《我的新朋友》教学设计教材分析《我的新朋友》是人教版小学美术一年级上册第10课的教学内容，属于造型·表现学习领域。
本课教材通过引导学生画自己的新朋友，使他们关注身边的人，培养学生正确的观察方法，学会抓住人物的特点去进行表现，同时通过对比分析，帮助他们了解人物在画面中的大小和位置及绘画构图的基本知识。
另外，在相互观察与表现中，培养学生与同伴交往合作的能力，从中对他们渗透广交朋友，珍惜友情的教育。
学情分析刚进入一年级的小朋友一般都在6岁左右，正处于儿童绘画的意象表现期，这一年龄段的孩子对绘画都有浓厚的兴趣，敢想敢画，但画画带有很大的主观随意性，容易出现概念化、程式化的倾向，缺少对事物整体细致的观察和特征的把握，需要教师进行有针对性的指导与训练，才能逐步提高他们的观察表现能力。
而且他们在绘画中经常出现主体物的大小和位置不合适的构图上的毛病，也需要教师加强引导，逐步解决。
教学目标知识与能力：1.学会正确的观察方法，能够抓住新朋友的特点去进行观察表现。
2.了解绘画构图的基本知识并能加以运用。
3.在活动中培养学生的观察能力和与同学合作交往能力。
过程与方法：本节课的教学包括课前游戏、导入揭题、初次尝试、示范分析、观察欣赏、对比选择、再次表现、创意展评、拓展延伸几个过程，用到情景创设法、互动交流法、启发引导法、示范分析法等教法，游戏法、观察法、尝试法等学法开展教学活动。
情感态度和价值观：在游戏、观察、尝试表现等课堂活动中感受美术学习的乐趣，从而积极主动参与美术学习，懂得与同伴交往合作，珍惜友情。
教学重点和难点重点：观察把握新朋友的特点难点：抓住新朋友的特点去表现教学过程一、课前游戏，营造氛围1.游戏导入：孩子们，课前咱们玩一个找朋友的游戏好吗？2.宣布游戏要求：因为教室活动空间有限，大家就和同桌的同学一起来玩。
播放音乐时，拍拍掌打打节奏，跟着唱一唱，还可以根据歌词的意思做做动作。
3.课件播放《找朋友》音乐视频，师生一起玩游戏。
【设计意图：根据本节课的教学内容，课前利用学生非常熟悉的儿歌《找朋友》开展游戏活动，既可以营造出轻松愉悦的氛围，又为随后的教学做了很好的铺垫】二、师生交流，导入揭题1.课堂导入：孩子们，课前我们所玩的这个游戏的名字叫什么？（找朋友）2.师生交流：你们从学前班进入一年级（）班，是不是结识了一些新朋友？来，说一说你的新朋友都有谁？3.指名学生说说自己的新朋友。
4.既然大家都交了那么多新朋友，那你们想不想把你的新朋友画出来呢？（想）5.今天我们就一起来学习画一画我的新朋友，教师随即出示课题：我的新朋友。
【设计意图：师生围绕课前游戏展开交流，既可以了解学生的交友情况，又很自然导出了本节课的学习内容】三、初次尝试，碰壁生疑过渡语：孩子们，在学习之前，你们想不想先来试一试。
（想）1.请学生拿出纸和笔，试着用线描的形式画出自己的一位新朋友头像。
2.学生尝试画新朋友，教师巡回观察，并收集几幅有代表性的画作。
3.展示收集的画作，问学生：这些画能不能一眼看出画的是谁？（不能）4.小结：所以，别看你天天和你的新朋友一起生活、学习，但真要把他画出来，还不是一件很容易的事。
【设计意图：运用尝试教学法，体现以学定教，在教师示范之前，先让学生自己试着画一画自己的一位新朋友，诱其“碰壁”，从而促使他们主动寻求帮助，更加关注接下来的示范教学】四、示范分析，明确方法1.那到底应该怎样去画呢？你们想看看老师会怎么来画吗？（想）2.教师选取班上一位特征很明显的同学，边描述边在黑板上示范画出该同学的脸型、头发和衣领（暂不画五官），然后请全班学生猜猜老师画的是谁？3.当学生很快猜出来后，便请被画的学生上台面朝大家，然后问全班学生：老师还没有把这同学画完，你们是怎么猜出来的？4.学生汇报猜出的理由。
