诗词鉴赏技巧汇总一

诗词鉴赏知识技巧汇总（一）班级____姓名编号：13 课型：新授课编制人：张文慧审核人签名：【学习目标】1 了解诗词鉴赏的考点。

2．积累专业的术语。

【学习重点】了解有关考点的考查形式以及答题思路。

【学习难点】掌握每种题型的答题技巧。

【学习过程】明确考纲：古诗文鉴赏考点要求1、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧。

2、评价文章的思想内容和作者的观点态度。

3、题型：两道主观题；分值：11分。

在备考中，要多多积累各种类型、各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。

考查角度一：形象所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。

它包括人物形象、景物形象、事物形象。

人物形象。

指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。

诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。

有别于小说中的“我”（非作者本人）。

景物形象。

诗中的景物形象是情中景。

抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。

它是含有“意”的形象，也叫“意象”。

诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。

有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。

事物形象。

诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。

我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。

方法归纳1．鉴赏诗歌的人物形象诗中的抒情主人公，一般指“我”，即诗人自己。

（1）知人论世，关注背景。

寄托是古人赋诗的普遍现象：或借诗歌以抒写怀才不遇、沉居下位之苦，或感发其报国无门、不为当道所重之愤，或诉其离愁别绪、物是人非之感，或叙其命运无常、孤苦无助之难。

凡此种种，不一而足。

在这方面，最为典型的是唐代著名的三首咏蝉诗（虞世南的《蝉》、骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《蝉》），虽然都是托物（蝉）寓意，都工于比兴寄托，但由于虞世南、骆宾王、李商隐的地位、遭际、情趣、理念不同，因而诗歌情貌殊异。

（2）抓抒情主人公的语言、神态、动作、心理。

基本步骤：什么形象——形象的特征——形象的意义。

【例1】阅读下面这首宋词，回答问题。

诉衷情陆游当年万里觅封侯，匹马戍梁州。

关河梦断何处，尘暗旧貂裘。

胡未灭，鬓先秋，泪空流。

此身谁料，心在天山，身老沧洲①。

注：①沧洲：水边，古时隐者所居之地。

陆游晚年居于绍兴镜湖边的三山。

简析这首词中的人物形象。

参考答案：诗歌描写了一个被闲置不用的抗金英雄形象。

（什么形象）诗中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被弃置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。

（形象的特征）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己壮志未酬、报国无门的感慨。

（形象的意义）【例2】阅读下面这首唐诗，回答问题。

江雪柳宗元千山鸟飞绝，万径人踪灭。

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

试简要分析“蓑笠翁”的形象。

参考答案：这是一个清高孤傲的形象。

（什么形象）在这样一个寒冷寂静的环境里，那渔翁不怕天冷雪大，忘掉一切，专心钓鱼，形体虽然孤独，性格却显得清高孤傲，甚至有点凛然不可侵犯的意味。

（形象的特征）这个被幻化了、美化了的渔翁形象，实际上正是诗人摆脱世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和写照。

（形象的意义）2．鉴赏诗歌的景物形象在中国古代诗歌中，讲究的是“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象。

这两者是一致的。

（1）抓景物特点，探知诗人的感情。

“诗言歌咏，见景生情”，诗人前面的写景往往作为后面情感抒发的基础，由景象可以探知诗人的情感。

如李白的《静夜思》前两句是写景，以地上霜喻月光，十分真切地描写了深秋静夜的寒意萧瑟，后两句则直接抒发了思念故乡的情感。

（2）析意境，探知诗人的感情。

“意”就是指作者的主观感情，“境”指的是作者所创设的生活图景，主要是由景物构成。

“意境”就是将作者的思想感情和生活场景融合在一起所塑造的耐人寻味的艺术境界。

在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天低树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。

意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔——苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远；细腻——空寂、缠绵、幽静、幽美、静谧、婉转、朦胧；繁复——繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹；清冷——暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂。

“一切景语皆情语”，在古代诗歌中，诗人常把要抒发的情感寄寓于所描写的景物之中，即人们常说的融情于景，借景抒情。

（3）透过表面意义，挖掘深层含义。

古代诗词常是感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘到其深层含义，这正是作者要表达的主题。

如李白的《早发白帝城》，从字面看是写一段行程，水流急，船行快，实质是写心情的轻松和愉悦。

【答题步骤】①描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物（意象），用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用适当的联想和想像加以再创造，语言力求简洁优美。

②概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调③分析作者的思想感情。

切忌空洞，要具体。

比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应具体答出为什么而“感伤”。

例：枫桥夜泊张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

在诗中作者写了哪些景象？表达了作者怎样的思想感情？答：这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、乌啼、霜满天的秋夜,独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁。

