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《多姿多彩的民间艺术》第1课时教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识中国民间艺术的基本概念和特点；（2）培养学生对中国民间艺术的兴趣和热爱，提高审美情趣。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏、分析、讨论等方式，让学生了解民间艺术的形式和表现手法；（2）引导学生动手实践，创作属于自己的民间艺术作品。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认同感，增强民族自豪感；（2）培养学生尊重和保护民间艺术的意识。
二、教学重点1. 中国民间艺术的基本概念和特点；2. 民间艺术的形式和表现手法。
三、教学难点1. 民间艺术在现实生活中的应用和价值；2. 创作具有个性和特色的民间艺术作品。
四、教学准备1. 教师准备相关的民间艺术作品图片、视频等教学资源；2. 学生准备绘画、手工制作等基本工具和材料。
五、教学过程1. 导入新课教师通过展示一组民间艺术作品图片，引导学生关注和思考：这些作品有什么特点？它们属于哪种艺术形式？2. 课堂讲解（1）教师简要介绍中国民间艺术的定义和特点，让学生了解民间艺术的基本概念；（2）教师讲解民间艺术的形式和表现手法，如剪纸、泥塑、年画等，让学生认识不同类型的民间艺术；（3）教师通过展示具体作品，分析民间艺术在现实生活中的应用和价值。
3. 课堂实践（1）教师引导学生动手实践，尝试创作属于自己的民间艺术作品；（2）学生充分发挥想象力和创造力，运用所学知识和技能进行创作；（3）教师巡回指导，为学生提供必要的帮助和建议。
4. 作品展示与评价（1）学生展示自己的作品，分享创作心得和体验；（2）教师和学生共同评价作品的创意、技巧等方面，给予肯定和鼓励；（3）教师总结本次课程的重点和收获，强调民间艺术在生活中的重要性。
5. 课堂小结教师总结本节课的内容，强调中国民间艺术的特点和价值，激发学生对民间艺术的兴趣和热爱。
鼓励学生在课后继续探索和创作民间艺术作品，传承和发扬传统文化。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析教学效果和学生的反馈，找出优点和不足之处，为下一次教学活动做好准备。
部编版四年级下册道德与法治第11课时《多姿多彩的民间艺术》优秀教学设计一. 教材分析《多姿多彩的民间艺术》是部编版四年级下册道德与法治第11课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生了解和欣赏我国的民间艺术，如剪纸、泥塑、木雕等，通过这些丰富多彩的艺术形式，使学生感受到民族文化的独特魅力，增强学生的民族自豪感。
教材中还安排了相关的实践活动，让学生亲自动手制作，提高学生的动手能力和创新能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具有一定的审美能力和表达能力，对于民间艺术有一定的了解，但还不够深入。
学生对于动手操作的活动感兴趣，喜欢通过实践活动来学习。
在课堂上，学生表现出对民间艺术的浓厚兴趣，愿意分享自己的观点和感受。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏我国的民间艺术，感受民间艺术的独特魅力。
2.增强学生的民族自豪感，培养学生热爱祖国文化的情感。
3.通过实践活动，提高学生的动手能力和创新能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和欣赏我国的民间艺术。
2.难点：让学生通过实践活动，体验民间艺术制作的过程，提高学生的动手能力和创新能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解民间艺术的基本知识，引导学生了解和欣赏民间艺术。
2.演示法：教师展示民间艺术作品，让学生直观地感受民间艺术的魅力。
3.实践法：学生动手制作民间艺术作品，提高学生的动手能力。
