国内外高校创新创业教育模式比较研究

* 基金项目： 国家社会科学基金教育学一般课题 “政府对大学生自主创业的扶持模式及绩效研究” （ 编号 BIA110068） 和 江西省教改重点课题 （ 编号 JXJG － 10 － 17 － 1） 研究成果之一。
收稿日期： 2011 － 10 － 26 作者简介： 王万山 （ 1968 － ） ，男，博士，九江学院教授、博导，研究方向为高等教育。
和做法。 一、国外创新创业教育模式及特点 国外高 等 院 校 创 业 教 育 的 典 型 模 式 主 要 有：
百森商 学 院 （ “强 化 意 识 ” 模 式 ） 、 哈 佛 大 学 （ “注重经验” 模式） 和斯坦福大学 （ “系统思考” 模式） ，他们各有千秋，但都又自成体系，并且取 得了比较好的成效［2 － 3］。
（ 1） 百森商学院 “强化意识” 模式。百森商 学院是全球创业管理教育和研究最著名的商学院， 且始终 是 创 业 学 领 域 的 领 导 者。百 森 商 学 院 的 “强化意识” 模式主要是帮助学生发展创业式的思 维方式、进取心、灵活性、创造力、冒险的愿望、 抽象思维能力以及视市场变化为商机的能力，以 培养创业意识为主； 主要是通过创新性教学计划、 外延拓展计划以及学术研究来支撑创业教育，倡 导创业精神。具体体现在四个方面［4］： ①师资力 量方面。从事创业教育和研究的教师拥有企业见 习或参与创业的亲身体验，且积极与企业保持联 系，为学生提供模拟创业实践的机会，培养学生 从经验中学习的能力和对创业问题的分析与判断 能力，激发他们的创新与创业思维。②课程设计 方面。认为创业教育不应当以追求眼前的功利为 目的，应着眼于为美国的大学生设定创业 “遗传 代码”，进行系统化课程设计，提供实实在在的创
发展。
（ 3） 高校应注重培育良好的校园创新创业教
育文化及 理 念。 营 造 校 园 内 的 良 性 创 业 文 化，让
大学生深刻感受到创业的氛围，激发大学生创业 激情［5］。将第一课堂 与 第 二 课 堂 相 结 合 来 开 展 创
业教育，
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黄南婷： 校本课程资源开发与书院人文精神挖掘
展资本市场，鼓励民间风险投资，这是美国高校
科技创新与市场结合的一个非常重要的渠道。高
校创新创业注重以市场为导向就是以市场机制作
为主要杠杆，调节我国高校创新创业教育的导向，
在高校的 科 技 成 果 由 创 新 转 变 为 创 业 的 过 程 中，
减少政府的直接干预，充分发挥市场的主导作用，
促进产学研有效结合和高校科技创新创业教育的
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九江学院学报
2012 年第 2 期
业教学过程。③课程内容体系方面。在 20 世纪 90 年代初就从整体创业的角度． 把创业需要的知识 课程纳入到创业机会识别、企业成长、成功收获 等完整的创业过程教授给学生。且非常注重创业 实践，在课外安排创业计划大赛、创业演练等实 践活动，从而获得创业体验，增强创业意识，提 高创业能力。④课程教学方法方面。以企业所处 的现实环境为切入点，按照创业成功整个过程中 所需的各个要素进行教学设计，尽量使学习者置 身于创 建 企 业、 发 展 企 业 这 样 一 个 动 态 过 程 中， 引导学生关注与创业相关的经济问题、社会问题 或其他问题。
文化的核心和灵魂。我们今天的教育，必定要在我们的成 人成才的教育中，高度重视弘扬和培育民族精神，既进行 深入的理 论 探 讨， 又 以 当 前 的 重 大 国 际 国 内 事 件 为 切 入 点，大力宣扬爱国主义。教育我们的学生做个真正的人， 做个真正的中国人！ 时代在前进，民族精神也要与时俱 进，深化和丰富民族精神的内涵。使大学生不断增强民族 自尊心 和 自 豪 感，增 强 社 会 责 任 感 和 历 史 使 命 感， 激 发 “为中华崛起而读书” 的爱国情怀和报国之志，把国家和 民族的前途视为己任，追求人生的真正价值和意义。
创新创业教育基本内涵是事业心与开创能力 的培养，不仅要求有扎实的专业理论知识，而且 需要具有现代创业理念。《中国大学创新创业教育 发展报告》 （ 2009） 指出其基本内涵是事业心与开 创能力的培养。中共中央、国务院 《关于深化教 育改革全面实施素质教育的决定》 也明确提出： “高等学校要重视培养大学生的创新能力、实践能 力和创业精神，普遍提高大学生的人文素质和科 学素养。”［1］高校的任务是教学、科研和社会服务， 但根本任务是人才培养。创新创业教育要融入人 才培养全过程，高校要从知识传授进步到提高学 生的素质。培养学生正确人生观、教育学生要服 务于国家和人民。开展创新创业教育应培养学生 的兴趣，帮助学生提高解决问题的能力，并促进 学生个性化发展和综合素质提高。创新创业教育 可以达 到 培 养 学 生 勇 于 开 拓、 进 取 精 神 的 目 的。 大学的创新成果应转化为生产力，应促进经济发 展，并趋向管理创新。如何把创新创业教育从注 重形式引向注重实效，将专业教育和创业教育有 效融合，使理工科学生能够实现 “从学术创新到 创业发展” 的转变，使经济管理等文科类学生实 现 “以创业带动创新” 发展，已经成为我国高校 十分关注的问题。国外创业教育早在 1919 年就开 始了，对创新创业教育具有一些值得借鉴的经验
