单亲家庭青少年成长小组

单亲家庭主题班会方案（写写帮推荐）第一篇：单亲家庭主题班会方案（写写帮推荐）关爱“单亲孩子”主题班会活动方案茨竹中心校3.2班周友明活动主题：爱，成长的动力。

活动形式：谈话，读信，唱歌，诗朗诵，打亲情热线，生日祝贺等。

活动目的：1.通过讲述、谈话、读信等方式，让留守儿童单亲孩子吐露自己的心声，号召所有的学生关心帮助留守儿童单亲孩子，让他们关爱中快乐成长。

2.通过读家长的来信，让他们懂得父母打工的艰辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。

3.通过此活动，培养学生乐于助人、团结协作、克难奋进、自立自强等意识与能力，让所有人都来关注关心留守儿童单亲孩子，帮助他们树立积极的学习态度和远大的志向。

活动准备：1.弄清班级留守学生单亲孩子详细情况：家庭成员、家长打工去向、联系方式以及留守学生监管人、留守学生家庭表现等。

2.指导留守学生单亲孩子给父母写信，然后寄出。

3.有针对性的让几个留守儿童的父母通电话。

4.其他准备：歌曲《爱得奉献》《鲁冰花》《世上只有妈妈好》《感恩的心》《祝生日快乐》，蛋糕。

主持人：艾于佳李荆轲参加对象：全班学生，学校领导，科任教师，部分家长。

活动过程：学生齐唱《爱得奉献》。

艾于佳：敬爱的老师们！李荆轲：亲爱的同学们！（合）：下午好!艾：今天是一个快乐的日子，我们欢聚一堂。

让我们用热烈的掌声欢迎各位老师的到来!李：我们虽来处不同的家庭，但都是兄弟姐妹。

艾：是啊，我们是友爱的大家庭。

合：我们班“关爱是成长的动力”主题班会现在开始。

艾：我们班有14名单亲孩子，22名留守儿童。

也许爷爷奶奶对他们很疼爱，但他们更渴望得到父爱母爱。

李：我们都知道，我们班有22名同学的父母长年在外地打工，他们一直与爷爷奶奶生活在一起，让我们一起来听听他们的心声吧。

艾：请丁诗雨朗读写给妈妈的信《我的梦中国梦》。

妈妈：又要过了春节了。

我为什么总等不到你们的到来?我每天都会在村口遥望。

多希望看到你们出现在我的眼帘!每次，我都失望而归，你们何时才能回来?我很想念你……李：请欣赏诗歌朗读《关爱》，让我们学会关爱别人，表演者：杜星月等。

青少年单亲家庭子女心理健康团体辅导案
例
背景介绍
青少年单亲家庭子女在成长过程中，往往会面临家庭结构的不
完整、家庭功能的缺失等问题，从而导致心理健康状况不佳。