4.讨论法：学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的表达能力。
六. 教学准备1.教师准备民间艺术作品的图片或实物，用于展示和讲解。
2.准备制作民间艺术作品的材料和工具，如剪刀、彩纸、泥巴等。
3.准备课堂用的教学PPT，包括民间艺术的基本知识和相关实践活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示民间艺术作品的图片或实物，引导学生关注民间艺术，激发学生的学习兴趣。
例如，展示一幅精美的剪纸作品，让学生猜测这是哪种民间艺术。
2.呈现（10分钟）教师讲解民间艺术的基本知识，如剪纸、泥塑、木雕等，让学生了解民间艺术的起源、特点和制作方法。
【部编版】四年级道德与法治下册《多姿多彩的民间艺术》优质课教学设计一. 教材分析《多姿多彩的民间艺术》是四年级道德与法治下册的一课，主要让学生了解和欣赏我国丰富多彩的民间艺术，培养学生的爱国情怀和审美情趣。
教材内容主要包括剪纸、泥塑、农民画等民间艺术形式，通过学习让学生了解这些艺术形式的历史背景、创作方法和艺术特点。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的审美能力和学习兴趣，他们对民间艺术有一定的了解，但还不够深入。
在学习过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生深入了解民间艺术，培养他们的欣赏能力和爱国情怀。
三. 教学目标1.让学生了解剪纸、泥塑、农民画等民间艺术的历史背景、创作方法和艺术特点。
2.培养学生的审美情趣和爱国情怀。
3.提高学生的观察力、想象力和创造力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解剪纸、泥塑、农民画等民间艺术的历史背景、创作方法和艺术特点。
2.难点：培养学生对民间艺术的深入理解和欣赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过展示民间艺术作品，营造情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.欣赏教学法：引导学生欣赏民间艺术作品，培养他们的审美能力。
3.实践教学法：让学生动手操作，体验民间艺术的创作过程，提高他们的实践能力。
六. 教学准备1.准备剪纸、泥塑、农民画等民间艺术作品的图片或实物。
2.准备创作工具和材料，如剪刀、彩纸、泥等。
3.准备相关的历史背景和创作方法的文字资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示剪纸、泥塑、农民画等民间艺术作品的图片，引导学生欣赏，激发他们的学习兴趣。
同时，教师简要介绍这些民间艺术的历史背景。
2.呈现（10分钟）教师分别展示剪纸、泥塑、农民画等民间艺术的作品，让学生直观地了解这些艺术形式的特点。
在呈现过程中，教师引导学生关注作品的创作方法和艺术风格。
3.操练（10分钟）学生分组进行民间艺术的创作实践。
教师提供创作工具和材料，引导学生动手操作，体验创作的乐趣。
多姿多彩的民间艺术道德与法治教案一、教学目标1、让学生了解丰富多彩的民间艺术形式，感受民间艺术的魅力。
2、引导学生认识民间艺术所蕴含的道德价值和法治观念。
3、培养学生对民间艺术的尊重和保护意识，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）帮助学生认识多种民间艺术形式，理解其特点和文化内涵。
（2）引导学生探究民间艺术中体现的道德与法治观念。
2、难点（1）如何让学生深刻理解民间艺术与道德、法治的内在联系。
（2）激发学生主动参与保护和传承民间艺术的积极性。
三、教学方法讲授法、讨论法、案例分析法、实践活动法四、教学过程（一）导入新课通过播放一段精彩的民间艺术表演视频，如舞龙舞狮、皮影戏等，引起学生的兴趣，提问学生对这些民间艺术的了解程度，从而导入新课。
（二）讲授新课1、民间艺术的种类及特点（1）展示图片或视频，介绍民间艺术的常见种类，如剪纸、年画、刺绣、木雕、陶瓷等。
