幼儿园中班语言活动《春雨的吉他》教案含反思本课含完整公开课视频，联系客服《春雨的吉他》这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情色调的一首诗歌。
教学策略1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。
老师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好。
一、教材分析《春雨的吉他》这是一首语言美丽、朗朗上口，贴近幼儿生活，富有深厚感情色调的一首诗歌。
这首诗歌通过春雨的声音以及小听众的表现，来表达春天奇妙的声音和美妙的意境。
《指南》中指出：“幼儿的语言实力是在沟通和运用的过程中开展起来的。
应为幼儿创设自由宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到踊跃回应。
”春天是一个万物复苏、生气勃勃的季节。
中班幼儿新奇心强，对大自然中的现象感爱好，他们喜爱将自己的发觉与同伴进展共享。
本节活动通过创设春雨的情境，引导幼儿发觉和表现出春天的声音并进展仿编，体验发觉和创作的乐趣，感受春天美妙的意境。
本次活动中，我运用了启发式提问、直观演示和示范朗读，引导幼儿理解诗歌内容，依据诗歌内容大胆想象并进展仿编，从而感受春天的美妙，体验创作的欢乐。
二、教学策略1.通过启发式提问,引导幼儿理解诗歌内容，体验创编的乐趣。
老师通过启发式提问：春雨的的声音是什么样的？春天还有哪些好听的声音，你能把他仿编到诗歌中吗？引导幼儿理解诗歌内容，大胆想像春天的声音，体验仿编诗歌带来的乐趣。
2.通过出示直观的画面,理解诗歌内容，体会春天的意境。
幼儿以详细形象思维为主，生动直观的画面更简单引起幼儿的留意，通过出示春雨、蝴蝶姐妹、蜗牛弟弟的图片，引导幼儿更干脆的感受理解诗歌的内容。
3.通过老师美丽的声音朗读,感受诗歌春天美丽的意境。
老师用美丽的声音，富有感情的朗读，可以充分调动幼儿的爱好，感受诗歌美丽的意境，引导幼儿用美丽的声音加上好看的动作，富有感情的朗读。
三、活动目标1.理解诗歌内容，观赏和体会诗歌中春天的意境。
中班语言：春雨的吉他活动目标：1.学习诗歌内容并理解诗歌的意境。
2.体验春雨给大自然中的花草、动物带来了快乐。
3.尝试仿编诗歌。
4.认读汉字“雨”。
活动准备：幼儿用书、挂图、磁带、字卡。
活动过程：一、开始部分师：“今天，老师给小朋友带来一些画面，你们想不想知道是什么？我们一起来看看吧。
”二、基本部分1．出示挂图，引导幼儿学习诗歌的兴趣。
提问：图中发生了什么事情？（下雨了）秋天下的雨，我们叫“秋雨”，那么春天下的雨，我们叫什么？（春雨）春雨落下来的声音是怎样的？（滴滴答，滴滴答）春雨落下来的声音啊像在弹一种乐器，是什么乐器呢？（出示吉他卡片）2.结合挂图，幼儿倾听教师有表情地朗诵诗歌。
提问：春雨优美的吉他声还引来了不少的听众呢，我们听听都来了谁？（花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹）（教师有表情地朗诵诗歌）花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹它们是怎么听的？（花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞）春雨的声音为什么会让花婆婆竖起了耳朵，蜗牛弟弟伸长了脖子，蝴蝶姐妹停止了飞舞？（好听，他们都陶醉在春雨的吉他声中）3.老师带领幼儿创编诗歌动作，进一步理解诗歌内容。
花婆婆竖起了耳朵——两手在胸前合掌后打开，做花瓣的动作。
蜗牛弟弟伸长了脖子——右手食指和中指伸直，其他三指轻握做“剪子”状放在下面。
左手轻握做“石头”状放在右手的手背上。
蝴蝶姐妹停止了飞舞——两臂在身体两侧上下轻摆两次，然后手背相对停在头上方。
他们都陶醉在春雨的吉他声中——两手合掌放在耳旁，闭眼做陶醉状。
4.结合挂图教师引导幼儿有表情地朗诵诗歌，并请幼儿根据诗歌内容配上相应的动作。
5.配上音乐，请幼儿朗读表演。
6.引导幼儿尝试仿编诗歌。
⑴教师：花婆婆、蜗牛弟弟、蝴蝶姐妹都陶醉在春雨的吉他声中，你知道还有谁会陶醉在春雨的吉他声中吗？⑵教师把幼儿仿编的句子进行整理，朗诵给大家听。
三、结束部分：1.识字教学：出示字卡，引导幼儿观察“雨”字的结构和特点。
