一年级下册数学我们身上的小尺子青岛版

教案：我们身上的小尺子——青岛版一年级下册数学一、教学目标1. 让学生了解“身上的小尺子”的含义，理解身体部位可以作为测量工具。

2. 培养学生运用身体部位进行简单测量的能力。

3. 培养学生合作探究、动手操作的能力。

二、教学内容1. 身上的小尺子：手指、手掌、脚步等身体部位的测量方法。

2. 测量身边的物品：书本、桌子、椅子等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：运用身体部位进行测量，培养学生的动手操作能力。

2. 教学难点：如何准确地运用身体部位进行测量，以及如何将测量结果转换为标准单位。

四、教学过程1. 导入新课通过讲解一个关于身体部位测量的故事，引发学生对本节课的兴趣。

2. 讲解新课（1）介绍“身上的小尺子”：手指、手掌、脚步等身体部位的测量方法。

（2）讲解如何运用身体部位测量身边的物品，如书本、桌子、椅子等。

（3）引导学生思考：如何将身体部位的测量结果转换为标准单位？3. 实践操作（1）分组进行实践操作，测量身边的物品。

（2）小组讨论：如何将测量结果转换为标准单位？4. 总结与拓展（1）总结本节课所学内容，强调身体部位测量方法及转换标准单位的重要性。

（2）布置作业：让学生回家后，运用身体部位测量家里的物品，并尝试将测量结果转换为标准单位。

五、教学评价1. 学生能熟练运用身体部位进行测量。

2. 学生能将测量结果转换为标准单位。

3. 学生在实践操作中表现出合作精神和动手能力。

六、教学反思1. 教师应关注学生在实践操作中的表现，及时给予指导和鼓励。

2. 在教学过程中，注重培养学生的合作精神和动手能力。

3. 教师应不断调整教学方法，以提高学生的兴趣和参与度。

通过本节课的学习，学生不仅掌握了身体部位测量方法，还学会了将测量结果转换为标准单位。

同时，学生的合作精神和动手能力得到了锻炼，为今后的学习奠定了基础。

重点关注的细节是“讲解新课”部分中的“如何将身体部位的测量结果转换为标准单位”。

这个细节是教学难点，也是本节课的核心内容。

实践活动——我们身上的“小尺子”教学内容:（青岛版）六年制一年级数学下册 100、101 页实践活动。

教学目标1．通过估一估、量一量，学会测量身体部分的长度，知道自己身体上的“小尺子”的长度，并会使用身体上的“小尺子”对物体进行长度测量和估计。

2.在实践操作活动中，培养学生的估测意识和度量意识。

3.引导学生经历提出问题、探究方法、发现规律、综合应用的探究过程。

4.体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐。

教学重难点重点：知道自己身上的“小尺子”的长度，并会用它们测量物体的长度。

难点：能够灵活选择身体上的“小尺子”测量物体的长度。

教学准备：软尺、卷尺、直尺、题卡；多媒体课件等。

教学过程一、创设情境，引入新知1.谈话引入：同学们，我们已经认识了哪些长度单位？（米、厘米）测量一个物体的长度要用到哪些测量工具呢？（米尺、直尺、软尺…）2.揭示课题：老师有一项特殊的本领，不用测量工具就可以测出物体的长度，你们相信吗？（当场试一下）知道老师是用什么方式测量的吗？其实，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，用这些“小尺子”来测量物体的长度非常方便。

这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子” 。

（板题：我们身上的“小尺子” ）二、实践操作，探究新知1．找一找，认一认——初步感知身体上的“小尺子”（1）上节课我们测量出了一拃的长度，还记得怎样测量的吗？学生说后课件出示：一拃：手指用力张开后，大拇指指尖到中指指尖间的距离。

（大家伸出一拃，看看什么样子的，同桌学生再来比一比谁的一拃大一些）用拃做尺子可以测量物体的长度，在你们的身上还有这样的尺子吗？分别在哪里呢？找找看。

预设学生回答：庹、身高、拃、指宽、手掌宽、臂长和步长。

（板书：一拃、一庹、一步、一脚）（2）你知道一拃、一庹、一步、一脚是怎么规定的吗？我们来看一看：课件出示：一庹：两臂左右平伸，两个中指指尖间的距离。

教案：我们身上的“小尺子”青岛版一年级下册数学教学目标：1. 让学生了解身体上的“小尺子”，即身体部位的长度可以作为测量工具。

2. 培养学生运用身体部位进行测量的能力。

3. 培养学生合作、交流的能力。

教学重点：1. 身体部位的长度作为测量工具的认识。

2. 运用身体部位进行测量的方法。

教学难点：1. 身体部位长度的准确性。

2. 测量方法的一致性。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 学生自带直尺或测量工具。

教学过程：一、导入1. 引导学生观察自己的身体，提问：“我们的身体上有哪些部位可以作为测量工具呢？”2. 学生回答，教师总结：我们的身体上有手指、手掌、脚掌等部位可以作为测量工具。

