生参与，学生可以积极参与小组活动，提出自己的建议和想法，共同制定小组目标和计划。
3. 学校支持，学校可以提供必要的场地和资源支持，同时也可以对小组活动进行必要的评估和指导。
六、项目总结。
成长小组计划是学校教育的一次创新尝试，通过小组合作，可以更好地促进学生的全面发展。
我们相信，在全校师生的共同努力下，成长小组计划一定会取得良好的效果，为学生的成长和发展贡献力量。
成长小组活动计划活动主题：成长小组，共同进步，共同成长活动目标：1.帮助成员认识自身的成长需求和潜力。
2.提供机会让成员相互学习、互相支持和分享成长经验。
3.培养成员的团队合作和领导能力。
4.增强成员对个人成长的意识和行动力。
活动时间：连续进行6周，每周一次，每次活动时长为2小时。
活动内容：第一周：认识你的成长需求活动目标：-帮助成员认识自身的成长需求和潜力。
-鼓励成员分享自己的成长目标和期望。
活动内容：-自我介绍环节，每个成员介绍自己的姓名、兴趣爱好以及自身的成长需求。
-分享小组讨论，成员分享自己的成长目标，并一起讨论如何实现这些目标。
-目标制定，每个成员根据讨论内容制定个人成长目标。
第二周：成长互助分享活动目标：-提供机会让成员相互学习、互相支持和分享成长经验。
-培养成员的团队合作和领导能力。
活动内容：-成员分享自己的成长经验，包括克服困难和取得的成功。
-分组讨论，每个小组选择一个成员的成长经验进行深入探讨，并提出改善建议。
-小组汇报，每个小组选择一位成员代表进行汇报，分享讨论结果。
第三周：团队合作挑战活动目标：-增强成员对团队合作的认识和理解。
-培养成员的团队合作和领导能力。
活动内容：-小组分工，每个小组根据成员特长和兴趣确定分工。
-挑战项目，组织一项团队合作挑战活动，如解决谜题或完成难题。
-总结反馈，小组成员共同总结挑战过程中的合作经验和学习，提出改进意见。
第四周：个人评估与反思-帮助成员对自身的成长进行评估和反思。
-提供机会让成员互相分享并提供反馈。
活动内容：-自我评估，成员对自身成长目标进行评估，并记录下自己的成长情况。
-小组评估，成员相互交换评估表格，并给出建设性的反馈意见。
-分享和总结，每个成员分享自己的评估和反思结果，并总结收获和下一步行动计划。
第五周：领导力培养活动目标：-培养成员的领导能力和团队管理技巧。
-提供机会让成员体验领导的过程。
活动内容：-领导角色扮演，每个成员体验一次领导小组的经历，并记录下感受和教训。
成长小组工作计划书（共6篇）篇一：成长小组计划书成长小组计划书一、小组名称：职来职往二、导师：高梅书三、口号：职来职往前途宽广四、组员：五、理念（背景）随着我国高校连续几年的扩招，接受高等教育的人越来越多，我国已步人了高等教育大众化阶段，高等教育由“精英”阶段进入到“大众化”阶段，一方面为广大青少年提供了更多接受高等教育的机会，另一方面为国家建设储备了大量的专业人才，但是，大学毕业生的数量也会显著增加，接踵而来的就是大学生就业问题。
大学生“就业难”问题日益凸显，成了高校和社会普遍关注的热点之一。
介于这种就业现状我们“职来职往”成长小组意识到了就业的危机感，我们本着社工的专业价值和工作理念，运用所学习的知识和收集的资料，通过组织一系列的活动，与组员进行由浅入深的交流，并向他们灌输一些面试技巧、礼仪等方面的内容，让他们从中掌握一些技巧从而在求职过程中更好的展现自我。
六、理论框架我们小组的对象是大一的学生，我们认为他们尚未意识到外面社会上的就业形势，没有正确的自我定位，对自己以后的发展缺乏理性的思考，所以我们对他们的择业观、求职技巧等方面进行互相交流和指导。
