高考复习文言文翻译优质课PPT22

5、 不积跬步，无以至千里；不积小流，无以 成江海。
（"跬"与"小"对应，从足即推断为小步， 半步)
6、 忠不必用兮，贤不必以
（以，对应"用"，被任用）
7、戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环
（"腰"与戴对应，动词，腰戴）
8、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，
非六国也 （族"字义同"灭"字）
四、利用语法功能
1、集中心思稳住神，浏览或跳读一遍。 2、能大概明了什么时间、什么人、什么事、 前因后果、谁说什么话，能懂六七成即可。 用符号勾画出文中出现的地名、人名、官名。 弄清楚人物之间的关系，添加出文段中部分 句子省略的主语或宾语，概括了解其人其事。 明确选段的梗概。
特别提示：第一遍看不大懂是很正常的，不 要在个别词句上纠缠。
•
4.仿真编排系统在北京奥运会上的尝 试，使 科研人 员开发 出能实 时渲染 的仿真 系统， 与此同 时，还 形成大 型文艺 表演管 理指挥 的技术 原型系 统。
•
5.在大型文艺表演上，仿真编排系统 技术具 有重要 作用， 而在动 画制作 、影视 特效、 游戏等 文化创 意产业 上，该 系统作 用并不 是那么 大
一、概论：
字词理解强调从字词的形、音、 义三个方面的联系上理解词语，不 仅注重词语的一般意义，还特别注 重词语在上下文中的特殊意义，这 就要求我们不仅要对词语的常用义 项熟悉，而且能够“依句辨品”再 辨析比较中确定词语的临时意义。
字词理解特别强调阅读的整
体观，不要就字论字，就词说词， 只见树木不见森林，而要从整体 看局部，又从局部看整体，做到 循环往返，辨证感知，整体把握。
根据读音，可以发现通假关系，然后根据本义推 断通假字的意思。
1、以身徇国，继之以死（1995年全 国高 考试题）
2、或至涂而反（2001年上海春招试题） 练习：
1、亲戚畔之
（“叛”背叛）
2、子墨子九距之
（“拒”抵挡）
（三）利用结构相似的句子
古人行文常讲究对称，处于对应位置的词 语往往在意义上相同、相近或相反、相对的 特点 。我们可据之进行判断。
（紧迫、急迫）
练习：
1）仓廪实而知礼节 （《货殖列传》）
2）侍中侍郎郭莜之、费祎 、董允等
皆良实 （《出师表》）
3）草木之实足食也 （ 《五蠹》）
4）武等实在
（《苏武传》）
（充实、诚实、果实、确实）
七、根据上下文语境推断词义
例1、今亡亦死，举大计亦死，
等死，死国可乎？（同样、等同的）
例2（98年全国高考题20题）
D 数年卒官 卒： 死 ( B )
五、借助成语推断词义 例1、至丹以荆卿为计，始速祸焉
（不速之客） 速：招致
例2、腥臊并御，芳不得薄兮
（日薄西山） 薄：接近
练习：（97年全国高考题12题）
善才绳之 （绳之以法）
绳：制裁
A 捆绑
六、采用以词解词法，借助现代 汉语推断词义
例：《鸿门宴》此迫矣 “压迫、紧迫、逼迫、急迫、迫近”
１．翻译加点的词：阿、夺、除；
２． 翻译划线的句子。
•
1．从人人自畏、噤若寒蝉的“文革十 年”到新 时期艺 术家心 情畅达 、创作 自由， 其差别 有如天 壤，主 要是因 为当代 艺术批 评的失 语与批 评家的 缺席。
•
2．在中国历史上，不乏艺术家特立独 行的故 事，也 不乏统 治者铲 除异端 的故事 ，这些 与艺术 家创作 中重大 主题表 现不够 、历史 进程描 述不力 的缺陷 有很大 关系。
•
. 人类在发展基因工程作物时没有充分 考虑对 人体和 环境可 能产生 的长期 影响， 此方面 研究有 很大的 欠缺。
•
6．这篇文章围绕一个“乐”字，先叙事 后议论 ，语言 如行云 流水， 洋洋洒 洒，收 纵自如 ，得心 应手， 颇有大 家风范 。
•
7．文章详写超然台的美景，是为了说 明作者 能在既 有的景 况下获 得较大 的快乐 ，突出 了他的 超然物 外的思 想。
•
8 ．文化本身成了一种产业，许多文 化产品 有了商 业属性 ，从一 定意义 上说， 这是思 想解放 和市场 经济使 文化领 域呈现 出的繁 荣景象 。
•
9 ．文学应该追求“精神属性”, “用自己那最鼓舞人心的成果，跑在人 民的前 面”， 而不是 去迎合 低级趣 味。
•
10．本文叙述和议论相结合，展现人 物的精 神面貌 ，突显 人物的 性格特 征，语 言流畅 有感染 力，也 增强了 传记文 的可读 性和情 感力度 。
第二步：细读题目
要求
1、一一落实要求答题的字、词、句、段所在，一 般来说，运用所学的知识，较易题可以在这一步基 本完成，要充分利用所给选项，运用比较法、排除 法根据是非准偏，选出正确项。
