浅谈话题作文的教学方法
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２ ０ １ ３ 年第 ６ 期
Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ ｗｒ ｉ ｉ ｔ ｎ ｇ
蕊圄疆
课， ｛ Ｉ 语 文
浅谈 话题 作文 的教学方法
刘耀 辉
（ 吉林省松 原 市乾 安县 大布 苏工业 园区 中学 ，吉林 松 原 １ ３ ８ ０ ０ ０）
【 摘要 】 话题作文给学生自由广阔的驰骋空间， 尊重学生的个性发展， 激发 学生的创新意识， 也符合这几年作文改革“ 淡化文体” 的要求。 【 关键Байду номын сангаас 】 话题作文；教学方法 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
一
、
拟话题 作文 的题 目，要 遵循 “ 小 ”、 “ 新 ”、 “ 俏 ”的原 球母 亲 已经千 疮 百孔 ，昔 日的美 丽早 已消 失殆尽 。我叹惜 人 们没 有 保护 好生 态环 境 ，更 深感 拯救 地球 的 使命重 于 泰 山 ，脑海 中只有 一 只 抓住某个 具体情境 、某个具体 场面 、某 个具体人 物人 手 ，使 个信 念 ：我一 定要 找到 天堂 树 。 内容充 实实在 ， 不 空泛 、笼统 、浮大。 “ 新”即是题 目新颖独特 ， 翻过 崇 山峻岭 ，趟 过湍 急 河流 ，穿越 遍地 的荆棘 ，即使 划破 衣 能够 吸引住 读者 的注意力 ，使读者产生阅读下去的欲望。 “ 俏” 服 ，磨破 鞋袜 ，晒黑脸 庞 。心 中总 有一 个声 音在 呼 唤 ： “ 天 堂树 ， 即是题 目活 泼、生动 、有 趣 、灵巧 ，可借 助多 种修辞方 法进行 你 在 哪里 ？” “ 傻 瓜 ！回去 吧 ！就凭 你 ， 也想 找到 天堂树 。 也 太不 自量力 了 。 ” 拟题 ，从而 产生 艺术效果 。 在 进行拟题训练时 ， 先让 大家围绕一个话题广泛讨论 、 思考、 山和 湖泊都 联手 向我 挑 战 。 筛选 ，最后从五 花八 门的题 目中确定 一些好 的题 目。这样 的训 白天我顶着烈 日攀登高山 ， 夜 晚我披着月光穿越沼泽 。 困了、 练方法 ，要每周 都进行 一次 ，长此 以往 ，学生 的拟题水 平才能 累 了、渴 了、饿 了 ，依 旧马不停 蹄地前行 ，因为我心 中始 终有 得到提高 。 个声音在 呼唤 ： “ 天堂树 ，你在 哪里 ？” ＝ 训 练学生在生活中找话题 “ 可怜 的孩子 ， 看看你 的头发 ，早已失去光泽 ；你的皮肤 ， 我 们的学生 每 日生 活在家庭 、学 校和社会 中，这些地 方每 早 已失去 了滑润 ；你的双 眼早 已不再 明亮 ；你的身体早 已瘦 弱 天都发 生着 日新 月异 的变化 ，孩子们 也是用 自己的眼睛观察 到 不堪 。唉 ！你怎 能担 负起如此 沉重 的担 子？… 你们不必为 我 了这些 瞬息变 化 ，并 由此 发 出赞 叹、嘲讽 、疑 惑和思索 。正因 担心 ，虽然我失去 了很多 ，但 只要我心 中的希 望之火不 灭，我 如此 ，我便 训练学 生在生 活中寻找热 点话 题 ，组织 学生在一 起 就一定能找到天堂树 。” 围绕着这 些热点话题 阐发 自己的观点和态 度 。因为 事件 发生在 又翻过 ９ ９座山 ，又趟 过 ９ ９条 河，历尽千辛 万苦 ，我把 崇 身边 ，学生亲眼 目睹，那么也就有话可说 。 