初中生物_第三节 动物的运动教学设计学情分析教材分析课后反思

《动物的运动》教学设计（精选3篇）《动物的运动》篇1第一节一、教学设计思路本课依据“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”的课程理念，探索学生在教师的引导下进行自主学习、合作学习和探究活动。

提升学生在课堂上的主体地位，使课堂成为知识产生和建构的场所，是学生“做中学”的乐园,使学生真正成为学习的主人,使科学探究真正成为学生学习科学的学习方式,从而提高课堂教学质量，培养学生自主探究、合作学习的习惯。

二、教材分析《动物的运动》是《生物学》八年级上册第五单元第二章《动物的运动和行为》的第一节内容。

学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。

同时本节内容也是后面学习动物行为的基础。

因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

三、教学目标知识目标:1.描述动物运动的结构基础。

2.概述结构和功能的统一性。

3.概述运动对动物生存的意义。

能力目标：探究实验的能力、合作学习的能力和表达能力。

情感态度与价值观目标：培养学生爱国主义情感，养成细致观察和科学推理的科学素养。

四、学情分析初二学生对动物生理学方面的基础知识已经有了初步的了解，并且具有一定的逻辑思维能力。

这个时期的学生正是身体发育的旺盛阶段，也是思维较活跃的时期，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望也很强，教师可以充分利用学生的这一心理生理特点，培养学生良好学习习惯和严谨的科学态度，从而形成正确的生物科学素养。

五、教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图方法和手段导入新课播放1.动物运动的录像片；2.雅典奥运会运动员图片观察、思考。

创设情境、激发兴趣。

培养学生的爱国主义情感。

媒体播放观察鸡足（爪子）关节的结构设疑：如果人的肘、肩、膝等部位如果不活动，运动情况会怎样？关节的结构又是如何呢？它有哪些适于运动的特点呢？ 1.解剖和观察鸡足关节。

2.讨论并总结关节的结构具有既牢固又灵活的特点。

第二章 生物圈中的动物 第三节 动物的运动教学设计一、课标解读（一）课标内容说明动物的运动依赖一定的结构 （二）课标分解概念体系 行为动词 行为程度、行为条件 重难点（三）教学目标1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；2.能用生物学术语完整的说出运动系统的组成及其与功能相适应的结构特点；3.能对照运动系统结构的图示模型描述运动系统的结构；4.能运用运动系统结构模型解释运动产生的原理。

二、教学方法及学法指导：教师从学生生活实际出发，创设问题情境，通过模型讲解，实物解剖、亲身体验，图片分析和课件展示，变动为静、化难为易、由浅入深的帮助学生进行新知学习。

整个教学之中将生物体的结构与功能相适应观点贯穿其中，采用启发诱导、层层深入的教学方法，让学生在观察、讨论、分析、总结、探究的活动中，构建知识提升能力。

三、课前准备：教师：1、制作课件、学案2、准备实验材料，学习模型学生：课前对本节内容进行预习；四、教学过程：（3）我来体验——运动的实现（4）“快乐挑战”运用运动系统结构模型解释运动产生的原理。

有趣的体验活动能提高学生学习的自主性。

有趣的挑战活动能提高学生学习的自主性。

视野拓展感悟提升播放人体运动视频，引导学生思考运动完成要其他系统的协调配合观看视频。

思考人体运动实现过程视野拓展梳理总结反思升华引导学生畅谈收获，对比差异加强核心概念的理解。

各抒己见，独立完成学案的课堂小结并展示。

再次回顾知识点，培养概括总结能力。

巩固新知检测反馈“小试身手”的习题思考回答及时巩固，提高解决问题的能力。

留下疑问“我会思考”的习题思考回答追求更高的达成度，培养学生的探究精神，增强学生对知识探究欲望。

五、板书设计第三节动物的运动骨骼肌1、运动系统骨骨连结（关节）第三节动物的运动学案学习目标1.了解动物的运动方式，知道运动的意义；2.能用生物学术语完整的说出运动系统的组成及其与功能相适应的结构特点；3.能对照运动系统结构的图示模型描述运动系统的结构；4.能运用运动系统结构模型解释运动产生的原理。

