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专递课堂网络扶智解决方案目录第一章需求背景 (2)第二章建设规划 (2)第三章预期效果 (3)第四章方案特色 (4)1.录播与互动一体化设计 (4)2.操作简单，释放老师压力 (4)3.分布式排课、集中管控 (4)4.互动教学资源应用服务 (4)第五章方案设计 (4)5.1.整体设计 (4)5.2.主讲教室建设 (5)5.2.1.主讲教室概述 (5)5.2.2.建设内容 (6)5.2.3.应用优势 (7)5.3.听课教室建设 (8)5.3.1.听课教室概述 (8)5.3.2.建设内容 (9)5.3.3.应用优势 (9)5.4.已有录播教室互动化改造 (10)5.4.1.建设内容 (11)5.4.2.应用优势 (11)5.5.用户私有互动云建设 (12)5.6.区域专递课堂管理应用平台 (13)5.6.1.平台介绍 (13)5.6.2.开课地图 (14)5.6.3.数据统计 (16)5.6.4.视频点播 (17)第六章可选扩展应用 (19)6.1.AVA互动云服务 (19)6.2.AVA直播云服务 (20)6.3.电子白板课堂 (20)6.3.1.多种互动模式 (21)6.3.2.移动端预览 (22)第七章售后服务 (22)7.1.售后服务体系 (22)7.2.售后服务内容 (23)第八章方案清单 (24)第一章需求背景教育公平是社会公平在教育领域的延展和体现。
建设和谐社会所要实现的公平正义，必然包含着教育的公平正义。
十八届三中全会强调，要大力促进教育公平，构建利用信息化手段扩大优质教育资源覆盖面的有效机制。
教育信息化“十三五”规划明确提出要深入推进三个课堂建设，积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量;推广“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。
专递课堂解决方案2022-04-27目录1. 项目背景.................................................. 错误!未定义书签。
概述................................................ 错误!未定义书签。
需求分析............................................ 错误!未定义书签。
2. 建设依据及原则............................................ 错误!未定义书签。
建设依据............................................ 错误!未定义书签。
建设原则............................................ 错误!未定义书签。
3. 方案设计.................................................. 错误!未定义书签。
整体设计思想........................................ 错误!未定义书签。
资源采集............................................ 错误!未定义书签。
主讲教室....................................... 错误!未定义书签。
听讲教室....................................... 错误!未定义书签。
会议室......................................... 错误!未定义书签。
校园监控....................................... 错误!未定义书签。
管理中心............................................ 错误!未定义书签。
专递课堂实施方案在当今信息化时代，教育技术的发展已经成为教育改革的重要方向之一。
专递课堂是一种基于网络技术的远程教育模式，可以有效地解决师资不均衡、教学资源不足等问题，为广大学生提供了更加便捷、高效的学习方式。
为了更好地推动专递课堂的实施，制定一套科学的实施方案显得尤为重要。
