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综合实践课课程标准(总8页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--综合实践课课程标准（一）是一种经验性课程综合实践活动课程超越具有严密的知识体系和技能体系的学科界限，是一门强调以学生的经验、社会实际和社会需要和问题为核心，以主题的形式对课程资源进行整合的课程，以有效地培养和发展学生解决问题的能力、探究精神和综合实践能力为目的的课程。
（二）是一种实践性课程综合实践活动课程尤其注重学生多样化的实践性学习方式，转变学生那种单一的以知识传授为基本方式、以知识结果的获得为直接目的的学习活动，强调多样化的实践性学习，如探究、调查、访问、考察、操作、服务、劳动实践和技术实践等。
因而，综合实践活动课程比其他任何课程都更强调学生对实际的活动过程的亲历和体验。
学生是通过动手操作实践的方式来获得经历和体验的。
动手实践，是综合实践的基本学习方式。
（三）向学生生活领域延伸综合实践活动课程强调超越教材、课堂和学校的局限，在活动时空上向自然环境、学生的生活领域和社会活动领域延伸，密切学生与自然、与社会、与生活的联系。
“尽信书，不如无书”——“一个人的知识、能力都是有限的，特别是在这种信息技术迅猛发展的社会。
查询、处理、运用信息的能力尤为重要。
通过查找资料和学生的实践，掌握了一定的方法，并学会如何鉴别信息，灵活运用信息的能力。
学习书本知识的目的是什么是为了解决生活中的实际问题。
解决生活，必然要跳出书本狭隘的圈子，从生活、自然以及社会交往中去学习。
关于“尽信书”的感悟，便是在拓展了的学习领域和实践中得出来的。
（四）是三级管理的课程综合实践活动课程集中体现了新的课程管理和发展制度。
在新一轮基础教育课程改革中，综合实践活动课程是由国家统一制定课程标准和指导纲要，地方教育管理部门根据地方差异加以指导，学校根据相应的课程资源，进行校本开发和实施。
“国家规定——地方指导——校本开发与实施”，这是综合实践活动课程“三级课程管理制度”的特征表现。
数字媒体技术专业人才培养方案(专业代码：080906）一、培养目标本专业培养具备良好的技术素质和一定的艺术修养，掌握自然科学的基础知识和数字媒体技术的基本理论，具有计算机动画和计算机游戏等数字文化艺术作品的设计、制作和技术创新能力的复合性人才。
毕业后可从事动画设计、游戏开发、虚拟现实、影视制作、广告传媒、网络媒体、多媒体教育等行业的相关工作.二、培养要求与特色本专业学生主要学习和掌握数字媒体技术专业的基本理论、基础知识和基本技能.毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1。
掌握马列主义、毛泽东思想与中国特色社会主义基本理论,具有良好的人文社会科学素养、职业道德和心理素质，社会责任感强;2. 掌握从事本专业工作所需的数学、自然科学知识以及一定的管理学知识；3。
掌握计算机科学与技术、信息与通信工程等学科的专业知识和基本技能，理解数字媒体技术领域的基本概念、知识结构、典型方法，建立数字化、网络化、交互化等核心专业意识；4. 掌握数字媒体领域的核心技术，了解数字媒体创作的基本方法，具有良好的科学素养和一定的艺术修养，能够为数字媒体内容的创作和传播提供基本的技术解决方案，具备设计、开发数字媒体系统的基本能力；5。
具有良好的自学能力，终生学习意识强烈，具备用现代信息技术获取相关信息和新技术、新知识、新创意的能力；6. 了解数字媒体技术领域的发展现状和趋势,具备良好的创新意识，具备技术创新和新产品创新的初步能力；7. 了解与本专业相关的职业和行业的重要法律法规及方针与政策，理解工程技术、信息技术以及艺术创作相关的伦理基本要求，具有专利和版权的保护、利用、经营等创业意识；8. 具备较强的组织管理能力、沟通表达能力、独立工作能力、人际交往能力和团队合作能力；9。
具有初步的外语应用能力,能阅读本专业的外文材料，具有一定的国际视野和跨文化交流、竞争与合作能力.本专业根据当前及未来一段时间对计算机动画、影视制作、游戏开发与虚拟现实行业对人才的要求，培养市场急需的数字媒体技术人才。
2022年第24期现代园艺基于OBE教育理念的中草药栽培与加工技术专业人才培养模式创新与实践马小焕，阮树堂（江西环境工程职业学院，江西赣州341000）摘要:随着我国现代职业教育高质量的发展，职业教育正在以前所未有的姿态走进人们的视野和生活中，符合新时代经济社会发展的高素质的技术技能人才的培养逐渐成为各个高职院校的专业人才培养目标。