3．鉴赏诗歌的事物形象（物象）物象，即被作者人格化了的描写对象。

诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。

作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。

（1）抓物象的特点。

（2）抓物与志的“契合点”：挖掘物象内在的品格、精神。

（3）抓物象的特殊内涵。

在中国古代诗歌中，诗人常用一些特定的事物来表达主题思想及感情，这些事物在漫长的历史进程中被诗人赋予了某种特定的内涵。

分析古代诗歌可以从这些事物的特有内涵入手。

基本步骤：提炼物象特征——抓物与志的“契合点”——挖掘物象内在的品格、精神。

【例1】问：诗人是如何借梅展示自我形象的？早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

答：本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

总之，在鉴赏诗歌形象时，明确分析的对象是人物形象还是自然物象，看清题干要求，是结合全诗还是结合某几句分析，诗句解说要具体，概括形象特征，要结合诗意写出其中所蕴含的思想情感、品格志向等。

考查角度二：语言理解诗歌的语言，是读懂诗歌的前提；鉴赏诗歌的语言，则又是诗歌解读的深化。

有些词语在特定的语境中有着特定的含义，如比喻义、隐含义、暗示义等，在描绘形象、表达情感、创造意境等方面有着突出的艺术效果。

鉴赏诗歌的语言有以下四种类型。

1．鉴赏诗眼型所谓“诗眼”是指诗中最关键或最精彩的字句，是读者洞察诗词旨趣的窗口。

如范仲淹的《渔家傲》，“塞下秋来风景异”中的“异”是“诗眼”；李白的《行路难》，“行路难”是“诗眼”。

从高考命题形式来看，有的让先找出“诗眼”然后分析，有的是指出“诗眼”要求分析。

2．鉴赏炼字型“炼字”指锤炼词语，指诗人经过反复琢磨，从词汇宝库中挑选出最贴切、最精确、最生动形象的词语来描摹事物或表情达意。

分析“炼字”，就是品味用得好的词语所深藏的情感，或品味其形象深刻的表意效果。

对古诗“炼字”的考查，命题形式一般是要求从某句中找出“最生动传神的字”，然后分析其运用之妙，或指出某字“历来为人所称道”，让分析好在哪里。

3．鉴赏炼句型古人总是在打造亮词丽句方面颇费功夫，所以留给我们许多经典的名句，这些名句成为高考试题中常见的考查点。

从命题形式看，多是指出某个被后人称道的句子，要求分析其妙处，有时让找出诗中意蕴深厚的句子加以品析。

4．鉴赏风格型不同类型的诗歌呈现出不同的语言特色。

诗人在长期的创作实践中逐渐形成自己独特的语言风格，如杜甫的沉郁顿挫、李白的豪迈飘逸、高适的悲壮苍凉、李商隐的隐晦朦胧、温庭筠的绮丽香艳等。

命题形式为概括诗歌的语言特色，或要求对诗歌的语言特色进行评析。

方法归纳1．分析“诗眼”要立足情感主旨寻找和断定诗眼，要注意词语或诗句的以下特征：一是统摄全篇的情调，二是深化诗句的意境，三是集中体现作者的感情。

分析“诗眼”要着眼全篇，结合诗歌的内容，看怎样强化诗歌的情调氛围，如何体现诗歌的思想主旨。

如张继的《枫桥夜泊》：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

”该诗借对景物的描写，渲染了幽寂清冷的氛围，“愁”是该诗的“诗眼”，一个“愁”字点醒全篇，定下了全诗的感情基调，体现出诗人的内心情感。

基本步骤：（1）明确诗眼的价值。

诗眼是洞察诗歌旨意的窗口，是诗歌的灵气所在，或者一字传神，或者统摄全篇。

（2）一字传神型，重在透过诗眼，分析诗歌旨意，传达作者情感。

字句的解说要具体，要联系描写情境、上下文意、诗作标题、作者情感等方面加以理解。

（3）统摄全篇型，要结合全诗，逐联（句）解说诗眼的体现。

诗句解说要扣紧诗眼，充分体现诗眼“牵一发而动全身”的特点。

2．推究“炼字”要注重表意效果推究“炼字”的妙用，不可把所分析之字孤立谈论，要放在诗句中，结合全诗的内容或语句的表意来分析。

解释该字的意义，放入语句中描述景象，关键是点出该字在开拓意境、创设氛围或表达情感方面的效果。

如杨万里的《小池》：“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

”分析“惜”字和“爱”字的妙处，可回答为：诗人以一个“惜”字和“爱”字赋予泉眼、树阴以人的感情；泉眼爱惜，树阴爱恋，富有情趣。

基本步骤：字面义——语境义——技巧义（如有些字涉及的拟人修辞手法）——意境或情感义。

（说明：并非每一题都包含以上四点，一般用两三点即可）3．解读诗句要关注遣词造句解读关键诗句，包括诗句的含意、色彩、情味、效果等方面，要结合诗句中的词语，尤其是注意诗句中精当动词、形容词以及叠词、修饰语的运用，另外还要注意诗句的语法现象以及修辞手法等。

一般的形式是解读诗句的内涵，结合诗词内容分析，指出诗句在创设意境、表达情感上的作用，或是蕴含着怎样的理趣。