山峻岭 ，激流 险滩 ，都远远地抛在 了身后 …… 比如 ，可 以带领 学生参观 周 围的环境 ，那些林 立的高楼 ， 找 到了 ，终于找 到了——充 满生机 ，枝 叶繁 茂的天堂树 。 平坦的街 路昭示着社 会发展 的进步 ；那些 原先花香 鸟语的丛林 我不 禁热泪盈眶 ，我 摘下一片 叶子 ，郑重地 把它 贴在胸 口，许 为何 变成荒 漠 ，那座 原本清澈 的池塘为何 成 了臭烘 烘的泥塘 ？ 下 了我 的愿望 ： “ 我希 望 ，地球重 现生机 ！”我一 次一次地轻 学生们有 议论 ， 有感 慨 ， 也逐步学会 了掌握话题作 文题 目的方法。 念着 这神圣 的愿望 。再 睁开眼 睛时 ，到处是鸟语花香 ，花红柳 三 ．训练学生写好话题作 文 绿。我成功 了 ，这一刻 ，我不 由得生 出无限 的感慨 ：愚蠢的人 原先我 们只把学 生作为简 单的教育对 象 ，如今 ，我 们把学 类 ， 你 们可知悔改了？那 么 ， 请不要再做 出有损大 自然的事情 。 生作 为教育 的主体 ，在考 场作文 中获得 了较 宽松的环境 ，作文 不要再滥 砍盗 伐 ， 戕 杀动 物 ， 不要再污染我们赖 以生存的环境 ， 内容对 学生 的束缚越来 越小 ，题 目也逐步趋 于开放 式。海 阔凭 让地球上所有生物都有 自己美丽 的家 园， 幸福地生长 ， 繁衍生 息。 鱼跃 ，天高任鸟飞 ，学生可 以自由选择 ，自行确定文体和题 目， “ 叮铃铃 ” ，清脆的 闹铃 声把我从 睡梦 中惊 醒。啊 ！好美 广泛发挥 自己的想象 空间 ，展示 自己的写作风采。 丽 的一个 梦。新 的一天又到来了 。呼吸着清新的空气，看着窗外 这样 长期训 练下来 ，学 生们 的写作水平定 会得到提 高 ，下 的美 景 。 这 使 我更 加坚 信 ： 爱 护好 生态 环境 是每 个公 民的神 圣使 命 ， 边就是一 篇 以 “ 梦”为话题 的作文例 文。学生借 助 “ 夸 父”这 自信 、勇敢 是强 者成 功的动 力 。 个神话人 物形象 ，把 自己幻化 成一位勇 敢者 ，在寻 找重现地 球 （ 编 辑 ：龙 贤 东 ） 生机的 “ 天堂树 ”，可谓是想象 奇特 ，思 路开 阔，堪称 一篇上
话题 作文是 一种崭新 的作文命题 形式 。所 谓 “ 话题”就 是 等的习作佳品。 心 中 的 天堂 树 谈话 的 中心 ，它 是说话 的前 因。 以某个话 题为 内容 ，可 以进行 “ 在遥 远遥 远 的地方 ，生 长着 一种 美丽 的天 堂树 。树上 的每 一 联 想 、叙 事、抒情 和议论 。因此 ，话题作 文给学生 自由广 阔的 片 叶子都 可 以创 造一 个新 的生 命 ，每 一片 叶子 都可 以实 现你 的一 个 驰 骋空 间 ，尊重学 生的个性 发展 ，激 发学 生的创 新意识 ，也符 合这几 年作文改 革 “ 淡化 文体” 的要 求。所 以，话题 作文 的教 愿望 ，但 通往 天堂 树 的道路 荆棘 遍布 ，你 敢去 吗 ？” 学 方法一直是我们不断探索和研究 的问题 。 “ 我敢 ！为 了我 们 的家 园— — 地球 ，重 获生 机 ，我愿意 付 出我 训练学 生为话题 作文拟题 目 所有 的一 切 ，包括 生命 。 我坚信 我 能够找 到天 堂树 。” 写话题 作文 ，首先要做 的就 是拟题 目。我们常 把作文题 目 “ 好 吧 ！我 亲爱 的孩 子 。祝你 好运 ，你 的 自信和勇 敢将 会被 世 比作人 的眼睛 ，好 的题 目等于半 篇文章 ，标题拟 的如何 ，关系 人传 诵的 ，你 出发 吧 ！” “ 女娲— — 女— —娲— — ”伴 着 回声 ，我举 目远 眺 ，亲 爱 的地 到整个文章的质量 。
