第八课 走进文化生活

第八课走进文化生活【学情分析】【教学目标】1、知识目标：识记落后文化、腐朽文化的涵义；理解文化多样性与倡导主旋律的关系；辨识各种文化现象；正确进行文化选择认识加强社会主义文化建设的重要性。

2、能力目标：培养学生感受体验观察的能力、搜集处理社会信息的能力、独立思考的能力、合作学习、沟通的能力、语言表达能力。

3、情感、态度与价值观目标：通过对本课的学习，使学生坚信只有健康向上的文化，才能对我们的成长起到积极的作用，认识到落后文化和腐朽的文化的危害，并做到自觉抵制落后文化和腐朽文化，从而形成正确的人生观、价值观、世界观。

【教学重点】1、文化生活的喜与忧2、落后文化、腐朽文化的表现及其原因【教学难点】大力发展社会主义先进文化【教学过程】学生自主学习：15分钟时间梳理考点基础知识。

一、考点梳理考点一：文化市场和传媒商业化对人们文化生活的影响(1)文化生活的特点：文化市场呈现出前所未有的________，人们在文化生活中面对着多种文化选择。

(2)文化生活色彩斑斓的原因。

①科技进步：现代________的发展，给大众传媒插上了飞翔的翅膀。

②市场经济：社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现________。

(3)文化生活的“喜”与“忧”。

①文化生活的可喜变化。

原因：和的发展，给我们的生活带来了许多可喜的变化表现：充实人们的精神世界；提高思想道德素质；推动生产发展。

②文化生活存在的令人忧虑的现象。

原因：文化市场的和，也引发令人忧虑的现象要求：文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能放任自流，越需要加强，。

考点二：发展大众文化的要求(1)人们文化需求的特点。

随着我国经济社会发展和人民生活水平的不断提高，丰富________生活越来越成为我国人民的热切愿望，人们对文化的需求日益呈现出多层次、______、多方面的特点。

(2)大众文化。

①大众文化是______、健康有益的文化。

②面向广大人民，反映人民的__________，为人民大众所________的社会主义文化，才是我们所倡导的大众文化。

第八课走进文化生活2．文化市场和大众传媒的发展对文化生活的影响文化生活中的可喜变化和存在问题┏━━━┳━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━━┓┃＼┃可喜变化┃存在问题┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃文化市场和大众传媒的┃文化市场的自发性和传媒的商┃┃原因┃┃┃┃┃发展┃业性┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃①能够满足人们日趋多┃┃┃┃样化的文化需求，充实人┃①有些本门位在经济利益的┃┃┃们的精神生活；②传播辩┃驱动下，不顾社会效益，肆意生产、┃┃┃学文化知识；③使人们潜┃销售品位低下的文化产晶；2有些┃┃表现┃移默化受正确的价┃交化产品借消遣娱乐的名义，以荒┃┃┃值观念，提高思想道德素┃诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味；③┃┃┃质；④易于引导人们的消┃有些媒体单纯追求轰动效应，热衷┃┃┃费观念，推动生产的发┃于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责┃┃┃展；等等┃任地传播“绯闻轶事”；等等┃┣━━━╋━━━━━━━━━━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━┫┃┃对文化市场要加强管理，正确引导：①加强文化市场法制建设，┃┃┃为管理提供法律保障。

②明确主体职责，强化管理职能。

对文┃┃┃化市场来说，履行监督管理职能的主要是政府的文化、公安、工┃┃对策┃┃┃┃商等部门，应明确权责、加强监督。

③建设公平竞争的文化市┃┃┃场机制，积极推进文化体制机制改革创新。

④综合运用多种手┃┃┃段，健全监督管理体系┃┗━━━┻━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━┛二、如何看待落后文化和腐朽文化以及文化建设的必然要求1．文化生活的双重性2.落后文化、腐朽文化(l)是什么——落后文化、腐朽文化的比较。

┏━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━━━━━┳━━━━━━━━━━━━┓┃比较┃落后文化┃腐朽文化┃┣━━┳━━━╋━━━━━━━━━━━━━━━━╋━━━━━━━━━━━━┫┃┃┃指各种带有迷信、愚昧、颓废、┃指封建主义和资本主义┃┃┃┃庸俗等色彩的文化。

第八课《走进文化生活》优秀教案第一框色彩斑斓的文化生活【教学目标】知识目标：了解当代文化生活的新特点；理解文化市场和大众传媒的发展给我们的生活带来的“喜”与“忧”；懂得什么是人民大众喜闻乐见的文化能力目标：通过对文化生活两方面的分析，培养学生辩证看问题的能力和在比较鉴别中确认观点的能力情感态度与价值观目标：通过结合生活中的事例使学生明确什么是为人民大众所喜闻乐见的文化，帮助学生自觉树立为人民大众服务的意识【教学重点】文化生活中的“喜”与“忧”；人民大众喜闻乐见的文化【教学难点】时尚文化与新文化；经典文化与流行文化【教学过程】（导入单元）教材一、二单元主要从文化一般的角度来了解文化，第一单元重在探究文化的一般意义；第二单元重在探究文化的传播、继承、创新这个发展过程；三、四单元则是从文化特殊的角度来了解中华文化，第三单元走进中华文化，探究中华文化和中华民族精神，第四单元是在前三单元基础上从“怎么办”的角度来探究中华文化建设的基本要求。