在各高职院校的办学过程中，专业人才培养模式的研究逐渐成为当今职业教育的研究热点。
为了更好地适应区域性经济社会发展，江西环境工程职业学院的中草药栽培与加工技术专业优化了OBE模型，并结合专业特色，形成了以“技术+产品”两大指标为导向的复合型人才培养模式，取得了较好的教学成果。
关键词:OBE理念；人才培养；课程改革；技术；产品Outcome based Education（简称OBE）模式是以成果为导向的教育模式，该模式的核心理念是以学生为核心，充分发挥学生学习的积极性和自主性；以学习成果为导向，实施“反向设计、正向实施”的具有明确目标的教学模式。
OBE模式强调学生学习过程的多元化，聚焦人才培养目标的明确和达成。
高等职业教育的人才培养目标是培养高素质的技术技能人才，两者具有较高的契合度。
2019年，江西环境工程职业学院（以下简称“我院”）“林业技术专业群”被列为国家高水平专业群。
作为林业技术专业群的重要组成部分，中草药栽培与加工技术专业将承担起林下经济复合型技能人才培养的重任，而该专业传统人才培养模式以理论教学为主，评价方式单一，与社会需求严重脱节。
近年来，该专业虽然也探索了一定的教学改革，但收效甚微。
因此，在充分调研国内外专业人才培养模式和现代企业生产需求的基础上，教研室创新性地优化OBE理念，并将其运用到中草药栽培与加工技术专业人才培养改革中，形成以“技术+产品”两大指标为导向的复合型人才培养模式。
1整合课程教学内容，构建课程OBE模式体系高职院校的教学内容需遵循“够用、实用”的原则，培养高素质的技术技能人才。
【关键字】资源自然地理与资源环境专业自然地理与资源环境专业（专业代码：070502），原名资源环境与城乡规划管理专业（专业代码：070702），是于2005年正式获批招生的，一直以来坚持培养德、智、体全面发展，具备资源环境和城乡规划管理的基本理论、基本知识和基本技能，能在科研机构、高等学校、企事业单位和行政管理部门从事科研、教学、资源开发利用与规划、管理等工作的高级专门人才。
一、培养目标本专业培养具备自然地理与资源环境的基本理论、知识和技能，具有创新精神和实践能力，接受严格科学思维的训练和良好的专业技能训练，具有一定的开展科学研究的能力，立足于地球表层特征及其变化、自然资源管理、环境保护，能在科研教育单位、相关政府部门、企事业单位从事自然地理过程、环境变化研究和资源管理或应用的高素质复合型科技专门人才。
二、培养规格本专业学生主要学习并掌握自然地理与资源环境领域的基本理论、基本知识和基本技能。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．掌握扎实的自然地理与资源环境基本理论、基本知识和基本方法，了解自然地理与资源环境专业的理论前沿、发展现状、应用前景和最新发展，具有与本专业相关的多学科知识，了解国家环境保护、可持续发展战略等有关国家政策和法规；2．掌握自然地理、资源环境管理等方面的观测、分析和应用技术，具有较熟练的遥感、遥测和GIS技术的操作能力，掌握资料查询、文献检索及运用现代信息技术获得相关信息的基本方法，具有实验设计、操作、分析、归纳、整理能力与学术交流的能力；3．接受良好的科学思维和科学方法的基本训练，具有创新意识、协同攻关能力及科学研究的初步能力；4．掌握高等数学基本知识与应用技能，掌握一门外语和计算机应用技能，达到规定的等级；5．具备健全的人格和健康的身心，具备较强的调查研究与决策、组织管理能力和口头与文字表达能力，具有较好的组织管理能力、环境适应能力和团队合作能力。
三、学制与修业年限学制：四年。
法学专业培养方案一、培养目标与规格交大法学院确立了“高起点、国际化、厚基础、重实践”的人才培养理念，以上海交大为依托，充分借助上海的区位优势，重点培养“面向大上海、大都市、应用型、国际化”的精英人才。
培养出来的学生，具备健全人格、社会责任、国际视野，具有扎实的法学专业理论知识、突出创新精神和较强实践能力和较好综合素质的复合型专门法律人才，既能适应国家立法机关、司法机关、司法行政机关及外交、外事、外经、外贸管理法律事务等工作要求，又能够在高等学校和科研部门从事教学与科研工作，也可以作为律师或承担公证、金融、保险、外贸及其他企事业单位法律顾问等。
二、规范与要求A 知识构架A1文学、历史、哲学、艺术等的基本知识——要求学生在基础教育所达到的知识水平上实现进一步的提升。
A2社会科学学科的研究方法入门知识——借助于某一个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。
A3自然科学与工程技术的基础知识和前沿知识——这些知识应与社会和个人生活紧密联系，有助于学生提高科学素养和工程意识。
A4数学或逻辑学的基础知识——在基础教育水平之上，进一步培养学生的定量分析和逻辑思维能力。
A5法学专业的核心知识A5.1外语知识：除了作为通识教育课程的大学英语，还须掌握专业英语的阅读与翻译，并适当加强第二外语的学习。
A5.1.1 ：专业英语，开设法律英语A5.1.2 ：第二外语，开设德语或日语A5.2 ：专业基础知识：完整掌握本专业所必需的基本理论。
A5.2.1 ：理论法学，包括：法理学导论、法理学A5.2.2 ：宪法A5.2.3 ：中国法制史A5.2.4 ：实体法，包括民法（含民法总论、合同法、物权法、侵权法）、刑法（含刑法总论与刑法分论）、行政法、商法、经济法、知识产权法、国际法（包括国际公法、国际私法、国际经济法）、环保资源法A5.2.5 ：程序法，包括民事诉讼法、刑事诉讼法、行政诉讼法A5.3 ： 专业深化知识：较好掌握本专业后续学习的专精知识。
水利水电工程专业人才培养方案一、专业代码：081101二、专业名称：水利水电工程三、学制：四年四、授予学位：工学学士五、培养目标：本专业培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美、劳全面发展，具有扎实的自然科学、人文科学基础，具备良好的计算机、外语应用能力，获得工程师的基本训练，较系统地掌握水利水电工程专业的基本理论、基础知识与技能，具有高尚的职业道德和社会责任感，毕业后5年左右，能承担水利水电工程的勘测、规划、设计、施工、管理、研究及相关领域的工作，胜任相当于工程师职业能力或技术骨干。
六、培养要求（毕业要求）：(一)、工程知识：能够应用数学、自然科学、工程基础和专业知识解决水利水电工程领域的复杂工程问题。
(二)、问题分析：能够应用数学、自然科学、工程科学的基本原理，通过文献查询和研究，识别、表达、分析水利水电工程领域的复杂工程问题，获得合理的结论。
(三)、设计/开发解决方案：综合考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素，通过理论分析、实验设计、数据分析、信息综合等科学方法，能够对水利水电工程领域的复杂工程问题设计出合理的解决方案，并在设计环节中体现创新意识。
(四)、研究：能够基于水利水电工程领域的相关科学原理，采用理论分析、数值模拟和模型实验等科学方法，对水利水电工程领域的复杂工程问题进行研究，最终得到合理有效的结论。
(五)、使用现代工具：能够针对水利水电工程领域的复杂工程问题，选择、使用与开发恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，进行设计、模拟与预测，并能够理解所使用工具的优点及局限性。
(六)、工程与社会：能够基于水利水电工程领域的相关背景知识，评价专业工程实践和复杂工程问题的解决方案与社会、健康、安全、法律以及文化之间的相互影响，并理解应承担的责任。
(七)、环境保护：能够理解和评价水利水电工程实践对环境保护、社会可持续发展的影响。
(八)、职业规范：具有良好的人文社会科学素养和社会责任感，能够在水利水电工程实践中理解并遵守工程职业道德和行业规范，自觉履行相应的社会责任。
教育学(小学教育专业)PPT全套完整教学课件目录CONTENCT •教育学概述与小学教育专业简介•儿童身心发展规律与教育原则•小学德育理论与实践•小学智育理论与实践•小学体育、美育和劳动技术教育•家庭教育与社会资源整合•教育评价改革及其实践应用01教育学概述与小学教育专业简介教育学定义、研究对象及方法教育学的定义教育学是研究教育现象、揭示教育规律的科学。
教育学的研究对象包括教育制度、教育目的、教育内容、教育方法、教育管理等。
教育学的研究方法包括文献研究法、调查研究法、实验研究法、行动研究法等。
实践课程小学教育专业的课程设置包括通识教育课程、学科基础课程、专业核心课程、实践课程等。
学科基础课程旨在为学生打下坚实的学科基础，包括语文、数学、英语、科学等。
专业核心课程旨在培养学生的教育教学能力，包括教育学原理、教育心理学、小学班级管理、小学课程与教学论等。
培养德、智、体、美全面发展，具有创新精神和实践能力，能够胜任小学教育教学工作的高素质教师。
小学教育专业的培养目标通识教育课程旨在培养学生的人文素养和科学精神，包括思想政治理论课程、大学外语、计算机基础等。
