下载文档原格式
《济南的冬天》教学设计教学背景：教材内容在课标中的地位和作用：《济南的冬天》是北京版教材八年级语文下册第五单元中的课文。
本单元四篇文章均为文笔优美，语言流畅的散文。
根据《语文课程标准》要求，阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
学习本章应通过自主、合作方式进行文本研读，体会作者的情感。
教材内容分析：《济南的冬天》是现代著名作家老舍在1931年初所作,是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
文章大量运用了比喻和拟人的写法，寓情于景，通过对济南冬天景物的细致描写，表达出自己对济南的冬天的喜爱和赞美之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
学情分析：知识方面：了解散文语言优美；容易孤立地看待散文中的景与情。
能力方面：已初步具备一定的语言鉴赏能力；对语言的感知不够敏锐，需要指导。
情感态度价值观：忽视欣赏身边的美。
教学目标：知识与能力：了解济南冬天的特点，学习抓住主要特征描绘景物特点的写作手法。
过程与方法：通过对景物描写的分析，体会济南冬天的美，进而产生与作者的共鸣。
情感态度与价值观：感悟作者在景物中寄托的情感，培养热爱祖国河山的思想情感。
教学重点：抓住济南冬天景物的特征，领会作者的情感。
教学难点：品味文章语言，感受济南冬天之美。
教学过程：一、激趣导入“北国风光，千里冰封，万里雪飘。
”这是毛泽东《沁园春.雪》中的诗句，大家能看出诗句中描写的是哪一个季节的景色吗？给人怎样的感受？没错，通常，冬天给人的感觉是寒冷的，然而在一带艺术大师老舍先生的笔下，济南的冬天却被描绘的别有一番滋味，今天，我们就跟随老舍先生的脚步，一起去感受一下济南冬天的与众不同吧！二、整体感知默读课文，思考：与其他地方的冬天相比，济南的冬天有什么特点？对比手法：与北平相比---无风声与伦敦相比---无大雾与热带相比---无毒日济南冬天的特点：温晴------温暖、晴朗三、精读探究思考：作者眼中的哪些景物体现了济南的冬天温晴的特点？济南的山水本环节设计思路：引导探究---合作探究---自主探究1、引导探究找学生读第二段，本段哪些语句能够体现济南冬天温晴的特点？一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。
《某某的冬天》教学目标1．知识目标①会读会写“髻、镶、藻、贮”等生字。
②理解和运用“响晴、温晴、设若、贮蓄、秀气、空灵、澄清、清亮”等词语。
③体会比喻、拟人等修辞方法在写境中的作用，品味文中优美的语言,积累文中优美的语句。
2．能力目标①理解分析文中描绘某某冬天美景的精妙，感悟景物描写中情与景的融合。
②理解作者采用对比写法的作用。
③培养自读写景抒情散文的能力。
3．情感目标体会作者对某某、对祖国河山真挚的思想感情。
教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
课时安排2课时课前准备1．布置学生预习课文，扫除字词障碍；2．多媒体课件、配乐朗读磁带、投影仪、投影胶片。
教学过程第1课时教学内容本节课在整体感知、理清文脉的基础上重点研读第3语段，鉴赏景物描述方法。
教学设计一、导入新课同学们，在朱自清先生的《春》中欣赏了春天那一幅幅动人的春景图后，今天我们要步入老舍先生的《某某的冬天》去领略冬日的景色。
（板书课题）说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在老舍先生的这篇文章中，不仅感受不到这些，反而使人感到暖暖的春意。
那么，称为“宝地”某某的冬天确如作者诗情画意的渲染吗？就让我们在老舍的引领下一起去观赏某某冬天的水墨画，去体味浸蕴其间的浓郁情致；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。
二、作者简介老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
出生于一个城市贫民家庭。
在五四新文化运动中，开始用白话创作。
1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。
1929年离英回国，先后任某某齐鲁大学、某某某某大学教授。
1946年赴美讲学。
1949年应召回国。
1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
