七上历史第14课匈奴的兴起与汉朝的和战导学案(带答案)讲解

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原1．冒顿统一蒙古草原：秦汉之际，匈奴的杰出首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

2．匈奴的生产发展情况：畜牧业兴旺发达，冶铸业也发展起来，在同中原的交往中，学会农耕，匈奴的势力不断壮大，进入鼎盛时期。

二、卫青、霍去病破匈奴1．反击匈奴：汉武帝时，国力强盛，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了河套和河西走廊地区。

2．大破匈奴：公元前119年，汉武帝派大将卫青、霍去病分别率精兵出击匈奴。

经过漠北战役的打击，匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。

三、昭君出塞1．背景：公元前1世纪中期，匈奴分裂为几部。

其中一部的首领呼韩邪单于向汉朝称臣，南迁到长城附近，与西汉订立了和好盟约。

2．昭君出塞：汉元帝时，呼韩邪单于请求和亲。

宫女王昭君自请前往。

呼韩邪单于和昭君，为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献。

【问题1】汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的政策有什么不同？发生这种变化的原因是什么？探究：（1）汉武帝以前，对匈奴实行退让和亲的政策；到汉武帝时期，则对匈奴实行大规模的武力反击。

（2）这种政策变化和汉武帝的雄才大略有关，但归根到底还是取决于西汉国力的变化。

因为国力的强盛与否，是决定战争胜负的物质基础。

（3）汉武帝时代，经济的繁荣和国力的强盛为卫青、霍去病大破匈奴准备了条件，最终取得了反击匈奴的胜利。

【问题2】如何正确理解两汉时期的民族关系？探究：两汉时期民族关系的表现形式主要是战与和。

（1）匈奴南下掠夺中原，是非正义的掠夺战争，因为这给汉匈人民带来了灾难；但匈奴始终是祖国大家庭中的一员，为祖国历史的发展作出了巨大贡献。

（2）在和平时期，各族人民之间杂居相处，还有和亲、边境贸易等，各族人民之间保持着友好往来和经济文化交流。

（3）无论是汉朝同匈奴的战争，还是“和亲”，无论谁胜谁负，这些都是我国由于民族矛盾而引起的民族问题。

各民族之间的友好往来和合作是历史的主流。

第十四课匈奴的兴起及与汉朝的和战（1课时）【教学目标及教学重点难点】1．教学目标通过本课的学习，使学生了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系，包括汉武帝时期卫青、霍去病大破匈奴，呼韩邪单于归汉和昭君出塞，为学生初步掌握中华民族形成的历史过程和正确认识我国古代民族关系奠定基础。

通过引导学生思考与探究卫青、霍去病大破匈奴和昭君出塞所起的历史作用，培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析和评价历史问题的能力。

引导学生思考“汉武帝以前和汉武帝时期，西汉对匈奴的不同政策及原因”，培养学生比较和分析能力。

通过本课的学习，使学生认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。

昭君出塞促进了汉匈的友好相处，受到后人的称赞。

2. 教学重点难点教学重点：冒顿统一蒙古草原，卫青、霍去病大破匈奴教学难点：正确理解当时的民族关系【课前预习及小组活动任务】一. 课前预习作业1．匈奴族主要生活在。

2．秦汉之际，匈奴首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

3．西汉初年，由于国力有限，不得不对匈奴实行政策。

4．汉武帝时期，国力强盛，开始对匈奴实行大规模的反击，夺取了和；公元前119年，汉武帝派大将、出击匈奴，经过漠北战役的打击，匈奴再也无力与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。

5．公元前1世纪中期，匈奴首领向汉朝称臣，汉元帝把嫁给了他。

和为汉匈的友好相处和文化交流作出了重大贡献。

6．东汉时期，匈奴分裂为南北两部，南匈奴向汉称臣，逐渐南迁；北匈奴与东汉为敌，东汉派大将、反击，打败北匈奴。

7．简述昭君出塞的历史作用。

二. 小组活动任务1．思考教材中“动脑筋”的问题。

【教学过程设计】课前预习作业检查（5-10分钟）按照布置分配好的小组对预习作业进行检查，通过小组竞赛加分的方式进行。

导入新课设计（2-5分钟）导入设计：引导学生回忆秦朝建立时期反击匈奴和修筑长城的相关内容来导入本节课的学习。

第14课匈奴的兴起及与汉代的和战一、学习目标知识目标：了解匈奴对我国北方经济进展的奉献，通过描述卫青、霍去病打败匈奴培育语言表达能力；通过昭君出塞与汉初和亲政策的比较培育学生分析比较历史现象的能力。

