高中历史《中国社会主义经济建设的曲折发展》优质课教案、教学设计

《经济建设的发展和曲折》教学设计一、教学目标1、知识与能力：（1）识记国民经济的恢复，一五计划，社会主义改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济的调整文革中国民经济的损失，周恩来恢复调整国民经济，邓小平进行全面整顿；（2）引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系；主观能动性与客观规律性之间的关系；分析社会主义建设道路探索中的经验和教训；（3）培养学生有条理地表达对社会和历史现象的想法与观点，以及解释一般社会现象和历史问题的能力。

2、过程与方法：（1）搜集和展示资料数据，能比较建国初期、一五计划时期、十年社会主义探索时期、文革时期等各个时期我国经济建设所取得的成就或出现的挫折及其原因；（2）引导学生从史料中探索经济建设的经验与教训，从中认识经济发展的基本规律；（3）利用历史图片进行直观教学，体会我国经济建设的曲折历程。

3、情感态度与价值观：（1）明确社会主义建设必须从国情出发，啊客观经济规律办事，培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。

认识到社会主义建设不论遇到什么困难，终将不断前进。

（2）分析社会主义建设道路探索中的经验和教训，培养学生解释一般社会现象和历史问题的能力。

（3）培养学生要正确分析和判断社会主要矛盾，明确我国经济建设必须坚持以经济建设为中心的正确性。

二、教学重点和难点：教学重点：中共八大的正确决策、大跃进和人民公社化运动。

教学难点：分析20世纪50～70年代中国在社会主义建设道路探索中取得的经验和教训。

三、教学工具：文字、图片资料、视频、多煤体课件四、教学方法：讲述法、讨论法、归纳法五、课时安排：一课时六、教学过程[导入新课]新中国成立时，美国国务卿艾奇逊曾预言：中国永远摆脱不了一个不堪负担的压力，即庞大的人口，没有一个政府解决了人民的吃饭问题，中共也无能为力，中国将永远天下大乱。

上海的一个资本家说:共产党军事上：可以打一百100分，政治上：可以打八十80分，经济上：只能是零分，不依靠资本家,它无法管理复杂的社会经济。

问题设计：为什么这些饱经沧桑的老人们幸福度如此之高呢？
回答问题
PPT图片信息
讲授
展现二人的《幸福印记》
积极回答教师提出的问题
视频、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ片
探究
“考证·幸福”、“展示·幸福”
小组为单位积极探讨
图片、表格
建构
“幸福全景看”
总体描绘此阶段的示意图
图表、电子表格
训练
课后习题
课上完成
实物投影展示
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
二、学生分析
【优点】鉴于初中已经介绍过本课涉及的一些基本史实的状况，针对高一学生对于身边的人和事较关注的心理特点，我采取人物案例分析法 。
【不足】内容虽距现在很近，但范围广、头绪多，学生从整体上把握和建构知识的能力不足，我采取创设情景，合作探究法。
三、教学目标
【知识与能力】
1.了解经济建设的成就与失误。
4.展现二人的《幸福印记》，穿插学生探究的“考证·幸福”、“展示·幸福”两个了栏目，以小见大，从个人到国家分析社会主义经济建设发展的曲折发展，通过“幸福全景看”和“感悟幸福”升华情感。
3.领悟个人命运与国家命运息息相关的事实
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
1．在讲中共八大的内容时,展示了关于此次会议视频，使学生对中共八大有了更为全面的了解。
2.在讲授中国一五计划的成就和中国1956——1966年全面建设社会主义时期成就的时候我制作了两段微课。让学生课前学习，上课的时候回顾和到课前来讲解，同时也可以分享我在微课中没有讲授的地方史的内容。

第18课中国社会主义经济建设的曲折发展教学设计张燕第18课《中国社会主义经济建设的曲折发展》选自岳麓版高中历史必修二第四单元，它上承第二单元近代工业文明对中国的冲击，下启第19、20课改革开放，是现代中国社会主义经济建设的开端，发挥着承上启下的作用。

