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附件一：
浙江省教育科学规划研究课题
申报、评审表
课题类别：
课题名称
课题负责人职务（职称）
出身年月成果形式完成时间单位
邮编、地址
联系电话
注：此表可复制。
填表后一式六份报送初审单位，其中五份报省教科规划办。
附件二：
金华市教育科学规划研究课题
申报、评审表
课题名称
课题负责人职务（职称）
完成时间成果形式
单位
邮编、地址
联系电话
（此表可复制。
填表后一式三份报送市教科规划办）
附件三：
县（市、区、高校、直属单位）申报2010年课题分类汇总表
2.课题类别分省规划课题、体卫艺专项课题、市规划课题，各县（市、区）
教科规划办、直属单位教科室及高校科研处填写后发邮件至yxj7802@。
3.请使用规范学校名称，不可简称。
浙江省2014年度教育科学规划课题优秀研究成果申报书SC（2014）067寻找“学”的证据——基于“学习活动”观察的普高教学行为改进研究课题组成员组长王贤明鄞州中学校长中学高级教师执笔王红元鄞州中学教科处主任中学高级教师成员王仕杰鄞州中学副校长中学高级教师陈隆升台州学院教授鄞州中学原教师王高波鄞州中学教务处副主任中学高级教师廖旭杲鄞州中学教务处主任中学高级教师沈惠君鄞州中学教务处副主任中学高级教师内容提要本课题主要运用文献法、调查法、行动研究法、对照实验法等，旨在通过观察和巩固学生的学习活动证据，以审议教师“教”的合宜性、有效性内涵，帮助教师改进教学设计与教学行为，促进学生积极有效的学习。
1.“学”的证据项目的内容选择与分类建构研究。
（1）确立了自主学习、互动学习与学习习惯的三个学习方式。
（2）确立了课堂教学设计、实施和评估三个观察阶段，求得对应的学习起点、过程与结果的证据。
（3）确立了“学习需要”“基础性经验”“过程性经验”等观察维度。
2.“学”的证据寻找和记录及相关分析研究。
（1）以“学习起点”和“学习需要”间的差距，介入“基础性经验”分析，为教学设计的坐标。
（2）以“学习过程”和“关键事件”，有效关注和保持“兴趣”，把握潜在趋势、动机和结构。
（3）以“学习结果”的评估与分析，推断学生的上课态度、作业态度、学习习惯，了解学生的知识漏洞，检查学生的领悟程度。
3.基于“学”的证据的教学改正策略实施研究。
（1）构建学习组织，设计学习流程，提供学习方法，设计编制学习方案等以“学习”为主体的前置教学模式。
（2）开展基于“学情”的课堂教学设计、实施、评估、修正的循环研究。
（3）开展基于“学习结果”诊断的行为改进或补救。
一系列的研究行动，使本课题取得了很好的成效：1.找到了促进“学”的发生的证据。
本研究深化了“学习活动”的分类观察，获取了促进“学”的发生的证据，为教师有效改进学生的学习状态提供了学理和实践支持。
浙江省教育厅办公室关于公布浙江省教育科学规划
2014年度研究课题的通知
文章属性
•【制定机关】浙江省教育厅办公室
•【公布日期】2014.01.23
•【字号】浙教办教科〔2014〕6号
•【施行日期】2014.01.23
•【效力等级】地方规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】科技计划
正文
浙江省教育厅办公室关于公布浙江省教育科学规划2014年度
研究课题的通知
浙教办教科〔2014〕6号
各设区市及义乌市教育局、教科规划办，各有关高校：
根据《浙江省教育科学规划课题管理办法》有关规定，经浙江省教育科学规划2014年度课题评审委员会评审，共有939项课题被列为浙江省教育科学规划2014年度研究课题，其中：高校年度规划课题436项、各市年度规划课题359项、农村青年教师专项课题82项、体卫艺专项课题62项，现予公布。
年度规划课题研究周期为1年，农村青年教师专项课题和体卫艺专项课题的管理办法与年度规划课题相同。
立项时间从文件公布之日起计算。
原定研究周期多于1年的课题立项后应按规定，对原研究计划作出必要调整，并按浙江省教育科学规划课题管理办法执行。
希各课题负责人及所在单位认真组织实施，按期完成课题研究任务，不断提高课题研
究水平。
附件：1.浙江省教科规划2014年度（高校）研究课题目录