二、新课内容1. 讲解身体部位的长度作为测量工具的原理。

a. 以手指为例，讲解手指的长度可以作为测量工具。

b. 以手掌为例，讲解手掌的长度可以作为测量工具。

c. 以脚掌为例，讲解脚掌的长度可以作为测量工具。

2. 讲解运用身体部位进行测量的方法。

a. 以手指为例，讲解如何用手指进行测量。

b. 以手掌为例，讲解如何用手掌进行测量。

c. 以脚掌为例，讲解如何用脚掌进行测量。

3. 强调测量方法的一致性。

a. 讲解在进行测量时，要保持身体部位的放松状态，以确保测量结果的准确性。

b. 讲解在进行测量时，要确保身体部位与被测量物体的接触面充分贴合，以确保测量结果的准确性。

三、课堂实践1. 学生分组，每组选择一个身体部位作为测量工具。

2. 每组学生用选定的身体部位测量教室内的物品，如桌子、椅子、窗户等。

3. 学生记录测量结果，并进行交流分享。

四、总结与反思1. 学生总结本节课的学习内容，回答问题：“我们身体上的‘小尺子’有哪些？如何运用身体部位进行测量？”2. 教师点评学生的回答，并进行补充讲解。

3. 学生反思自己在课堂实践中的表现，提出改进措施。

教学延伸：1. 学生回家后，用身体部位测量家中的物品，并记录测量结果。

2. 家长参与，帮助学生进行测量，并指导学生记录测量结果。

《我们身上的“小尺子”》教学反思“厘米和米”是“图形与几何”内容中“测量”部分的起始单元。

对于一年级下册的孩子来说，由于长度单位比较抽象，几乎没有生活经验，所以这一内容的学习学生有相当大的难度。

因此，教师在设计本课时，打破了常规综合实践课的模式，运用绘本故事《我们家漂亮的尺子》作为情境导入，引发一环又一环的问题，促使学生层层深入地思考，不断地体验与感悟，在情感体验中自主完成对知识的建构。

一、充分调动学生参与实践活动的整个过程，学生成为活动的主体，激发了学生学习的积极性。

认识身体各部位的“小尺子”，如一拃，一庹，一步，脚长，拳头一周的长，身高等。

让孩子意识到身体各部位可以当作一种度量工具。

并且知晓孩子自己年龄段的身体“尺子”大概的长度，作为一种常识进行了解。

让学生小组合作参与了亲自度量的活动，记录，汇报。

引导孩子通过测量、观察、比较发现身体尺数据之间的规律，感知身体尺的神奇。

同时通过活动学生认识到小组合作学习的重要性和必要性，体验到小组合作的快乐。

二、这节课充分体现了实践活动课的特点，教学设计以活动为主，放手让学生去想一想、量一量、试一试、议一议，学生通过活动运用所学知识，解决实际问题，达到了学以致用的目的。

在生活中缺少国际公尺的时候，或者不需要精确到厘米毫米的时候，我们可以用身体尺来描述介绍物体的长度。

教师安排了一个开放性的实践活动，学生就地取材，有的孩子用一步去度量教室的长和宽，有的孩子用一庹度量黑板的长，有的孩子用一拃度量课桌的长和宽，有的用一脚度量教室门的宽，学生的活动很活跃，达到了预设的效果。

通过几拃，几庹，几步，几脚对物体的长度进行描述，进而估测大约的长度。

从而验证了生活处处有数学，感受到身体上的“小尺子”可以应用于生活，服务于生活。

在整个活动过程中，让学生在操作中丰富感受，提升学生的数学素养。

我们身上的尺子（教案）青岛版（五四学制）一年级下册数学一、教学目标1. 让学生了解身体上的“尺子”，并能用身体上的“尺子”量一量、比一比周围的物体。

2. 培养学生观察、操作能力，以及小组合作能力。

3. 激发学生探究数学的兴趣，体验数学与生活的联系。

二、教学内容1. 认识身体上的“尺子”：手指、手掌、脚步等。

2. 使用身体上的“尺子”进行测量和比较。

3. 探究身体上的“尺子”在生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握身体上的“尺子”及其应用。