（2）让学生分组讨论每种民间艺术的特点，如剪纸的精巧细腻、年画的色彩鲜艳、刺绣的精美绝伦等。
2、民间艺术中的道德价值（1）以民间故事或传说为例，讲解其中所传递的道德观念，如勤劳、善良、诚实、友爱等。
（2）引导学生思考自己身边的民间艺术是否也有类似的道德寓意。
3、民间艺术中的法治观念（1）分析一些民间艺术作品中所反映的社会秩序和规范，如民间戏曲中对正义的伸张、对邪恶的惩罚。
（2）探讨这些法治观念在现代社会中的意义和价值。
（三）小组活动1、分组让学生选择一种感兴趣的民间艺术，深入研究其历史渊源、制作工艺以及所蕴含的道德与法治观念。
2、每个小组推选一名代表进行汇报，分享小组的研究成果。
（四）案例分析1、展示一些因不重视保护民间艺术而导致其衰落甚至失传的案例。
2、组织学生讨论这些案例所反映的问题，以及如何通过道德和法治的手段来加强对民间艺术的保护。
（五）课堂总结1、回顾本节课所学内容，强调民间艺术的重要性以及其中蕴含的道德与法治价值。
2、鼓励学生在日常生活中积极关注和参与民间艺术的保护与传承。
最新部编人教版道德与法治四年级下册《11.多姿多彩的民间艺术》教学设计一. 教材分析《多姿多彩的民间艺术》这一课旨在让学生了解和欣赏我国丰富的民间艺术，培养学生的审美情趣和民族自豪感。
通过学习，学生能够了解不同地区的民间艺术形式，如剪纸、泥塑、刺绣等，并初步掌握一些民间艺术的基本技巧。
教材内容丰富，图片精美，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生生活经验逐渐丰富，思维活跃，好奇心强，对新鲜事物充满好奇。
他们之前已经学习过一些简单的民间艺术知识，如剪纸、绘画等，具备一定的审美能力和动手能力。
但学生在欣赏和创作民间艺术方面还存在一定的局限性，需要教师的引导和激发。
三. 教学目标1.让学生了解和欣赏我国的民间艺术，提高审美情趣。
2.培养学生对民族文化的认同感和自豪感。
3.引导学生动手实践，提高动手能力和创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解不同地区的民间艺术形式，培养学生欣赏民间艺术的能力。
2.难点：引导学生动手创作，发挥创新能力，提高民间艺术作品的欣赏价值。
五. 教学方法1.欣赏教学法：通过展示精美的民间艺术作品，激发学生的学习兴趣，提高审美能力。
2.实践教学法：引导学生动手创作，培养学生的实践能力和创新意识。
3.小组合作学习法：鼓励学生之间相互交流、合作，共同完成民间艺术作品。
六. 教学准备1.准备相关的民间艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，以便展示和引导学生欣赏。
2.准备创作材料，如彩纸、泥巴、针线等，以便学生动手实践。
3.制作课件，展示民间艺术作品和创作过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一系列民间艺术作品，如剪纸、泥塑、刺绣等，引导学生欣赏并提问：“你们知道这些作品是什么艺术形式吗？它们有什么特点？”从而激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍不同地区的民间艺术形式，如陕西剪纸、江苏泥塑、四川刺绣等，并通过课件展示作品的创作过程，让学生了解民间艺术的魅力。
11《多姿多彩的民间艺术》（教案）
教学目标
1.了解什么是民间艺术，以及它的特点和形式；
2.探索民间艺术的价值和意义；
3.学习一种民间艺术形式并能够进行简单的表演或制作。
教学重点
1.民间艺术的形式和特点；
2.民间艺术的价值和意义。
教学难点
学生对于民间艺术形式和价值的理解和体验。
教学内容和过程
1.通过图片或视频展示不同形式的民间艺术，引导学生思考民间艺术的形式和特点，例如：戏曲、杂技、民间音乐、民间舞蹈等等。
2.引导学生思考民间艺术的价值和意义，例如：传承文化、激发创造力、丰富精神生活等等。
3.组织学生学习一种民间艺术形式，并进行表演或制作。
例如：学习简单的舞蹈或编织手工艺品等等。
活动安排
1.活动一：观看图片或视频展示不同形式的民间艺术，了解民间艺术的形式和特点，并进行讨论和分享。