这是我们学习文化生活的目的所在，因此本单元是全书的逻辑终点和落脚点。

（导课）我们要建设好中华文化，就必须首先对我们的文化生活有一个整体全面的了解。

因此，第八课带领我们“走进文化生活”！（导框）要把握事物的本质，先从现象入手。

今天，我们先来感受“色彩斑斓的文化生活”，在现象分析中来进行正确的文化选择。

一、色彩斑斓的文化生活（一）当代文化生活素描处理：P86探究1归纳：从人们的着装和互联网的变化反映出我国人民的文化生活由单一走向多样，更加丰富多彩。

放眼于我们生活的各个领域，就会发现我们已经面对大众传媒的影响，置身于文化市场之中。

1.当代人们文化生活的特点：多样性思维拓展：文化生活多样性与文化多样性是不同的，前者强调的选择，体现人与文化的关系，侧重文化消费、传播与选择。

后者是就文化自身而言，讲民族文化的多样性。

（引导学生填空《第二教材》P531）（过渡）文化产品作为人们的精神食粮，其寿命的长短在于大众的需求，在当代，大众文化是以大众传媒为载体，这就要得益于现代科技的发展，而科技又是以经济为基础，正是社会主义市场经济的发展，才使我们文化市场出现了前所未有的斑斓色彩。

第八课走进文化生活【考点要求】辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性本讲重难点：发展人民大众喜闻乐见的文化【基础知识巩固】⒈色彩斑斓的文化生活⑴原因：提供了强大的、、，使文化产品的大批量、规模化、生产与流通成为可能，也给插上了飞翔的翅膀。

的发展，使呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。

⑵的发展，是文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩。

⒉文化生活的“喜”与“忧”⑴和的发展，给文化生活带来了可喜的变化。

⑵文化市场的和传媒的也引发了令人忧虑的现象。

⑶文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，越不能，越需要加强、。

3.发展人民大众喜闻乐见的文化⑴随着我国经济社会发展和人民生活水平不断提高，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望，人民对文化需求日益呈现出、、、的特点。