创新创业教育的教学体系不完善，创新创业教育
没有上 升 到 理 论 学 科 层 面， 只 停 留 在 初 级 阶 段；
三是创新创业教育的产学研结合度不够，创新成
果转化率不高，未能建立有效协调学生、学校和
社会多赢的工作格局。
结合我国创新创业人才培养实际国情，国外较
为成为的教育模式可以给我们带来以下几点启示：
（ 1） 政府支持高校开展创新创业教育。美国
高科技园区 140 多个，其中高校参与创建的有 120
多个，约占 85% 。美国硅谷发展模式就是以大学
和高技术创业型公司的互动合作作为硅谷产学创
新集群的基本支架。借鉴国外经验，我国政府应
大力建设支持大学生创业的社会体系。就包括社
会舆论、扶持政策以及资金和技术的支持等。要
业知识和技能培养与实践教育模式； 三是上海交
大以创新教育作为创业教育的基础强调基本素质
培养模式。四是以清华大学和浙江大学为代表的
科技园培养模式。五是以义乌工商学院为代表的
“创业学院模式”。目前我国高校创新创业教育主
要存在的问题有： 一是创新创业教育形式比较单
一，教育模式还没有形成，机制不够完善； 二是
摘要： 创新创业教育需要具有现代教育理念，要融入人才培养全过程。文章从分析研究 国内外创新创业教育模式出发，研究我国创新创业教育模式现状及其存在的主要问题，并探 讨了国外成功创新创业教育模式对我国开展创新创业教育的启示。
关键词： 创新创业 教育模式 比较研究 中图分类号： G 649. 21 文献标识码： A 文章编号： 1673 － 4580（ 2012） 02 － 0115 － （ 03）
二、国外创新创业教育模式的启示 我国高校实施创新创业教育，建立相互吸收 包容的教育手段和教育模式并且使学生、学校和 社会三者利益得到统一是我国高等教育可持续发 展的必然趋势。我国以 1998 年清华大学大学生创
业计划大赛为起点，形成了五种典型模式： 一是
以中国人民大学为代表的第一课堂与第二课堂相
结合模式； 二是以北京航空航天大学为代表的创
（ 2） 斯坦福大学 “系统思考” 模式。在硅谷 的发展历史中，斯坦福大学发挥了特别重要的作 用，被誉为硅谷的 “心脏”。斯坦福大学非常注重 应用导向和学科间的优势互补，创业教育从创业 者而非投资者的角度来规划创业个案，结合个人 能力、专业 特 长 以 及 面 对 的 外 部 环 境，来 采 取 具 体的创业行动。斯坦福大学的 “系统思考” 模式 主要强调实际管理经验和对经济、金融、市场运 转等理论，让学生学会评估创业机会，以培养系 统的创业知识为主。斯坦福大学的创业教育可以 总结为三个方面： 一是培养学生的创业精神和创 业技能； 二是创积极开展课程教育及非课程教育， 课程教育处于基础地位，非课程教育是课程教育 的有益补充，扩大创业教育的影响和受益面； 三 是开展开放互动式的大学创业教育，包括多个学 科专业之间的合作交流、建立产学研机制等的多 方互动，形成了一个开放的、网络式的层次结构。
通过各种 舆 论， 鼓 励 创 业， 使 大 学 生 敢 于 创 业、
乐于创业，激发创业热情； 应出台支持和引导大
学生创 业 的 措 施 和 机 制， 提 供 有 效 的 政 策 支 持；
应由政府牵头设立高校大学生创业基金，对有发
展潜力的项目提供资金上和技术上的支持。
（ 2） 高校创新创业应注重以市场为导向。发
参考文献： ［1］洪俊，张艳红． 校本课程中的教师定位［J］． 教育科 学研究，2000（ 4） ： 51． ［2］（ 美） 小威廉姆·E·多尔著，王红宇译． 后现代课 程 ［M］． 北京： 北京教育科学出版社，2000． 0．
（ 责任编辑 秦 川）
（ 上接第 116 页） 建立实验中心 和 创 新 基 地，以 培 养 学 生 动 手 能 力。 鼓 励 学 生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中， 通过开展创业教 育 讲 座，以 及 各 种 竞 赛、活 动 等 方 式，形 成 以专业为依托，以项目和社团为组织形式的创业教育实践 群体。高校中开展创业教育也并不等于鼓励大学生一毕业 就去创业，而是培养他们的创新创业精神和能力，为学生的 长远发展培养一种素质［6］。要尽快建立起一套适合我国国 情和高校实际情 况 的 创 业 教 育 体 系，全 面 开 展 面 向 全 校 学 生必修和选修的创业教育课程。首先要大力宣传创业的意 义和价值。利用学校的广播、校报、校刊、板报和橱窗等宣 传工具，进行创 业 宣 传，使 培 养 创 业 人 才 的 思 想 深 入 人 心； 树立勇于创业的榜样，形成崇尚科学、求实创新、勇于进取、 乐于创业的校园文化氛围。尤其是从大学生进校园的那天 起，就开始对大学生进行创业引导，让大学生结合自身能 力对创业有一个比较深刻的认识。其次要营造良好的校园 物质环境。办公室、教室整洁优美，标志性建筑能突出学校 的办学特点，校园内张贴的各种标语口号和指示性标志等 突出特色并能美化环境。