2.浙江省教科规划2014年度（各市）研究课题目录
3.浙江省教科规划2014年度农村青年教师专项研究课题目录
4.浙江省教科规划2014年度体卫艺专项研究课题目录
浙江省教育厅办公室
2014年1月23日。
浙江省教育厅科学研究项目管理办法(暂行)第一章总则第一条为了进一步加强和完善对浙江省教育厅科学研究项目（以下简称教育厅项目）的管理，提高管理的科学化、规范化，保证科研项目的顺利进行,促进高校的学科建设和人才培养，更好地为我省经济建设和社会发展服务，特制定本办法。
第二条教育厅项目面向全省普通高等学校.项目分A、B、C三类下达，其中A类为重点项目，B类为一般项目，C类为自筹经费项目。
A类和B类项目只面向省属普通高校（包括浙江大学），C类项目主要支持省属普通高校（包括高职院校）。
第三条重点项目主要资助重点学科、重点实验室、工程技术研究中心及博士、硕士点的科研骨干；一般项目主要支持副教授（或相应职称）及以下专业技术职务的教师。
第四条浙江省教育厅高校科研师资处是省教育厅高校科技管理工作的职能部门,负责教育厅项目的管理，包括课题立项、进度检查和总结验收.第二章项目申请第五条教育厅项目的申请范围包括自然科学、工程技术、医学科学、农业科学和人文社会科学等学科领域.基础研究、应用研究、试验发展、推广应用和科技服务等类型的项目均可申请。
第六条教育厅项目的研究期限一般为二至三年。
第七条申请条件：1、申请人应具有良好的政治思想素质和职业道德，在依托单位的聘任期须覆盖所申请项目的研究执行期.重点项目的申请人一般应具有高级专业技术职务；为鼓励有高级专业技术职务的教师和科研人员争取国家和省部级科研项目,一般项目原则上不接受正高级职务人员的申请.项目研究人员一般应组成课题组，具有合理的梯队，项目申请人须是该项目的组织者和指导者,并在项目中承担实质性的任务。
2、申请项目须学术思想新颖,创新性强,研究目标明确，研究内容具体，研究方法和技术路线先进可行,符合我省社会经济发展和学科建设的需要；已有一定的研究基础和工作条件；经费预算合理。
3、申请人已在承担教育厅项目，或三年来立项（包括各渠道项目)后未按期完成研究任务，或不执行有关部门和学校科研管理规定的不予立项。
浙江省教育厅办公室关于做好2014年省教育厅一般科研项目备案工作的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2014.03.12•【字号】浙教电传[2014]71号•【施行日期】2014.03.12•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文浙江省教育厅办公室关于做好2014年省教育厅一般科研项目备案工作的通知（浙教电传〔2014〕71号）各高等学校：根据《浙江省教育厅科学研究项目管理办法（暂行）》和《浙江省教育厅关于调整规范部分行政管理和服务事项的通知》（浙教法〔2013〕112号）精神，现就做好2014年省教育厅一般科研项目备案工作通知如下：一、备案对象1.各高校根据省教育厅确定的限额数，自行遴选确定的2014年省教育厅一般科研项目。
2.限额数根据各高校青年教师数（45周岁以下）确定。
各高校报备的省教育厅一般科研项目不得超过限额数。
二、备案方式1.2014年省教育厅一般科研项目下放各高校实施。
由各高校自行组织申报、遴选、公示，并自行发文确认后报省教育厅备案。
各高校报备的项目应当符合《省教育厅一般科研项目申报基本要求》（附件1）。
省教育厅将对备案项目进行形式审查。
未备案或不符合项目申报要求的，不作为省教育厅一般科研项目。
2.各高校确定报备项目的项目负责人要认真填写《浙江省教育厅一般科研项目申请书》（以下简称《申请书》，附件2），并上传至“浙江省教育厅科研项目管理平台”（网址：http：//）。
管理平台开放时间为2014年4月1日至4月20日。
《申请书》启用2014年新版本，可在省教育厅门户网站和网络申报平台直接下载，以前版本无效。
《申请书》由各高校科研管理部门留存，并作为项目中期检查和申请结题验收的依据。
3.各高校报备项目应与上传至“浙江省教育厅科研项目管理平台”的项目保持一致。