课程标准：概述20世纪50至70年代我国探索社会主义建设道路的实践，总结其经验教训。

1、知识与能力掌握20世纪50—70年代中国经济建设的实践活动。

总结社会主义建设的经验教训。

学会运用经济学原理解决实际问题。

2、过程与方法通过学案导学，创设新情境，将学生自主学习与小组合作探究相结合。

3、情感态度与价值观通过本节课的学习，使学生充分认识到党和政府有能力领导中国人民，克服困难，建设社会主义。

培养学生实事求是的学习态度和改革创新的进取意识。

1、重点：一五计划、三大改造，中共八大，大跃进与人民公社化，国民经济的调整及文革。

突破方式：通过角色扮演的方式引导学生突破重点问题，掌握基础知识；合理运用讲述法进行补充梳理；通过学案设置相关题目进行检查反馈。

2、难点：灵活运用各种原理，总结社会主义建设的经验和教训。

突破方式：我将采用网上论坛的方式，寓教于乐突破难点问题。

首先，对于本课内容，高一学生有初中学习的基础，而且通过高一上学期的学习，学生已基本了解高中历史的学习方法，能够利用网络检索等手段搜集课程资源。

因此课前我将通过学案，引导学生预习本课内容，搜集相关资料。

其次，高中学生虽然对历史知识有着浓厚的兴趣，但分析历史问题的理论和方法还不够成熟。

因此在授课过程中，我将创设情境，深入浅出地引导学生解决这一问题。

以《高中历史课程标准》为依据，以学案导学为基础，创设新情境，打破传统教学模式，充分体现历史教学的“创新性”和生本教育理念通过小组合作，调动学生积极性，明确学生的主体地位，落实“生本教育”理念。

【学生】观看视频“建国初期的经济状况”。

【教师引导】中国人民经过长期艰苦卓绝的努力，建立了新型的人民民主国家。

经济建设的发展与曲折【教学目标】一、知识与能力识记国民经济的恢复，一五计划，社会主义改造，中共八大，大跃进和人民公社化运动，国民经济的调整，周恩来恢复调整国民经济，邓小平进行全面整顿等的基本史实；引导学生理解生产力与生产关系之间的辩证关系，主观能动性与客观规律性之间的关系；分析社会主义建设道路探索中的经验和教训；培养学生客观分析历史事件的能力。

通过对史料的解析培养学生论从史出，史论结合的历史精神；通过知识结构的梳理理清历史发展脉络；通过问题探究合作学习的方式提高学生自主学习的能力。

三、情感态度与价值观培养学生实事求是的精神和关注国情的意识。

【重点难点】重点：第一个五年计划、三大改造、大跃进及人民公社难点：社会主义建设的探索过程中的经验和教训【教学过程】上个单元，我们学习了中国民族资本主义的产生和发展，我们一起来回忆一下民族资本主义在各个时期发展的状况：19世纪六七十年代：产生；19世纪末20世纪初：初步发展；20世纪前期：短暂春天；国民政府前十年：较快发展；全面抗战时期：日益萎缩；解放战争时期：陷入绝境。

那么，新中国成立后，民族资本主义将何去何从？中国社会经济又发生了什么变化呢？今天我们将学习第四单元第11课《经济建设的发展和曲折》。

本课介绍了三个时期我国经济建设的状况：一、社会主义建设的起步（1949-1956年）；二、探索与失误（1956-1966年）三、国民经济的劫难（1966-1976年）一、社会主义建设的起步（1949-1956年）1、国民经济的恢复出示相关图片，提问：材料反映了建国初中国经济状况如何？得出：新中国成立时中国经济全面崩溃；出示1949-1952年工农业总产值表，提问：1952年中国经济状况如何？为什么会出现这样的变化？得出：状况：工农业生产超过历史最高水平；原因：党和政府进行国民经济的恢复。

从而得出国民经济恢复的意义：为有计划的经济建设创造了必要的条件。

过渡：材料“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸。