巧借图画教学文档

幼儿园大班借形想象画艺术教案1.1 借形想象画是一种艺术表现形式，能够培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

1.2 通过借形想象画，幼儿能够学会观察生活中的事物，并将其形状、颜色和特征运用到绘画中。

1.3 借形想象画能够培养幼儿的手眼协调能力和审美能力，提高他们的艺术素养。

二、知识点讲解2.1 借形想象画的定义和特点2.1.1 借形想象画是指幼儿利用生活中的物品、形状、颜色等元素，进行想象和创作的一种绘画形式。

2.1.2 借形想象画的特点包括具有生活化、创意性强、表现力丰富等。

2.2 借形想象画的基本技巧2.2.1 观察生活中的事物，注意其形状、颜色和特征。

2.2.2 将观察到的事物运用到绘画中，进行想象和创作。

2.2.3 学会利用线条、色彩和构图等元素，表达自己的思想和情感。

2.3 借形想象画的教学目标和方法2.3.1 教学目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的手眼协调能力和审美能力。

2.3.2 教学方法：采用游戏化、情境化、分组合作等方法，引导幼儿进行观察、想象和创作。

三、教学内容3.1 观察生活中的事物3.1.1 引导幼儿观察周围环境中的物品，如动物、植物、建筑物等。

3.1.2 让幼儿注意事物的形状、颜色和特征，并进行描述和交流。

3.2 借形想象画的创作3.2.1 引导幼儿将观察到的事物运用到绘画中，进行想象和创作。

3.2.2 鼓励幼儿利用线条、色彩和构图等元素，表达自己的思想和情感。

3.3 作品展示与评价3.3.1 组织幼儿展示自己的作品，并进行自我评价和同伴评价。

3.3.2 引导幼儿欣赏他人的作品，学会欣赏和尊重他人的创作。

四、教学目标4.1 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

4.2 提高幼儿的手眼协调能力和审美能力。

4.3 培养幼儿的沟通能力和团队协作能力。

五、教学难点与重点5.1 教学难点：幼儿观察事物的深度和细节，以及将其运用到绘画中的能力。

5.2 教学重点：培养幼儿的想象力和创造力，引导他们进行借形想象画的创作。

一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解借形想象画的定义和特点，学会运用借形想象的方法进行绘画创作。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的绘画技巧。

3. 情感目标：培养幼儿对绘画的兴趣和自信心，增进他们的合作意识。

二、教学内容：1. 借形想象画的定义和特点2. 借形想象的方法和技巧3. 绘画材料的准备和使用4. 创作步骤和过程5. 作品欣赏和评价三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿掌握借形想象画的方法和技巧，能够独立进行绘画创作。

2. 教学难点：培养幼儿的观察力和想象力，使他们能够灵活运用借形想象的方法进行绘画。

四、教学准备：1. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料、剪刀、胶水等。

2. 教学图片：各种动物、植物、建筑物等图片。

3. 教学视频：借形想象画的制作过程和作品展示。

五、教学过程：1. 导入：通过展示借形想象画的图片，引发幼儿的兴趣和好奇心，引导他们思考什么是借形想象画。

2. 讲解：向幼儿介绍借形想象画的定义和特点，讲解借形想象的方法和技巧。

3. 示范：教师或展示借形想象画的制作过程，让幼儿观察和模仿。

4. 实践：让幼儿独立或合作进行借形想象画的创作，教师巡回指导。

六、教学延伸：1. 让幼儿尝试运用借形想象的方法进行其他艺术创作，如剪纸、手工制作等。

2. 组织幼儿进行借形想象画的作品展览，让他们互相交流和学习。

3. 邀请家长参与幼儿的借形想象画活动，增进亲子关系。

七、教学评价：1. 观察幼儿在借形想象画活动中的参与程度和表现，评价他们的观察力、想象力和创造力。

2. 评价幼儿的绘画技巧和审美能力，看他们是否能够灵活运用借形想象的方法进行创作。

3. 收集幼儿的作品，进行作品评价，关注他们的创作思路和表现手法。

八、教学反思：2. 考虑幼儿的个体差异，调整教学方法和难度，使教学内容更加适合他们的需求。

3. 积极吸收家长和同事的意见和建议，不断提高自己的教学水平。

九、教学资源：1. 网络资源：查找相关的借形想象画教学视频、图片和教案，丰富教学内容。

巧借文中图画让阅读教学走向精彩作者：王秀芹来源：《学子·教育新理念》2013年第06期在各种各样的阅读方法中，借助图画帮助学生进行阅读，表达他们在阅读中的真情实感，能够培养学生对阅读的浓郁兴趣，使他们通过阅读感受到更多的乐趣，不断丰富自身的精神世界，提升自己的语文素养。