能力目标：使学生初步掌握搜集历史资料的方式；提高表述历史现象的技术，增强学生对历史知识的兴趣踊跃参与的意识。

情感目标：熟悉到汉政权与少数民族政权既有民族之间的战争矛盾也有和平往来。

和平相处是主流，不仅符合人民的意愿，而且也是各自经济进展的有利条件。

二、重点与难点教学重点：冒顿单于统一蒙古草原；卫青、霍去病取胜匈奴。

教学难点：汉初和亲与汉元帝时昭君和亲的异同点。

导入：（展示万里长城图）同窗们回忆．在前面课文里，咱们学习过秦始皇统治时期修筑了举世著名的万里长城，大家想一想长城修建的目的是什么？是为了抵御匈奴。

匈奴是什么样的民族？秦汉王朝与匈奴之间的关系如何？这就是咱们今天要学习的内容。

三、自主学习本课并解答下列问题（注意：解答的同时要划在讲义上，并尽可能记住）一、冒顿统一蒙古草原学生结合事前找的资料、讲义的内容，回答下面的问题：（1）、冒顿单于是如何使匈奴强盛起来的？（2）、匈奴的强盛有哪些表现？（3）、面对匈奴的进攻，汉高祖如何做的？结果如何？（4）、冒顿单于是一个什么样的人？冒顿单于励精图治，严于治军，训练了一支数十万人的骑兵队伍，军事力量增强，秦末汉初统一蒙古草原，匈奴的统治进入鼎盛时期。

匈奴经济也迅速进展，一是畜牧业繁盛；二是匈奴地域受汉族影响，逐渐有了农耕，这说明汉匈两族人民生产上已经有了交往：三是手工业有了进展，尤其是冶铸业，能够铸造铁制耕具和兵器，而且全属制品上装饰着动物图案表现出游牧民族的特点。

西汉初年，匈奴向中原发动进攻。

公元前200年，汉高祖率军抵御匈奴，被围平城白登山，侥幸逃脱。

冒顿单于是一个勇武善战，富于谋略的少数民族军事家。

二、和亲政策：问题：（1）白登之围说明了什么？西汉国力不足，相对匈奴处于劣势。

3、匈奴族生产的发展（畜牧业兴旺发达；学会农耕，开始垦田种谷）
二、匈奴与汉朝的和战
时间 西汉初年 汉武帝时期 汉元帝时期
形势 经济萧条、国家贫困 经过文景之治，国力强盛 匈奴分裂，其中呼韩邪单于向汉朝称臣
政策 和亲：把皇室女子作为公主，远嫁匈奴，每年送给大量谷物和纺织品。 卫青、霍去病出击匈奴 （漠北战役：公元前119年） 昭君出塞
效果 匈奴骑兵年年挥师南下，和亲没有根本上解决匈奴的威胁 漠北之战，匈奴受到沉重打击，无力再与西汉对抗 。 为汉匈的友好相处和文化交流做出了重大贡献
课后反思：
1、大胆尝试、学会知识梳理及建立知识间的网络联系非常重要。
2、古今结合，思想教育进课堂，古今联系，关注当今热点是当今素质教育的重点。
3、汉武帝的大一统的表现：
A、卫青B、霍去病C、窦固D、窦宪
6、使匈奴无力再与西汉对抗的历史事件（）
A、蒙恬出击匈奴B、窦固、窦宪出击匈奴
C、卫青、霍去病于前119年出击匈奴
D、汉武帝时，从匈奴手中夺取了河套和河西走廊
7、西汉时，对卫青、霍去病出击匈奴的史实，评价正确的是（）
A、战争劳民伤财B、破坏了民族融合
C、正义的战争，保护了中原人民的安全D、侵略战争，迫使匈奴西迁
8、关于对匈奴族的表述，正确的是（）
①它是我国北方一支古老的游牧民族 ② 秦汉之际，匈奴族的杰出首领第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家③ 匈奴族的畜牧业发达，冶铸业也发展起来 ④ 在同中原的交往中，匈奴 从汉族那里学会农耕，开始垦田种谷
A、①②B、②③C、②③④D、①②③④
9、、材料一：“昭君自有千秋在，胡汉和亲识见高”
材料二：“边城晏闭，牛马布野，三世亡犬吠之警，稜庶无干戈之役”