2.活动二：引导学生思考民间艺术的价值和意义，组织小组讨论并进行展示，分享彼此的观点和体验。
3.活动三：选择一种民间艺术形式进行学习，例如：学习民间舞蹈或编织手工艺品等等。
并进行简单的表演或制作。
教学评估
1.学生对于民间艺术形式和特点的理解和体验；
2.学生对于民间艺术价值和意义的思考和表达；
3.学生在学习一种民间艺术形式并进行表演或制作时的表现和成果。
教学反思
通过这节课的教学活动，学生不仅能够了解民间艺术的形式和特点，更加重要的是能够探索民间艺术的价值和意义，并且学以致用，在学习一种民间艺术形式并进行表演或制作时，能够发挥自己的创造力和想象力，更加深入地感受到民间艺术的魅力和美好。
教学过程 找下面这些民间艺术产生的地区。
部编版道德与法治四年级下册 11《多姿多彩的民间艺术》教学设计第一课时教学环节教师活动学生活动 设计意图 导入课播放视频——皮影戏像皮影这样的民间艺术还有很多很多。
今日我们就一起来了解一下我们国家多姿多彩的民间艺 术。
引入课题——《多姿多彩的民间艺术》观看视频共享感悟通过好玩味皮影戏，让学生初步感知我国的民间艺术。
引入课题讲授课目标导学一：民间艺术沟通会民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术和民间手工艺等都是民间艺术的重要组成局部。
生疏了解民广义上说，民间艺术是劳动者为满足自己的生活和审美需求而制造的艺术，包括了民间工艺美 术、民间音乐、民间舞蹈和戏曲等多种艺术形式； 狭义上说，民间艺术指的是民间造型艺术，包括了民间美术和工艺美术各种表现形式。
PPT 呈现民间艺术图片。
剪纸、皮影、风筝、看图片，听解 间艺术及民间艺术的组成局部苏绣。
自主看“第 82 页”地图，然后在地图上找一读了解地方独 特的民间艺术课题 多姿多彩的民间艺术 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 四年级下册学习 目标 1. 2. 3. 重点 难点通过了解我国多姿多彩的民间艺术，培育学生对传统民间艺术的宠爱之情。
了解感受我国民间艺术的多样性和独特的文化魅力。
探究民间艺术背后的价值和意义，树立保护传承民间艺术的意识。
了解感受我国民间艺术的多样性和独特的文化魅力探究民间艺术背后的价值和意义，树立保护传承民间艺术的意识教师介绍。
京韵大鼓生疏了解京京韵大鼓，中国曲艺曲种之一。
京韵大鼓主要流行于包括北京、天津在内的华北及东北地区，是中国北方说唱音乐中艺术成就较高的曲种，同时在全国的说唱音乐曲种中也占有相当重要的地位。
东北秧歌东北秧歌形式诙谐，风格独特，广袤的黑土地赐予它纯朴而豪放的灵性和风情，融泼辣、幽默、文静、稳重于一体，将东北人民热忱质朴、刚柔并济的性格特征挥洒得淋漓尽致。
问题：你见过舞狮吗？你是在什么场合见到的？播放视频——舞狮问题：通过观看视频，你对广东舞狮有什么感受吗？杨柳青年画杨柳青年画产生于中国明代崇祯年间，继承了宋、元绘画的传统，吸取了明代木刻版画、工艺美术、戏剧舞台的形式，承受木版套印和手工彩绘相结合的方法，创立了鲜亮活泼、喜气吉利、富有感人题材的独特风格。
《多姿多彩的民间艺术》第1课时教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解和认识中国民间艺术的基本概念和特点；（2）通过观察和分析，使学生掌握剪纸、泥塑、年画、刺绣等民间艺术的基本技法和表现形式。
2. 过程与方法：（1）通过欣赏和分析民间艺术作品，提高学生的审美能力和鉴赏水平；（2）通过实践操作，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感、态度和价值观：（1）培养学生对中国民间艺术的热爱和自豪感；（2）培养学生尊重和保护民间艺术的意识。
二、教学重点与难点：重点：让学生了解中国民间艺术的基本概念、特点和表现形式。
难点：让学生掌握剪纸、泥塑、年画、刺绣等民间艺术的基本技法和表现形式。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放一段民间艺术作品的视频，引导学生关注和思考：这些作品有什么特点？它们属于哪一种艺术形式？（2）学生回答后，教师总结并导入新课《多姿多彩的民间艺术》。
