论技工院校公共课程改革(二)

基于校企合作的技工教育课程改革分析摘要：社会对“高质量”高技能人才的需求越来越大，这就要求技工教育要与时俱进，以社会需求为导向，进行课程改革和教育模式的改革，而校企合作不仅可以提高技工学校就业率，对技工教育改革更是有着极其重要的导向和促进作用。

本文分析了校企合作在技工教育课程改革中的作用，提出了以校企合作为导向促进技工教育课程改革的改革思路和方法。

关键词：技工教育课程改革校企合作中图分类号：g633.3文献标识码：a 文章编号：1673-9795(2012)01(b)-0000-001 引言随着市场经济的发展，国际竞争的日益激烈，社会对高质量高技能人才的需求越来越大，技工教育改革迫在眉睫，而课程改革是技工教育改革的重要和首要内容。

目前的技工教育仍存在课程设置不合理、培养目标模糊、毕业生就业竞争力低等诸多现实问题。

本文以提高技工学校学生能力为本位，从课程改革入手，分析了校企合作对技工教育课程改革的导向和促进作用，为技工学校有效实施课程改革，增强学校整体实力和竞争力寻求新的突破。

2技工教育课程改革的迫切性及存在的问题分析技工教育在课程设置、培养目标等方面都存在一些现实问题，这就使课程改革变得越来越重要，而如何能更有效的实施课程改革也就成了技工院校面临的重要课题。

现分析如下。

技工教育课程设置不能与时俱进现行技工教育学科课程体系设置方面，多数学校以保持学科知识的系统性和完整性为出发点，要求学生学习的知识很多是本学科中许多在实践中没有用以及不知道如何运用的知识。

当今是知识爆炸的年代，各行业发展日新月异，现行老旧的课程设置思路致使教学内容与生产实际的需要脱节，已不能满足社会的需要。

2.2培养目标内涵模糊，缺乏指导性。

由于各学校对高级技工应具备的能力有不同的理解，导致培养目标差别大，培养目标内涵模糊，容易出现培养出来的人才质量与社会需求相差较大的结果，满足不了国家对高技能人才的需求’2.3以“能力为本位”的课程改革缺乏校企合作的指引。

技工院校工学一体化课改学习任务设计方案一、背景为了适应当今社会对技工人才的需求和提高技工院校教育质量，我校决定进行工学一体化课程改革。

通过将工学一体化课程融入到技工教育中，培养学生综合素质和实际操作能力，这对于学生未来的就业和个人发展具有重要意义。

二、目标1.建立符合技工人才培养要求的工学一体化课程体系；2.培养学生的学科知识和实际操作能力；3.提高学生对工学一体化课程的学习积极性和主动性；4.推进技工院校教育教学改革，提升教学质量和水平。

三、学习任务设计1.探索工学一体化课程内容与技工专业课程的融合点，制定符合实际需求的课程设置方案；2.设计合理的实验教学任务，促进学生的实际操作能力和创新意识；3.组织学生参与工学一体化课程讨论和实践项目，提高学生综合素质；4.开展教师培训，提升教师的教学水平和能力，为工学一体化课程改革提供保障。

四、课程评价1.制定科学合理的评价体系，包括课堂表现、实验报告、课程作业等方面的评价指标；2.定期组织学生进行学习反馈调研，收集学生对工学一体化课程的意见和建议；3.对教学效果进行定期评估，不断优化课程设计，提高教学质量。

五、落实措施1.组建工学一体化课程改革领导小组，明确各项工作任务和责任人；2.制定详细的工学一体化课改学习任务实施计划，包括课程设置、教学方法、师资队伍建设等方面的具体安排；3.加强与企业合作，提供实习和就业机会，促进工学一体化课程与实际工作的结合。

六、预期效果1.学生综合素质和实际操作能力得到显著提升；2.学生对工学一体化课程的兴趣和学习积极性提高；3.技工院校教学质量和水平得到提升；4.促进学校与企业的深度合作，推动人才培养质量和结构的提升。

特殊应用场合1.贫困地区技工院校工学一体化课程改革2.跨学科合作课程设计贫困地区技工院校工学一体化课程改革针对贫困地区技工院校，需要额外考虑学生家庭经济情况与学习资源供给不足的问题。