一、基本原则1. 教育为本：专递课堂的实施要以教育教学为本，以提高教学质量和效益为目标，充分发挥其在教学改革和创新中的作用。
2. 精准定位：根据不同地区、不同学校的实际情况，精准定位专递课堂的对象和内容，确保实施的针对性和有效性。
3. 多方合作：实施专递课堂需要学校、教育部门、科研机构、企业等多方合作，形成合力，共同推动专递课堂的发展。
二、实施步骤1. 确定实施范围：根据学校的教学需求和资源情况，确定专递课堂的实施范围，包括涉及的年级、学科等内容。
2. 资源准备：准备好专递课堂所需的硬件设备、网络设施、教学资源等，确保专递课堂的顺利进行。
3. 师资培训：对参与专递课堂教学的教师进行相关的培训，包括网络教学技能、课程设计等方面的培训，提升他们的教学水平和能力。
4. 课程设计：根据专递课堂的特点和教学需求，设计相应的课程内容和教学方案，确保教学内容的丰富性和灵活性。
5. 实施评估：在专递课堂实施的过程中，及时对教学效果进行评估和反馈，发现问题及时调整，不断完善专递课堂的实施方案。
三、保障措施1. 技术支持：提供专业的技术支持团队，确保专递课堂的网络设备和教学软件的正常运行。
2. 安全保障：加强对网络安全的管理和监控，保障专递课堂的信息安全和学生的个人隐私。
3. 资金投入：增加对专递课堂的资金投入，提高网络设备和教学资源的更新换代速度，保证专递课堂的持续发展。
4. 宣传推广：加大对专递课堂的宣传力度，提高学生和家长对专递课堂的认知度和接受度，增强其在教育教学中的影响力。
四、效果评估1. 教学效果评估：定期对专递课堂的教学效果进行评估，包括学生的学习情况、教师的教学水平等方面，及时发现问题并加以改进。
专递课堂解决方案1. 引言在当今数字化的时代，传统的面对面课堂教学模式逐渐被现代技术所取代。
为了更好地适应学生和教师的需求，专递课堂解决方案应运而生。
本文将介绍专递课堂解决方案的概念、特点以及实施步骤。
2. 什么是专递课堂解决方案？专递课堂解决方案是基于现代技术的远程教学平台，通过互联网实现学生和教师之间远程交流和互动。
该解决方案结合了在线教育平台、视频会议系统、互动工具等多种技术手段，旨在提供更加灵活、高效、便捷的教学环境。
3. 专递课堂解决方案的特点专递课堂解决方案具有以下几个特点：3.1 实时互动性专递课堂解决方案通过视频会议系统，将学生和教师连接在一起，实现实时的远程交流和互动。
学生可以随时向教师提问，教师也可以实时回答学生的问题，增强教学效果。
3.2 弹性学习时间传统课堂教学存在时间和空间的限制，学生需要按照固定的课程表前往教室。
而专递课堂解决方案则可以让学生在任何时间、任何地点进行学习，提高了学习的弹性和自由度。
3.3 丰富多样的教学资源专递课堂解决方案为教师提供了丰富的教学资源。
教师可以通过在线教育平台上传课件、教学视频、教材等资料，学生可以随时访问并进行学习。
3.4 轻松管理和评估学生学习情况专递课堂解决方案提供了学生管理系统，教师可以轻松管理学生的学习情况。
通过在线教育平台，教师可以查看学生的作业完成情况、测试成绩等，及时评估学生的学习效果。
4. 专递课堂解决方案的实施步骤4.1 硬件设备准备首先，需要准备一台电脑或平板电脑作为教师或学生的终端设备。
同时，还需要摄像头和麦克风等外部设备，以保证视频和音频的传输质量。
4.2 安装和配置软件接下来，需要安装并配置专递课堂解决方案所需要的软件。
这些软件包括视频会议软件、互动工具软件以及学生管理系统等。
确保软件安装和配置正确，以保证系统的正常运行。
4.3 设计教学计划和课程内容在准备好硬件设备和软件后，教师需要设计教学计划和课程内容。
根据学生的学习需求和学科的特点，合理安排课程内容和教学活动，提高学习效果。
专递课堂具体实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的飞速发展，教育行业也在不断探索如何利用现代科技手段提升教学效果。
专递课堂作为一种新型的教学模式，通过互联网技术实现师生之间的远程教学与学习，为学生提供更加便捷、高效的学习环境，受到了广泛关注。
二、专递课堂具体实施方案。
1. 教学平台选择。
在实施专递课堂时，首先需要选择一个稳定、安全、易用的教学平台。
可以考虑使用专业的在线教育平台，如腾讯课堂、博学谷等，这些平台提供了丰富的教学工具和资源，能够满足不同学科、不同年级的教学需求。