在交流过程中我们按照社工的原则和方法。
在小组的沟通技巧训练中，采用行为治疗法。
通过细致的观察他们对于环境和外界刺激的反应，了解他们的心理并予以适当的帮助。
行为治疗法认为，如果一种行为出现后能导致一种满足的后果，那种行为在日后继续出现的可能性便会很高。
因此，工作员会较多用正增强，给予正面影响，倡导积极心理，若组员能在活动中有较为积极的反应，会给予口头上的称赞，来增强这种行为再次出现的可能性。
社会学习理论提出一种新的学习形式，即观察学习或模仿学习。
强调人的大部分行为是提供示范、观察和模仿获得的。
班杜拉认为观察学习包括四个阶段：注意阶段、保持阶段、再现阶段和动机确定阶段。
我们通过播放《职来职往》的视频以及进行模拟面试让他们从中注意和领会学习理论的四个阶段，为他们在以后的求职做好铺垫。
学生成长小组活动方案策划第一部分：活动背景与目的1.1 背景随着社会的快速发展，学生面临着越来越多的学习和生活压力。
因此，为了帮助学生更好地成长，提升他们的综合素质，提高自我管理能力和团队合作精神，创建一个学生成长小组成为了必要。
1.2 目的通过学生成长小组活动，我们旨在实现以下目标：- 提供一个给学生们发展自己潜力的平台。
- 培养学生的协作精神和团队合作能力。
- 增强学生的自我管理和决策能力。
- 帮助学生树立正确的人生观和价值观。
第二部分：活动内容与形式2.1 活动内容2.1.1 学生成长小组筹备在活动开始前，我们将组织学生成立学生成长小组，包括选举学长学姐担任组长，并确定成长小组的目标和工作任务。
2.1.2 成长小组讨论每周举行一次成长小组讨论会议，讨论各个小组成员面临的问题和困惑，分享他们的经验和观点，并为解决问题提供建议和帮助。
2.1.3 每月主题活动每月为成长小组活动设定一个主题，组织相关的活动，如读书分享会、志愿者活动、创新思维训练等，以帮助学生们发展自己的兴趣和爱好，提高他们的综合素质。
2.1.4 学生心理健康辅导定期组织心理健康辅导活动，包括心理讲座、心理测评和心理咨询等，帮助学生们了解自己的情绪和心理状态，并给予适当的引导和支持。
2.2 活动形式2.2.1 小组讨论会议小组讨论会议可以采用线下或线上形式进行，根据学生的时间和地点灵活安排，以确保每个小组成员都能参与其中。
2.2.2 活动主题讲座活动主题讲座可以请相关领域的专家或老师进行讲解，借助多媒体展示方式，将知识生动地传递给学生，并为学生提供互动环节，以促使学生更好地理解和吸收知识。
2.2.3 心理健康辅导心理健康辅导可以由学校的心理咨询师或心理学专业的老师来进行，根据学生的需求和情况安排个别辅导或小组辅导，以提供专业的帮助和指导。
2.2.4 活动记录与总结每次活动结束后，会对活动进行记录和总结，以便及时了解活动的效果和问题，并对以后的活动做出改进和调整。
社工成长小组计划摘要：一、社工成长小组计划简介1.社工成长小组的定义和目标2.计划的主要内容和实施方式二、社工成长小组计划的实施过程1.计划筹备阶段2.社工选拔与培训阶段3.服务实践阶段4.总结反馈阶段三、社工成长小组计划的效果与意义1.对社工个人能力的提升2.对社会工作服务质量的提升3.对社会福利事业发展的推动四、社工成长小组计划的优化建议1.加强对社工的培训与指导2.注重服务对象的多元化需求3.完善社工成长小组的运作机制正文：社工成长小组计划是我国社会工作发展的重要组成部分，旨在通过有计划、有组织的方式，培养一支具有高度专业素质、能够满足社会多元化需求的社会工作队伍。