在小学语文课堂教学中，我们要利用好文中的图画，切实提高学生的阅读水平和能力。

一、借图激趣，诱发学生深入阅读小学生对那些生动活泼、鲜明可爱的图画是情有独钟的。

在这样的感情基础上，只要教师引导得当，学生就会对教材上的图画产生浓厚的兴趣，从而对课文产生兴趣，激发出内心强烈的阅读欲望。

如，教学“春笋”时，我借助多媒体为学生出示了一幅画，许许多多的春笋在雨后破土而出，然后我问：同学们，请观察一下，图上都有些什么？你能在图中看出它是什么模样吗？当学生充分感知了图画后，我进行过渡：每个人眼中都有不一样的春笋，我们去读一读课文，感受一下吧。

再如，教学“小池塘”时，我先出示课题，然后利用多媒体出示一幅画，一个带有清水的小池塘，让学生看图说出感受；接着，我引入课文内容：“其实，在我们今天要学习的课文里同样有个小池塘，我们一起去看看这个小池塘是怎样的？现在，请大家去读一读课文。

”学生的好奇心立刻被调动起来，迫不及待地去阅读课文。

二、借图激情，帮助学生体会文意图画不会无缘无故地出现在课文中，他们都是文章主要内容的体现，是文章精华的展示。

如何帮助学生领悟文章的意图？我们可以根据需要为学生创设情境，让学生在一定的意境中体验文章的涵义。

如，教学“春到梅花山”时，我出示了一幅表现南京梅花山梅花盛开美景的图画，问学生：“大家对梅花山有什么感受？有没有兴趣和老师一起去游览一番？”学生的学习兴趣立刻被调动了起来，在我的引导下，一边看图画，一边轻松地表达出自己对梅花山的感受。

有的认为，梅花不惧寒冷，寒气未尽，就满山盛开了；有的认为，梅花非常可爱，晶莹透亮，清香扑鼻。

幼儿园大班借形想象画艺术教案一、教学目标：1. 引导幼儿观察生活中的物品，学会借助物品的外形进行想象和创作。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力。

3. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的绘画技能。

4. 培养幼儿的合作精神和团队意识。

二、教学内容：1. 了解借形想象画的定义和特点。

2. 学习观察生活中的物品，发现其外形特点。

3. 学会借助物品的外形进行想象和创作。

4. 学习简单的绘画技巧，如线条、颜色等。

5. 进行借形想象画创作实践。

三、教学准备：1. 教师准备一些生活中的物品，如水果、玩具等。

2. 准备绘画材料，如画纸、画笔、水彩颜料等。

3. 准备展示用的挂钩和台布。

四、教学过程：1. 引入：教师展示一些生活中的物品，引导幼儿观察其外形特点。

2. 讲解：教师讲解借形想象画的定义和特点，引导幼儿学会借助物品的外形进行想象和创作。

3. 示范：教师示范借助物品外形进行想象和创作的过程，讲解绘画技巧。

4. 实践：幼儿分组进行借形想象画创作实践，教师巡回指导。

5. 展示：幼儿将自己的作品展示给大家，大家共同欣赏、评价。

五、教学评价：1. 观察幼儿在创作过程中的表现，评价其观察力、想象力和创造力。

2. 评价幼儿的绘画技巧和审美情趣。

3. 观察幼儿的合作精神和团队意识。

教学反思：在教学过程中，是否有效地引导幼儿观察生活中的物品，激发其想象力和创造力？幼儿在创作实践中是否掌握了借形想象画的技巧？教学中是否存在需要改进的地方？六、教学拓展：1. 组织幼儿进行借形想象画比赛，鼓励创新和合作。