2. 教学内容制定。
针对专递课堂的教学内容，需要进行详细的制定和规划。
教师应根据学生的学习特点和课程要求，设计合理的教学内容和教学计划，确保教学内容的完整性和系统性。
3. 教学资源准备。
在实施专递课堂时，需要充分准备好各种教学资源，包括教学课件、教学视频、教学案例等。
这些教学资源能够帮助教师更好地进行教学，同时也能够提供给学生进行学习和复习。
4. 教学环境搭建。
为了保证专递课堂的顺利进行，需要搭建良好的教学环境。
包括网络环境、硬件设备、教学工具等方面的准备工作，确保教学过程中不会出现因环境问题导致的故障和延误。
5. 教学过程管理。
在专递课堂的实施过程中，需要对教学过程进行全面的管理和监控。
教师应密切关注学生的学习情况，及时进行互动和反馈，确保教学效果的达成。
6. 教学效果评估。
专递课堂的实施需要对教学效果进行全面的评估和分析。
可以通过学生的学习成绩、学习反馈、教学评价等方式，对教学效果进行科学的评估，为教学改进提供依据。
三、总结。
专递课堂作为一种新型的教学模式，可以为学生提供更加便捷、高效的学习环境，有利于提升教学效果和教学质量。
在实施专递课堂时，需要充分准备好教学平台、教学内容、教学资源、教学环境等方面的工作，同时进行全面的教学过程管理和教学效果评估，确保教学工作的顺利进行和达成预期的教学目标。
XX教育局专递课堂解决方案xx科达科技股份有限公司2019-12-22目录1.项目背景................................................................................................... 错误！未定义书签。
1.1概述 ............................................................................................... 错误！未定义书签。
1.2需求分析 ....................................................................................... 错误！未定义书签。
2.建设依据及原则....................................................................................... 错误！未定义书签。
2.1建设依据 ....................................................................................... 错误！未定义书签。
2.2建设原则 ....................................................................................... 错误！未定义书签。
3.方案设计................................................................................................... 错误！未定义书签。
3.1整体设计思想................................................................................ 错误！未定义书签。
专递课堂实施方案3篇专递课堂实施方案1为探究解决农村学校、教学点老师结构性短缺问题，落实训练教学资源共建共享，进一步推动前进城乡义务训练均衡进展。
吉州区加快推动前进“专递课堂”项目建设，至20xx年12月，“专递课堂”项目全部掩盖7所教学点，完成比例100%，“专递课堂”服务教学点教学工作已经进入常态化应用阶段，为提高“专递课堂”的使用率，发挥“专递课堂”在日常教学、教研中的作用，通过“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，依托信息技术实现“优质学校带薄弱学校、优秀老师带一般老师”模式制度化。
特制定本实施方案。
一、加强组织领导，完善工作制度。
区训练体育局成立以分管副局长任组长，相关科室负责人和项目学校校长为成员的领导小组，共同参预“专递课堂”建设与应用工作，明确相关部门职责，形成推动合力，主动指导并督促试点学校制订“专递课堂”应用与管理等相关制度。
