白杨
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14 白杨
教材：冀教版小学语文五年级下册
单元：启智于身边
板块：教学设计
教材分析：
这是一篇借物喻人的抒情散文。
讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨树，借以表达自己服从祖国需要、为建设边疆作贡献的志向，以及希望子女也能扎根边疆的心愿。
本文最突出的写法是借物喻人，也叫托物言志。
文章以树喻人，即以白杨树喻边疆建设者，歌颂了扎根西部的建设者的高尚情怀。
教学目标：
知识与技能：
1. 会写田字格里的两个生字，领悟“茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2. 学习借物喻人的写作方法。
情感、态度与价值观：
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
教学重点：
了解白杨树的特点是本课教学重点。
教学难点：
引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
课前准备：
课件。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
教学目标：
知识与技能：
会写田字格里的两个生字，领悟“茫茫、戈壁、浑黄一体、清晰、高大挺秀、分辩、沉思、新疆”等词。
过程与方法：
抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
情感、态度与价值观：
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
重难点分析：
了解白杨树的特点。
教学难点：
初步感知白杨的象征意义。
一、情景导入，渲染氛围。
（一）播放阎维文演唱的《小白杨》，在优美的旋律中导入：同学们，歌曲中唱到了什么？
（二）今天我们就随着文中的父子三人“坐上”通往新疆的列车，到茫茫戈壁去欣赏白杨。
（三）板书课题：白杨。
（四）学生介绍，教师补充，简介作者和时代背景。
（出示课件）
（五）听课文录音。
（播放《白杨》录音）
二、初读课文，整体感知。
（一）课件出示阅读提示：
1．用自己喜欢的方式自由朗读，要求读准生字的读音，个别不理解的新词用联系上下文的方法理解，遇到难懂的词语和句子画出来。
2．默读课文，想想作者是怎样描绘大戈壁和生长在那里的白杨的；把爸爸谈论白杨的话画下来，试着自己理解。
（二）解决学生在读中出现的字词问题。
（三）指导生字书写，教师在田字格里示范“疆”字，提醒学生注意相应笔画。
（四）指名读课文。
（五）交流作者描绘大戈壁和白杨的句子。
（六）交流你读懂了哪些内容？还有哪些疑问？
（七）课文写了一件什么事？
三、作业。
熟读课文，背诵自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：
知识与技能：
正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
2. 学习借物喻人的写作方法。
情感、态度与价值观：
初步培养学生正确的人生观和价值观以及献身祖国建设的崇高理想。
教学重点：
了解白杨树的特点是本课教学重点。
教学难点：
引导学生深入体会文中一些含义深刻的句子，感悟白杨树的某些特点与人的某些品质之间的相通相似之处，感受新疆建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
教学过程：
一、观看视频，感知白杨树的形象美。
（一）（出示视频）茫茫戈壁，铁路沿线一排高大挺拔的白杨树。
（二）尝试说说大戈壁上白杨树的形象。
（三）播放课件，再现白杨的生长环境。
（出示视频戈壁风光）
（四）引导学生有感情地朗读课文第1-3自然段，体会大戈壁的苍茫荒凉和白杨树的高大挺拔。
二、重点品读，感悟白杨树的品格美。
（一）（投影出示爸爸介绍白杨树的三句话）
（1）白杨树从来就是这么直，这么高大。
（2）哪儿需要它，它很快就在哪儿生根，发芽，长出茁壮的枝干。
（3）不管是风沙还是雨雪，不管是干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强。
（二）学生自由品读后逐句交流：先读，再说说为什么这么读？（通过读读议议感悟白杨树的品格：高大挺拔、适应性强、坚强不屈）
（三）有感情地朗读这三句话，把白杨树的品格美和自己的情感表达出来。
三、再次研读，领悟建设者的人格美。
（一）导入：爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
而这，孩子们现在还不能理解。
（二）出示文中的“三个只知道”，填补出“三个不知道”。
引导读孩子们知道的内容，再推想孩子们不知道的是什么？(孩子们不知道爸爸妈妈为什么要到新疆工作，不知道爸爸为什么要接他们到新疆去上学，不知道新疆是个怎样的地方。
) （三）孩子们不知道的，你们知道吗？分小组讨论后全班交流。
（爸爸妈妈到新疆工作是为了建设新疆。
爸爸把孩子们接到新疆念书时想让孩子们从小适应那里的环境，长大后接自己的班，把新疆建设得更好。
）
（四）你们已经理解爸爸的心了，再来读读爸爸说的三句话，有没有觉得话中有话？重点挑一句研究一下话里边包含的意思。
（五）学生独立研读后全班交流。
1．第一句：爸爸希望孩子们像白杨树一样做个正直、高尚的人。
2．第二句：爸爸希望孩子们像白杨树那样，哪儿需要他们，就到哪儿去工作、生活。
3．第三句：爸爸希望孩子们到新疆后能像白杨树一样不畏艰难。
（六）再读爸爸说的三句话，把爸爸含在里边的深情读出来。
（七）你能理解“突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因为他看见火车前进的方向的右面，在一棵高大的白杨树的身边，几棵小树正在迎风成长起来”这句话的含义吗？
1．带着对父亲的敬意读一读这段话。
2．体会写法。
白杨树和爸爸有着相同的本质特点，他们不怕环境的恶劣，默默的为大地和人类奉献着自己的一切，作者借助白杨的这个特点，明写白杨，暗写自己和与自己一样的边疆戍卫者。
这种写作手法就是托物言志，借物喻人。
四、开启心扉，尝试用自己的语言表达美。
（一）西部需要开发，祖国需要建设，那么需要的就是向爸爸这样的边疆的建设者，正是他们才使我们的家园变得更加美好。
此时此刻，你想对白杨树以及像白杨树一样的祖国建设者说些什么呢？自选一个角度，以“我心中的白杨”为题，把心中的所思、所感写下来。
举例：
1．赞美我心中的“白杨”，他们远离故乡，在他乡生根、发芽；赞美我心中的“白杨”，漫漫黄沙吹走了他们的青春年华，却吹不走他们的挺拔、坚强……
2．看着一棵棵白杨树，我想到了西部的开发者，为了让西部长满绿树，他们毅然奔向那里，他们就是我心中的白杨；
3．2008抗冰救灾中有这样的“白杨”；
4．汶川抗震救灾中有这样的“白杨”；
5．北京奥运有这样的“白杨”……
（二）集体交流。
五、课外拓展，进行探究活动。
可从下面提供的活动中，任选一项。
出示课件
1. 通过读书看报，收听广播，收看电视，了解西部大开发的情况，组内合理分工，班内交流；
2. 根据搜集的资料，以西部大开发为主题，小组合办手抄报；
3. 根据课文内容进行续写，想象二十年以后，课文中的“哥哥”、“妹妹”是如何心系新疆、建设新疆的。
板书设计
14.白杨
借物喻人
高大挺秀扎根边疆
白杨适应性强……爸爸
生命力强建设边疆
小白杨——茁壮成长——孩子。