《济南的冬天》一、问题情境导入师：同学们都生活在祖国的南方，能深刻感受到南方四季天气的不同。
说到北方的冬天，同学们会有什么样的感觉？又会产生怎样的联想呢？生：会感觉特别冷，想到白雪皑皑。
生：会感觉风大，想到寒风刺骨。
生：会想到冰天雪地。
生：得穿上棉袄，否则出不了门。
（生笑。
）生：会想到“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。
生：会想到毛泽东《沁园春·雪》中的“北国风光，千里冰封，万里雪飘”。
师：大家说得很好！在我们的印象中，我国北方的冬天是寒冷的。
有这么一座城市———济南，地处我国北方，它的冬天会不会也是“白雪皑皑”“寒风刺骨”呢？会不会也是“千里冰封”“万里雪飘”呢？今天，我们就一起学习老舍先生的散文《济南的冬天》。
（屏显“济南的冬天”“老舍”。
）二、初读感知气候温晴美师：先请全体同学用3 分钟的时间默读一遍课文。
边读边思考问题：济南的冬天在气候上与同样地处北方的北平或其他地方有什么不同？别忘了在文章中圈点勾画出相关的语句。
同时，大家在读的过程中要注意下面几个生字词。
（屏显生字词及问题。
生默读课文3 分钟。
）济（jǐ）南伦敦（dūn）髻（jì）镶（xiāng）贮（zhù）蓄水藻（zǎo）澄（chéng）清师：时间到，我们先解决一下这几个字词。
同学们在默读课文时有遇到它们吗？生：有！师：能告诉我它们的正确读音吗？（师生共同完成生字词注音，并标注于文章中齐读三遍。
）师：大家读得很正确。
下面，大家说一说文章中济南冬天的气候与同处北方的北平或其他地方有什么不同。
生：济南的冬天是没有风声的。
文中作者这样写道：“对于一个在北平住惯的人。
”可见，久居北平的老舍因济南的冬天“没有风声”而感到这是“奇迹”———与北平比。
生：济南的冬天能看得见日光，作者去过伦敦，伦敦的冬天多雾，不见日光，济南的冬天因能看得见日光使老舍觉得这也是一个“怪事”———与伦敦比。
生：济南的冬天虽然有日光，但不像热带地方的日光那么毒，那么“叫人害怕”———与热带地方比。
19. 济南的冬天教材分析：《济南的冬天》是八年级下第五单元中的第3篇课文。
该单元总的教学目的，是要通过记叙文中的叙述和描写，感受文中所表现的艺术形象。
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇描绘济南冬天美丽景色的写景散文。
这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和第5段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力。
基于这样的认识，本文的教学目的定在感受作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用，教学重点是比喻和拟人手法的运用，侧重在第3段和第5段。
教学难点则是感受结尾作者感情的抒发。
教学目标知识与能力：给加点的字注音：济南、镶边、水藻、发髻、宽敞、澄清、贮蓄、着落、看护；能根据课文的内容，解释词语：响晴、响亮、贮蓄、空灵、狭窄、宽敞、澄清过程与方法：在朗读讨论中感受作者准确生动的语言描写和修辞手法对景物描写的作用。
情感态度与价值观：感受作者字里行间的对济南的冬天的喜爱之情，感受大自然的美。
教学方法设计引导学生研究精彩语段，通过多种形式的朗读让学生感受到作者精妙的语言，进而体会到画中情。
教学重点、难点1．重点：感受到作者如何抓住景物的特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物。
2．难点：对结尾的理解。
最后的“这就是冬天的济南”为全文结束语，抒发了作者对“冬天”这个特定时令里的济南的总的观感。
意思是：这温暖如春、秀丽如画、天明水净的蓝水晶般的世界，就是冬天的济南啊！这样结尾，既和开头“济南真得算个宝地”相呼应，又点了题，抒发了作者的赞美之情，给人以回味的余地。
教与学互动活动设计1．学生采用多种形式朗读。
如自读、齐读、点名读等，体会作者准确的用词，形象的描写。
《济南的冬天》教学设计【教材分析】《济南的冬天》选自北京版语文教材八年级下册第五单元，这一单元是散文单元共四篇文章，其中《白杨礼赞》、《西花厅的海棠花又开了》是借物抒情散文；《济南的冬天》和《周庄水韵》则是写景抒情的散文。
《济南的冬天》教学中要紧紧抓住景物描写和作者的感情这两个主题。