因此，通过团体辅导的方式帮助这些孩子应对心理困境，提高其心理抗压
能力，对于他们的成长和发展具有重要意义。

辅导目标
本次团体辅导的目标是帮助青少年单亲家庭子女掌握一些应对
挫折、缓解紧张情绪的方法，以及提升他们的自我意识和自信心，
增强心理韧性。

辅导内容：
1.
通过自我介绍、角色扮演等方式，让孩子们的特点和长处，发
掘自己的潜力，增强自我意识。

2. 学会情绪管理
通过模拟情境、游戏等方式，让孩子们了解自己的情绪变化，
学会情绪管理的方法。

如：深呼吸、积极思考、表达情感等。

3. 交流沟通
通过小组活动、角色扮演等方式，让孩子们学会有效的沟通技巧，提高交流能力，增强人际关系。

4. 共同合作
通过小组活动、协作游戏等方式，让孩子们体验合作的快乐、
感受团队的力量，同时也增强责任感和集体荣誉感。

辅导效果
通过本次团体辅导，孩子们逐渐掌握了一些缓解紧张情绪、应
对困难的方法，提高认识、增强自信心，并建立了一定的友谊。

同时，家长也更加关注孩子的心理健康问题，并参与到辅导的过程中，有效地提高了孩子的心理素质和成长经历。

总结
面对日益增多的心理困境，青少年单亲家庭子女需要更好的关注和关爱。

通过组织各种形式的心理辅导活动，不仅有助于促进他们的心理健康，也有益于提高他们的全面素质和未来的发展。

[精品]单亲家庭青少年小组活动方案设计一、背景介绍随着社会的不断发展，单亲家庭的数量也在逐渐增多。

单亲家庭中的孩子需要面对更多的挑战和困难，例如精神上的痛苦、经济问题和社交问题等。

为了更好地帮助单亲家庭青少年们，提高他们的自我意识和自我管理能力，我们打算开展单亲家庭青少年小组活动。

二、活动目的1. 帮助单亲家庭青少年们了解自己家庭的特殊性，并在这个过程中发现自己的优点和存在的困难。

2. 培养单亲家庭青少年们的自我意识和自我管理能力，提高他们的社交和人际交往能力。

3. 打造有益的集体氛围，以减轻单亲家庭青少年心理上的负担，增强彼此间的关系。

三、活动内容1. 分享自己的故事首先，让每个孩子介绍自己的家庭情况，包括单亲家庭的特殊性和他们的感受。

在这个过程中，引导孩子们了解自己的优势和困难，并且鼓励他们相互分享经验和建议。

2. 提高自我意识和自我管理能力针对孩子们遇到的实际问题，在小组里开展一些讨论和互动活动。

例如，组织孩子们谈谈自我意识的重要性，教他们如何利用心理学知识来管理自己的情绪，并激发孩子们对努力改善自己家庭的兴趣。

3. 社交和人际交往能力的提高通过小组活动，让孩子们了解不同的性格和人际关系，教他们如何有效地沟通和表达自己的观点。

在互动环节中，让孩子们参加各种形式的角色扮演、互动游戏等，以此提高孩子们的社交技巧。

4. 创造积极的集体氛围通过团队建设和组织不同类型的团体活动，增强孩子们之间的合作意识和集体荣誉感。

同时，鼓励孩子们互相支持和照顾，以形成一个有爱和支持的小组氛围。

四、活动实施方式1. 活动时间：每周末上午10:00-12:00，为期8周。

2. 活动地点：学校教室或社区活动室。

3. 活动人员：单亲家庭青少年，活动小组带头人（一位专业人员），志愿者。

4. 活动方式：讲座、互动游戏、角色扮演、小组讨论等多种形式相结合。

五、活动成果1. 孩子们能够更加了解自己的家庭特点，提高自己的自我意识和自我管理能力。

单亲孩子小组计划书怎么写近年来，随着社会变革和家庭结构多样化的出现，单亲家庭数量逐渐增加。

单亲家庭中的孩子面临着与他人不同的心理和生活压力，需要特殊的关注和支持。

为了帮助这些孩子更好地适应成长环境，我们计划开展一个单亲孩子小组。

本文将介绍如何编写一个单亲孩子小组计划书。

计划书的第一部分是引言，简单介绍单亲孩子面临的问题以及本计划的目的和意义。

可以提及单亲家庭中孩子的心理压力、社交困难以及对家庭缺乏支持等问题，并指出开展单亲孩子小组的目的是为了提供一个安全、支持性的环境，帮助他们建立良好的心理健康。

接下来是计划的目标和目标群体的描述。

明确计划的目标是什么，例如改善单亲孩子的自尊心、提高他们的社交能力、增强适应能力等。

同时，描述目标群体，即计划面向的单亲孩子的年龄范围、性别比例等。

然后是计划的内容与方法。

列出计划中将要开展的活动和方法，例如定期举办小组讨论会、组织户外活动、邀请专业人士进行心理辅导等。