2. 教学难点：如何引导学生运用身体上的“尺子”进行测量和比较。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、图片、实物等。

2. 学具：绳子、书本、铅笔等。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片或实物，引导学生观察并发现身体上的“尺子”。

2. 新课导入：讲解身体上的“尺子”，如手指、手掌、脚步等，并举例说明其应用。

3. 实践操作：让学生分组进行实践操作，用身体上的“尺子”测量和比较周围的物体。

4. 小组讨论：让学生分享实践操作的结果，讨论身体上的“尺子”在生活中的应用。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调身体上的“尺子”在测量和比较物体时的作用。

六、板书设计1. 板书我们身上的尺子2. 板书内容：（1）身体上的“尺子”：手指、手掌、脚步等。

（2）测量和比较：用身体上的“尺子”测量和比较物体。

（3）应用：身体上的“尺子”在生活中的应用。

七、作业设计1. 让学生用身体上的“尺子”测量家里的物品，并记录下来。

2. 让学生与家长一起探讨身体上的“尺子”在生活中其他方面的应用。

八、课后反思1. 学生对课堂内容的掌握程度，是否能够运用身体上的“尺子”进行测量和比较。

2. 教学过程中，学生的参与度和积极性，以及对实践操作的兴趣。

3. 教学方法是否恰当，是否有助于学生理解身体上的“尺子”及其应用。

4. 课后作业的完成情况，学生对身体上的“尺子”在生活中应用的思考。

我们身上的小尺子教学内容：教材100—101页教学提示:让学生课前测量身上不同部位的长度，加深谜语厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

教学目标：知识与能力：经历合作测量身体上一些不部位长度的活动过程，加深对米和厘米这两个长度单位的认识，在活动中巩固用各种测量工具测量长度的正确方法。

过程与方法；通过用测量工具进行测量，培养学生的实践能力；通过应用身上的小尺子进行测量，培养学生的创新精神和应用意识。

情感、态度与价值观：在活动中培养学生的分工合作意识，进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重难点重点：运用身上的小尺子进行测量。

难点：运用身上的小尺子进行测量，进一步建立长度观念。

教学准备教师准备：课件、尺子学生准备:尺子教学过程：（一）新课导入活动一：谈话导入，引出问题师：当你需要测量一个物体的长度的时候，你的身边没有现成的测量工具，你准备怎么办呢？你知不知道在你的身上也藏有许多这样的工具呢？它们虽然没有尺子测量得准确，但是在很多时候也能帮我们的忙呢！生：我知道，我们前天学习的时候知道了，我的小手指的宽大约是1cm，要是没有尺子，我可以用我的小手指来量。

生：我还知道，我的两手平伸，稍微向里面一点，就是一米。

师：你身上还有别的尺子吗？刚才那个同学用小指的宽度来测量，就是一个很好的方法。

其实，你自己的身高也是一个很好的尺子呀！下面，我们就来找一找我们自己身上的尺子好吗？师：现在我来布置任务，请你量出自己的身高、脚长、拳头一周的长度、一拃长和双手平伸时两指尖的距离，可以自己量，也可以找同学合作。

（二）探究新知活动二：分组测量，做好记录。

学生按照表格要求分组活动。

单位：厘米1号同学2号同学3号同学4号同学拳头一周的长度脚长一庹长（两臂伸开）一拃长身高学生在测量时教师要引导学生注意选择合适的测量工具及方法，如：在测量伸开手臂的长度时，被测量的学生的双臂要伸直，十指要伸开；测量身高时，头不能抬太高，也不能太低；把尺子的0刻度对准物体的一端，尺子要拉直等。

《我们身上的“小尺子”》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践活动内容。

【教材简析】本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。

旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。

通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学素养。

【教学目标】1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。

2. 学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。

3. 学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。

【教学重点】培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。

【教学难点】学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。

【教学过程】一、找一找——明确主题（2分）谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？预设：尺子谈话：可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比……小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子”。

（板课：我们身上的“小尺子”）【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。

】二、量一量——汇报方案，开展探究1.汇报方案（5分）谈话：课前给大家布置了任务，要求每个同学讨论测量身体中某些部位的长度，谁想跟大家说说，你都测量了哪里？根据学生的交流，随机板书本节课要测量的内容，指导测量方法。