2. 邀请家长参加幼儿的借形想象画作品展览，增进家校互动。

3. 开展借形想象画主题的亲子活动，促进亲子关系。

七、安全注意事项：1. 确保绘画材料安全无毒，避免幼儿误食。

2. 提醒幼儿使用绘画工具时要注意安全，避免划伤。

3. 注意教室卫生，确保创作环境干净整洁。

八、教学资源：1. 教师自制的生活物品模型。

2. 绘画材料：画纸、画笔、水彩颜料等。

关于借图画读故事的教案5则范文第一篇：关于借图画读故事的教案关于借图画读故事的教案1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个好办法，并能把想到的办法说清楚。

然后评一评谁的办法好，谁说得好。

教学重点、难点：根据故事的内容，交流帮小明想出的地方。

课文插图或课件。

1、明同学每天帮助王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办，今天就让我们一起来帮助小明出出主意吧。

2、如果要给这个标题加个标点，该加什么符号呢？1、自己看图读读句子，想想三幅图讲了一件什么事？2、指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。

根据故事内容帮小明想想该怎么办？同桌两人商量一下。

1、全班交流：所想的办法只要符合故事情节都可以。

比如：a.收下钱，还是每天帮助取奶；b.不收钱，以后也不给王爷爷取奶；c.先收下钱，照常取奶，再想办法处理王爷爷的钱；d.找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。

2、评一评：你认为谁说的办法好，为什么？师归纳：相比之下，第三种办法较好一些，但积攒的钱怎么用可以不同。

还要评一评谁讲得最清楚、最明白。

把评议出的好办法作为小明相出的办法，放进故事里演一演。

1、同桌两人分角色表演。

2、自我推荐演给全班看。

把这个故事说给别人听。

第二篇：美术三册《图画故事》教案《图画故事》教学设计双山小学佘彩艳一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书河北美术出版社小学美术第三册第五课《图画故事》二、教学目标：1.知识目标：能够大胆地运用图形和文字相结合的办法完成作品。

2.能力目标：通过造型活动练习，培养学生的想象力和表现力。

3.情感目标：激发学生学习美术的兴趣，体会美术与生活的联系。

三、教学重难点：重点：能过用图画的形式传达自己的想法。

难点：用图画的形式合理的概括事物，表达自己的想法。

四、教学具：多媒体课件（教具）、彩笔（学生用具）五、教学过程：（一）、组织引入1.师谈话引入：同学们，你们喜欢听故事吗？（生：喜欢），那谁听过《三个和尚》的故事，给大家讲一讲。

巧借绘本故事提升小学低年级道德与法治教学实效摘要：绘本是一种重要的教育资源，以图文并茂、色彩鲜艳、形象逼真的图画为主要表现形式。

绘本故事与道德与法治学科的教学有着天然的联系。

绘本故事在道德与法治学科教学中具有独特的教育价值，教师可以将绘本故事应用到课堂教学中，引导学生开展道德与法治知识学习，从而提高学生学习效率和学习质量。

基于此，本文就巧借绘本故事提升小学低年级道德与法治教学实效进行了分析，以期能够为我国相关研究提供积极性参考建议。

关键词：绘本故事；小学；低年级；道德与法治；教学实效引言：道德与法治课程是一门集教育、德育、美育为一体的综合性课程，其内容涵盖了公民道德修养、法律知识、心理健康等。

当前，我国正处于教育改革的关键时期，随着新课改的不断深入，我国教育事业也得到了一定程度上的改革和创新。

在新课改的背景下，小学低年级学生正处于身心发展的重要阶段，教师在进行教学时不仅要注重学生知识能力的培养，同时也要注重学生良好道德品质和法律意识的形成。

在小学道德与法治课程教学中，绘本故事成为教师开展教学的重要手段。

1.将绘本故事融入小学低年级道德与法治教学的作用绘本是指图画书，即用图画来表现文字内容的书籍，主要包括儿童绘本和低幼绘本两类。

低幼绘本以幼儿生活为主题，侧重于幼儿的生活经验、心理发展水平和认知能力的发展，为幼儿提供了一个认知和体验世界的独特方式。

绘本故事是指将图画、文字、音乐等融合在一起，通过连续或不连续的画面或文字，向儿童传递道德观念和法治知识的书籍。

将绘本故事融入小学低年级道德与法治教学，不仅可以激发学生对学习道德与法治知识的兴趣，也可以提高学生的学习效率[1]。

2.现阶段小学低年级道德与法治教学存在的不足2.1学生的学习积极性不高随着国家的发展，我国的教育体系也在不断完善，尤其是在小学低年级的教学中，受到国家政策和教育体制的影响，小学低年级的道德与法治教学也在不断地完善中。