动物的运动》教学设计与反思一、教材分析《动物的运动》是人教版八年级生物上册第五单元第二章《动物的运动和行为》第一节的内容。

本单元主要讲述动物在生物圈中的作用以及动物与人类的关系。

而动物的作用和人类的的关系与动物本身具有运动和行为的能力是分不开的，所以本节内容是这一单元学习的基础，因此本节课在教材中占有不可忽视的重要作用。

学生通过学习运动系统组成的知识，揭示动物运动的本质，巩固和理解动物适应生存环境的重要意义。

因此，通过本节知识的学习，可以达到进一步培养学生关爱生命，追求健康生活方式的目的。

二、学情分析八年级学生已有一年的生物学基础，对动物的运动方式和运动需要骨、关节和肌肉的配合有所了解，但对骨、关节和肌肉如何协调配合产生运动和完成运动过程中还需要什么系统的协调配合认识不深。

但是，这个时期的学生思维活跃，探索知识的积极性很高，学习和运用知识的欲望很强，充分利用学生的这些特点，创造条件，让学生多动嘴、动脑、动手，去发现、归纳、总结，人人参与到学习中来，从而培养学生良好的学习习惯和严谨的科学态度，进而形成正确的生物科学素养。

三、教学目标1、知识目标了解骨骼、关节和肌肉的结构以及骨、关节和肌肉协调配合，从而理解结构和功能的统一性。

说出运动对动物生存的意义。

2、能力、情感和价值观目标通过学生观察、思考、讨论、动手，培养学生合作、探索、分析、表达能力和积极进取的精神，提高生物科学素养，树立爱护动物的意识。

四、教学重点和难点1、重点：①动物运动依赖于一定的结构（骨、关节和肌肉协调配合）。

②结构与功能的统一性。

2、难点：结构与功能的统一性。

五、教法和学法1、直观教学法：利用多媒体课件、模型、实物、图片等进行直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛，促进对知识的掌握。

2、活动探究法：通过探究活动的形式，以学生为主体，自主学习，培养学生的自学能力、思维能力和动手能力3、小组合作学习法：利用已有的资料，组织学生进行小组讨论，培养学生团结协作的团队精神。

《动物的运动》教学设计【学习目标】：1.说出哺乳动物运动系统的组成。

2.分析说明运动是如何产生的。

3.说出运动对动物生存的意义。

【学习重点】：理解肌肉、关节与功能相适应的结构特点。

【学习难点】：理解运动对动物生存的重要意义。

【学习过程】：一、创设情境，导入新课学生通过金龙拍拍操小游戏，体验运动的过程，并激发学习兴趣。

二、新知学习1、自主学习，说出多种运动方式播放不同动物的运动方式，学生识图思考:动物都有哪些运动方式呢？2、资料分析，说出运动的意义给出动物取食，避敌和迁徙等运动图片和相关资料，学生分析资料并思考，说出动物运动的意义。

3、合作学习，说出运动系统的组成学生通过观察自身和教材配图以及相关资料，师友合作互助，说出运动系统的组成，结合教师提供的人体骨骼模型，指认出骨、关节和骨骼的区别。

4、视频学习，理解并描述关节的结构特点。

结合图片和资料，合作学习，描述骨骼肌的组成和各部分的特点。

5、实验学习，学生以小组为单位，解剖全鸡翅，然后对照教材，认识肌腹、肌腱的位置，理解肌腱是如何连接在骨上的。

6、体验学习，全体学生亲自做屈肘和伸肘动作，分别把手放到肱二头肌、肱三头肌上，体验骨骼肌的收缩和舒张过程。

加上连线和与杠杆原理的对比，帮助学生形成运动的形成过程的理解两个学生代表上台做深蹲动作，其他学生观察，运动后人体会有哪些变化，比如面红耳赤、大汗淋漓，迅速反应等等，进而思考运动与神经系统、消化系统、呼吸系统和循环系统的关系。

7、课堂小结三、拓展提高链接生活中的关节炎和脱臼等生命现象，学以致用；四、评测练习1、八年级学生有了两年的生物学知识基础，并且掌握了一定的学习方法和实验动手能力。

2、本节课关于动物的运动，学生具有丰富的生活常识和生活经验，自然会对这节课的内容感兴趣，关于骨、关节和骨骼肌的协调配合，教师准备了实物-鸡全翅，以及学生的亲身体验来直观体验和理解三者的协调配合。