增加条款•在课程设置方案中，增加针对贫困地区学生的实践项目，提供相关的技术支持和资源。

关于印发技工院校公共课设置方案和德育等4门公共课课程标准的函人社职司便函〔2010〕15号各省、自治区、直辖市人力资源社会保障（劳动保障）厅（局），新疆生产建设兵团劳动保障局：为进一步规范技工院校公共课教学活动，提高学生思想道德水平和文化素质，保障教学质量，我司组织制定了《技工院校公共课设置方案》和德育等4门公共课课程标准，现印发予以施行。

各地人力资源社会保障（劳动保障）部门要加强对本地区技工院校公共课教学工作的管理和指导，定期开展公共课教学督导检查活动，规范技工院校使用国家级教材，并将执行部颁课程标准（教学大纲）和使用国家级教材作为评估国家级重点技工学校、高级技工学校教学情况的一项内容。

各技工院校要根据《技工院校公共课设置方案》要求，做好本校不同生源、不同教学阶段班级的公共课教学安排，并根据各公共课课程标准要求，开展相关教学活动，确保各公共课课时和教学内容保质、保量完成。

附件：1.技工院校公共课设置方案2.德育等4门公共课课程标准目录人力资源和社会保障部职业能力建设司二〇一〇年四月二日2．初中起点高级班（含高级技工班、预备技师班）3．高中起点高级班（含高级技工班、预备技师班）附件《技工院校德育课程标准（2010）》实施指导意见第一部分前言《技工院校德育课程标准（2010）》（人力资源和社会保障部职业能力建设司颁发）是指导全国技工院校德育课教学、评估、考核，以及规范教材编写与审查标准的规章，是技工院校开展德育课程教学工作的基本规范，也是衡量教师教学质量的基本依据。

为了积极推进和落实技工院校德育新课标的实施，进一步规范我省技工院校德育课新课标、新教材的实施工作，不断增强德育课教育教学的针对性、实效性、感染力和吸引力，根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的基本要求，结合广东省实际现状，特拟定本实施指导意见。

第二部分课程安排与教材指导根据《技工院校德育课课程标准（2010）》的要求，广东省技工院校德育课程分必修课程与选修课程两部分。

人力资源社会保障部办公厅关于做好技工院校第三批一体化课程教学改革试点工作的通知文章属性•【制定机关】人力资源和社会保障部•【公布日期】2016.10.26•【文号】人社厅函〔2016〕416号•【施行日期】2016.10.26•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业能力建设正文人力资源社会保障部办公厅关于做好技工院校第三批一体化课程教学改革试点工作的通知人社厅函〔2016〕416号北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、黑龙江、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州、云南、陕西、甘肃省（自治区、直辖市）人力资源社会保障厅（局）：根据《关于印发技工院校一体化课程教学改革试点工作方案的通知》（人社厅发〔2009〕86号，以下简称86号文件）要求，我部于2009年、2012年在全国130余所技工院校中开展了汽车维修等15个专业（课程）的一体化课程教学改革试点工作，取得了较好的工作成效。

为进一步做好一体化课程教学改革试点工作，经研究，我部决定从2016年11月起，在全国部分技工院校中开展工业机器人应用与维护等17个专业第三批一体化课程教学改革试点工作。

现就有关事项通知如下：一、试点范围（一）试点专业：工业机器人应用与维护、机电一体化技术、城市轨道交通运输与管理、电子商务、现代物流、机械设备装配与自动控制、计算机应用与维修、建筑施工、电梯工程技术、食品加工与检验、机电设备安装与维修、化工工艺、工程机械运用与维修、环境保护与检测、新能源汽车检测与维修、工业设计、无人机操控技术。

（二）试点院校：在全国部分技工院校中开展第三批一体化课程教学改革试点工作（参加试点的具体院校名单另行通知）。

每所试点院校每个试点专业原则上不超过2个试验班。

二、试点对象试点对象为试点技工院校2017年秋季入学新生。

各试点院校可根据本院校教学设施、师资力量等情况自行确定中级工或高级工试验班（零起点）。