2. 欣赏与分析：（1）教师展示一系列民间艺术作品，如剪纸、泥塑、年画、刺绣等，引导学生欣赏和分析；（2）学生观察后，教师提问：这些作品有哪些共同点和不同点？它们各自的特点是什么？（3）学生回答后，教师总结并讲解民间艺术的基本概念、特点和表现形式。
3. 实践操作：（1）教师示范剪纸、泥塑、年画、刺绣等民间艺术的基本技法和表现形式；（2）学生跟随教师动手操作，亲身体验民间艺术的魅力；（3）教师巡回指导，解答学生的问题，纠正学生的错误。
四、课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调民间艺术的重要性和价值，激发学生对民间艺术的热爱和保护意识。
五、课后作业：1. 学生回家后，结合家人或身边人的经验，了解一种民间艺术形式，如剪纸、泥塑、年画、刺绣等；2. 学生在下节课上分享自己的了解和感受，共同交流和探讨。
六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对民间艺术的掌握程度如何，以及在教学过程中是否存在不足之处。
部编版4年级道德与法治下册《多姿多彩的民间艺术》教学设计
（1）猜一猜，这是什么民间艺术？出示“京韵大鼓”）
（2）你知道京韵大鼓是哪里的民间音乐吗？出示“北京”）
（3）（“中国行政区划图”，标记北京）师模仿京韵大鼓唱词。
东北秧歌
过渡：同样爱热闹的还有这样一群人。
（播放《东北秧歌》视频）（1）你在哪里看到过扭秧歌？预设：广场上、电视里）
（2）你知道我国的什么地方秧歌非常流行？出示“东北”）
（3）出示“中国行政区划图”，标记东北三省）在我国的东北三省，农村人最爱扭秧歌。
广东舞狮
过渡：南方人喜欢什么呢？让我们一起去看（播放东舞搬视频）
（1）舞狮是什么地方的民间艺术？出示“广东”）
（2）你知道广东人为什么要舞狮吗？出示“舞狮的意义”：狮子是公认的驱邪避害的神兽，每逢节日庆典，或是重大活动，必然有醒狮助兴，表达了长盛不衰，代代相传的美好祝福。
）（出示“中国行政区划图”，标记广东）
杨柳青年画
过渡：听了戏曲，看了歌舞，下面让我来欣赏一些静止的艺术。
（出示《天津阱晴年0》Im）
（1）教师介绍：这是著名的杨柳青木板年画，已经有600多年的历史了。
它的制作工艺十分复杂。
（出示“刻板”、“印染”、“彩绘”）
（2）出示“杨柳青年画”组图）教师介绍：杨柳青年画追求色彩上的渐变效果，这考验的是一个画家对颜色的控制。
它起源于我国的天津。
（出示“中国行政区划图”，标记天津）
苏绣
（出示《苏州刺绣》图片）
（1）这不是一幅画，更不是一张照片，你知道这是什么吗？出示“刺绣工。
2《多姿多彩的民间艺术》教案.doc教案第一章：民间艺术的定义与价值一、教学目标1. 让学生了解民间艺术的定义和特点。
2. 使学生认识到民间艺术的价值和意义。
3. 培养学生的审美情趣和民族自豪感。
二、教学内容1. 民间艺术的定义：民间传承、传统手工技艺、本土特色。
2. 民间艺术的特点：地域性、传承性、多样性、实用性。
3. 民间艺术的价值：文化传承、历史研究、审美欣赏、产业发展。
三、教学方法1. 讲授法：讲解民间艺术的定义、特点和价值。
2. 案例分析法：分析具体民间艺术案例，如剪纸、泥塑等。
四、教学步骤1. 导入：提问学生对民间艺术的了解，引导学生思考。
2. 讲解：详细讲解民间艺术的定义、特点和价值。
3. 案例分析：分析具体民间艺术案例，如剪纸、泥塑等。
4. 讨论：让学生分享对民间艺术的认识和感受，展开课堂讨论。
5. 总结：强调民间艺术的价值和意义，激发学生热爱民族文化的情感。
五、课后作业1. 调查身边的民间艺术，了解其历史背景和制作工艺。
2. 选择一种喜欢的民间艺术，尝试动手制作，体会民间艺术的魅力。
教案第二章：民间艺术的分类与代表作品一、教学目标1. 让学生了解民间艺术的分类及代表作品。
2. 使学生认识到各种民间艺术的特点和魅力。
3. 培养学生的审美情趣和民族自豪感。
二、教学内容1. 民间艺术的分类：绘画、雕塑、工艺品、表演艺术、建筑艺术等。