3、在学生亲自操作前，教师应该讲清操作规范或进行必要的示范，避免学生盲从或者出现错误影响实验进度。

第三节动物的运动一、教材分析二、学情分析三、学习目标四、教学重难点重点：运动系统组成、关节与骨骼肌的结构与功能。

难点：运动的实现过程。

教学过程:学习活动1:运动的方式情境问题“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

”所有的动物都能进行自由的运动。

在长期的进化过程中，他们有哪些与环境相适应的运动方式呢？动物的运动有什么意义呢？学习活动1.学生先观看动物运动相关视频，再仔细阅读课本第90页的内容；根据导学问题，边读边思考边记忆。

2.观看视频后，阅读教材内容，回答以下问题：(1)动物的运动方式有哪些？(2)动物运动的意义是什么？3.学生积极交流展示学习成果。

概念建构生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与生活环境相适应的现象。

学习活动2：运动的基础情境问题下课铃响了，同学们纷纷涌向操场，在老师的组织下，做着不同的运动动作。

大家想过没有，完成不同运动动作的结构基础是什么呢？这些结构在运动中各自起什么作用呢？学习活动1.学生阅读课本91-92页内容后，以小组为单位，仔细观察新鲜鸡翅的各部分结构。

根据导学问题，独立思考、小组讨论，回答提出的问题。

2.结合课本91-92页内容，观察鸡翅的各部分结构，思考并回答下列问题：（1）运动系统由哪些结构组成？（2）骨骼肌的主要结构有哪些？各部分结构有什么功能？（3）在运动中，骨骼肌起什么作用？3.学生根据自学内容，结合新鲜鸡翅的观察，用思维导图的形式，将所学的内容进行梳理，积极交流并展示学习成果。

概念建构（1）动物的各种运动都是以一定的结构为基础的，生物体的结构与功能是相统一的。

（2）骨骼肌由肌腱和肌腹构成，在运动中起动力作用。

学习活动3：观察关节的结构情境问题我们在平时的运动中，如果准备运动不充分或者在运动的时候没有集中注意力等，经常会出现脚踝不慎扭伤的情况。

脚踝扭伤的是哪些结构？又会对运动造成什么样的影响呢？学习活动1.以小组为单位，解剖并观察新鲜的猪腿骨关节；结合课本知识，认识关节的各部分结构；通过触摸，感受关节囊（韧带）、滑液、关节软骨的特点，解释关节既牢固又灵活的原因。

《动物的运动》教学设计学情分析通过前面学习动物的类群，学生对各种动物的形态结构和生活习性有了基本的了解。

通过日常生活中的细心观察，学生对常见的动物的运动方式也有了初步的认识，如马的奔跑、鱼的游泳、蚯蚓的蠕动、蜥蜴的爬行、鸟的飞翔等，但是解释动物的运动时如何实现的还有些困难。

本节课以人体为例介绍动物运动的结构基础和运动的实现，直观性强，与生活联系紧密，便于学生理解、接受，通过脊椎动物和无脊椎动物的学习，学生已经初步确立“结构与功能相适应的生物学观点，这依然是本节课最核心的知识，学生对此知识的理解还有些难度。

学习效果评测结果及分析分析：从课堂效果分析来看，孩子们通过本节课的学习，有所得有所悟，课堂上积极思考，积极发言，课堂气氛活跃。

关于教材内容的研究本节教学内容包括动物运动的方式、运动的基础和运动的实现。

教材前面对动物飞行、爬行、游泳、跳跃、蠕动的运动方式以图片的形式进行了介绍，后面则收录了运动的结构的基础知识，通过介绍关节及关节的特点，使学生了解运动的产生。

观察关节的结构实验，让学生更直观的了解关节的特点，分析骨骼肌与运动的产生，为下一节动物的行为打下基础。

评测练习1.骨骼由( )组成。

A.骨和骨连结B.骨和关节C.骨和骨骼肌D.骨、骨连结和骨骼肌2.人的上臂以肩关节为枢纽，可做伸屈、环转、旋转等动作。

这说明关节在运动中起什么作用（）A.动力作用B.杠杆作用C.调节作用D.支点作用3.骨骼肌分布时，至少要跨越几个关节?()A.1个B.2个C.3个D.不一定4.颅骨间的连结属于()。

