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例谈阅读能力要素学教评一致性的实践研究——统编教材三下第7单元《海底世界》阅读能力是指能很好完成对文章的阅读所应该具备的本领，对文章感知、理解、鉴赏的具体阅读活动（我们在阅读评价时专门要考核学生：整体感知，信息提取，解释文本，评价反思，信息运用等能力。
）语文阅读能力要素：统编教材的双线编排，上面是人文主题，下面是单元阅读能力和习作能能力要素，比方文章的概括能力，对文章的鉴赏能力，读懂文章的阅读技巧和方法等等。
每一个阅读能力要素不是孤立的，它们应该前后关联，螺旋上升的一个系统。
学教评一致性中“学”应该是指学生的学习；“教”指的是教师对学生的组织与引导，以及教学内容；“评”是指对学生学习成果的评价。
如何能做到学教评的一致性，我想最最关键的是“学习目标”精确定位。
都已目标为指引，那么我们学生的学、老师的教，学习的评价才会高度一致，相互促进。
今天我以三下第七单元《海底世界》为例，谈谈阅读能力要素学教评一致性的实践研究。
一、学习目标的制定1.阅读能力要素的纵观三下第七单元：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。
三下第三段元：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话学清楚。
三上第六单元：借助关键语句理解一段话的意思。
理解一段话的意思概括一段话的大意有理解到概括，能力提升。
三单元与七单元都指向表达，三单元了解围绕一个意思写一段话；七单元了解整篇课文从哪几个方面写清楚的。
从段向篇的递进，但都了解的层面。
2.课后习题的前后比较三下第七单元：《海底世界》三下第四单元：借助关键语句概括一段话的大意。
《花钟》三下第三单元：了解课文是怎么围绕一个意思把一段话学清楚。
《赵州桥》三上第六单元：借助关键语句理解一段话的意思。
《海滨小城》从上的梳理，我们可以看出，从三年级上册开始，找到关键语句，理解一段话。
了解围绕一个意思写清楚一段话。
借助关键句概括一段话的意思。
根据前面的学习，三下第七单元的：“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
“学教评”一致性教学设计评估任务1、学生通过在地球仪上演示并观察地球的自转，能够说出地球自转的概念、周期、方向，特别是在不同角度观察地球自转的方向。
2、学生能够通过小组合作探究，能够说出地球的自转引起的昼夜更替现象，并理解其对人类生活生产的影响。
3、学生生活实例的展示，能够理解地球的自转会导致时间的差异，太阳的东升西落现象，并理解其对人类生活生产的影响。
教学过程教学环节学生的学教师的教评估要点环节一新课导入学生观看视频教师播放视频，视频中提问太阳为何会东升西落，为什么会有白天黑夜，巴黎奥运会选手会在深夜比赛？学生能够通过视频，对这些现象有兴趣和思考。
环节二新课讲授-地球自转基本特征学生在课本找到地球自转的含义，绕转中心，周期和方向。
学生利用地球仪模拟地球的自转，并说出从侧面、北极上空、南极上空上看地球自转的方向。
（预设：学生可能会自东向西转动地球仪；也有可能不懂什么叫从北极上空看）因此教师在开始前，要给予正确的指导。
过渡：这些都是由于地球的自转造成的。
出示活动1：学生自主阅读课本P21文本材料，说出地球自转的基本特征。
利用动画展示地球的自转运动，学生说出含义、旋转中心、周期和方向。
过渡：能不能利用地球仪换个角度看地球的自转？出示活动2：同桌互相利用地球仪演示，从北极和南极上空看地球的自转方向，并写下你们的观察记录。
教师出示模拟地球自转的步骤和观察思路：教师要不断巡视，看学生是否有错，应当及时纠正。
后利用动画效果，给予学生正确的反馈。
并利用口诀让学生记忆。
学生能根据课本文本材料，说出地球自转的含义，绕转中心、周期和方向。
学生能够动手演示地球仪的自转，并且根据指示观察在北极上空和南极上空的方向。
环节三新课讲授-地球自转的地理现象-昼夜更替学生观察老师的模拟回答：①白昼，昼半球②黑夜，夜半球③晨昏线④地球是一个既不发光，也不透明的球体。
对于第4个问题学生不一定会回答到，没关系，教师引导即可。
学生观察教师拨动地球仪，能够观察到，白昼黑夜不断发生变化，能够所出这种现象叫做昼夜更替现象。
1.2.1 地球与地球仪（第1课时）“学教评”一致性教学设计模版较的方式来认识地球的大小。
些角度认识地球的大小？（教师直接讲授还可以用比较的方式认识地球的大小。
）出示地球数据、操场和太阳月亮大小的图片（直接讲授即可，不用让学生计算，因为这不是在培养学生的计算能力，而是让学生能够从比较中再次认识地球的大小。
）过渡：地球如此之大，为了便于研究和学习交流，人们按照一定比例把它缩小，制作了地球的模型——地球仪数据说明地球的大小环节二新课讲授——一起观察地球仪认识地球仪上的点和线学生阅读课本，并观察手中的地球仪，思考活动提出的问题。
出示地球仪的图片，提出活动 2.同桌互相观察地球仪，说说你在地球仪上发现了什么？（提示：不同颜色代表什么？线又代表什么？虚线代表什么？）教师出示动画，并提问学生这些点和线的名称是什么（可以开火车回答）你还能找到特殊的纬线吗？（提示虚线表示）方法指导：为了让学生更快辨别清楚经线纬线，教学生一个口诀“横纬竖经”来记忆。
学生能够通过阅读课本和观察地球仪，找到一些特殊的点和线。
环节二新课讲授——深入学习经线和经度学生阅读课本，说出经线的特征定义：连接南北两极的半圆弧叫经线。
形状：半圆长度：相等指示方向：南北方向（这个估计会有学生不清晰，需要板书讲解清楚）位置关系：相交于极点（教师也需要提示）数量：无数条学生认真听讲，做好笔记，并画好示意图，记住规律。
学生认真听讲，并做好笔记记住东西半球的分界线过渡：我们要更深入去学习经线，活动 3.小组讨论探究：说出经线的特征（3分钟）出示表格和任务：阅读课本p15 图1.11，根据表格的提示，从这些角度说出经线的特征，并尝试画出示意图。
（讲解时，教师同时要在黑板上板图）过渡：经线有无数条怎么更好区分每一条经线？引出经度的概念出示经线图，利用动画，展示经度的划分圈出两个20°，提问当两条经线度数一样时，我们怎么确定是东经，还是西经？讲解经度的划分规律（难点）利用动画和板图，并让学生尝试画出示意图。