引导学生理清思路，了解课文是怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的，感受作者笔下的济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
还要引导学生仔细揣摩课文语言，领会作者遣词造句的妙处，体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描写景物、抒发感情所起的作用。
【学情分析】学生在初一第二学期已经学习了朱自清的《春》、鲁彦的《听潮》和林斤澜的《春风》，对写景散文有了初步的认识，初二再次学习写景散文主要是在学法上给学生以引导。
【教学目标】1．引导学生理清文章思路，体味济南的冬之美。
2．体会比喻、拟人等修辞方法以及富有表现力的词语的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。
3．学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【教学重点】体会比喻、拟人等修辞方法以及富有表现力的词语的巧妙运用对描绘景物、抒发情感所起的作用。
【教学难点】学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
【教学用品】电脑投影【文本分析】老舍在1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的第二故乡。
《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁大学任教时写的。
《济南的冬天》是一篇成功的写景散文：（一）紧紧抓住景物的主要特征来写，使全文基调一致，色彩和谐。
济南在冬天最显著的气候特点是温晴。
文章紧紧抓住这一点，使笔下的种种景物跟这温晴天气紧密联系在一起，构成一幅温晴晴朗的冬天图景。
文章写山、写水、写城、写人，都无不涂上一层温暖晴朗的色彩，就是写雪景也仍然跟温晴有关。
就靠这温晴的基调统一起来，给人以和谐一致的美感。
《济南的冬天》教学设计【教学目标】1、知识与技能（1）学习作者从不同的角度细致观察景物，抓住主要特征进行描写的方法。
（2）体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。
（3）学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。
2、过程与方法（1）通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言。
（2）通过学习、合作，学习有关的观察方法和表现手法。
3、情感、态度与价值观（1）通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情。
（2）培养学生健康的审美情趣。
【教学重难点】教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。
教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。
【教学方法】自主学习合作探究【教学用具】多媒体【课时安排】2课时【教学过程】一、导入新课同学们，说起冬，尤其是北中国的寒冬，脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。
但在北中国的济南冬天却是另外一番景象，今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》，去品味那独有的济南冬韵。
二、资料助读1、作者介绍老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》（这是一首旧时代的葬歌）和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。
以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。
1951年，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
2、介绍济南济南是中华文明的重要发祥地之一，公元前22世纪的原始部落首领舜就诞生与生活在济南一带，济南城的历史达4、5千年以上，这里古迹众多，山川秀美，人杰地灵，是历代文人墨客讴歌和推崇的一座历史文化名城。