2. 各种民间艺术的代表作品：剪纸、年画、泥塑、皮影、曲艺、古建筑等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解民间艺术的分类及代表作品。
2. 图片展示法：展示各种民间艺术的代表作品，增强直观感受。
四、教学步骤1. 导入：提问学生对民间艺术的了解，引导学生思考。
2. 讲解：详细讲解民间艺术的分类及代表作品。
3. 图片展示：展示各种民间艺术的代表作品，让学生欣赏。
4. 讨论：让学生分享对民间艺术的认识和感受，展开课堂讨论。
5. 总结：强调各种民间艺术的特点和魅力，激发学生热爱民族文化的情感。
《多姿多彩的民间艺术》教学设计
一、教材分析：
《多姿多彩的民间艺术》是四年级下册第四单元“感受家乡文化，关心家乡发展”中一课。
本课通过讨论、分享、展示的方法，了解民间艺术的多样性和魅力，感悟激发学生对民间艺术的喜爱和认同，探索民间艺术背后的价值和意义，为继承和发扬民间艺术作出自己的贡献。
本课所体现的是《品德与社会》课程标准中引导和帮助学生“热爱家乡，珍视祖国的历史和文化，具有中华民族的归属感和自豪感”的要点。
二、学情分析：
全班学生46人，男生25人，女生21人，其中三分之二为城市学生，农村学生占三分之一。
他们对民间艺术的印象大多停留在书本以及影视作品上，同时，他们乐学、好学。
从学生的心理特点和认知程度上看，孩子们的注意力和兴趣往往会更多地放在民间艺术的外在形式上，且往往停留在表面现象上，而民间艺术和家乡气候、地形、历史文化间的密切联系则是孩子们很难考虑到的。
课前指导时，教师可尽量引导学生使用简便、可行的方法收集材料，比如实地观察、查阅报刊和书籍。
而材料的对象和内容尽量以学生身边熟悉的事物为主，课前准备的时间尽可能充分。
课堂上，教师也要给学生们足够的交流时间与空间。
对于难理解、难展现的地方，教师可先做示范，也可利用多媒体和课间对学生进行直观引导，使学生交流在范例引导下有目标、有侧重、有特色、有实效。
三、教学目标：
1、了解我国著名的民间艺术；
2、知道这些民间艺术的来源；
3、了解我国民间艺术的现状。
四、教训重点和难点：
1、教学重点：让学生了解和感受民间艺术的多样性和魅力，了解民间艺术的现状。
2、教学难点：探索民间艺术背后的价值和意义，树立保护和传承民间艺术的意识。
第一课时了解和感受中国民间艺术的魅力和多样性
教学活动
活动一：创设情境，走进民间艺术
1、出示图片（北京京剧、辽宁秧歌、广东舞龙舞狮、四川绵竹年画、江西景德镇瓷器、陕西皮影……），请同学们认真看一看，图片上展示的是什么？
这就是我们中国的民间艺术。
我国地域辽阔，民族众多，差别很大，因此就形成了多姿多彩的民间艺术，这节课我们就来学习多彩的民间艺术。
（板书课题）
2、观看视频《多彩的民间艺术》，直观感受多姿多彩的民间艺术。
问：同学们除了视频中看到的民间艺术，你还知道哪些民间艺术呢？这么多的艺术形式，我们能够给这些民间艺术分分类吗？
3、小组活动——我给民间艺术分分类：准备几张圆形卡片（大），小组合作探讨一种分类方式，并将相应的艺术形式填入其中。
比如按种类分：民间文学、民间音乐、民间舞蹈、民间美术、民间手工艺、民间建筑等
……
活动二、小组汇报，感受民间艺术魅力
1、通过我们小组的合作，我们为收集了解的民间艺术分了类，感受到了民间艺术的种类多样，下面，我们一起来走进这些民间艺术，感受其博大精深的魅力。
2、小组发布：各小组合作探究，在（图片、表演、故事、音乐、舞蹈、实物展示）中任选两种形式，如“图片+故事”，“音乐+舞蹈”等，向全班同学发布你的民间艺术调查。
活动三、合作探究，了解家乡民间艺术
（一）看一看，走进家乡民间艺术
1、观看视频《铜梁龙灯》。
同学们，铜梁龙灯是一种以龙为主要道具的龙舞和彩灯舞，兴起于铜梁县。
从龙、灯彩扎制作到舞容演练，集民间舞蹈、音乐、美术、手工艺品为一体，是一种综合艺术。
看到这样的家乡艺术，你有什么样的感受？
2、我们的家乡重庆，地广物博，人杰地灵。
不仅培育了勤奋，热情的重庆人，更积累了深厚的文化底蕴。
其中多姿多彩的民间艺术，尤其体现了我们山城别具一格的风貌！
（二）学一学，民间艺术零距离
1、通过刚才的交流探讨，我们发现民间艺术源于生活，又高于生活，是先辈们用智慧和汗水创造出的“生活结晶”，代表着家乡人民的聪明智慧！