旨在通过实践环节提高学生的教育教学能力，包括教育见习、教育实习等。
小学教育专业培养目标与课程设置国内外小学教育现状及发展趋势国内小学教育现状当前，我国小学教育在普及程度、教育质量等方面取得了显著成就，但仍存在一些问题，如教育资源不均衡、教育观念落后等。
国外小学教育现状国外小学教育注重学生的全面发展，强调批判性思维和创新精神的培养，同时也面临着教育资源不足、教育质量参差不齐等问题。
小学教育发展趋势未来，小学教育将更加注重学生的个性化发展，强调跨学科学习和项目式学习，注重培养学生的创新能力和实践能力。
同时，随着科技的不断发展，小学教育也将更加注重信息技术的运用和数字化教育资源的开发。
02儿童身心发展规律与教育原则儿童通过感觉和运动来探索世界，逐渐形成客体永久性概念。
高校通识教育新课程研究与教学方法创新作者：雷振嘉来源：《公关世界》2024年第02期摘要：通识课是高校课程体系中的重要组成部分，通识教育如何充分发挥教育功能，成为近几年的教育焦点。
本文以G校优秀通识课程为例，具体分析其通识教育改革方案与教学策略，从而深入探究高校通识教育新课程研究与教学方法创新。
关键词：通识教育；课程；教学引言现代高校通识教育课程的优化路径包括以下几个方面。
首先，要加强对通识教育的理论研究，明确其核心概念和目标，确立通识教育的定位和课程体系。
其次，需要加强师资队伍建设，培养具备跨学科背景和教育理念的优秀通识教育教师，提高他们的教育理论和教学方法。
同时，加强通识课程的质量监控和评价体系，确保课程的教学效果和学生的学习成果。
此外，需要建立起通识教育课程与专业教育的有机结合，形成有序衔接的培养体系。
在课程设计方面，要注重内容的广泛涵盖和深度拓展，突出跨学科、多元文化的视角，培养学生的综合能力和创新思维。
最后，还需加强对学生的引导和激励，鼓励他们积极参与通识教育课程，培养他们的终身学习意识和自主学习能力。
通过以上优化路径的实施，可以促进现代高校通识教育课程的发展，提升教育质量，培养出更多具有社会责任感和创新能力的人才。
一、现代高校通识教育课程的优化路径通识教育在高校中扮演着培养学生综合能力和素质的重要角色，通识课的新课程研究与教学方法创新成为学校和教师们必须面对的重要课题。
随着社会的发展和科技的进步，传统的教学模式已无法满足学生学习的需求和教育的发展。
因此，通识教育需要不断探索新课程和教学方法创新，以提高教育质量，培养具有创新能力的人才。
（一）建立机制，加强管理、监督与评估高校应建立起通识教育管理机制体制，具体负责全校通识教育课程的规划组织实施、质量监督与评估，完善通识课的开课审批和评价标准，加强对教师教学的监督和对学生学业的考核，定期评估通识课，对其进行遴选与退出管理，保障通识课教育教学质量[1]。
新课程通识试题及答案转载标签:分类：教师试题一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”,错的打“╳”.（每小题2分,共24分)1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（x ）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（v ）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
( x )4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程. （v ）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材. （x ）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术,大力推进信息技术在教学过程中的应用。
( x ）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”,从而促进儿童的发展.（x ）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合. ( x ）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（v )10．在新课程推进过程中,课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（v ）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（x ) 12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
