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小班健康－我有一双小小手
XX课件小班健康：我有一双小小手活动目标：初步了解手对我们的重要性。
培养幼儿模仿能力。
让幼儿能找出身体的各个部位。
活动准备：儿歌《合拢放开》音乐《魅力无限》图片若干。
活动重点：让幼儿参随着音乐模仿动作。
活动难点：能正确找出身体各个部位。
活动方法：讲解法演示法。
活动过程：导入儿歌《合拢放开》师问：刚才我们都动了身体的哪些部位？生答：略今天呀，我们的要带我们去身体的各个地方旅游，看好了都去了哪里。
老师示范—个动作。
师问：小手都去过哪些地方？幼儿回答：略教师总结。
师问：小手呀，还要去旅游。
我们一起看它还要去哪里？教师完整示范：—节动作。
师生共同讨论怎样去的，去过哪里地方？配音乐做整套律动。
谈话活动：手对我们重要吗？手可以帮我们做哪些事？我们应该怎样保护我们的小手？活动延伸：去活动区编一套保护手的操。
XX课件。
小班课件：一双小小手课件xx年xx月xx日•教学目标•教学内容与过程•教学难点与重点•教学方法与手段目•教学评价与反馈•教学反思与改进录01教学目标了解手的基本构造和功能。
掌握手部日常护理的正确方法。
学会区分不良手部习惯和正确的手部习惯。
知识目标培养幼儿自我观察和简单操作的能力。
培养幼儿对手部卫生和安全的自我保护意识。
培养幼儿对手部功能的认知和运用能力。
激发幼儿对手部的好奇心和探究欲望。
培养幼儿热爱生活、关爱他人的积极情感。
帮助幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯。
02教学内容与过程引导幼儿观察自己的手，并提问“我们手上都有哪些部位？”引发幼儿的好奇心和探究欲望。
激发兴趣出示课题“一双小小手”，并简单介绍本次活动的主要内容和目标，帮助幼儿了解学习重点。
明确目标导入阶段1展开阶段23引导幼儿观察自己的手，通过看、摸、闻等多种方式，帮助幼儿认识手上的各个部位及其特点。
认识手通过手指谣的方式，引导幼儿学习手指的名称和功能，同时锻炼幼儿的口齿清晰和手眼协调能力。
手指谣设计简单的手部游戏，如“手指点点”、“手指开开合合”等，帮助幼儿进一步熟悉手部各个部位和功能。
小游戏手部操教授简单的手部操，帮助幼儿锻炼手部肌肉和关节，增强手部力量和灵活性。
手部绘画提供画纸和颜料，引导幼儿用自己的小手进行绘画创作，发挥想象力和创造力。
巩固阶段总结回顾回顾本次活动的主要内容和目标，帮助幼儿巩固所学知识和技能。
延伸拓展鼓励幼儿在家中与家长一起进行手部游戏和绘画等活动，进一步拓展幼儿的手部技能和应用能力。
结束阶段03教学难点与重点1难点2 3幼儿手部精细动作发展不够成熟，需要逐步引导和训练。
幼儿手部协调性不够，需要加强锻炼和练习。
幼儿对手部认知不够清晰，需要耐心讲解和示范。
重点引导幼儿了解手部各部位名称及功能。
指导幼儿掌握正确洗手方法及重要性。
培养幼儿形成良好的卫生习惯和生活自理能力。
04教学方法与手段教学方法通过展示图片、视频等直观的方式，引导幼儿观察和认识手部的各个部位及其功能。
活动目标：1、让幼儿通过观察初步了解手指的名称2、发展幼儿的观察比较能力。
3、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
活动重难点：幼儿能知道十个手指的名称活动准备：录有《我有一双小小手》的磁带、录音机;手的挂图一张。
活动过程：一、猜谜语引出课题《我有一双小小手》。
十个好朋友，你有我也有。
五个在左，五个在右。
只会干活，不会开口。
二、认识自己的手。
1、引导幼儿观察自己的手，教师提问：小朋友的手是什么样子的?哪儿是手心?哪儿是手背?哪儿是手指和手指甲?你有几只手?每只手有几个手指头?2、认识并学说手指名。
3、教幼儿学读儿歌《手指歌》，并表演相应的动作。
4、做玩手指游戏。
(1)教师伸出手指或出示图片，请全体幼儿或个别幼儿说出它的名字。
(2)引导幼儿按教师指令，让某个手指弯下去或站起来，练习手指的灵活性。
4、启发幼儿联想手还有什么用?用我们的手做什么?说一句话。
教学反思：幼儿能了解认识自己的十个手指头，并能说出每个手指头的名称，可以开展一些主题延伸活动1、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。
2、开展我的小手真能干活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。
幼儿园小班主题教案《我有一双小小手》及教学反思PPT课件分类目录https:///孩子的爸爸回到家什么都不做，总是玩游戏怎么办？文章说，男孩儿天然的崇拜父亲，以后跟他爸爸一样总是玩游戏不好好学习怎么办？那孩子以后能有什么好的未来？爱才会让孩子发自内心的改变，持久地提高！所以，从某种意义上来说，《小别离》所讲述的家庭故事也是我们自己的故事。
看剧消遣，但也希望我们在看剧的过程中对照自己、检讨自己，并且能够从旁观者的角度来看待解决自己的家庭琐事，可能就会觉得有些事并没有那么烦恼，你说呢？患上脑膜炎有什么症状？可是，他们忽略了一点一个八岁的孩子一夜之间从韩国来到美国，面对家庭、语言和环境（邻居、学校、社区等）的多重变化，孩子在心理上需要一个缓冲期。