说明每个活动的目的和预期效果，以及实施方法和时间安排。

此外，还可以提及如何与家长进行有效沟通，以便获得他们的支持和参与。

接下来是计划的实施和管理。

描述计划的实施过程，包括如何招募志愿者、培训志愿者、筹备活动所需的物资、场地安排等。

同时，提出一些管理措施，如定期评估计划的效果、收集参与者的反馈意见等，以便及时调整计划。

最后是计划的预算和可持续性考虑。

列出计划所需的经费和物资，并提出筹资的方法和目标。

同时，考虑计划的可持续性，例如与相关机构建立合作关系、争取政府支持等，以确保计划能够长期开展。

综上所述，编写一个单亲孩子小组计划书需要包括引言、目标和目标群体的描述、内容与方法、实施和管理、预算和可持续性考虑等部分。

通过认真编写计划书，我们可以更好地组织和实施单亲孩子小组，为这些孩子提供更多的关爱和支持，帮助他们健康成长。

单亲儿童小组策划书3篇篇一《单亲儿童小组策划书》一、小组背景随着社会的发展，单亲家庭的数量逐渐增加，单亲儿童的成长和发展面临着诸多挑战。

他们可能面临着情感缺失、经济压力、社会歧视等问题，这些问题可能会影响他们的身心健康和未来发展。

为了帮助单亲儿童更好地适应生活，提高他们的自信心和社交能力，我们计划开展一个单亲儿童小组活动。

二、小组目标1. 帮助单亲儿童认识自己的情绪，学会表达和管理情绪。

2. 增强单亲儿童的自信心和自尊心，培养他们的积极心态。

3. 提高单亲儿童的社交能力，促进他们与他人的良好互动。

4. 提供一个支持和关爱的环境，让单亲儿童感受到温暖和安全感。

5. 帮助单亲儿童了解自己的家庭背景和成长经历，增强他们的自我认知和认同感。

三、小组对象小学阶段的单亲儿童四、小组时间和地点1. 时间：[具体时间]，每周[具体次数]，每次[具体时长]2. 地点：[详细地址]五、小组内容1. 第一阶段：相识相知（第 1-2 次）活动目标：帮助小组成员相互认识，建立信任关系。

活动内容：自我介绍：小组成员依次介绍自己的姓名、兴趣爱好等。

游戏互动：通过一些团队游戏，如“拼图比赛”、“接力赛跑”等，增强小组成员之间的合作和沟通能力。

制定小组规则：共同讨论制定小组规则，如尊重他人、守时守信等。

2. 第二阶段：情绪管理（第 3-4 次）活动目标：帮助单亲儿童认识自己的情绪，学会表达和管理情绪。

活动内容：情绪卡片游戏：准备一些情绪卡片，让小组成员抽取卡片，描述卡片上的情绪感受，并分享自己在生活中遇到类似情绪时的处理方式。

情绪绘画：提供绘画工具，让小组成员通过绘画表达自己的情绪，然后互相分享和交流。

情绪调节技巧学习：教授小组成员一些情绪调节的技巧，如深呼吸、放松训练、积极思考等。

3. 第三阶段：自信心提升（第 5-6 次）活动目标：增强单亲儿童的自信心和自尊心，培养他们的积极心态。

活动内容：优点大轰炸：小组成员互相发现和赞美对方的优点，增强彼此的自信心。

中小学单亲家庭子女心理健康团体辅导案例携手走过荆棘——单亲成长团体辅导案例关键词：单亲成长团体辅导一、活动目标：1.说出探索自己对单亲的看法和感受。

2.了解自己不是孤单不是特例的。

3.探索单亲对自己、生活所造成的影响。

4.思考如何让自己更好，肯定自己、珍惜自己。

二、活动性质：封闭式自我成长团体三、活动对象：六年级初一学生四、活动人数：9人五、成员的招募方式及甄选标准：考虑到团体的特殊性，我采用班主任老师的推荐和通过调查表自愿报名招募志愿者。

领导者与志愿者面谈，确定其条件，适合接受团体辅导的方可成为团体成员。

六、活动次数及时间：共五次，每周一次，每次90分钟七、活动理论及采取策略：美国心理学家XXX把人的心理和行为视为一种场的现象，是人与环境的函数。

团体成员在团体中的所作所为，都是该成员与其直觉的环境的互动，这样一来，团体就像一个充满能量的小磁场，不同成员之间，便形成了相互促进、或相互抑制的种种关系。

本方案的设计旨在通过团体心活动灵游戏，使成员在信任、温暖、宽容、支持的团体氛围中有所感悟、体验，在此基础上引导成员倾诉倾听、观察、探讨，加深相互间的了解，以期达到接纳自我，接纳他人，研究新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应能力，逐步培养健全的人格。