不一致的，以“浙江省教育厅科研项目管理平台”为准。
4.高职高专院校一线教师主持项目的比例不得低于60%。
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附件1
惠州市2013—2014
年度中小学和中等职业技术学校
教育科学研究课题立项申请评审书
课题名称： 阳光引悟教育在综合学科中的课堂教学研究 课题主持人： 所在单位： （盖章） 申报日期：
惠州市教育科学规划领导小组办公室制
填报申请书须知
1、本表用计算机输入打印或钢笔认真如实填写，可复制。
用计算机输入填写请不要改变申请表的基本格式。
2、课题负责人必须是项目实际主持人，在项目研究中担负实质性任务。
每个课题限报1名负责人。
3、除填好本表外，另要附详细的研究计划（实验方案）。
4、本表与研究计划（实验方案）组成文字文本一式4份（1 份原件，3份复印件）、电子文本（）1份于2013年5月31日前报市教育科研领导小组办公室（惠州市教育局教研室电话：2260772）。
一、主持人基本情况
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推荐人意见
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二、课题论证
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5文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
6文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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三、课题设计
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9文档收集于互联网，如有不妥请联系删除.
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四、评审意见
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宁波市2014年度教育科学规划课题优秀成果活页评审表课题名称：城市巴学园——幼儿园模拟社会的构建与实践“多维”梳理巴学园的项目目标。
城市巴学园梳理出各项生活项目对幼儿多领花园社区的“家”情追求；营造充满爱的环境，）艺术中心的“美”意享受；以传统民间手工艺为载体，助推幼儿个体社会性发展。
感收获；城市广场向幼儿展示了一个真实的生活环境与生活情境，通过真实体验与实践，使幼儿以得到“真”发展。
（4）阳光广场的“趣”味健身；十多种运动项目点燃了幼儿运动的热情，促进幼儿的身体协调能力与平衡能力的发展。
“三步”落实主动参与的学习模式。
城市巴学园致力于研究幼儿主动参与的学强调幼儿内在的学习驱动，通过计划与选择——工作与消费——回顾与展望三个步骤让幼儿主动自主的学习。
形成了“三纵四横”的生活模拟特色园区。
“城市巴学园”通过三个要素四大项目的交错架构，形成了幼儿园教育所关注的以幼儿发展为导向的十二个点。
的落实与发展，形成本园鲜明的特色。
“三纵”体现幼儿园教育的特色要素、体现幼儿园教育的特色内容、“十二点”是三纵四横交错形成幼儿发展的十二个目体现幼儿园教育的特色目标，通过具体的活动进行落实，帮助幼儿达成成长目“积极有效”的幼儿主动学习范式。
为幼儿创设了一个自主学习的环境，在这个环境中幼儿具有极大的主动权，研究出了环境辅助范式、情景导学范式、环范式三种不同形式的主动学习范式，为儿童的主动学习创造条件与强有力的支持。
崇尚“生活与体验”的游戏模式具有前瞻性。
“城市巴学园”将幼儿在园生活与巴学园游戏活动紧密联系在一起，崇尚“生活与体验”的游戏模式，真正符合幼儿的年龄特点与真实需要。
城市巴学园的游戏模式符合《指南》对幼儿园教育所提出的要求与期望，具有前瞻性。
主张“尊重与自由”的学习模式具有科学性。
“城市巴学园”中的每一个孩子，都是城市小公民，拥有小公民的各项权利，包括决策权、异议权、管理权等等。
这样的。