这一计划涵盖了社工的选拔、培训、实践等多个环节，是我国社会工作专业化、规范化发展的重要途径。
在计划筹备阶段，相关部门会根据社工服务的需求，制定详细的计划方案，包括社工成长小组的目标、规模、培训内容、实践项目等。
同时，还会对参与计划的社工进行初步选拔，确保参与者的基本素质。
在社工选拔与培训阶段，计划会针对社工的职责要求，进行专业知识和技能的培训。
培训内容既包括社会工作理论、方法、技巧等基础知识，也包括服务对象需求评估、服务方案设计、服务实施与评估等专业技能。
通过培训，社工的专业能力得到了提升，为服务实践打下了坚实的基础。
服务实践阶段是社工成长的关键环节。
社工会在专业人士的指导下，参与实际的社工服务项目，如社区服务、老年人照顾、残疾人支持等。
在实践中，社工不仅能够将所学知识应用于实际工作中，还能够从服务对象、同事和其他专业人士那里学习到更多的经验和技巧，进一步提升自己的专业素养。
总结反馈阶段是社工成长小组计划的最后一个环节。
社工会对自己的服务表现进行总结和反思，从中找出自己的优点和不足，并制定改进措施。
同时，计划组织者也会对社工的表现进行评估，为下一阶段的服务提供参考。
社工成长小组计划对于社工个人能力的提升、社会工作服务质量的提升以及社会福利事业的发展都具有重要的推动作用。
成长小组方案设计小组名称：-------无悔我的大学-----大学生成长小组适用对象：刚进入大学生活的苏州科技学院大一新生。
面对新的生活与学习环境，大一新生会产生各种的茫然与不适。
他们不知道如何学习，如何安排丰富的课余时间，处于茫然不知的状态。
设计旨趣：每个人都希望自己的大学生活充实而快乐，虚度光阴不是我们所期待的。
然而，面对与以前学习生活完全不同的大学生活，很多同学都表现出了各种不适应。
看似开心的生活，一旦安静下来，就会发现，我们不知道自己做了些什么。
那是什么原因导致了这种现象的产生呢？经过思考，我总结出以下几种：第一，刚从高三的强压学习状态下解放出来的同学，无法调整自己的心态，总以为考上大学就终于不要再像以前那样没命的学习了，彻底放松自己；第二，被灌输错误观念。
高中老师所编织的美丽大学梦，学姐学长所谓的考前背背，60分万岁的经验传授等等，都让新生产生倦怠思想；第三，面对大把的课外时间，不知道如何安排。
又或者整日参加各种社团活动，分不清主次关系，以至于把自己搞的一团糟。
因此，本次小组活动即针对以上三种情况设计，由认识自己，了解自己开始。
首先，一个人只有了解自己是什么样的人，明白自己想要什么，才能定下明确目标。
其次，讨论“你眼中的大学”。
了解每个人心中的大学，澄清关于大学的错误说法，明白在大学，我们应该做什么。
最后，通过对自己、对大学的认识，协助组员制定合理时间安排表，明确目标，充实的度过自己的大学。
本次小组活动方案设计，以帮助大一新生认识自己，明确目标，改变迷惘状态为目的。
因此，在小组方案设计中，主要分为以下五个单元：在第一单元中，小组成立初期，成员间彼此陌生，因此，本单元着重于消除成员间的陌生感与紧张感，增加小组成员间的了解。
另外，建立小组规范，以便活动顺利进行。
在第二单元中，成员间彼此认识。
本单元的目的在于：进一步加强了解，并通过相关活动，让成员认清自己，并对自己有一些初步定位。
在第三单元中，我们重点在于了解成员眼中的大学，通过所闻所见的分享，了解大家的想法，并澄清错误观念，引导成员形成积极观念。
在第四单元中，此时，基于以上几次活动，小组信任已经建立，成员间不再拘谨，协助成员制定自己大学的明确目标成为本次活动的重点。
在第五单元中，小组活动即将结束。