A.关节B.半活动的C.不活动的D.活动的5.脊椎动物的头部，唯一块能活动的骨是()。

A脑颅骨B面颅骨C上颌骨D下颌骨6.下列动物中，没有关节结构的是。

A.鲸B.蚯蚓C.丹顶鹤D.乌龟7.下面关于骨骼肌的说法，错误的是()。

A.骨骼肌具有收缩和舒张的特性B.骨骼肌附着在同一块骨上C.骨骼肌受到的刺激一般是来自神经传来的兴奋D.骨骼肌在运动中起动力作用8.下列哪种结构与增加关节牢固性无关?( )A.关节软骨B.关节囊C.韧带D.关节外肌肉9、下列关于哺乳动物的运动系统的组成的叙述，准确的是( )A.由骨、关节、骨骼肌组成B.由骨骼、骨骼肌组成C.由骨骼、骨连结、骨骼肌组成D.由骨、骨连结、骨骼肌组10、某人患有关节炎，感觉胀痛，医生使用针管抽出大量浑浊的滑液，是因为_____的分泌功能异常，致使______内滑液浑浊，严重者甚至产生了脓液课后反思本课采用了启发探究式教学模式。

《动物的运动和行为》教学设计一、教学内容分析《动物的运动和行为》，是山东科学技术出版社《生物学》八年级上册第七单元第二章的内容。

在教学中，教师应该注意紧密联系学生的生活实际。

二、教学目标（一）知识与技能目标：1、说明动物运动的结构基础及运动系统的组成；2、描述动物运动的形成；3、说出运动对生物的意义；4、认识生物体结构和功能相统一的生物学观点；5、区别动物的先天性行为和学习行为；6、描述动物社会行为的特征；7、阐明动物群体中信息交流的意义。

（二）过程与方法目标：1、通过学生观看视频和做屈肘和伸肘动作为切入点，理解运动系统的组成并认同生物体结构和功能相统一的观点；2、学生通过资料阅读，掌握资料分析的方法，并学会概括、总结相关问题；3、通过小组合作与交流，发挥学生集体智慧，培养竞争意识和合作意识。

（三）情感、态度、价值观目标：1、使学生认同运动对于我们人类而言的益处，从而鼓励学生加强体育锻炼；2、通过学习，强化学生保护自然、爱护动物的情感。

三、教学重点与难点（一）重点：1.肌肉、关节的与功能相适应的结构特点；2.运动系统的组成；3、动物先天性行为和学习行为的区别及这些行为对动物生存的意义；4、动物社会行为的特征。

（二）难点：1、骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程；3、动物先天性行为和学习行为的区别。

四、学习者特征分析乡村中学学生特有的一些特点，他们学习自觉性不强，有些问题只停留在一知半解，在学习上他们更需要老师的耐心讲解。

所以更要加强知识的整合与知识的及时巩固。

五、教学策略选择与设计(一)、运用多媒体（运动的形成）(二)、通过做屈肘和伸肘运动，回想运动系统的组成。

（三）、动物行为的分类方法（四）、介绍先天性行为、学习行为、社会行为的特点。

六、教学过程（学习内容、学生活动、教师活动）大框架四、动物运动的重要意义五、区别先天性行为和学习行为六、了解具有社会多参加体育锻炼。

学生思考讨论分组讨论，对有些行为，调和瘫痪等。

《动物的运动》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．说明动物的运动依赖于一定的结构。

2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。

3．说出运动对动物生存的意义。

（二）能力目标1．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。

2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。

（三）情感态度价值观目标1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。

2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。

二、教学重点1．运动系统的组成。

2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

三、教学难点骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。

四、教学准备准备相关的图片、PPT及学案。

五、教学过程新课导入1．展示各种动物的图片，组织学生说出动物运动的意义。

2．引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。

3．设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。

课堂教学（一）以哺乳动物为例，认识运动系统的组成1．组织学生活动：体验屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？引导学生答出：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。