特别提示：要善于联系已有知识，实现 知识迁移。
2、利用好最后那道题
最后一题较难，但命题往往说有一项不 符题意，那么就是说其他三项都是正确的， 另外一项的错误也往往是个小问题。那么通 过看最后一题，就能了解全文内容，再去读 一遍，往往事半功倍，全文内容马上会成竹 在胸。
文言文阅读步骤
对传记选段的阅读，目的有二： 一是了解文段的梗概，知道叙事的脉络； 二是初步感知人物的形象，能对其进行 简要的分析。在这两点之外，还附加有 找出题目中与原文相抵牾的地方。总起
来说，阅读应该围绕“什么人做什么事， 结果怎样”这样一个主干来抓信息要点。
可以按照下面的步骤来阅读：
第一步：整体阅读
特别提示：应该尊重原文， 不可以偏概全 。
第三步：重读全文。
从更高的层次上认知全文。这一步大致相当于精 读研读的水平；同时也能对前两步出现的偏误作 纠正，因此是一个深入兼复核的过程 。
特别提示：
1、第一遍看不大懂是很正常的。
2、在解决个别难点和正确把握文意、准确翻译文 句时，要善于借助字形分析和邻里相推，来正确 判定实词词义，观照语言环境掌握虚词用法。
3、要有排除干扰的意识，例如古今异义的干扰， 防止望文生义，以今释古。
4、高考文言段不会脱离课本知识另起炉灶，所以 要善于知识迁移，联系已有知识尤其是常用词的 常用义项和常见虚词的一般用法来推出新知。
5、从以往高考来看，不少考生在做文言题时丢分 往往丢在不注意审题上，例如问的是“全都直接 表现某某人热爱国家、不畏强敌的言行的一组是 哪项”，有些考生往往忽略“直接”或“言行” 这样的重要词语，造成所答非所问。或者是平时 训练多了，造成一种心理定势，当出现“间接表 现了”或“反衬出”之类要求时，又不能进行正 确答题了。因此，在做文言练习时，要切实完成 文言应试阅读步骤，注意审好题，多积累一些考 试经验。
根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、 代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定 语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根 据词在句中的语法地位来推断它的词性，进而推 知它的词义。
例1 祜患之，意以诡计令吴罢守，
于是戍逻减半 （防守巡逻的兵士）
例2（2000年全国高考题11题）
自放驴，取樵炊爨 （C 木柴）
•
3．令人遗憾的是，面对难以理出头绪 的艺术 界，面 对令人 眼花缭 乱的艺 术品， 面对众 多艺术 学子的 饥渴茫 然的眼 神，当 代艺术 批评却 没有相 应呼应 。
•
D．有容之大，就是容得下天，容得 下地， 自然、 也应该 容得下 那些个 日夜不 宁于创 造的艺 术灵魂 。因此 ，对待 艺术要 放开手 脚，任 其发展 。
例1（91年全国高考题18题）贤俊者自可赏爱，顽
愚者亦当矜怜
(D)
A愚笨而鲁莽 B固执而粗鲁
C顽皮而愚蠢 D愚昧而蠢笨
例2（2001年全国高考题11题） 齐人追亡逐北 （败逃者）
练习：1、率疲弊之卒，将数百之众
（率领）
2、通五经，贯六义 （通晓）
3、物薄而情厚
（深厚）
4、急湍甚箭，猛浪若奔 （奔马）
汝归勿遽言 “匆忙”
天成、长兴之间，岁屡丰熟，中国无事…… 异日，与周樨同对，论事不阿，樨为惴恐， 公权益不夺，帝徐曰：“卿有诤臣风，可屈 居谏议大夫。”开成三年，转工部侍郎。召 问得失，因言：“郭旼领邠宁，而议者颇有 臧否。”帝曰：“旼，尚父从子，太皇太后 季父，官无玷邮，自大金吾位方镇，何所更 议？”答曰：“旼诚勋旧，然人谓献二女乃 有是除，信乎？
字词理解还强调从词语的词 性、词类、范围、程度 、色彩等 角度把握词义。
二、具体方法例析
（一）利用汉字字形推断词义
例（98年全国高考题）其仆亦来慰解曰：“公
父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。”
答案c:拜见
练习：1、抚军厚赉成。 （赏赐） 2、五月粜新谷。（卖出粮食） 3、夫子将焉适？（到）
（二）根据读音来推断词义
练习：1 对下列句子中加点词 的解释不正确的是：
A 人微权轻 微：卑贱 B 期而后至者云何 期：时间 C 援桴鼓之急，则忘其身
身：自己 Leabharlann 身自拊循之 循：慰问(B)
练习：1 对下列句子中加点词 的解释不正确的是：
A 元起平蜀，辟为主簿 辟： 征召
B 若令家畜五亩之鸡 畜： 牲畜，家禽
C 虽苏、张巧说于前 说： 游说