财务科负责经费落实与保障，训练科负责课程开设与管理，督导室负责试点工作督导和检查，教研室负责指导教学与争论，电教站负责监管平台的运维、技术支持与培训。
各“专递课堂”学校要结合实际，成立相应的组织，明确分工，落实责任，加强协作。
应明确“专递课堂”主讲老师、关心老师、技术人员的工作职责，制定《学校专递课堂试点工作方案》及《专递课堂老师教学应用操作规范》、《专递课堂老师使用规定》、《专递课堂教室管理制度》等制度。
发挥学校“专递课堂”作用，使“专递课堂”进入常态化应用，确保“专递课堂”应用工作卓有成效。
二、确定“专递课堂”模式，教学点全部纳入“专递课堂”掩盖范围。
依据吉州区的.实际状况，吉州区“专递课堂”学校分为“城乡（城区学校拖乡镇中心学校）”级及“乡村（乡镇中心学校拖教学点）”级两级，一级以城区优质学校对接乡镇中心学校模式。
另一级以乡镇中心学校对接本镇教学点模式。
“专递课堂”授课为有生或无生形式，选择实行“一拖二”或“一拖三”的“专递”模式。
“专递”班级为学校一班级至学校六班级。
学校专递课堂实施方案一、背景介绍。
随着信息技术的飞速发展，学校教学模式也在不断进行改革和创新。
为了更好地提高教学效率和质量，学校决定引入专递课堂实施方案，以满足学生个性化学习需求，促进教学资源共享和教学质量提升。
二、方案内容。
1. 教学资源数字化。
为了实现教学资源的共享和数字化，学校将对教学资源进行整合和归类，建立统一的数字化资源库。
教师可以根据教学内容的需要，选择合适的教学资源进行使用。
这样不仅可以提高教学效率，还可以更好地满足学生的学习需求。
2. 专递课堂建设。
学校将建设专递课堂，配备先进的教学设备和技术支持。
专递课堂将提供高清晰度的视频和音频传输，支持多媒体教学。
教师可以通过专递课堂进行远程教学，实现跨校区教学资源共享，为学生提供更加丰富多样的学习体验。
3. 学习管理系统。
学校将建立学习管理系统，实现学生学习过程的全程跟踪和管理。
学生可以通过学习管理系统进行在线学习和作业提交，教师可以及时了解学生学习情况，进行个性化指导和辅导。
这样可以更好地促进学生的学习兴趣和积极性。
4. 师生互动平台。
学校将建立师生互动平台，促进师生之间的交流和互动。
教师可以通过互动平台发布教学资料和课程安排，学生可以在平台上提出问题和交流学习心得。
这样可以有效地拓展课堂教学的延伸，提高教学质量和学习效果。
5. 教学评价体系。
学校将建立完善的教学评价体系，对教学过程和教学效果进行全面评估。
通过教学评价，学校可以及时了解教学情况，对教学过程进行改进和优化。
这样可以更好地提高教学质量，满足学生学习需求。
三、实施步骤。
1. 教师培训。
学校将组织教师培训，提高教师的信息技术应用能力和教学设计水平。
培训内容包括教学资源的制作和利用、专递课堂的操作和管理、学习管理系统的应用等方面。
2. 设备建设。
学校将对专递课堂进行设备建设和技术支持，确保教学设备的正常运行和教学效果的实现。
同时，学校还将建设学习管理系统和师生互动平台，为教学实施提供技术保障。
专递课堂解决方案2020-04-25目录1. 项目背景.................................................. 错误!未定义书签。
概述................................................ 错误!未定义书签。
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2. 建设依据及原则............................................ 错误!未定义书签。
建设依据............................................ 错误!未定义书签。
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3. 方案设计.................................................. 错误!未定义书签。
整体设计思想........................................ 错误!未定义书签。