8、活动第一次熟悉你我他1.本次活动主题：相识建团体2.活动目标：进行热身活动，打破僵局，活跃气氛，缓解成员的焦虑、紧张、害怕的情绪，增进成员的彼此互动，为后面活动做准备。

3.活动摘要：在进行热身活动“刮大风”游戏时，大家几乎没有交流。

接下来的“滚雪球”游戏是要成员向他人介绍自己的年龄、班级、兴趣爱好等信息的，这一活动促进了彼此的了解，让大家在较短时间内记住了组内成员的基本信息。

而“松鼠和大树”的游戏真正起到了破冰作用，打破了成员间的隔膜。

第四项活动是建立新团体，发给小组一张一开的绘图纸，让大家共同努力为小组起个响亮的队名，再选一首歌曲作为队歌，然后共同讨论制定立团体规范。

一、指导思想为切实关心和帮助单亲家庭学生健康成长，充分体现学校对单亲家庭学生的关爱，营造一个温馨、和谐、向上的校园环境，特制定本制度。

二、制度目标1. 提高单亲家庭学生的心理健康水平，增强其自信心和抗挫折能力；2. 促进单亲家庭学生与同学、老师的沟通交流，融入集体，形成良好的同学关系；3. 培养单亲家庭学生的自立自强精神，使其在生活、学习、成长过程中得到全面发展。

三、制度内容1. 心理辅导（1）学校设立心理咨询室，为单亲家庭学生提供心理咨询服务；（2）定期开展心理健康讲座，普及心理健康知识，提高学生心理素质；（3）班主任、任课教师关注单亲家庭学生的心理变化，及时发现并解决问题。

2. 生活关爱（1）学校为单亲家庭学生提供生活补助，减轻其家庭经济负担；（2）关心单亲家庭学生的生活需求，定期走访，了解其生活状况；（3）鼓励单亲家庭学生参加各类文体活动，丰富其课余生活。

3. 学习支持（1）为单亲家庭学生提供学习辅导，帮助其提高学习成绩；（2）鼓励单亲家庭学生参加各类竞赛，激发其学习兴趣；（3）设立奖学金、助学金，奖励表现优秀的学生。

4. 社会实践（1）组织单亲家庭学生参加社会实践活动，增强其社会责任感；（2）引导单亲家庭学生关注社会热点问题，培养其独立思考能力；（3）开展志愿服务活动，提高单亲家庭学生的团队协作精神。

5. 亲情关怀（1）定期举办亲情交流活动，邀请单亲家庭学生的亲属参与，增进彼此了解；（2）鼓励单亲家庭学生与家人保持良好沟通，传递关爱；（3）关注单亲家庭学生的情感需求，为其提供心理支持。

四、制度实施1. 成立单亲家庭学生关爱小组，负责制度的实施和监督；2. 各部门、各班级积极配合，共同营造关爱单亲家庭学生的良好氛围；3. 定期对制度实施情况进行检查和总结，不断完善和改进。

五、制度保障1. 学校将单亲家庭学生关爱工作纳入年度工作计划，保障制度有效实施；2. 学校加大对单亲家庭学生关爱工作的投入，为制度实施提供有力保障；3. 加强与家庭、社会的沟通与合作，形成关爱单亲家庭学生的合力。

特别的爱给特别的你——单亲家庭儿童团体心理辅导活动一、状况分析：期初逐班调查摸底得知全校共有32名单亲家庭学生，通过班主任老师反馈，这些单亲家庭学生都有对人焦虑、孤独倾向、过敏倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等6个方面特质。

有关研究也表明单亲家长的躯体化、人际关系、焦虑和偏执得分均高于国内常模;母亲恐怖、躯体化、抑郁、焦虑、敌对得分也高于父亲,差异均有统计学意义(P值均0.05)。

父亲情感温暖与单亲学生的身体症状呈负相关(P0.01),父亲惩罚压力与单亲学生对人焦虑呈正相关(P0.01);母亲情感温暖与单亲学生过敏倾向、自卑总分呈负相关(P值均0.01),母亲惩罚严厉与单亲学生的身体症状呈正相关(P0.01)。