协助成员整理并分享在参加本次活动中的收获以及如何在以后的大学生活中做到充实快乐。
在整个小组活动中，领导者将充当催化员及角色典范，注意整个小组要有高度的互动以及中度至高度的自我披露。
小组目标：（1）通过小组活动帮助成员认识自己，了解自己，明确自己的方向。
（2）通过成员之间的沟通，讨论，分享，了解成员眼中的大学，并帮助成员澄清错误观念，引导成员形成积极价值观。
（3）通过活动，协助成员制定目标，合理安排时间，让大学生活不再无聊迷茫。
（4）通过活动，总结此次活动学习的经验。
实施方式：（1）人数：5—6人（2）对象：苏州科技学院人文学院大一新生，对自己大学生活感到茫然，不知所措，没有明确目标的同学均可。
（3）时间：本小组包括五个单元，分四周完成，每次约2个小时，共计10小时。
（4）地点：宽敞、安静、封闭的室内环境。
（5）成员遴选：利用晚自习时间到大一各班招募小组成员。
通过交谈对报名者进行初步了解，寻找较符合本小组目标的成员。
（6）领导者：社会工作专业同学，具有小组活动的参与经验。
（7）协同领导者：资历与领导者相似，与领导者相识，容易沟通。
（8）材料：录音设备，活动所需纸片及笔等等。
小组方案计划单元一：小组形成与建立1、目的：第一次小组活动的主要工作是促进成员间的互相熟悉，消除彼此间的陌生感与紧张情绪，并且对整个小组的目标、活动方式有一个整体了解，作为未来参与小组的基础，因此，整个过程要营造一个轻松愉快的气氛2、材料：（1）为每位小组成员准备一份访问单，项目内容为个人的基本资料（2）准备6张纸片，分别写上数字“1、2、3”（3）准备一首轻音乐（4）一般性团体规范表5-6张3、实施程序：（1）欢迎：全天组员到齐后，领导者欢迎每位成员的到来，并让每位成员抽取一张纸片，并让成员间互相打招呼。
随后，简要说明小组活动的目的、时间、方式等，要留一些时间给成员发问，以解除组员心中疑惑。
（2）访问报告：1、请成员拿出所抽纸片，寻找与其纸片上数字相同的另一半，这个人就是其访问对象2、每人发一张访问单，双方互相进行访问，访问期间，将自己的伙伴介绍给其他成员，被介绍的人可以补充，其他成员可发问3、全体介绍完毕后，实施“认人比赛”，请其他成员（除去刚才为其介绍的成员）回忆此成员是谁。
（3）串名字：全体成员介绍完毕，通过此活动加强彼此印象a. 从一名成员开始逐一用一句话进行自我介绍。
这句话中要求包括姓名及自己与众不同的特征。
b.第二位成员要先介绍第一位成员后，再介绍自己，以此类推。
(4)轻柔体操：每个人介绍完毕后，通过轻柔体操消除成员间的陌生感及紧张感觉，活跃小组气氛1、成员排成一列，后面的成员将手搭在前一个成员的肩上，首尾相连组成一个圆圈。
2、伴随舒缓的音乐，后面的成员要为前面的成员轻轻揉肩、捶背。
3、成员向后转，重新进行上述环节。
（5）制定小组规范：为使小组活动顺利进行，并保障小组成员利益，制定一份大家都认可的小组规范很重要。
将事先准备好的小组规范发给每个成员，并一起讨论修改，并提醒大家一定遵守本小组规范单元二：认识自己了解自己1、目的：此单元着重在于成员了解自己、认识自己，明确自我价值观、想法及追求2、材料：A4纸5—6张3、实施程序：（1）“我是谁”a.发给每位学生一张A4纸。
b.学生两两分组，一人为甲，一人为乙（最好是找不熟悉的同学为伴）(a)甲先向乙介绍「自己是一个什么样的人,自己最喜欢的事情是什么」，乙则在A4纸上记下甲所说之特质，历时五分钟。
(b)宣布活动的规定为:自我介绍者，在说了一个缺点之后，就必须说一个优点，并说明这种优缺点对自己所喜欢的事有何影响(c)五分钟后，甲乙角色互换，由乙向甲自我介绍五分钟，而甲做记录。