但是在现阶段道德与法治教学中，受传统教育理念和学生思想意识影响，小学低年级学生缺乏学习主动性。

巧借图画，有效开展
一年级连环画课文的教学
◆ 天津市西青区教师发展中心 孙家菊
摘要：图画是统编小学语文教科书中重要的学习资源，低年级甚至出现了连环画课
观察“连环画”
指导边看画面边理解第
（三）游戏激趣，梳理故事
课件出示几句话，指名朗读，然后教师点击课件，在句子下面呈现四幅打乱顺序的插图。

内容如下： 
*木瓜掉进湖里“咕咚”一声，兔子吓了一跳，拔腿就跑。

*小鹿、大象等五个动物，跟着兔子跑起来，边跑边叫“快逃命”。

教师激趣：下面我们做一个“找朋友”的游戏。

想一想，这四个句子分别可以和哪一幅图成为好朋友，用线连一连。

学生在作业单上完成，订正答案时，课件文图一一对应。

在这项阅读能力，让学生带着问题看图读文，找到相关信息互相补充，其中连环画可以起到很好的辅助作用。

学完全文之后，教师再次引导学生读第1—4自然段和第5自然段的第一句话，思考：动物们为什么跟着兔子一起跑？教师引导学生再次借助第一、第二幅插图和“拔腿就跑、逃命、热闹”等词语，来说说整个故事情节，通。

巧借插图培养学生思维和表达能力作者：倪丽萍来源：《新课程·小学》2012年第09期在现行人教版小学语文教材中，有许多紧扣课文内容、生动有趣的精美插图。

其中有许多著名画家之作，画得惟妙惟肖、形象生动。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出：小学语文阶段目标第一学段（1、2年级）阅读教学要指导学生“借助读物中的图画阅读”。

语文教学不仅要培养学生的语文能力，还要培养学生具有“音乐的耳朵”和“绘画的眼睛”，培养学生对大自然的热爱之情，培养学生的审美情感和完美人格。

笔者作了以下几方面的尝试。

一、借用课文插图发展学生思维能力低年级学生以直观形象思维为主导，语言感悟能力、想象能力尚在发展之中，而且低年级学生对字词的感受力很大程度上取决于对表象的积累，因此利用课文插图培养低年级学生的语言感悟能力不失为一个好方法。

许多词语的含义具有模糊性，如果只注重让学生背诵释义，不仅不利于培养学生的语感，还会窒息学生对词义的原生感知。

二、借用课文插图展开学生想象的翅膀低段语文课本中寓言、童话、科学幻想故事较多，而书中的插图紧扣课文内容，生动有趣，集中反映了文章的中心，如果教师能妙用这些插图，启发学生绘声绘色地叙事，或栩栩如生地记人，或身临其境地谈感想，或生动形象地状物，那么不仅使学生的想象有了一定的形象依托，而且能比较容易地领悟其中的道理。

三、借用课文插图训练学生的表达能力课文插图是课堂教学资源的重要组成部分，蕴藏着丰富的人文内涵，是小学生说话、写作、训练表达能力的好素材。

四、借用课文插图激发学生的情趣课文插图直观、形象，最容易吸引低年级学生的注意力。

教学中，教师通过课文插图创设情景，可以激发学生的情趣，引起学生的表达欲望，“情动而辞发”。

总之，笔者认为这些课文插图在语文教学，尤其是低年级语文教学中起着举足轻重的作用，是课文教学中不可忽视的教学资源。

如果能恰当运用这些精心设计选编的精美插图，不仅能延伸拓展教学视野，而且能烘托映衬文字情境，丰富情感意韵；如果能充分挖掘插图内蕴含的丰富教学资源，定能开出一片语文教学的新天地。