在济南南面，距市中心五里有著名的千佛山，它东接佛懋山，西连南马鞍山，四里山，层峦叠翠，形成济南的天然屏障。
它们都是名副其实的“小山”。
三、初读课文，整体感知1、注音：济南（jǐ）镶上（xiāng）发髻（jì）澄清（chéng）着落（zhuó）奇迹（jì）伦敦（dūn）暖和（huò）看（kān）护水藻（zǎo）贮（zhù）蓄2、释义：奇迹：亦作“奇跡”。
《济南的冬天》教学设计教学目标：1、知识与能力：通读文章，理清行文思路。
2、过程与方法：通过朗读、讨论、探究的方式，品味优美的语言。
3、情感态度与价值观：体会作者对济南的喜爱、赞美之情。
教学重、难点：品味文中优美的语言，体会作者的情感。
教学方法：启发式、讨论法。
教学媒体：多媒体课件课前准备：① 布置学生预习课文，了解文本，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
教学课时：一课时教学过程：1、导入新课师：一提到冬天，咱们北京的冬天给人什么样的感受？生：冷风雪等通过课前预习，我们知道，老舍是土生土长的北京人，但他在描述四季时却曾有这样一句话：上帝把夏天的艺术赐给了瑞士，把春天的艺术赐给了西湖，把秋天和冬天全都赐给了济南。
今天我们就一起跟随老舍先生，去感受一下作者笔下济南的冬天是什么样的呢？（板书济南的冬天）2、探究文本师：自由朗读课文，从文中找一个形容词来概括济南冬天总的特点？生（预设）：响晴温晴空灵清澈等明确：空灵清澈等词语是在描写水，排除“响晴”和“温晴”以外的其他词语。
师：一般而言，在写景散文中，对景物特点具有概括性的词语通常会出现在文章的开头或结尾部分。
济南冬天的总的特点到底是响晴还是温晴，用哪个词语更好一些呢?明确：温晴（对比的手法）通过分析我们知道响晴它是通过拿济南与伦敦对比，得出济南的冬天是响晴的，没有雾，有阳光。
而温晴才是综合这三点：风不大、有阳光、但阳光又不毒辣，所以它是温暖而又晴朗的，是温晴的。
（板书温晴）师：作者具体又写了哪些景物来体现济南冬天温晴的这一特点？浏览2—5段生（预设）：山水老城人们雪村庄等明确：第2段是在写山师：在第2自然段里，作者把笔墨放在了对于济南小山的描绘上，咱们大家一起来看下，这里的小山是什么样的呢？师：请大家闭上眼睛，想象这样一幅画面：“一个老城——唤醒”明确：描绘老城安适图（晒睡唤醒）师：紧接着作者运用了什么修辞手法来写小山？生：比喻（小摇篮）拟人（低声说）师：在这里作者为什么要把小山比作小摇篮？明确：行动守护（形似）精神慰藉（感觉上）小结：老城的安适及人们的面上含笑都源于小山满含温情的守护，作者认为这正是小山的可爱之处，字里行间流露出他对小山的喜爱。
《济南的冬天》课文精讲这是一篇充满诗情画意的散文。
我们的祖国幅员辽阔，不同地域，四季景色呈现出迥然不同的个性特色。
文章多次运用比喻、拟人的修辞方法以及极富表现力的语言，紧扣“温晴”二字，描绘了一幅济南冬景图，字里行间流露着对济南冬天的喜爱和赞美。
现在，让我们在著名文学家老舍先生的引导之下，一起——1．感受济南冬天的美，体会作者热爱祖国河山的真挚感情。
2．学习从不同角度细致观察景物，抓住景物特征进行描写的方法。
3．品析运用比喻、拟人的修辞方法描绘景物的语句。
4．培养自己的审美能力。
走进作者一、作者简介老舍（1899—1966），现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族，北京市人。
1912年入北京师范学校，爱上了文学。
1924年应聘去英国伦敦东方学院教中文。
1930年回国，先后在济南齐鲁大学、青岛山东大学任教。
1937年，代表作《骆驼祥子》问世，这是一首“旧时代的葬歌”，小说被译成十几种外国文字，在国际上有较大影响。
老舍是一位多产的作家，，从1950年至1965年，仅剧本就写了十多部，其中影响最大的如《龙须沟》（1951）、《茶馆》（1957）。
1951年12月，北京市人民政府授予他“人民艺术家”的光荣称号。
二、写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。
他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。
他在另一篇文章中写过这样的话：“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。
”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。
由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。