(d)五分钟后，请甲乙两人取回对方记录的纸张，在背面的右上角签上自己的名字。
然后彼此分享做此活动的心得或感受（2）假如我有一百万……请成员共同讨论，“假如我一百万，我要做什么……”通过这个活动，了解成员最想做的事情。
并讨论分享自己的心得感受。
（3）完成以上活动，每位成员讨论：自己到底是个什么样的人，自己的理想是什么，现在是否在为完成自己的理想做准备，现在这种形式的生活自己是否以后会后悔等等。
单元三：我眼中的大学1、目的：本单元重点在于了解成员开学以来对大学的了解，并讨论与自己所期待的有何不同，并及时对一些模糊概念进行澄清。
2、材料：A4纸6张，笔3、实施过程：（1）领导者通过自我表露，将自己刚入大学的所见所闻传达给成员，并说明与自己经历的有何不同，这样给成员起到一定的示范作用，表现了真诚态度，并减少成员的抗拒心理（2）成员分享自己来到大学以来的学习、生活，讨论自我得失（3）“我听说……然后……”每人一张A4纸，成员在纸上写出“我听说大学里的……是什么样的，然后我怎样做……”（4）活动完成后，成员讨论这些关于大学的说法对自己现实行为产生了何种影响单元四：无悔的大学我该怎么做1、目的：在成员认清自己的同时，协助成员制定目标计划，学会合理安排自己的大学生活2、材料：A4纸，笔3、实施过程：（1）领导者带领成员回顾前三次小组活动的一些内容，要求成员讨论分享自己自从参加活动以来做了什么，收获了什么（2）“我应该……因为……”成员在纸上列出“我应该怎么做，因为什么原因”，至少写三条。
写完后，成员讨论这种“我应该”的合理性，并作出适当调整。
之后依次说出这种想法将如何影响自己今后的生活，自己怎样才能做到。
（3）领导者引导成员分享此次小组活动的感受，并鼓励成员作出自己的计划，明确自己的目标，在大学四年里有明确的目的，让自己每一天都充满意义单元五：小组结束1、目的：本单元是小组结束的时刻，此次活动要把握成员的离别情绪，鼓励成员分享参加本活动学到了什么，强调参与前后成员的具体成果，以及自己以后的目标计划2、材料：A4纸笔3、实施程序：（1）领导者说明本次是小组的最后一次聚会，小组活动即将结束。
并分享自己此次带领小组的心得，以及自己对于成员积极参与的感谢，安抚成员的离别情绪（2）丰收时刻：每位成员一张A4纸，邀请成员写出自己参加本次活动学习到的东西，以及自己的一些改变，并给自己评分，同时，制定一份符合自己的计划表，让自己生活充实起来（3）祝福与道别：给每位成员5-6张纸，并给其他成员写下自己的祝福以及积极建议等，及时讨论并分享领导者作结语，提醒成员要遵守诸如保密等的小组规范，并提供一些可以继续学习或服务的资源最后，大家握手道别小组契箹：小组活动时间：每周一次，以周五晚上18点30—20点30为宜（可根据具体情况调整）共计5次，总时长为10小时小组活动地点：独立、封闭、安静的室内为宜作为一个小组成员，我同意：1.参加每一次小组聚会，并保证每次准时参加2.避免向小组外之人提及小组中所谈论之事3.参加小组中的活动、角色扮演、示范和其他要求4.积极参与小组讨论及分享活动作为一个小组领导者，我同意：1.好好准备每一次的聚会2.准备开始和结束小组3.每次提供茶点和活动所需工具材料4.只与我的同事讨论小组的问题，绝不与他人讨论5.评估每次小组聚会情形，以确定帮助所有成员解决问题，并使小组成员得到满足。
6.提供给成员适当的机构资源和社区资源，帮助成员解决问题。
成员签名：日期：工作者签名：日期：。