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课， ｛ Ｉ 语 文
浅谈 话题 作文 的教学方法
刘耀 辉
（ 吉林省松 原 市乾 安县 大布 苏工业 园区 中学 ，吉林 松 原 １ ３ ８ ０ ０ ０）
【 摘要 】 话题作文给学生自由广阔的驰骋空间， 尊重学生的个性发展， 激发 学生的创新意识， 也符合这几年作文改革“ 淡化文体” 的要求。 【 关键Байду номын сангаас 】 话题作文；教学方法 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ２ 【 文献标识码 】 Ａ
一
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拟话题 作文 的题 目，要 遵循 “ 小 ”、 “ 新 ”、 “ 俏 ”的原 球母 亲 已经千 疮 百孔 ，昔 日的美 丽早 已消 失殆尽 。我叹惜 人 们没 有 保护 好生 态环 境 ，更 深感 拯救 地球 的 使命重 于 泰 山 ，脑海 中只有 一 只 抓住某个 具体情境 、某个具体 场面 、某 个具体人 物人 手 ，使 个信 念 ：我一 定要 找到 天堂 树 。 内容充 实实在 ， 不 空泛 、笼统 、浮大。 “ 新”即是题 目新颖独特 ， 翻过 崇 山峻岭 ，趟 过湍 急 河流 ，穿越 遍地 的荆棘 ，即使 划破 衣 能够 吸引住 读者 的注意力 ，使读者产生阅读下去的欲望。 “ 俏” 服 ，磨破 鞋袜 ，晒黑脸 庞 。心 中总 有一 个声 音在 呼 唤 ： “ 天 堂树 ， 即是题 目活 泼、生动 、有 趣 、灵巧 ，可借 助多 种修辞方 法进行 你 在 哪里 ？” “ 傻 瓜 ！回去 吧 ！就凭 你 ， 也想 找到 天堂树 。 也 太不 自量力 了 。 ” 拟题 ，从而 产生 艺术效果 。 在 进行拟题训练时 ， 先让 大家围绕一个话题广泛讨论 、 思考、 山和 湖泊都 联手 向我 挑 战 。 筛选 ，最后从五 花八 门的题 目中确定 一些好 的题 目。这样 的训 白天我顶着烈 日攀登高山 ， 夜 晚我披着月光穿越沼泽 。 困了、 练方法 ，要每周 都进行 一次 ，长此 以往 ，学生 的拟题水 平才能 累 了、渴 了、饿 了 ，依 旧马不停 蹄地前行 ，因为我心 中始 终有 得到提高 。 个声音在 呼唤 ： “ 天堂树 ，你在 哪里 ？” ＝ 训 练学生在生活中找话题 “ 可怜 的孩子 ， 看看你 的头发 ，早已失去光泽 ；你的皮肤 ， 我 们的学生 每 日生 活在家庭 、学 校和社会 中，这些地 方每 早 已失去 了滑润 ；你的双 眼早 已不再 明亮 ；你的身体早 已瘦 弱 天都发 生着 日新 月异 的变化 ，孩子们 也是用 自己的眼睛观察 到 不堪 。唉 ！你怎 能担 负起如此 沉重 的担 子？… 你们不必为 我 了这些 瞬息变 化 ，并 由此 发 出赞 叹、嘲讽 、疑 惑和思索 。正因 担心 ，虽然我失去 了很多 ，但 只要我心 中的希 望之火不 灭，我 如此 ，我便 训练学 生在生 活中寻找热 点话 题 ，组织 学生在一 起 就一定能找到天堂树 。” 围绕着这 些热点话题 阐发 自己的观点和态 度 。因为 事件 发生在 又翻过 ９ ９座山 ，又趟 过 ９ ９条 河，历尽千辛 万苦 ，我把 崇 身边 ，学生亲眼 目睹，那么也就有话可说 。 