任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。

2．组织学生进行探究活动，活动方案如下。

（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，完成学案第一题。

小组讨论：骨在运动中起什么作用？3．探究活动的实施过程如下。

（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。

指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。

展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。

（2）在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。

《动物的运动》教学设计【教材分析】本节教学内容包括动物的运动、运动的基础和运动的实现。

对于这部分内容，学生有许多生活经验和感性认识，学习时所遇到的困难不会太多。

教师应帮助学生在学习过程中理解其结构和功能的统一性，以便学生对动物运动的本质有更深入的理解，为下一节《动物的行为》打下基础。

【学情分析】七年级学生经过上半学期的对生物知识的学习，大部分学生已掌握了一定的学习技巧。

学生也从开学初的状态进入了学习中段的状态。

学生的学习兴趣和热诚的保持是这一阶段教师的一个很重要的任务。

同时，教师也应因势利导，创设一些情景和平台，引导学生进行分层次的探究，让学生掌握自主探究解决问题的能力，从而掌握新知识。

七年级上册已经学习了动物、植物的类群及其生活环境的相关知识，初步接触了“结构与功能相适应”的基本生物学观点，对于本节的学习有了一定的基础。

同时，对于运动及其骨骼、肌肉等知识学生具有一些生活经验和感受，这些都有利于学生对本节知识的学习。

但是，因为学生处于初一的上学期，对一些概念的理解和区分还是有一些难度，这就需要老师在上课时进行特别的引导，采取更加直观的方法帮助学生突破难点。

【教学目标】（一）知识目标：1、列举动物多种多样的运动方式，知道运动对于动物的重要意义；2、认识哺乳动物运动所依赖的结构并描述运动是如何完成的；3、掌握关节和骨骼肌的结构特点和功能；4、体会动物的结构与功能的统一性。

（二）能力目标1、通过对运动系统组成的观察与学习，使学生能与生活实践相联系。

2、通过运动系统功能的观察与思考，使学生把握事物的内在联系，确立辩证统一看问题思维观点。

3、使学生与人沟通、相互合作的信心和能力有所提高，尝试一些手工制作，培养动手操作能力。

（三）情感目标从运动对动物生存的意义的角度引导学生形成积极参加体育锻炼的观点和养成体育锻炼的习惯。

【重点、难点】重点：1．学生能够举例说明运动的形式以及对动物生存的意义。

2．使学生认识动物的运动基础，理解关节、骨胳肌的结构与功能。

《动物的运动》教学设计一、教学目标1.通过观看动物运动视频，能够说出运动对动物生存的意义。

2.能够列举动物多种多样的运动方式。

3.通过自身体验和动画观察“屈肘和伸肘”运动，能初步说出参与运动的结构有哪些。

4.结合图片分析得出在“屈肘和伸肘”运动中，骨的变化、关节的作用和骨骼肌的作用。

5.能够描述骨、关节和骨骼肌在运动中的协作关系。

6.概述哺乳动物运动系统的组成，认同动物的运动都依赖于一定的结构。

二、评价设计1．围绕目标，设计导学案。

导学案问题的设计围绕学生熟悉的“屈肘和伸肘动作”的主线展开，分别探究了骨、关节和骨骼肌的特性和功能以及三者在运动中的协作关系，符合导学案设计要关注“教学目标指向性非常明确”的设计观点；设计的“绳拉小车”的模拟小实验，较好地突破了本节课“肌肉只能牵拉骨不能推开骨”的教学难点，而且也符合导学案设计的另外一个关注点：要关注问题对某些知识点加深理解的引领。

2．知识梳理，构建概念图。

将本节的知识结构以概念图的形式呈现，并提供给学生一个平台展示交流。

这样不仅会使学生对所学内容形成较为完整、系统的认识，建立知识结构，掌握科学方法，而且通过不同思维的碰撞，大大激发学生学习生物的热情和探究生物奥秘的欲望。

同时在构建的过程中，能使学生更好地理解动物的运动都依赖于一定的结构。

3．目标检测，检验达成度。

检测题紧紧围绕教学目标精心设计，不仅涵盖本节课所学的主干知识和方法，而且符合课标规定的能力水平要求，检测结果能够真实地反映本节课学习目标的达成情况。

三、教学过程一、问题引领，激趣导入师：今天我们要学习的内容是《动物的运动》，我们说有目标才有努力的方向，首先来看一下本节课的学习目标。

说到动物会运动，这是它与植物的区别之一，那么运动对动物的生存有什么意义?动物的运动方式有哪些？以及动物运动所依赖的结构分别是什么？带着这些问题，我们来看一段有关动物运动的录像。

（播放动物运动的录像）【设计思路】导言的设计不仅完成了导言自身的使命，而且学习目标1和学习目标2也顺利达成。