资源采集............................................ 错误!未定义书签。
主讲教室....................................... 错误!未定义书签。
听讲教室....................................... 错误!未定义书签。
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名师指导 Famousteacherguidance152教育前沿 Cutting Edge Education艺术教育“专递课堂”的实施策略文/张献伟摘要：本文以“三门峡快乐课程”艺术教育“专递课堂”的实施为例，阐述如何借助“专递课堂”实现教育均衡，开齐开足开好课程，让更多学校、教师、学生受益。
对“专递课堂”的实施具有较强的借鉴意义。
关键词：艺术教育；专递课堂；实施策略2020年3月，教育部颁布的《关于加强“三个课堂”应用的指导意见》中指出“专递课堂”强调专门性。
“三门峡快乐课程”就是在沪江CCtalk 平台“互加计划美丽乡村网络公益课堂”上开设的面向三门峡区域及全国缺乏艺术教育资源的学校输送的专递课堂。
主要由“快乐书法”、“快乐手工”、“快乐音乐”组成。
1 精良的教师团队优秀教师是打造优质课程的首要条件。
“三门峡快乐课程”教学团队来自全市教学一线的名师，由16位音乐教师、12位书法教师、14位美术教师构成。
他们年富力强、教学经验丰富、专业水平高。
有着强烈的用互联网改变农村教育的意愿，富有创新精神。
三年来，精心打磨的直播课让全国乡村教育持续受益。
沪江“互加计划”项目负责人陈嘉谊说：“这是首个由教育局官方组织市级名师资源、基于“互联网+”辐射优质教育资源、实现全国乡村学校同步听课的实践案例，意义深远。
”2 较强的课程开发能力优化课程资源建设。
首先做好顶层设计。
每学年伊始，主管部门都要组织课程核心导师团队制定详尽的教学计划，反复商讨研究。
其次要打造好区域学科研修网络。
利用三门峡教育信息港、三门峡教研网、CCtalk 直播平台、校园网、QQ 群、微信群、钉钉群等多种不同平台的优势，整合本土优质资源，创造性地打造了多方位、多渠道的区域性学科研修网络，实现了从“教师”、“学校”、“区域”三级联动，为教师搭建了开放、平等、交互的学习研讨平台。
在实践中摸索，在理论中提升。
力求打造符合儿童认知规律，由易到难、循序渐进、螺旋上升、完整科学的网络课程链。
XX教育局专递课堂解决方案苏州科达科技股份有限公司2022-03-23目录1.项目背景 (1)1.1概述 (1)1.2需求分析 (1)2.建设依据及原则 (3)2.1建设依据 (3)2.2建设原则 (3)3.方案设计 (6)3.1整体设计思想 (6)3.2资源采集 (6)3.2.1主讲教室 (6)3.2.2听讲教室 (8)3.2.3会议室 (8)3.2.4校园监控 (9)3.3管理中心 (9)3.4传输网络和用户终端说明 (10)4.应用功能介绍 (11)4.1远程互动教学 (11)4.1.1基本应用 (11)4.2录播课堂 (12)4.2.1课程录制 (12)4.2.2课后点播 (13)4.2.3业务应用 (13)4.3在线教研 (14)4.3.1在线听课 (14)4.3.2在线考评 (14)4.4教学督导 (15)4.5电子巡考 (15)4.6远程培训及会议 (15)5.系统特点 (17)5.1应用全面，高性价比 (17)5.2智能设计，操作便捷 (17)5.3高度集成，运行稳定 (17)5.4网络适应，高效传输 (18)5.5全网络化，易于维护 (18)5.6系统开放，扩展性强 (18)1. 项目背景1.1 概述为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神，均衡发展九年义务教育，推进教育公平，提高农村教育质量，缩小城乡教育差距，教育部、财政部从2010年开始实施农村义务教育薄弱学校改造计划(简称“薄改计划”)。
从建设的阶段来说，建设的初期是对于薄弱地区基础的环境及设备的建设，包括教室环境、网络、多媒体教学设备等等。
这些条件都满足后，农村的薄弱地区还存在教学师资资源缺乏的问题，而由于农村教学点条件较差，学生较少，很难为这些地区配备优秀的师资力量，这种情况下，通过信息化的手段，将优秀的师资资源分享到农村薄弱教学点。