⑵为了满足人民群众日益增长的需求，应提供多种类型、多种风格的文化产品，人民大众真正需求的，都是、的文化。

⑶我们所倡导的大众文化是面向，反映人民的利益与呼声，为人民大众所的社会主义文化。

4.落后文化和腐朽文化⑴落后文化的含义：各种带有、、、等色彩的文化，常常以的形式表现出来。

（2）落后文化的危害：落后文化是文化，污染文化环境，危害。

（3）解决办法：需要不断通过，予以改造和。

提高辨别落后文化的眼力，增强抵制落后文化的能力。

（4）腐朽文化的含义：封建主义和的、殖民文化、“”邪教、 文化等，都属于腐朽文化。

（5）腐朽文化的危害：它腐蚀人们的 、侵蚀 、阻碍先进生产力的发展、危害 。

（6）如何正确对待？必须 、 。

提高辨别腐朽文化的眼力，增强抵制腐朽文化的 。

5.我国仍然存在落后和腐朽文化存在的原因（1）我国曾长期处于 ， 的残余和旧的 根深蒂固，封建文化并没有完全退出历史舞台。

（2） 和 的发展既为文化传播提供更广阔的空间，也加剧了西方对我国思想文化领域的冲击。

（3） 在带来文化活力的同时，还导致不同社会群体 、 的多样化； 也会反映的人们的精神生活中来。

人教版高二思想政治必修3《第八课走进文化生活》评课稿1. 引言《走进文化生活》是人教版高二思想政治必修3课程中的第八课。

本课旨在通过学生对文化生活的认识与体验，培养学生对文化的理解和欣赏能力，进一步增强学生的人文素养，为他们走进文化生活提供有力的支持。

以下将从教材设计、教学内容和教学方法三个方面对该课进行评价。

2. 教材设计《走进文化生活》这一课的教材设计紧紧围绕了文化生活这一主题展开。

教材内容既包括了理论知识的介绍，也涵盖了实践体验的开展。

教材通过多样化的文本形式，如文章、诗歌、示意图等，来呈现文化生活的多面性，以丰富学生的视野和文化知识。

3. 教学内容本课的教学内容主要包括文化生活的定义、文化生活的特点、文化生活的意义以及如何走进文化生活四个方面。

课程设计紧密结合学生的实际情况，通过寓理于情的方式，引导学生关注自身生活中的文化元素，并激发学生对文化生活的思考。

3.1 文化生活的定义在教学内容的开头，通过简明扼要地介绍文化生活的定义，激发学生的学习兴趣。

离开了定义，就很难清晰地认识到文化生活的内涵和范畴。

3.2 文化生活的特点教学内容的第二部分围绕文化生活的特点进行阐述。

通过具体的例子，让学生感受文化生活的多样性和丰富性。

这有助于学生对文化生活的理解，提高他们对文化多样性的认知。

3.3 文化生活的意义在教学内容的第三部分，通过引用名人名言和现实案例，阐明文化生活的重要性和意义。

这有助于引导学生从更深层次思考文化生活对于个体和社会的影响，并激发学生积极参与文化生活的热情。

3.4 如何走进文化生活教学内容的最后一部分，以具体的行动指南，引导学生积极参与文化生活。

通过提供参观博物馆、阅读经典作品、参加社区文化活动等实际做法，激励学生亲身体验文化生活的乐趣和受益。

4. 教学方法在本课的教学方法中，多种方法相结合，以提高教学效果。

4.1 观摩分析法通过观摩分析法，教师可以给学生展示一些优秀的文化生活案例，让学生从中获得触动、感悟和启发。

第八课走进文化生活【课前预习案】一、考点导航1．文化市场与传媒商业化的影响2．发展大众文化的要求3．如何看待落后文化与腐朽文化二、知识网络当代文化生活素描当代文化生活的新特点色彩斑斓的文化生活的“喜”与“忧”:文化生活中令人忧虑的现象文化生活加强管理、正确引导文化需求的特点走进文化生活发展大众文化的要求什么是大众文化发展大众文化在文化生活中选择的必要性和要求什么是落后文化与腐朽文化在文化生活中选择提高眼力，拒绝污染落后文化和腐朽文化存在的原因中国特色社会主义文化的地位和作用面对文化激荡奏响主旋律社会主义文化建设的重要内容中国特色社会主义文化建设的必要性三、疑点警示：1．要正确把握文化市场和大众传媒对人们文化生活影响的双重性。

一方面，文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了许多可喜的变化；另一方面，文化市场的自发性、盲目性和传媒的商业性，也引发了令人忧虑的现象。

2.进一步理解我们提倡的大众文化的内涵。

（1）“大众文化”应是“为大众”的文化。

“面向广大人民，反映人民的利益与呼声”是这种文化的方向性问题，“社会主义文化”是这种文化的性质问题，“为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化”是这种文化的形式问题。

（2）大众文化中既有文化的精华，也可能包含庸俗和糟粕的成分，不能将大众文化等同于先进文化。

而我们所提倡的大众文化是指面向广大人民，反映人民的利益与呼声，为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化，这样的文化当然是先进文化。

（3）无论什么类型、风格的文化产品或文化活动，只要符合社会主义要求，为人民大众真正需要，都是先进的、健康有益的文化，即大众文化。

3．弄清落后文化与腐朽文化的区别和联系①区别：含义，表现形式，危害，对其态度不同②联系：都是颓废的文化形式，都与先进文化对立，与社会主义精神文明对立，都会侵蚀人们的精神世界，污染文化环境，危害社会。

③如何应对：文化生产者（坚持经济效益与社会效益的统一；生产为人民大众所喜闻乐见的文化等）文化消费者（提高识别和抵御落后文化和腐朽文化的能力；正确选择健康有益的文化；树立科学的世界观、人生观、价值观，加强思想道德修养等）文化管理者（对文化市场加强管理、正确引导；大力弘扬主旋律、倡导多样化；建设中国特色社会主义文化等。

第八课走进文化生活一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)什么是大众文化(2)什么是落后文化(3)什么是腐朽文化◇理解：(1)大众文化的内涵(2)发展大众文化的举措(3)在我们社会主义国家，存在落后文化和腐朽文化的原因(4)社会主义文化的导向作用(5)流行文化作品和经典文化作品的价值(6)在我国现代化进程中，必须加强社会主义文化建设，避免文化发展的误区◇分析(1)联系实际，分析文化生活的多样性(2)通过事例，正确看待文化生活(3)结合现实比较、鉴别一些文化现象(4)通过事实分析落后、腐朽文化的表现及危害2、能力目标(1)运用所学知识分析现实问题的能力(2)对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力(3)树立全面看问题的观点3、情感、态度、值观目标通过本课的学习，全面了解文化生产和文化消费的多样性及文化生活中存在的一些问题，从而正确地选择健康有益的文化生活，发扬爱国主义、集体主义、社会主义思想和精神，促进社会的全面进步二、【课程标准】：4.12辨析落后文化和腐朽文化的表现，把握大众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。

三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将了解现代文化产业和大众传媒的发展，使文化生活更加色彩斑斓；如何看待多样化的精神需求和文化消费；面对纷繁复杂的文化现象，提高明辨是非的能力，把握大众文化的丰富内涵；选择健康有益的文化活动，认识加强社会主义文化建设的重要性。

四、【相关知识】：(1)回顾现代文化传播的主要方式及特点。

(2)回顾现代信息技术对文化传承的影响。

(3)回顾文化多样性的价值、多元文化存在的意义。

(4)回顾以爱国主义为核心的民族精神。

(5)回顾国家职能的相关知识。

(6)回顾经济生活中树立正确的消费观。

五、【方法点津】：(1)列举生活中的事例，分析文化生活的复杂性、多样化。

(2)结合本地文化生活的具体事例，全面看待文化中的“喜’’与“忧”。

(3)体会一下本地政府在发展经济的同时，重视文化设施建设、丰富群众的文化活动给当地人民带来的影响。