小学生借形想象创意绘画教案教案标题：小学生借形想象创意绘画教学目标：1. 培养学生的观察力和想象力，通过借形想象创意绘画，培养学生的创造力和艺术表达能力。

2. 引导学生学习不同的绘画技巧和材料运用，提高他们的绘画技能。

3. 培养学生的团队合作能力和分享精神，通过合作创作完成一幅绘画作品。

教学准备：1. 绘画工具和材料：颜料、画笔、纸张、水杯等。

2. 绘画范例：准备一些具有创意的绘画作品范例，以激发学生的想象力。

3. 实物或图片：准备一些不同形状的实物或图片，如动物、植物、建筑物等。

教学过程：引入活动：1. 向学生展示一些创意绘画作品范例，并引导他们观察和思考：你们觉得这些作品是如何创作出来的？有没有发现画中的形状和实物有些不同？2. 引导学生讨论借形想象的概念：什么是借形想象？为什么我们要借形想象创作绘画作品？主体活动：3. 分发绘画工具和材料给学生，并告诉他们今天的任务是通过借形想象创作一幅绘画作品。

4. 选择一些实物或图片给学生，让他们选择一个作为创作的对象。

鼓励学生选择一些不寻常的形状或有趣的实物。

5. 引导学生观察所选择的实物或图片，注意其形状、线条和细节。

鼓励他们思考如何将这些形状和线条转化成创意绘画作品中的元素。

6. 指导学生使用不同的绘画技巧和材料，如颜料的混合运用、画笔的运动方式等，创作出自己的绘画作品。

鼓励他们尝试不同的表现方式和风格。

7. 在学生创作的过程中，提供个别指导和建议，帮助他们解决绘画中遇到的问题。

合作分享：8. 鼓励学生分享自己的创作过程和成果，让他们互相欣赏和学习。

可以组织小组展示或全班展示，让学生互相交流和反馈。

9. 引导学生讨论他们在创作过程中遇到的困难和解决方法，以及他们的创意和想法。

10. 引导学生总结借形想象创意绘画的体会和收获，并鼓励他们继续发挥想象力和创造力进行艺术创作。

扩展活动：11. 鼓励学生继续探索借形想象创意绘画的方法和技巧，可以在家庭作业中继续创作绘画作品。

巧借插图，引导小学生解读文本摘要：小学语文教学注重激发小学生的学习兴趣，让他们快乐学习。

而图画能够创造一种生动形象的画面感，小学语文课文中附有许多辅助学生更好理解文本内容的插图，教师应该学会借用插图引导小学生解读文本，更好地将学生带入教学情境中，激发他们的想象力和创造力。

因此，本文会以课文中的插图为切入点，为巧借插图为学生深入文本内容提出一些建议。

关键词：教材插图；小学语文教学；解读文本部编版小学语文课本中的插图常以无对话的画面形式呈现，图画的插入赋予教材新的生命力，将看似繁杂的文字栩栩如生地展示给读者。

教师讲解知识时不能忽视插图的作用，一笔带过，而是要擅于利用插图的趣味性适当给学生多一些想象空间，一步步将学生引入文本，能够收获事半功倍的效果。

既然意识到插图的重要性，笔者想从四个方面阐述如何运用教材插图引导学生解读文本内容。

一、描述插图内容，猜想课文主旨根据数据得出，学生可从有插图的课本中多得到25%的信息。

教师可用文章插图直接灵活地导入课文，不仅能够积极引导学生积极思考教师提出的问题，还可以自然过渡到文本主题，让同学们怀揣着激动的心情进入新课学习。

在《小壁虎借尾巴》的教学过程中，教师首先让小朋友观察文章中的插图，把其中所蕴含的内容有感情地说出来，并猜想作者通过这幅教材插图想表达的思想。

同学们描绘的插图：小壁虎的尾巴被蛇咬断了，它先后向小鱼、黄牛、燕子借一条尾巴，可是它们都没有借给它，小壁虎很伤心，它继续回家找妈妈，它妈妈和它说了些话，小壁虎又高兴起来。

学生们认为小壁虎的尾巴对于它来说很重要。

教师可以向学生提问：“小朋友们是不是很喜欢动物呢？大家对图中的描绘内容有没有存在疑问的地方？”教师带领学生学习关于动物的有趣知识，学生对动物的浓厚兴趣，能够引导他们进入这课的学习。

关于教学情境的导入，教师必须加以重视，在解读文本前能够使用生动活泼的插图等方法助力教学，遵循小学学生学习规律，上一堂有趣的语文课。