2011—2012学年度第一学期教学计划

新的一学期末尾了，依据省里实施课改的实施，我校成了省课改试验基地校。

我作为一名基地里的成员，深认为义务严重，但同时又充满了应战性和有数的机会。

若何紧跟课改的措施？若何在此契机中晋升自己？这都需求周密的布署和计划。

第一，教材剖析。

这学期应用的是广东教导出版社出版的《信息技巧基础》书，整不美观教材，增加了很多滑稽的义务，培养师长教师研究和发明才华的寻找，提高师长教师信息处理才华、协作寻找处理后果才华的综合活动。

这些我认为设置的十分适宜奇妙，所以准备大年夜局部应用教材，在此基础上再多空虚些例子和常识。

第二，师长教师剖析。

第一课就对师长教师停止一下摸底查询拜访，了解师长教师对windows、office、上彀的基本控制水平。

大年夜局部师长教师只会复杂的操作，还有少局部人差的很多，然则新的课程都是在非零终点的师长教师基础上展开的，所以必须对局部师长教师停止操作常识的弥补。

第三，教授教化实施。

新的课标中提到通俗高中信息技巧课程的总目标是晋升师长教师的信息素养。

师长教师的信息素养表现在：对信息的获得、加工、办理、表达与交换的才华；对信息及信息活动的过程、方法、结果停止评价的才华；颁布发表不美观念、交换思维、展开协作与处理进修和生活中实践后果的才华；遵守相干的伦理品德与司法律例，构成与信息社会相适应的价值不美观和义务感。

针对这些目标，在具体的教授教化中应当多引诱师长教师，让其自己去体验或经过协作去完成，防止灌注贯注式的教授教化，真实的建造以师长教师为主的教室。

2011-2012学年度第一学期教学工作计划一、指导思想：1、在教学过程中要面向全体学生，激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，增强实践能力，并培养他们的创新精神；2、突出学生主体，尊重个体差异，让学生在老师的指导下构建知识，提高技能，活跃思维，展现个性,发展心智，拓展视野。

二、教材分析：本套教材采用任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。

本书每个单元都列出明确的语言目标、主要的功能项目与语法结构、需要掌握的基本词汇，并分为A和B部分。

A部分是基本的语言内容，B部分是知识的扩展和综合的语言运用。

每个单元还附有Self Check 部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。

教学目的：1。

要使学生受到听、说、读、写的训练,掌握最基础的语言知识和语言技能以及培养初步运用英语交际的能力；2.使学生明确学习英语的目的性，3。

培养初步运用英语交际的能力和自学能力。

具体目标：针对实际情况，我制定了以下二方面的教学目标：1。

语言技能：听：（1)能听懂课文大致内容；(2）能抓住简单语段中的观点；说：(1）能使用恰当的语调和节奏表达课文大意；（2）能经过准备就一般话题作短暂表达读：（1）能理解阅读材料中不同的观点和态度;（2）能识别不同文体的特征；（3）能通过分析句子结构理解难句和长句；写:（1）能简单写出连贯且结构较完整的句子。

(2)能默写课文；三、学情分析:今年的学生的基本情况较差，部分学生已经对英语失去了信心，还有一部分学生觉得英语越来越难，渐渐力不从心了，不感兴趣了,上课的注意力也不集中了，发言也不是很活跃。

另外，学生在情感态度,学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。

针对这种情况,教学的时候需要注意在备课中增加趣味性,以此来提高学生对英语学习的兴趣。

同时，注意学生好的学习习惯的养成。

四、教学具体措施:1、摸清学生基本情况，逐步激励学生对英语产生学习兴趣。

本学期是高效教学的第二个学年的第一学期。

为深入推进教学实验，提高课堂教学的实效性、高效性，全面实施素质教育，整体提高教育教学质量，努力达到教学高效率与高效益的有效结合，现就自己本学期实验班的教学工作计划如下：一、继续充电——加强业务学习。

新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。

在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在学习中实践，在实践中学习，使学生的学习成为在教师引导下主动获取知识、发展个性的过程。

在课堂教学中在坚持以知识教学为核心的同时，有机渗透德育，强化技能技巧训练，注重能力的培养和形成。

二、具体措施1、做到有计划性教学教学要有计划性：根据教学内容的多少、难易情况、学生的认知情况、学生的兴趣程度、学生的理解掌握知识情况等进行相应的调整。

2、强化备课管理备好课是上好课的前提。

一丝不苟地备好每一节课，备教材、备课标、备学生、备教法、备学法、备教学手段，力求常教常新。

3、明确课堂教学要求，改进教学方法。

“善歌者使人继其声，善教者使人继其志”。

教师的教学方法和教学艺术是影响课堂教学效率的主要原因，所以要提高课堂教学效率就必须改进教学方法。

争取能做到“授人以鱼，授人以渔”。

在教学中要做到将扎实的双基教学、得当的方法指导、有效的训练和及时的反馈有机结合，做到目标到位，方法到位，指导到位，训练到位，反馈矫正到位。

练习要“及时”，学生对旧知掌握得好将有利于新知的学习，反之将会给后继知识的学习造成障碍。

同时练习要“高效”，习题要精心挑选，要有针对性，“练一得三”。

实现讲授与训练的有机结合。

4、有效进行教学反思在上完一堂课后，对教学任务的完成、存在的问题、学生的学习情绪、教后的感受、课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，将经验和教训记录在案，以便调整教学方法，及时查漏补缺，促进教学水平的提高，真正发挥教学反思的实效性、常效性，也能积累一些教学经验，幷积极将一些体会、所得进一步提升去撰写一些论文。

1.继续加强词、句训练。
词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。教学本册的精读课文，仍要十分重视词、句训练。要引导学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。
2.要重视朗读的指导和训练。
朗读，是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会课文思想感情的主要方法。在精读课文的教学过程中，要安排比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在理解的基础上朗读，通过朗读加深理解，并使朗读能力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。
三．教材分析
本册教材包括“导语”、“课例”、“口语交际·习作”、“回顾·拓展”。课文分精读和略读两大类。本册共有课文28篇。精读课文14篇，略读课文14篇。总之，本册教材着力于培养学生的语文实践能力，提高学生的语文素养。
四．教学措施
(一)精读课文的教学
精读课文是教材的主体，是进行语文基本功训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
l．课外辅导，利用自习、中午时间，组织学生加以辅导训练。
2．采用一优生带一差生的一帮一行动。
3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。
4．课堂上创施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
二．目的要求
1.认识200个字，会150个字；
2.能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。