2、那么，大家想亲自感受一下民间艺术的魅力吗？
视频播放《土家摆手舞》，摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域摆手舞是土家族古老的传统舞蹈，主要流传在鄂、湘、渝、黔交界的酉水河和乌江流域。
3、小组活动，一起来学习一段土家摆手舞。
4、通过大家刚才的体验，你能够猜一猜土家摆手舞的来源是什么吗？
摆手舞反映土家人的生产生活。
如狩猎舞表现狩猎活动和摹拟禽兽活动姿态。
包括“赶猴子”、“拖野鸡尾巴”、“犀牛望月”、“磨鹰闪翅”、“跳蛤蟆”等十多个动作。
有人说摆手舞起源于宗教祭祀活动。
有人说是古代土家先民为了征服自然，抵抗外族入侵，便用一种“摆手”来健身壮骨，逐渐演变成后来的摆手舞。
民间艺术满足了人们生产生活的多样需求，也能够表达人们的美好意愿，这是民间艺术产生的原因。
（三）做一做，探索家乡民间艺术
重庆是国家历史文化名城，在3000余年历史中，创造了富有鲜明个性的巴渝文化，除了刚才我们体验的内容，还有许许多多的民间艺术形式等待我们探索，下面，请各小组合作探讨，在我们的刚才的民间艺术分类中，选择一个去探访属于重庆的此类民间艺术形式，制定一份重庆民间艺术探索计划。
第二课时了解民间艺术的现状
教学活动
活动一、观看视频，了解民间艺术衰落现状
1、同学们，上一课我们一起了解了多姿多彩的民间艺术形式，感受了其魅力，今天我们要继续走进这些民间艺术。
出示视频《即将消失的十大民间艺术》，了解民间艺术衰落的现状。
看到这样的报道，你有什么样的感受？
2、出示教材P87页的新闻链接。
有人说，这些东西消失就消失了，没有多大的关系，你怎么看？
随着社会的发展，以及外来文化和城市的冲击，许多独具特色的民间艺术形式正面临着衰落的困境，我们为他们的未来忧心。
活动二、调查汇报
1、上一课我们在课堂上制定了重庆民间艺术探访计划，现在请各个小组根据你们的探访结果，发布探访小组探访到的民间艺术现状。
小组合作讨论，发布探访结论。
思考这些民间艺术的现状的原因？设想它的未来可能是什么样？
2、这些让我们感到骄傲的民间艺术为什么会衰落呢？先让我们来听一听春联的“自述”吧！
图片展示P88“春联自述”。
小组合作，讨论春联衰落的原因。
3、民间艺术代表着我们民族的智慧，展现着家乡人民的才智，面对现代社会的发展和冲击，这些民间艺术等待着我们的拯救和保护。
活动三、合作探究，人人行动保护民间艺术
1、对于民间艺术的保护，我们少年儿童也能贡献一份力量。
P89教材“阅读角”展示。
面对民间艺术的衰落，你能够从这位同学身上学到什么呢？
我们从自身实际出发，还能够做些什么？
2、出示p89“知识窗”,学习民间艺术相关法律法规。
从这些法律法规上学习到了什么？
3、保护民间艺术，我们在行动
图片出示重庆磁器口民俗一条街，两江影视城民俗照片。
小组任务：假如你们小组是重庆市文化局“民间艺术保护工作组”成员，请你们结合小组调查的某种重庆民间艺术的现状，设计出一些民间艺术的传承和保护办法。
五、教学反思
1、单向灌输变互动探讨
在教学《多姿多彩的民间艺术》这一课时，我将单向的知识灌输变为了师生间的互动探讨。
学生了解和感知民间艺术，不再是被动式的“填鸭教学”，而是主动收集，互相讨论。
这种教学方式更有利于加深学生印象，并且活跃了课堂气氛，激发了学生热情。
2、沉闷课堂变欢乐海洋
为了让学生近距离感知家乡的民间艺术，我打破了一贯沉闷的课堂气氛，将一堂普通的品社课变成了《土家摆手舞》的舞台，让本就活泼好动的孩子们真切感受到家乡民间艺术的魅力。
同时，也加深“民间艺术的来源”这一知识点的印象。
3、懵懂学生变艺术保护者
本课的教学难点就是激发学生共鸣，树立保护和传承民间艺术的意识。
为了突破这一难点，我更注重让学生进行角色扮演，通过身份的转变引起他们与渐渐失传的传统艺术的共鸣。
“民间艺术保护工作组”成员这一角色扮演，有利于培养学生的责任感，从而树立保护和传承民间艺术的意识。
我国的劳动人民用自己的聪明才智创造了创造出许多宝贵的精神财富，在这一课中我们感受了民间艺术的历史悠久和精彩绝伦，了解到了他们背后的精神和内涵，这些宝
贵的技艺我们不能失传，要把这些财富保留和传扬下去，希望每一位同学都能树立为继承和发扬家乡的民间艺术做贡献的信念！。