（根据脸型、发型、衣服的特点，教师随机板书）5.进一步引导：为了让老师画的这位新朋友的形象更加具体清楚，还需要在脸上加上什么？（五官，板书）6.引导学生观察该生的五官特点。
7.指名学生上台在老师所画的脸上添画出该生的五官。
8.小结：通过刚才老师和同学合作画出这位新朋友的过程，我们知道了只有抓住新朋友的脸型、发型、五官、衣服的（特点）去画，才能把新朋友画得比较象，让大家能看出你画的是谁。
前面很多同学自己尝试画的新朋友之所以看不出来画的是谁，就是因为没有抓住新朋友的特点去画。
【设计意图：学生的困惑要通过教学示范来解决，示范时教师并没有示范全部，而采用的是部分示范，为的是给学生留出空间，既引导他们观察，又让他们参与教学示范，从而使示范教学成为师生共同学习交流展示的平台】五、观察欣赏，学抓特征过渡语：孩子们，其实很多大家熟悉的动漫人物形象都是很有特点的。
1.课件出示光头强、大头儿子小头爸爸、白雪公主、名侦探柯蓝的动漫形象，引导学生观察这些动漫人物的明显特征。
2.课件出示几幅小朋友的照片，引导学生观察说说他们的头部特点。
3.课件出示几幅画家和小朋友的作品，引导学生欣赏观察，说说这些作品是抓住了人物的哪些特点去画的，是用什么绘画工具表现的。
4.小结：孩子们的观察能力有了很大的提高，已经学会了抓住人物的不同特点。
【设计意图：通过前面的示范教学，当学生明确了抓住人物特点去画的要领后，接着给他们出示一些特征明显的动漫人物形象、小朋友照片和画家及小朋友的作品进行观察和欣赏，目的是培养他们的观察能力，学习了解别人是如何抓住人物特点进行表现的】六、对比选择，领悟构图1.课件出示画面人物相同，但大小位置不同的五幅构图。
2.学生比较选择：你会按照哪幅头像的大小和位置为你的新朋友画像呢？3.学生选出最合理的构图，汇报这样选择的原因。
4.小结：所以，我们在给新朋友画像时，不仅要抓住新朋友的特点，而且还要注意人物在画面中的大小和位置要合适。
（随即板书并在黑板上贴上一幅完整的范画）【设计意图：人物在画面中的大小和位置，合理的构图也是本课教材要求学生领悟的。
通过出示几幅内容相同，人物大小和位置不同的几幅图让学生思考做出选择，再对比分析，就使学生轻松领会了构图的基本知识，随即范画出示又起到了很好的引领作用】七、再次表现，学以致用过渡语：通过学习以后，如果要你再来画，有信心画好你的新朋友了吗？1.课件出示作业要求：·想一想：你准备画哪一个新朋友？·看一看：仔细观察你的新朋友，看看他有什么明显的特点。
·说一说：把你观察到的新朋友的特点说一说。
·画一画：抓住新朋友的特点，大胆的把他画出来。
2.组织学生按照作业要求进行思考、观察、交流，然后选择自己喜欢的绘画工具表现自己的新朋友。
【设计意图：当学生通过前面学习知道了怎样去画以后，就应该学以致用，让他们再次进行尝试表现。
作业要求进行了细化，从想一想、看一看、说一说到画一画，层层递进，目的是培养学生各方面的能力】八、创意展评，共同参与1.教师在黑板上开辟出一块画有大相框的作品展示区。
2.教师把收集的学生作品张贴到相框里面。
3.组织学生进行作品的自评和互评。