实际上这也是国家推动的一种建设方式，教育部办公厅关于征求对《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》中提到积极推动“专递课堂”建设，巩固深化“教学点数字教育资源全覆盖”项目成果，进一步提高教学点开课率，提高教学点、薄弱校教学质量；推广“中心学校带教学点”、“一校带多点、一校带多校”的教学和教研组织模式，逐步使依托信息技术的“优质学校带薄弱学校、优秀教师带普通教师”模式制度化。
在这样的背景下，我们推出专递课堂方案，帮助平衡不同地区教学资源，促进不同学校优质资源交流，整合形成优质教学资源库。
1.2 需求分析本项目旨在平衡区域教学资源，实现优秀资源的分享，平衡不同地区教学资源，提高整个区域的教学水平。
具体来说，应满足以下功能需求：1、建立区域教学互动交流子系统利用远程实时互动上课的方式，使偏远地区开不足开不齐开不好课的教学点与拥有相对丰富教育资源的城市中心学校上同一堂课，以共享优秀资源。
在上课时，由一个主讲教室和多个听课教室组成虚拟课堂，由教育行政部门统一建立课表，并组织教学。
讲授的课程一般为音乐、美术、英语及信息技术等农村教学点短缺的科目，由教学能力突出的教师讲授。
除了优质资源学校的教师为农村教学点学生上课外，不同优质资源学校之间也可以进行教学交流。
优秀的教师同时为多个教室的学生授课（考虑到教师的教学精力，一般两个为宜）。
在给本教师学生上课的同时，远端教室的学生也可同时上课，并且可与主讲教室的老师、学生实时互动。
（有生课堂）2、建立优质教学资源库本次建设应建立优质教学资源库，可将名师、名校的课程录制下来，形成资源库，并应提供完善的资源分享平台，使资源能服务于学生、老师等用户。
3、建立在线教研子系统通过本次建设，教务部门可通过系统进行听课、评课、督导等教研活动，在线教研的方式更加灵活，可提高教研效率和质量。
4、建立巡考安保子系统通过建设应可实现监控的功能，在考试期间，进行电子巡考，并且应考虑到巡考业务对于资源安全的特殊要求，提供相应的保障。
在非考试期间应通过视频监控保障校园安全。
5、建立视频会议子系统通过建设应可实现视频会议的功能，可用于远程教师培训、行政会议等活动。
要求系统有良好的网络适应性及音视频效果。
2. 建设依据及原则2.1 建设依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》《2015年教育信息化工作要点》GB8898-2011《音频、视频及类似电子设备安全要求》GB16796-2009 《安全防范报警设备安全要求和试验方法》GB17859-1999《计算机信息系统安全保护等级划分准则》GB50057-2010 《建筑物防雷设计规范》GB50198-2011《民用闭路监控电视系统工程技术规范》GB50348-2004《安全防范工程技术规范》GA308-2001 《安全防范系统验收规则》GA/T74-2000《安全防范系统通用图形符号》GA/T75-94《安全防范工程程序与要求》GA/T367-2001 《视频安防监控系统技术要求》GA/T368-2001 《入侵报警系统技术要求》GA/T379-2002 《报警传输系统串行数据接口的信息格式和协议》GA/T388-2002 《计算机信息系统安全等级保护操作系统要求》GA/T388-2002B 《计算机信息系统安全等级保护管理要求》GA/T390-2002 《计算机信息系统安全等级保护通用技术要求》YD/T1171-2001 《IP网络技术要求--网络性能参数与指标》2.2 建设原则本方案设计根据实际需求，遵循技术先进、架构合理、安全可靠、功能齐全、易管理、易维护并节约成本的原则；综合考虑施工、维护及操作因素，并将为今后的发展、扩建、改造等因素留有扩充的余地。
本系统设计内容是系统的、完整的、全面的；同时该设计方案具有科学性、合理性、可操作性。
遵循以下设计原则来构建本系统。
实用性和先进性原则采用科学的、主流的、符合发展方向的技术、设备和理念，系统集成化、模块化程度高。
设计合理，架构简洁，功能完备，切合实际，能有效控制和提高工作效率，满足学校管理的实际需求。
系统的安装调试、软硬件操作简单，容易掌握，适合中国国情和教育行业的特点。
经济性与实用性原则在先进、可靠和充分满足系统功能的前提下，体现高性价比。