三、相关知识[北京娱乐信报2003年6月23日] （十大文化偶像出炉）时间：6月6日—6月20日参加人数：14万多人一直以来争议很大的“二十世纪文化偶像评选活动”于6月20日正式揭晓，十大获选偶像名单出炉，老舍以25220票位居第五。
一个广泛流传的故事说的是，如果老舍不是自投太平湖自尽，当年的诺贝尔文学奖就将授予他。
作为一名满族作家，老舍狂热地迷恋单弦、大鼓这些俗文化，他的小说深刻地反映了老北京市民阶层的喜怒哀乐，话剧《茶馆》更是戏剧史上的一块丰碑。
融入文本一、跨越障碍1．生字辨识济（jǐ）南奇迹（jì）伦敦（dūn）暖和（huò）着（zhuó）落髻（jì）看（kān）护镶（xiāng）宽敞（chǎng）水藻（zǎo）贮（zhù）蓄澄（chéng）清2．重点词语注释[响晴] 晴朗无云。
[响亮] 这里指天气晴朗、燥热。
[温晴] 温和晴朗。
[安适] 安静而舒适。
[水墨画] 中国画中纯用水墨画的画。
[贮蓄] 存放、储藏。
[澄清] 清澈明亮。
[空灵] 清净透明。
3．同义词辨析宽敞宽阔宽敞：宽阔，宽大。
本课例句：“古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞。
”宽阔：宽广空旷。
二、整体解读对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。
对于一个刚由伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。
自然，在热带的地方，日光是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。
可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。
【写济南冬天的天气，突出“温晴”。
】设若单单是有阳光，那也算不了出奇。
请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。
”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。
他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！【鸟瞰全城，写阳光下济南的全景。
】最妙的是下点小雪呀。
看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。
山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动。
叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！【这一段按照山上、山尖、山坡、山腰的空间顺序层层铺写，把各个细部的色、态、光一一展现出来。
】【作者从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色。
运用比喻和拟人的修辞方法，再现了冬天济南周围的小山，在白雪与蓝天的相映中的雪色与草色、雪光与日光交融的情态。
】古老的济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
【以上两段写小雪后的山色，勾画出一幅淡雅的水墨图。
第三段是近看，第四段是远望。
】那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影。
【写济南的水色。
极力描绘水藻之绿，衬托水的清澈透明。
】【作者使水藻啊，垂柳啊，水啊都带上了感情，似乎都在为这个济南美丽的冬天着想，添一点美。
景活了，情也就出来了。
作者一连用了五个“绿”，一个写绿萍，四个写水藻，用“绿”来衬托水的清澈、透明。
】这就是冬天的济南。
【收束全文，与开头呼应。
】“像我”独立成句，突出了“我”的感受，表明济南的冬天和“我”心中的冬天实在大不一样。
与北平、伦敦、热带的对比，写济南冬天无风声，无重雾，无毒日，突出“温晴”的特点，为下文作铺垫。
“请闭上眼睛想”一句，引导读者进入作者所描绘的境界。
“这是不是个理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常亲切，饱含了深深的喜爱和赞美之情。
“小山整把济南围了个圈儿”，这是济南地理环境的特征，也是济南“温睛”的原因。
“顶”字准确地表现了树尖上一身儿白花的位置和形状。