自评：说说自己画的是谁，抓住了新朋友的哪些特点来画的，最满意作品的什么地方，觉得还有什么不足。
互评：最喜欢哪幅作品，为什么？你想给哪幅作品提提建议。
4.教师对所有作品给予鼓励性评价，在此基础上提出一些改进建议。
【设计意图：作品展评是美术教学的重要环节。
根据作品内容，本节课把作品展示区装饰设计成大相框，让学生明白全部作品贴上去以后，就像一张班级全家福，效果会很壮观。
评价采用自评、互评、师评相结合，就能充分调动学生参与评价的积极性】九、总结欣赏，拓展延伸1.总结：孩子们，你们所画的新朋友摆放在一起，就组成了我们这个班集体，这里有你的老师、同学和朋友，我希望你们同学之间、朋友之间要做到相互学习，相互帮助，让我们的班集体成为一个温暖幸福的大家庭，好吗？2.当然，除了运用绘画的形式，其实还可以运用其它的美术形式表现你的新朋友。
3.课件出示几幅运用剪（撕）贴、剪纸、泥塑等形式表现的新朋友，引导学生欣赏，感受不同的材料和表现方法。
4.鼓励学生课后尝试运用更多的材料和形式去表现自己的新朋友。
【设计意图：根据全班作品展示的呈现效果，在课堂总结中对学生渗透团结友爱，珍惜友情的教育。
最后的作品欣赏是让学生知道除了绘画，还可以运用其它的美术形式表现新朋友，以此激励学生课后进行更多的尝试，让课内延伸至课外】教学反思在课前精心备课，根据制定的教学设计执教完本课后，再回过头来反思自己的教学，觉得本节课还是存在一些亮点，主要体现在：一、注重氛围的营造和情感的激发，使教学三维目标得以实现本节课为了营造出轻松愉悦的课堂氛围，根据教学内容和学生实际，我特地安排了课前游戏环节，利用学生非常熟悉的儿歌《找朋友》，师生一起玩，一起感受朋友间的真诚与友好。
另外，在作品展评时，我巧妙的把作品展示区装饰成大相框，当全部学生作品贴上去后，就象一幅班级全家福，我借此契机，适时对学生进行了热爱班集体，珍惜友情的教育。
所以，本节课学生不光是获得了知识与能力的提升，而且还受到了情感的熏陶，教学三维目标得以实现。
二、运用尝试教学法，以学定教，使“我要学”的主动需求得以体现本节课在教学示范之前，我采用了尝试教学法，先鼓励学生试着画一位自己的新朋友，当学生出现“碰壁”，画出的新朋友不怎么像，同学猜不出来，感到困惑时，他们就自然会寻求帮助，更加期待接下来的教学示范。
这样，教学示范就不再是老师的行为，而是学生的迫切需要，很好的体现了“以学定教”的理念，变“要我学”为“我要学”。
三、注重启发引导，开展师生互动，使民主开放的课堂得以呈现本节课的教学我特别注重教师的启发引导，让学生从中明白应该怎样去进行观察，懂得要抓住人物特征去画，理解人物在画面中的大小和位置要合适这些绘画要领。
教学中注意开展师生互动，课前游戏师生一起玩，教学示范师生一起合作，呈现出了民主开放的课堂氛围。
四、创新作业设计，细化任务要求，使多种能力的培养得以显现本节课的作业设计不是单纯的要学生画一幅新朋友的画，而是细化了要求，分成了想一想、看一看、说一说、画一画四步，全面呈现作业的完成过程，学生在按照要求完成作业的过程中，不光是会提高他们的绘画水平，而且还可以培养他们的观察能力、口头表达能力和与人交往的能力等多方面的能力。
当然，从本节课的学生作业效果来看，虽然大部分学生都画出了新朋友的一些特点，而且大小和位置也比较合适，但还是有少数学生对新朋友的特点把握不够，个别学生所画的人物大小和位置也不合适，这些问题还有待在今后的教学中进一步加强引导，逐步去解决。