采用经济实用的技术和设备，充分利用现有资源，综合考虑系统的设计、建设、升级和维护。
充分考虑用户实际需要和教育信息化发展趋势，根据用户现场环境，设计符合用户要求的系统配置方案，通过严密、有机的组合，实现最佳的性能价格比，以便节约工程投资，同时保证系统功能实施的需求，经济实用。
可靠性与安全性原则系统采用成熟的、稳定的、完善技术设备，系统具有一致性、升级能力，能够保证全天候长期稳定运行。
在系统故障或事故造成中断后，能确保数据的准确性、完整性和一致性，并具备迅速恢复的功能，同时系统具有一整套完成的系统管理策略，可以保证系统的运行安全。
灵活性与可扩展性原则网络系统是一个不断发展的系统，因此应具有良好的扩展性，能够根据信息化地不断深入发展，方便地扩展网络覆盖范围、扩大网络容量和提高网络各层次节点的功能。
具备支持多种通信媒体、多种物理接口的能力，提供技术升级、设备更新的灵活性。
系统能够通过增加服务器等软硬件设备，方便、平滑的对系统容量进行扩容，后台存储容量也具备较高的可扩展能力。
开放性与互连性原则系统应具备与多种协议计算机通信网络互连互通的特性，确保网络系统基础设施的作用可以充分发挥。
在结构上真正实现开放，基于国际开放式标准，包括各种广域网、局域网、计算机及数据库协议，从而为未来的业务发展奠定基础。
可管理性原则能够实现监控、监测整个系统的运行状况，包括各平台软硬件设备和前端视频服务器设备，可以迅速确定网络故障，及时告警，并拥有完善的报表功能等。
高安全性原则根据国家对网络与信息系统安全性的基本要求，该系统在设计初期将符合国家有关信息与信息系统安全的法律和法规，满足教育系统内部及适用环境对该系统提出的安全性要求，采用国际标准加密算法与系统内部私有协议相结合的方式防止出现系统数据泄密、音视频资源被盗用等安全问题。
3. 方案设计3.1 整体设计思想本方案是包括了视频会议技术、监控技术、通讯技术、音视频技术和教学管理技术的一套综合性的解决方案。
从系统应用构成的主体类型上可分成资源采集、传输网络、管理中心和用户终端四个组成部分，资源采集是教学所用到的信息的来源，传输网络是连接资源采集、传输网络、管理中心和用户终端的媒介，管理中心是系统的设备管理、资源汇聚及共享平台，用户终端是系统的信息服务对象。
从层级上分为六级，覆盖省、市、县/区、乡镇、校六级，除省级外，每一级上接其上级主管部门的巡查中心。
本方案总体架构如图：3.2 资源采集根据应用需求不同，可在有优秀教学资源的教学点建设为主讲教室，薄弱教学点教室建设为听讲教室。
3.2.1 主讲教室主讲教室完成教学资源的采集、处理，形成的教学资源一方面给到薄弱教学点，另一方面给到管理中心作为教学资源，用于后期学习，教研等工作。
主讲教室应包括的设备有专递课堂终端、拾音设备、教室跟踪摄像机、学生全景摄像机、显示扩声等设备。
资源采集应包括音频资源采集和视频资源采集两个部分。
音频资源可新建拾音设备，如果教室里原有领夹麦等拾音设备，可直接利用。
音频设备直接接入专递课堂终端，终端应包含有丰富的音频接口以及音频处理模块。
视频源应包括摄像机视频源和编码课件视频源。
教师摄像机采用先进的图像分析算法，利用一只固定的摄像机实现对教师跟踪，以避免传统多设备实现跟踪产生的故障节点多，跟踪画面不稳定等问题。
学生全景摄像机实现学生图像采集。
专递课堂终端应内置编码模块，授课电脑可直接通过VGA或HDMI接口的线缆接入终端，实现编码。
资源处理专递课堂终端应负责完成资源的处理，包括画面合成与混音。
终端应可将多路视频信号进行合成，可提供电影模式、画中画模式、多画面模式等多种画面合成模式，并且可以根据教学场景变换实现自动导播。
此外它还应支持添加课程的片头、片尾，更好的记录课程信息。
通过以上丰富的灵活的课程资源处理方式，终端可以输出更符合用户观看体验的教学视频。
远程互动专递课堂终端应完成远程互动的功能。
通过接入上级MCU，可以将本地终端合成后的画面以及课件PPT的画面给到听课教室。
也应接收听课教室端的听课学生的视频源。
终端本身应包含回声抵消等音频处理模块，可以保障互动过程中有良好的音频效果。
通过先进的压缩编码算法，可以低码流传输高清画面，减少互动过程中的带宽占用。
显示扩声专递课堂终端应包含解码模块及数字功放模块，外接抬头电视，可显示远端听到教室学生的画面。
接音箱后可听到远端学生提问及互动声音。