“好像日本看护妇”是对小雪后矮松秀美形态的比喻，借矮松写出雪的形态。
一个“镶”字，就好像是山尖、小雪有意为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。
“暗黄”的“暗”字非常准确地绘出了冬天枯草和秋天枯草色彩的区别。
“穿”字准确表现了雪、草覆盖的状态。
用拟人的修辞方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。
赞美小雪后济南小山的秀美，一个“大”字，赞美之情全出。
“卧”字恰当地渲染了一种安适平静的气氛，传神地画出了小村庄和小雪的神态，就好像它们都有灵性一样。
“冒着点热气”的“点”字用得十分准确：“点”字是扣住济南冬天的“温”写的。
冒热气，但只是一“点”，这就是“温”。
如果去掉“点”，变成“冒着热气”，那就不是“温”，而是“热”了。
“整个的是块空灵的蓝水晶”这个比喻扣住了济南冬天的“晴”因为晴，天空无云，才“空灵”；因为晴，天空蓝汪汪的，才像块“蓝水晶”。
最后一段中，“这”是指济南的冬天“温晴”、“慈善”、“秀气”、“像水墨画”、“水色澄清”等，蕴含着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
三、问题研讨1．文章标题是“济南的冬天”，结句是“这就是冬天的济南”，为何“济南”与“冬天”位置互换？（1）《济南的冬天》因“冬天”为中心词，见此马上会生冬天之感：朔风扑面，大雪纷飞，厚雪冰棱，无一不透出一股袭人的寒气。
可读过全文，响晴取代了暗晦，阴冷被煦暖替换，作者结句为“冬天的济南”，把中心词换成了“济南”，则突出了济南的冬天特有的韵致，使读者经历了从切肤之冷到响晴之暖的转化，确实胜人一筹。
（2）《济南的冬天》作为中心词的“冬天”是一个时令，给人以笼统抽象之感。
作者以抽象造成迷离的悬念（到底什么样），接着以生花妙笔写出具体的冬天的济南。
山是摇篮似的山，秀气的山，小水墨画似的山；水是冒着热气的水，深得发蓝的水，澄澈透明的水。
结尾主词与偏词的互换，标志着从无形写到有形，从无色写到有色，从迷离的虚写到形、色俱佳的实，终以“这就是冬天的济南”驻笔，真是水到渠成，再自然不过了！2．刘熙载在《艺概》中说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。
”试分析本文如何运用此法写出济南冬天暖和舒适的特点。
本文开篇先以衬托之法写济南的冬天“没有风声”、“响晴”，突出“暖和安适”，下面便重点写了济南的山水。
以小山的秀气、美景衬其“暖和”，再以两个“卧”字衬其“安适”。
接下来写水，“不结冰”、“冒热气”、“水藻真绿”、“垂柳照影”衬出暖和舒适的气氛。
3．这是一篇成功的写景散文，全文充满诗情画意，反复诵读后，不免让人产生遐想：那是怎样的一幅令人陶醉的图画呀！总该要亲眼看看才心满意足。
产生这样的效果，与作者高超的写景艺术是分不开的。
你感受本文有哪些艺术特色？（1）作者从纷繁的景物中，抓住主要物景的主要特征来进行描写。
沈括说：“大都山水之法，盖以大观小，如人见假山耳。
”老舍正是用的“以大观小”的构图取景法。
作者对济南大地作了简笔的写意描绘：绘城，不绘城的东南西北，只绘冬天济南的秀美睡态。
绘山，不绘山的上下左右，只抓住小山的主要特征：“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿”。
绘人，不绘形体，只绘济南冬天人物情态的最主要特征：“济南的人们在冬天是面上含笑的”。
正是因为抓住主要特征进行描绘，才给人留下深刻的印象。
（2）情景交融是本文写作的一个特点。
文章在描写济南的冬景时，处处流露出作者的赞美之情。
①直接抒发感情。
如开头写“对于一个在北平住惯的人”，“对于一个刚由伦敦回来的人”，通过对比，得出“济南真得算个宝地”的结论，既写出了自己的独特感受，又显得情真意切。
②创造意境，流露深情。
如“请闭上眼睛想：一个老城……这是不是个理想的境界”？“最妙的是下点小雪呀。
”“这是张小水墨画。
”在优美的意境中，表达作者赞美的真情。
③虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。
如“树尖上顶着一霎儿白花，好像日本看护妇”，“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”等，不仅写出景物的外形，而且饱含喜爱的心情。
4．本文与朱自清的《春》都是写景散文中的精品，试比较两篇文章有什么相同和不同的地方。