( x )二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分)1．本次课程改革的核心目标是（ A ）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的___课程,自小学___年级开始设置，每周平均____课时。
( A ）A．必修 3 3 B。
必修 1 1C．选修 3 3 D.选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B )A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A ）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中,与选修课程相对应的课程是（ C )A．活动课程B．学科课程C．必修课程D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识,下列说法错误的是（B ）A．能够弥补单一国家课程的不足B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验,另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果…”这主要说明新教材（ C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①②B．③④C．②④D．①③④8．教师由“教书匠"转变为“教育家”的主要条件是( D ）A．坚持学习课程理论和教学理论B．认真备课,认真上课C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思三、下列各题的选项中，有2个及2个以上的答案是符合题意的,请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内.少选、多选、错选，该题不得分。
山东省高等学校教师资格考试题库1（）是教学论学科中的一个核心概念。
A. 教学方法B. 考试C. 教学目的D. 教学正确答案: D知识点: 教学概念2大学教学具有从正式的学校教育向（）和学习社会化阶段过度的性质。
渡A. 函授学习B. 继续教育C. 终身学习D. 成人教育正确答案: C知识点: 大学教学特点3大学教学工作是高等学校的中心工作，它是由大学教师的教与大学生的学所构成的（）。
A. 意义建构活动B. 接受知识C. 情感交流D. 社会交往正确答案: A知识点: 大学教学性质4在大学教学过程中，大学生在（）的基础上掌握一定的专业知识和技能。
A. 人文教育B. 生活教育C. 通识教育D. 爱国教育正确答案: C知识点: 通识教育5（）是大学教学的生命线。
A. 本科教育B. 专业化C. 研究生教育D. 通识化正确答案: B知识点: 专业化6（）的主要功能是要促进不同学识领域的专家或不同职业的人士具有相互沟通与了解的心态。
A. 通识教育B. 专业教育C. 军事教育D. 民主教育正确答案: A知识点: 通识教育7大学的责任就是将（）和经验结合起来。
A. 知识B. 想象力C. 技能D. 修养正确答案: B知识点: 大学的责任8现代大学教学十分重视培养学生的主体人格，这是（）的重要基础。
A. 人文教育B. 民主政治C. 科学精神D. 实践活动正确答案: B知识点: 现代大学9（）认为：学校的目的始终应当是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。
A. 布鲁纳B. 维果茨基C. 牛顿D. 爱因斯坦正确答案: D知识点: 课程史10教学过程的实践离不开三个要素，不包括下列中的（）。
A. 教师B. 学生C. 教具D. 课程正确答案: C知识点: 教学过程11大学教学的主要社会价值之一是（）。
A. 大学教学具有直接促进科技进步的价值B. 大学教学具有社会服务价值C. 大学教学具有环境保护的价值D. 大学教学有利于促进社会和谐发展正确答案: D知识点: 教学价值121912年到1913年民国政府教育部通过的“壬子•癸丑学制”及随后的修订，吸取了的（）高等教育制度的特点。