结论天4种不同家庭类型的单亲中小学生心理健康现状、家长的教养方式及单亲家长的心理健康状况均存在差异.二、评估诊断签于以上情况，单亲家庭学生、家庭、学校有关人员都应当接受心理辅导，特别是作为学校更要引导重视对该类单亲家庭儿童的教育，适时进行心理疏导，纠正偏差行为。

三、活动目标1、说出探索自己对单亲的看法和感受。

2、了解自己不是孤单的、不是特例的。

3、探索但亲对自己、生活所造成的感想。

4、思考如何让自己更好，肯定自己、珍爱自己。

四、活动形式封闭式自我成长团体五、辅导过程第一次认识你我他认识自我彩绘家1、热身活动：“刮大风”游戏（打破僵局，活跃气氛，缓解成员紧张、焦虑、害怕等情绪，增进互动）2、破冰游戏：滚雪球（增进彼此了解，记住组内成员基本信息）每个人介绍自己年龄、班级、兴趣爱好等3、认识自我彩绘家彩绘自己的家（让学生把心中的家用图画形式表达出来，美丑并不重要，想怎么表达就表达）；倾听学生对自己的作品的解释（学生可以尽情讲述和哭诉）；分析学生心理特点第二次探索父母表达感受1、游戏“过家家”（角色体验）2、我心目中的爸爸或妈妈（认知重构）3、沙盘辅导六、辅导成效孩子们通过沟通与交流，充分体会到了尊重、关爱、理解、包容！以往腼腆害羞的孩子们打开了心灵之窗，愿说心里话，在爱的接力中引导每一位家长和孩子大声说出“我爱你！”家长和孩子紧紧拥抱在一起，体验了家的幸福和温情。

社会工作介入单亲家庭青少年成长困境的个案研究一、前言随着发展、观念的转变以及风险因素增多，传统的家庭结构受到很大冲击，单亲家庭数量逐年增多。

根据造成单亲家庭的不同原因，可将其分为以下几类：离婚、未婚先育、丧偶、遭遗弃或离家出走、分居、配偶服刑或遭羁押。

其中，离婚是导致单亲家庭产生的主要原因，单亲家庭子女的成长问题需要给予重视。

二、单亲家庭青少年问题表现单亲会导致家庭结构不完整、家庭的沟通模式改变、家庭负担增重等问题。

家庭结构的突然裂变使得单亲家庭子女容易出现以下几个方面的问题：（一）认知方面单亲家庭孩子认为自己的家庭是不完整的，不少人有沉重的精神负担，过于敏感小心，对有对抗情绪，戒备心强，难以与人合作，即通常所说的认知失调。

（二）情感方面一些单亲家庭的青少年由于家庭变故表现出沮丧、压抑、抑郁、冷漠、嫉妒、焦虑和浮躁等心理特点，甚至有一些人，在适婚年龄不敢恋爱、害怕结婚，经常性担心自己在意的人或事突然失去。

（三）性格方面如果父母在离异后处理不当，孩子性格往往会出现两种极端，一种是性格内向、沉默寡言、不善表达，一种是性格外向、放任自己、为人轻浮。

这些都是人格发展不良的表现。

（四）行为方面人的态度决定自己的行为方式，单亲家庭青少年由于处于非正常家庭中，精神异常敏感，经常在人际问题上处理不当，极易出现偏激行为。

三、个案分析个案工作是社会工作的基本工作方法之一，主要是帮助遭遇困难的个人或者家庭发掘和运用自身及周围的资源，改善个人与社会之间的适应状况，实现对人的尊重和肯定。

单亲家庭中的情况各有不同，通过运用个案工作，能够聚焦问题的特殊性，较好的解决案主的问题。

（一）个案陈述小鹏，男，14岁，现读初三。

父母在其12岁时因感情破裂离婚，离婚后小鹏成绩开始一落千丈，话也越来越少。

小鹏和母亲一起生活，每个月父亲会给一定的生活费，但极少见面。

母亲工作繁忙，平时小鹏由外公外婆照看，母子之间交流较少。

小鹏是外公外婆的唯一的外孙，母亲对小鹏心中有愧，所以家人对小鹏的各项要求基本上百依百顺。