山峻岭 ，激流 险滩 ，都远远地抛在 了身后 …… 比如 ，可 以带领 学生参观 周 围的环境 ，那些林 立的高楼 ， 找 到了 ，终于找 到了——充 满生机 ，枝 叶繁 茂的天堂树 。 平坦的街 路昭示着社 会发展 的进步 ；那些 原先花香 鸟语的丛林 我不 禁热泪盈眶 ，我 摘下一片 叶子 ，郑重地 把它 贴在胸 口，许 为何 变成荒 漠 ，那座 原本清澈 的池塘为何 成 了臭烘 烘的泥塘 ？ 下 了我 的愿望 ： “ 我希 望 ，地球重 现生机 ！”我一 次一次地轻 学生们有 议论 ， 有感 慨 ， 也逐步学会 了掌握话题作 文题 目的方法。 念着 这神圣 的愿望 。再 睁开眼 睛时 ，到处是鸟语花香 ，花红柳 三 ．训练学生写好话题作 文 绿。我成功 了 ，这一刻 ，我不 由得生 出无限 的感慨 ：愚蠢的人 原先我 们只把学 生作为简 单的教育对 象 ，如今 ，我 们把学 类 ， 你 们可知悔改了？那 么 ， 请不要再做 出有损大 自然的事情 。 生作 为教育 的主体 ，在考 场作文 中获得 了较 宽松的环境 ，作文 不要再滥 砍盗 伐 ， 戕 杀动 物 ， 不要再污染我们赖 以生存的环境 ， 内容对 学生 的束缚越来 越小 ，题 目也逐步趋 于开放 式。海 阔凭 让地球上所有生物都有 自己美丽 的家 园， 幸福地生长 ， 繁衍生 息。 鱼跃 ，天高任鸟飞 ，学生可 以自由选择 ，自行确定文体和题 目， “ 叮铃铃 ” ，清脆的 闹铃 声把我从 睡梦 中惊 醒。啊 ！好美 广泛发挥 自己的想象 空间 ，展示 自己的写作风采。 丽 的一个 梦。新 的一天又到来了 。呼吸着清新的空气，看着窗外 这样 长期训 练下来 ，学 生们 的写作水平定 会得到提 高 ，下 的美 景 。 这 使 我更 加坚 信 ： 爱 护好 生态 环境 是每 个公 民的神 圣使 命 ， 边就是一 篇 以 “ 梦”为话题 的作文例 文。学生借 助 “ 夸 父”这 自信 、勇敢 是强 者成 功的动 力 。 个神话人 物形象 ，把 自己幻化 成一位勇 敢者 ，在寻 找重现地 球 （ 编 辑 ：龙 贤 东 ） 生机的 “ 天堂树 ”，可谓是想象 奇特 ，思 路开 阔，堪称 一篇上
话题 作文是 一种崭新 的作文命题 形式 。所 谓 “ 话题”就 是 等的习作佳品。 心 中 的 天堂 树 谈话 的 中心 ，它 是说话 的前 因。 以某个话 题为 内容 ，可 以进行 “ 在遥 远遥 远 的地方 ，生 长着 一种 美丽 的天 堂树 。树上 的每 一 联 想 、叙 事、抒情 和议论 。因此 ，话题作 文给学生 自由广 阔的 片 叶子都 可 以创 造一 个新 的生 命 ，每 一片 叶子 都可 以实 现你 的一 个 驰 骋空 间 ，尊重学 生的个性 发展 ，激 发学 生的创 新意识 ，也符 合这几 年作文改 革 “ 淡化 文体” 的要 求。所 以，话题 作文 的教 愿望 ，但 通往 天堂 树 的道路 荆棘 遍布 ，你 敢去 吗 ？” 学 方法一直是我们不断探索和研究 的问题 。 “ 我敢 ！为 了我 们 的家 园— — 地球 ，重 获生 机 ，我愿意 付 出我 训练学 生为话题 作文拟题 目 所有 的一 切 ，包括 生命 。 我坚信 我 能够找 到天 堂树 。” 写话题 作文 ，首先要做 的就 是拟题 目。我们常 把作文题 目 “ 好 吧 ！我 亲爱 的孩 子 。祝你 好运 ，你 的 自信和勇 敢将 会被 世 比作人 的眼睛 ，好 的题 目等于半 篇文章 ，标题拟 的如何 ，关系 人传 诵的 ，你 出发 吧 ！” “ 女娲— — 女— —娲— — ”伴 着 回声 ，我举 目远 眺 ，亲 爱 的地 到整个文章的质量 。
